PRESENTACIÓN World Vision Perú Comprometido por el Bienestar de la Niñez, aporta en la Educación de los adolescentes, otorgando capacidades académicas, con las nuevas políticas e impulsa nuevos procesos educativos con una propuesta emprendedora. Plasmadas en el diseño curricular nacional enmarcada en el Propósito N°08 “El desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedor y en el Marco de aprendizajes Fundamentales, emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas”. Estos módulos de EMPRENDIMIENTO contribuirán en el desarrollo de sesiones de aprendizaje en las Instituciones Educativas de nivel Secundario, incorporando conocimientos y desarrollando capacidades, empoderados con iniciativas Emprendedoras y articulados al uso de las Tics. En un mundo competitivo, es importante formar en los adolescentes una cultura de emprendimiento que aporte en el desarrollo social y financiero para que los Adolecentes estén preparados para oportunidades económicas, con la generación de esfuerzo y creatividad en la aplicación de herramientas que puedan ser apoyo en la vida y el eje familiar. El emprendimiento como una metodología lúdica , experimental y protagónica en el adolescente permite reforzar sus talentos y capacidades articuladas a su vocación en el marco de su proyecto de vida que a la vez le permita contribuir a una decisión vocacional que le acompañara a lo largo de la vida. Por medio de este presente documento se logrará contribuir y difundir el emprendimiento aportando como semilla en la vida de los adolescentes para ser miembros productivos y activos de sus comunidades. Atentamente. Caleb Meza Arellano Director Nacional INDICE ALUMNO I EXPLORACIÓN PERSONAL 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 EL EMPRENDEDOR SE CONOCE LOS EMPRENDEDORES LAVOLUNTAD PARA ALCANZAR LAS METAS ELABORANDO MI PROYECTO DE VIDA RECONOCIENDO MIS HABILIDAD ES PERSONALES PROACTIVIDAD COMUNICACIÓN ASERTIVA II CREATIVIDAD E INNOVACIÓN 2.1 2.2 2.3 2.4 AMBIENTES CREATIVOS LA TÉCNICA SCAMPER INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO DE DISEÑOY LA EMPATÍA EJERCITÁNDONOS EN EL PENSAMIENTO DE DISEÑO III PLANIFICACIÓN Y PRESUPUESTO 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 RECURSOS, NECESIDADESY POTENCIALIDADES DEL ENTORNO. EL COSTO DE PRODUCIR. HOJA DE PRESUPUESTO. FLUJO DE CAJA. PLAN DE ACCIÓN IV EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y FINANCIERO 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 EMPRENDIMIENTOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS EMPRENDIMIENTOS FINANCIEROS Y SOCIALES LAS EMPRESAS DE MI BARRIO ORGANIZANDO UN DEBATE EXPRESANDO NUESTRA IDENTIDAD CUIDANDO NUESTRO ENTORNO Pág. 03 03 07 12 15 21 24 27 31 31 33 34 36 37 37 41 44 47 51 53 53 56 57 60 64 67 EXPLORACIÓN PERSONAL I 1.1 EL EMPRENDEDOR SE CONOCE ¿QUÉ VAS A APRENDER? En esta ficha aprenderás a reconocer tus características, habilidades y potencialidades. ? PARA EMPEZAR ¿Quiénes son los personajes de la imagen? ¿Podrías reconocer los gustos, e intereses que tienen cada uno de ellos? APRENDAMOS ALGO NUEVO Y reposará sobre él el Espíritu de Jehová; espíritu de sabiduría y de inteligencia, espíritu de consejo y de poder, espíritu de conocimiento y de temor de Jehová. Isaías 11, 2 Debemos saber quienes somos, nuestras habilidades, lo que nos gusta, lo que deseamos, lo que pensamos y lo más importante cómo actuamos con nuestros amigos y familiares. ¿Qué es la autoestima? La autoestima es el valor que nos damos en forma positiva. Es sentirnos dignos y capaces. Con una buena autoestima estamos preparados para los desafíos de la vida y sentir la felicidad. La autoestima no es contemplarse al espejo y juntarse con personas que nos admiren diciendo cosas positivas de nosotros todo el tiempo. 03 Digno; significa que se merece ser querido, apreciado y feliz; Capaz; es la forma como se afrontan los retos de la vida. ¿Cómo actúa una persona con autoestima? J Con autonomía, porque tiene una opinión propia. J Se siente orgulloso de sus logros. J Muestra sus emociones y sentimientos. J Capaz de influir en sus amigos y otras personas. J Intenta con perseverancia hasta que le salga bien. J Es creativo. J Fácil de hacer amigos. ¿Qué es el Autoconcepto o conocimiento de sí mismo? El autoconcepto es uno de los componentes que forman la autoestima, junto con el autorespeto y el autoconocimiento. Es la opinión que una persona tiene de sí misma, lo que ella cree acerca de sus habilidades, cualidades positivas y negativas, valore. El autoconcepto se desarrolla a lo largo de toda la vida y va cambiando en función de las circunstancias, de las relaciones con los demás y de nuestros roles. El autoconcepto tiene varios niveles: - Intelectual: Está formado por nuestras ideas, opiniones y valores. Esta basado en nuestras experiencias y creencias. Sería “lo que nosotros pensamos de nosotros mismos”. - Emocional: Es el juicio que hacemos de nosotros mismos, sobre nuestras cualidades positivas y negativas, sobre lo “agradable” o “desagradable” de nuestra personalidad. Sería “cómo nos sentimos con nosotros mismos”. - Conductual: Son las decisiones de actuar como consecuencia de lo que creemos de nosotros mismos. Por ejemplo, es más fácil que alguien se apunte a una asociación de voluntariado si considera que es una persona que se preocupa por los demás. La importancia de conocerse a uno mismo Si realmente nos conociéramos podríamos saber como vamos a actuar ante determinadas situaciones y seriamos consecuentes con nosotros mismos. 04 APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO INDIVIDUAL Realiza un dibujo de tu silueta, apoyado en el suelo con la ayuda de tu compañero. Completa los cuadros de los aspectos más relevantes de tu personalidad así como fueron considerados por sus compañeros en las hojas que escribieron al inicio de la sesión. Mis capacidades. ----------------------------------------------------------------------------------------------Mis intereses. ----------------------------------------------------------------------------------------------Mi carácter es: ----------------------------------------------------------------------------------------------Mis valores son: ----------------------------------------------------------------------------------------------Coloca tu trabajo en un lugar visible del salón. REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTRO APRENDIZAJE ! A continuación responde a las siguientes preguntas J ¿Qué aprendimos hoy?: J ¿Fue difícil reconocer nuestras capacidades, intereses, valores y caracteres personales? J ¿Si tuvieras que mejorar en algo, en qué aspecto sería? J Para finalizar completa con una “X” en el siguiente cuadro, según corresponda: 05 CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN “EL EMPRENDEDOR SE CONOCE” Me describe aproximadamente Más de una vez he deseado ser otra persona. Hay muchas cosas en mí que cambiaría si pudiera. Tomar decisiones no es algo dificil. Soy una persona popular entre la gente de mi edad. Mi familia espera demasiado de mí. No tengo buena opinión de mí mismo. Si tengo algo que decir, normalmente lo expreso. Mis amigos me aceptan como soy. Cuando hago algo, me desanimo antes de llegar a la meta. En casa respetan mis sentimientos. TRABAJO EN CASA J Conversa con tu familia sobre la autoestima y autoconcepto. J Solicita a tus familiares que mencionen las habilidades que tienes. 06 Nada tiene que ver conmigo o muy poco 1.2 LOS EMPRENDEDORES ¿QUÉ VAS A APRENDER? Hola Julio, tú que siempre sabes, por favor quiero que me expliques ¿por qué dicen que el Perú es un país de emprendedores? Existen personas innovadoras, persistentes y que buscan soluciones y exploran nuevas oportunidades a fin de mejorar su calidad de vida. En esta ficha aprenderás a identificar los tipos de emprendedores que existen. Víctor, lo que han querido decir es, que en el Perú hay muchas personas que por el tema de la crisis, económica y social, han identificado oportunidades para sobresalir en temas de deporte, cultura y gastronomía. Para que comprendas te contaré la historia de un paisano, Máximo San Román. ? PARA EMPEZAR ¿ De qué trata la conversación entre Julio y Víctor? ¿ Tú crees que el Perú es un país de emprendedores? ¿Por qué? TESTIMONIO DE MÁXIMO SAN ROMÁN Soy un hombre cuzqueño, nacido en un pueblito pequeño que se llama Yaucat, que no aparece en ningún mapa del Perú. Es un anexo que pertenece al distrito de Cusipata de la provincia de Quispicanchis del departamento del Cusco.Y quizá este sea patrimonio más grande que tengo (…) Como en Calca no había secundaria, mis padres nos trasladaron al Cusco con el deseo de darnos una buena educación. Habría que rescatar la importancia de ese deseo que, opino debería ser el deseo de todos los padres de nuestro país (…) Es así que nos trasladaron al Cusco y estudiamos en el Colegio San José de la Salle, un colegio algo “pituco” para los provincianos. Recuerdo que no hablaba bien el castellano; por ese motivo mis nuevos compañeros de colegio me propinaban cocachos por aquí y cocachos por allá ya que, por más esfuerzo que hacia me 07 era difícil hablar bien, pronunciar bien. Los que hemos tenido por primer idioma el quechua somos por un tiempo “motelones”. Ingresé a la universidad en el segundo intento (estudie Ingeniera Mecánica). Durante los estudios la universidad nos mandó como practicantes al asiento minero de Toquepala, yo era una persona muy acomedida y por ese motivo me encargaron muchos trabajos. Siempre traté de hacerlos bien pero también incurrí en errores, pero de los errores se aprende. No tengamos miedo a cometer errores, perdamos el miedo y aprendamos a hacer algo nuevo. Al salir de la universidad había que trabajar y, como la mayoría, no encontré trabajo. Al ver que no encontraba trabajo pedí en un taller que me dieran la oportunidad de hacer un molino picador, pero me propuse hacer el mejor molino picador del mundo. Ahí está la innovación, uno no puede ser un copión. Cuando estaba probando el molino me observaba el ingeniero Lozano que, interesado en la máquina que había preparado, me propuso hacer una planta completa de alimento balanceado para mil toros. La verdad que no sabía ni como era esa planta pero la voluntad de asumir ese reto estaba en mí.Ya conocía donde preguntar ¿acaso no sabía dónde estaban los libros, donde estaban las bibliotecas, dónde estaban las universidades, donde estaban casas especializadas en venta de maquinarias? ¿Por qué íbamos a bloquearnos? Pienso que tenemos oportunidad de asumir retos, debemos agradecer que tengamos la oportunidad de hacer algo, no defraudar la confianza depositada en nosotros. Y el resultado para mí fue que salió un proyecto extraordinario. No bien terminaba la construcción de esas máquinas, cuando recibí la visita de un amigo que me pidió ir a la fábrica donde trabajaba porque había una máquina que nadie podía reparar. Ya me había acostumbrado a asumir retos y acepté. La repare en pocas horas. Al final se armó un escándalo: les pareció excesivo lo que les cobraba. Cobraba mil dólares. Me había demorado en total tres horas: dos horas para desarmar y una hora para armar. Observé el alboroto: - ¡Un momento¡ - dije- ¿Podrían permitirme describir la factura porque parece que no la entienden? - Sí, por favor- me dijo. Explique entonces: - Por tres horas de trabajo ¿ Qué les parece que sean cincuenta dólares? - Me parece muy bien, respondió. -Y el segundo concepto: por saber cómo, dónde y cuándo, novecientos cincuenta ¡total, mil! ? Al terminar la lectura del caso Máximo San Román responde a las siguientes preguntas : J ¿ A tú parecer el ingeniero Máximo San Román es un emprendedor.? J ¿Qué aspectos importantes podrías mencionar sobre Máximo San Román? J ¿Qué características lo definen como un emprendedor ? 08 APRENDAMOS ALGO NUEVO ¿Quién es un emprendedor? Es alguién capaz de desenvolverse automáticamente y en forma eficiente en lo que hace, creando nuevas fórmulas para resolver problemas e identifica nuevas oportunidades. ¿Cómo es un emprendedor? Un emprendedor convierte las ideas en actos, incluyendo la creatividad e innovación, así como la habilidad para planificar y gestionar proyectos para el logro de sus objetivos. ¿Cuántos tipos de emprendedores existen? Existen cuatro tipos de emprendedores: Emprendedores financieros Emprendedores culturales Emprendedores sociales Intraemprendedores ¿Quiénes son emprendedores financieros? Son aquellas personas que están buscando las oportunidades que el mercado ofrece, con el fin de comercializar un bien o servicio y puedan generar ingresos económicos y autoempleo. ¿Quiénes son emprendedores sociales? Son personas que buscan realizar acciones a favor de la comunidad, pueden ser en temas de cuidado del medio ambiente, seguridad ciudadana, salud, derechos humanos o encuentros deportivos. 09 ¿Quién es un intraemprendedor? Es el que desarrolla, dentro de su organización, las capacidades y actitudes emprendedoras que exigen el desempeño de su función, produciendo e impulsando proyectos de innovación, generando y liderando el cambio en la institución donde labora. APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO INDIVIDUAL Relaciona el tipo de emprendedor con los siguientes personajes. a) Papa Francisco I. Emprendedor Financiero. b) Un buen trabajador. Intraemprendedor. c) Máximo San Román. Emprendedor Social. TRABAJO EN EQUIPO J Observa un collage de emprendedores. El docente debe llevar fotos o nombre de emprendimiento de la región. J En equipo realiza una lista de emprendedores que observaste en las imágenes. Completen el nombre de los emprendedores, según el tipo . Emprendedores Financieros 10 Emprendedores Sociales Emprendedores Culturales Intraemprendedores REFLEXIONANDO SOBRE EL APRENDIZAJE ! J ¿Qué aprendimos hoy? J ¿Sabías que había tipos de emprendedores? J ¿Qué tipo de emprendedor te consideras y por qué? J Visita la siguiente Pág Web: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/977447/tipologia_de_ emprendedores.htm 11 1.3 LA VOLUNTAD PARA ALCANZAR LAS METAS ¿QUÉ VAS A APRENDER? Para lograr las metas que uno se propone, requiere de ciertas habilidades como: tener persistencia y esfuerzo por las actividades que deseas realizar. En esta ficha, aprenderás acerca de la importancia de fortalecer la voluntad para lograr nuestras metas. Estoy cansado, pero debo llegar hasta la ciudad, para comprar los insumos y hacer las tortas. Mis clientes me esperan. Julio es un emprendedor que con mucho esfuerzo está empezando el negocio de venta de tortas.Tiene éxito en su negocio, la gente de su localidad le visita constantemente; el día de la feria dominical un cliente, le solicitó que le prepare 100 tortas en un plazo de dos días, para un evento muy grande. Julio pensó varias veces la propuesta pero, al final decidió aceptar. Uno de sus grandes problemas fue que en su localidad no contaba con la harina e insumos necesarios. Para superar esta dificultad tuvo que ir a la localidad más cercana, una vez superado este percance, se presentó otro problema el horno donde él pensaba llevar los preparados estaba cerrado; el dueño se había ido por que tenía una emergencia por lo que tuvo que negociar con la esposa para que él mismo logre calentar el horno; así que con toda la voluntad, de no fallar en su primera entrega, logra convencer a la esposa para hacer uso del horno. Con todo esto, él se PARA EMPEZAR da cuenta que ya eran las 12:00 de la media noche y recién empezó a elaborar las 100 ¿Qué animó a Julio a cumplir tortas, terminando su labor a las 05.00 de la con el pedido? mañana sacrificando varias horas de descanso. ¿Alguna vez te has propuesto Finalmente hace la entrega del proyecto a las 07: desarrollar una actividad, por la 00 de la mañana, cumpliendo de esta manera cual tenías que esforzarte con el cliente y se siente feliz porque a pesar de mucho? hacer un breve relato. los contratiempos y con mucha fuerza de voluntad pudo alcanzar su meta. ? 12 APRENDAMOS ALGO NUEVO Enséñame a hacer tu voluntad, porque tú eres mi Dios; Tu buen espíritu me guíe a tierra de rectitud. Salmos 143, 10. A veces queremos muchas cosas y creemos que las lograremos solo por el hecho de desearlas; sin embargo, se necesita mucha fortaleza y fuerza de voluntad para sobreponerse al cansancio y superar los obstáculos que pueden presentarse en el camino. La fortaleza de la que hablamos es lo que La voluntad La voluntad es una capacidad consciente que poseen los hombres para realizar algo con intención, manteniéndose firmes en sus objetivos, donde a los problemas se le busca soluciones. Para lograr los objetivos en la vida se presentarán situaciones adversas, por ello la voluntad juega rol muy importante en el propósito de alcanzar sus metas. Como vimos en el caso de Julio tuvo que sacrificar horas de sueño para realizar lo que se había propuesto, por la responsabilidad que tenia con él y con su cliente. Pastillas para la voluntad Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad. Dicen que soy héroe, yo débil, tímido, casi insignificante; si siendo como soy hice lo que hice, imagínense lo que pueden hacer todos ustedes juntos. A nadie le faltan fuerzas; lo que a muchos les falta es voluntad. La persistencia La persistencia, es la firmeza en nuestra manera de pensar y en la forma al actuar. Es tener el carácter suficiente y la decisión para conseguir algo propuesto, en cierto sentido es algo que perdure por largo tiempo. Esta actitud y habilidad personal ayuda a suplir la carencia de otras habilidades. La persona persistente seguirá intentando pese a los eventuales fracasos y podrá aprender de cada uno de ellos. La persistencia también está vinculada a la superación de obstáculos, sin importar lo difícil que sean. 13 APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO INDIVIDUAL Escribe en el cuadro tus metas a corto plazo, actividades y el tiempo de duración. Metas a corto plazo Actividades Tiempo de duración TRABAJO EN EQUIPO Formen equipos de trabajo y piensen en una actividad que deseen realizar en conjunto y se proponen llevarlo a cabo, por ejemplo: Lograr que los cinco compañeros del equipo obtengan una calificación “ A” en su lde evaluación. REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO J ¿Qué aprendimos hoy? J ¿Es importante la voluntad y la persistencia en el cumplimiento de nuestras metas? J Qué opinas ¿La fuerza de voluntad surge de modo natural o requiere esfuerzo? J ¿Qué podrías hacer para mejorar tu fuerza de voluntad en el cumplimiento de tus metas a corto plazo? 14 ! 1.4 ELABORANDO MI PROYECTO DE VIDA ¿QUÉ VAS A APRENDER? Los adolescentes como tú, suelen pensar sólo en el presente; ven en el futuro como muy lejano e inalcanzable. Sin embargo, a diario, cada uno va construyendo su futuro desde el presente. En esta ficha elaboraremos nuestro proyecto de vida personal, que nos ayudará a tomar decisiones hacia un fin o meta que dé sentido a nuestra vida. ? PARA EMPEZAR ¿Qué camino debe seguir, Dayra? ¿Por qué se encuentra confundida? ¿Qué debería hacer para no estar confundida? APRENDAMOS ALGO NUEVO Ni se enciende una luz y se pone debajo de un almud, sino sobre el candelero, y alumbra a todos los que están en casa. San Mateo 5,15. ¿Qué es un proyecto? Un proyecto hace referencia a algo que vas hacer, que deseas realizar en un futuro muy cercano. Podria ser el conjunto de actividades que desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un determinado objetivo, partiendo de una idea innovadora hasta hacerlo realidad. ¿Qué es un proyecto de vida? Es el plan que una persona se traza a fin de conseguir sus objetivos. Es elaborar el CAMINO PARA ALCANZAR SUS METAS. 15 ¿Cómo se distingue una persona que tiene un Proyecto de Vida? F Es organizado: en su tiempo, en sus cosas, en sus actividades entre otras. F Es optimista: Dice siempre “SI SE PUEDE”, para él o ella no hay objetivo que no se pueda lograr. F Es perseverante: No se rinde frente a las dificultades. F Es positivo: Ve en los problemas oportunidades para alcanzar sus anhelos. F Toma sus propias decisiones: No se deja influenciar por opiniones negativas de otras personas. COMPONENTES DEL PROYECTO DE VIDA LA VISIÓN EL DIAGNÓSTICO PERSONAL LA AGENDA PERSONAL Todos estos componentes se deben revisar, actualizar o mejorar cada cierto tiempo. ¿Qué es la visión? La visión es pensar o tener una idea de lo que te gustaría ser en el futuro, en un tiempo determinado. Es importante el Proyecto de vida, en la medida que se convierte en el horizonte al que queremos llegar como personas de bien. La visión, se convierte en la fuerza o motor del éxito, bienestar y felicidad, pero esto no depende prioritariamente de dinero o recursos, nivel intelectual o social, sino fundamentalmente de TENER CLARO LO QUE UNO QUIERE LOGRAR, es decir; de nuestros anhelos o sueños, que nos proponemos concretar. Un Proyecto de vida, es una imagen mental de lo que deseamos ser, hacer y tener en el futuro, en los diferentes aspectos de nuestra vida. Es como un mapa de ruta que guiará nuestras acciones y pasos con la intención de no perder de vista esa imagen que deseamos alcanzar. 16 DIMENSIONES DE LA VISIÓN FÍSICO O CORPORAL MENTAL O CONOCIMIENTO Se refiere o está orientado al cuidado de la SALUD o Desarrollo del CUERPO Se refiere o está orientado a los ESTUDIOS, PROFESIÓN o TRABAJO. SOCIAL O EMOCIONAL Se refiere o está orientado a la FAMILIA, VECINOS o mi COMUNIDAD. ESPIRITUAL Se refiere o está orientado a nuestra relación con DIOS o el desarrollo de nuestra espiritualidad. Ejemplo: En mi proyecto de vida me trazo como Visión de futuro (en la Dimensión Mental), el ser un MEDICO. es decir, de aquí 10 años me veo como un profesional de medicina, atiendo en un Establecimiento de Salud de mi distrito o región; y se convierte en el sustento económico y bienestar de mi familia y el mío propio. ¿Qué es el diagnóstico personal ? El diagnóstico personal, es la acción que permite AUTOCONOCERTE integralmente como persona. Es hacer un análisis de tus fortalezas y debilidades, así como oportunidades y amenazas del medio en que vives, para lograr tus objetivos. En términos sencillos, es conocerte a ti mismo y reconocer el entorno donde vives. Para que puedas elaborar tu diagnostico, puedes recurrir a responder las siguientes preguntas. ? DESCUBRO MIS FORTALEZAS Y DEBILIDADES ¿Cómo soy? IDENTIFICO LAS OPORTUNIDADES Y AMENAZAS ¿Qué tengo? 17 FORTALEZAS DEBILIDADES ¿Qué tengo yo, para lograr mi visión? ¿Qué me falta, para lograr mi visión? OPORTUNIDADES AMENAZAS ¿ Qué hay en mi casa, distrito y/o provincia, ¿Qué existe en mi casa, distrito y/o provincia, que pueda aprovecharlo para lograr mi que es peligro o riego para alcanzar mi visión? visión? Reconocer tus fortalezas o debilidades permite situarte en el presente y reflejar una parte de quien eres realmente. Este querer saber cómo soy consiste en reconocer tu situación personal acerca de tus fortalezas y debilidades, las características que te agradan y no te agradan de tu personalidad, tu aspecto físico, tu vida socio-emocional y ética, tu vida intelectual – vocacional, etc. El qué tengo, nos ayuda a identificar con qué recursos cuento en el entorno donde vivo. Trata de observarte por unos minutos para descubrir tus características personales. Puedes iniciar dando respuesta a las siguientes preguntas: ? J ¿En qué me desempeño mejor: ¿ En el aspecto intelectual? ¿en las letras? ¿con los números? J ¿Qué habilidades tengo? ¿dibujo bien? ¿armo y desarmo cosas con facilidad? ¿bailo bien? ¿manejo los programas informáticos? J ¿Cuáles son las características de mi forma de ser? J ¿Cómo soy con mis amistades, compañeros y vecinos? J ¿Cuáles han sido mis intereses desde la infancia? Agenda personal Es la respuesta a la pregunta ¿Qué actividades tengo que desarrollar para lograr la visión que me propuse?, Es decir, qué se tiene que hacer para lograr la visión respecto a: Cuerpo/ Salud/ Conocimientos/Social y Espiritual. Todo proyecto de vida tiene un conjunto de actividades programadas a ser realizadas, donde consideramos las fechas. Le denominamos: agenda personal. También es conveniente que en nuestra agenda se tenga que responder las siguientes preguntas: ¿Cuándo se hará? 18 ¿Cómo se va hacer? ¿Con qué se hará? Estas acciones contempladas en nuestra agenda requiere disciplina, esfuerzo, dedicación y mucha voluntad de parte tuya; resulta fácil, cuando se hace un hábito y lo practicas cada día. Es decir, la clave del éxito se encuentra en la voluntad y la perseverancia. EJEMPLO: Para alcanzar mi visión, de ser médico (dimensión mental); tendría que esforzarme en aprender mas y mejor; para ello debo, estudiar en mi casa, asistir a la academia, formar grupos de estudio en temas de biología y otras materias. APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO INDIVIDUAL Realiza las siguientes actividades para “Elaborar tu proyecto de vida” (20 minutos) ACTIVIDAD 1 J Completa el siguiente esquema para elaborar “ Tú visión” Elaborando mi visión ¿Cómo quisiera ser en el futuro? FÍSICO (corporal) MENTAL (conocimiento) SOCIAL (emocional) ELABORANDO MI VISIÓN ESPIRITUAL 19 ACTIVIDAD 2 J Realiza el diagnóstico, completando el siguiente esquema: Haciendo mí diagnóstico personal Mis fortalezas Mis debilidades ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... ...................................................... Cosas externas que me ayudan ................................. .................................... .................................... .................................. .............................. ........................ ......... Las cosas que me gusta: Lo que no me gusta: .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. Cosas externas que no me ayudan ................................. .................................... .................................... .................................. .............................. ........................ ......... ACTIVIDAD 3 J Elabora tu agenda personal para cumplir tus metas. Meta personal ¿Cuándo se hará? Metas ¿Con qué se hará? ¿Cómo se va a hacer? ¿Quiénes me pueden ayudar? 1. 2. 3. 4. 5. REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO ¿Cómo me sentí hoy? ¿Por qué es importante tener un proyecto de vida? ¿Cada cuánto tiempo tengo que evaluar mi proyecto de vida? 20 ! 1.5 RECONOCIENDO MIS HABILIDADES PERSONALES ¿QUÉ VAS A APRENDER? En este mundo cada vez competitivo se nos exige tener que desarrollar nuevas capacidades como: asumir riesgos, planificación, buscar información entre otros. Siendo la base donde se construirán los aprendizajes, las habilidades y capacidades con las que ya cuentas; y que te hacen diferente. En esta ficha podrás identificar tus talentos o habilidades y tus intereses, que te ayudarán a identificar con qué fortalezas cuentas y hacia dónde puedes orientar tus metas. Parábola de los talentos (Mateo 25, 14-23) En la parábola de los talentos, un hombre muy rico sale de viaje. Llamó a tres siervos y les dijo que se iría por un tiempo largo y que iba a dejar a cargo toda su riqueza. Dividió su dinero y se lo dio a los tres siervos. Al primer siervo le dio cinco talentos. Al segundo siervo, le dio dos talentos. Al tercer siervo le entregó un talento. El primer siervo cogió los cinco talentos que su señor le había dado y los trabajó y ganó cinco talentos más. El segundo también invirtió sus dos talentos sabiamente y ganó dos talentos adicionales. El tercer siervo tomó su talento y lo guardó, enterrándolo en la tierra. Cuando el señor regresó, se sintió muy contento cuando los dos siervos le dijeron que habían duplicado su dinero.“Bien hecho, dijo el señor, porque han sido fieles con lo que les entregué, les daré mucho más.” “¿Qué de ti?”, le preguntó al tercer siervo.“¿Qué hiciste con el dinero que te dejé?” El tercer siervo le dijo al señor: “Sabía que eres un hombre duro y tuve miedo, así que fui y escondí tu tesoro en la tierra para que estuviera seguro. Aquí está.” El señor se molestó.“Eres un siervo malo y vago. Pudiste, por lo menos, haber puesto mi dinero en el banco, para que al volver yo, retirase lo mío con intereses. Quitadle, pues, el talento y dádselo al que tiene diez. Porque a todo el que tiene se le dará y le sobrará, pero al que no tiene, aun lo que tiene se le quitará. Y a ese siervo inútil arrojadlo a las tinieblas exteriores. Allí habrá llanto y crujir de dientes. 21 ? PARA EMPEZAR ¿De qué trata la Parábola de los talentos? ¿Qué sucedió con cada siervo? ¿Con cuál de los siervos te identificas? ¿Los talentos serán igual que las habilidades? ¿Qué crees que suceda contigo si no identificas tus habilidades?. APRENDAMOS ALGO NUEVO Porque no hay nada oculto que no haya de ser manifestado; ni escondido, que no haya de salir a la luz. San Marcos 4, 22 ¿Qué es una habilidad? Es un talento, destreza o capacidad con que una persona cuenta para llevar a cabo una tarea. Todos contamos con ciertas habilidades, en mayor o menor medida muchas de las cuales utilizamos diariamente. Estas son, además, las herramientas que empleamos para adquirir nuestros aprendizajes, por lo que es importante poder identificarlas, ver qué hacemos con ellas, cómo podemos emplearlas para lograr nuestras metas; pero, también, reconocer aquellas que no están desarrolladas, a fin de implementar estrategias que contribuyan a desplegarlas. ¿ Cuáles son las habilidades básicas? 1. Conócete a ti mismo. Esta habilidad te permite saber de que talentos dispones y que los puedes desarrollar con trabajo y esfuerzo. 2. Ser productivo. Organizar tu tiempo te va a permitir ser productivo en tu vida. 3. Iniciativa y creatividad. Esta habilidad te impulsa a ser creativo y proactivo, pensar de manera diferente, detectar qué es lo que quieres, elaborar un proyecto de vida que te permita llegar a cumplir tus deseos y objetivos. Esta creatividad será útil en tus proyectos tanto personal como profesional. 4.Toma de decisiones. Es la habilidad para realizar una elección entre varias opciones o formas para resolver diferentes situaciones de la vida. 5. Comunicación. Es la habilidad de transmitir la información a los otros. Es fundamental en todas sus variantes y en todos los aspectos de la vida. 6. Resolución de conflictos o negociación . Es también muy importante dominar las diferentes técnicas de negociación existentes ya que en nuestro emprendimiento o empresa vamos a tener que utilizarlas de forma habitual. La vida es negociación y esta es la mejor forma de solucionar un 22 conflicto. 7. Asertividad. Es una habilidad fundamental en la vida personal y profesional. Siendo asertivo consigues respetarte a ti mismo y a los demás. Es decir las cosas sin ser pasivos ni agresivos. Todas estas habilidades pueden trabajarse cada día para optimizarlas y conseguir que se conviertan APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO INDIVIDUAL Evalúa tus habilidades en base a la lectura que te hemos presentando e identifica tus habilidades en el siguiente recuadro; de la misma forma aquellas habilidades que te gustaría desarrollar: Habilidades que ya tienes. Habilidades que quisieras desarrollar. REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO ! A continuación reflexionemos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante identificar o reconocer nuestras habilidades y talentos? J Incluye tus habilidades en la biografía de tu facebook 23 1.6 PROACTIVIDAD ¿QUÉ VAS A APRENDER? Tengo examen de matemática dentro de una semana pero pero estudiaré un día antes Existen escenarios como el que veremos a continuación donde actuamos reactivamente o proactivamente ante una situación. En esta ficha conoceremos cómo actuar proactivamente. Tengo examen de matemática en una semana , pero estudiaré desde hoy para obtener una buena nota ? PARA EMPEZAR ¿Cuál de las adolescentes crees que tendrá mejores notas? ¿Por qué? APRENDAMOS ALGO NUEVO ¿Qué es la proactividad La proactividad, es una actitud en la que una persona asume el control de su conducta, de modo activo; lo que implica la toma de iniciativa en el desarrollo de acciones creativas y audaces para generar mejoras, haciendo prevalecer la libertad de elección sobre las circunstancias del contexto. Las personas proactivas Se mueven por valores cuidadosamente meditados y seleccionados: pueden pasar muchas cosas a su alrededor pero son dueñas de cómo quieren reaccionar ante esos estímulos. 24 Centran sus esfuerzos en el círculo de influencia: se dedican a aquellos aspectos respecto a las cuales pueden hacer algo. Su energía es positiva, con lo cual amplían su círculo de influencia. Cualidades de una persona proactiva J Están buscando continuamente nuevas oportunidades. J Se marcan objetivos efectivos orientados al cambio. J Anticipan y previenen problemas. J Hacen cosas diferentes o actúan de forma diferente. J Emprenden la acción y se aventuran a pesar de la incertidumbre. J Perseveran y persisten en sus esfuerzos. J Consiguen resultados tangibles, puesto que están orientadas a resultados. J Antepone los valores a sus sentimientos. J Son tan felices como ellos quieren. J Autorregulación. J Responsabilidad para cumplir metas y objetivos. Para tener en cuenta: La proactividad no tiene nada que ver con el activismo o la hiperactividad. Ser proactivo no significa actuar deprisa, de forma caótica y desorganizada, dejándose llevar por los impulsos del momento. APLIQUEMOS LO APRENDIDO Cuadro N° 01 TRABAJO INDIVIDUAL J Camila, tiene por hábito estudiar uno o dos días antes de la fecha de sus exámenes. Una acción proactiva que desarrollará desde ahora es que estudiará uno ó dos semanas antes de las fechas de sus exámenes. J A continuación completa el siguiente cuadro: Acciones que realizas en la escuela y tu hogar Acciones proactivas 25 TRABAJO GRUPAL J Se forman equipos de trabajo y mediante el diálogo proponen un caso de proac vidad entre todos los integrantes del equipo, para luego exponerlo ante sus compañeros. ! REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO J ¿La proac vidad es importante en nuestras acciones? J ¿Qué debo hacer para ser proac vo? 26 1.7 COMUNICACIÓN ASERTIVA ¿QUÉ VAS A APRENDER? Escuchar alivia mucho a la persona que comentan sus problemas, mejora nuestras relacionas y profundiza la amistad.A todo el mundo le gusta ser escuchado, y quienes saben escuchar caen muy bien a todo tipo de persona. En esta ficha aprenderás a mejorar tu comunicación asertiva. 2 1 ¡ ¡¡! ! ! 3 Dayra ¡Apúrate que se hace tarde! Sí mamá... quería preguntarte algo... ¿Qué pasa hija? Ya es tarde... ¿Es algo importante? mmmm... es que me están creciendo muy rápido mis senos, y algunos chicos me molestan. ? PARA EMPEZAR ¿Qué pasa entre Dayra y su mamá? Dayra, eso es normal... no les hagas caso, y apúrate que se te hace tarde. ¿Cómo crees que se siente Dayra al no ser escuchada? ¿Alguna vez has estado en una situación similar? 27 APRENDAMOS ALGO NUEVO Las palabras del chismoso son como bocados suaves, y penetran hasta las entrañas. Proverbios 26, 22. ¿Qué es comunicación asertiva? Es de comunicar en forma clara, concisa, rápida, directa y con contundencia lo que queremos; haciendo entender al máximo nuestro mensaje. Es una habilidad que podemos aprender a desarrollar, sin caer en una posición sumisa o de víctima, como tampoco en un estado agresivo y explosivo. Técnicas para una comunicación asertiva 1. RENDICIÓN SIMULADA Consiste en mostrarnos de acuerdo con los argumentos del interlocutor, sin cambiar la postura. Ejemplo: Entiendo lo que dices, pero podemos y pueda que tengas razón, pero busquemos otros enfoques. 2. IRONÍA ASERTIVA. Ante una crítica agresiva o fuera de tono, no debemos caer en la provocación; en su lugar debes buscar maneras de responder sin dejar tu postura calmada. Ejemplo: Cuando llega un jefe, compañero o cliente agresivo o exaltado, la mejor manera es contestar de manera calmada. 3. PREGUNTA ASERTIVA A veces es necesario lograr una crítica, para luego utilizarla para nuestra argumentación. 4.ACUERDO ASERTIVO Tener que reconocer los errores, a veces no admitirlos, empeora las cosas. EJEMPLOS DE UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA Y NO ASERTIVA Situación 1: Falta de puntualidad Ana Pérez es la directora comercial de una empresa multinacional. Últimamente ha recibido ciertas quejas de los clientes por la falta de celeridad y puntualidad en la recepción o devolución de llamadas por parte de Carlos García, su asistente. Le ha reunido en su despacho para exponerle la situación. Ana Pérez: Hola Carlos, por favor, siéntate. Carlos García: Buenos días.Tú dirás. 28 Ana Pérez: Me han llegado quejas de los clientes, alegando lentitud en la recepción y devolución de sus llamadas. Así que te pido, por favor, que aumentes la rapidez y la puntualidad a la hora de atenderlas. Carlos García: Pero si no me doy abasto, el teléfono no para de sonar y todo es urgente y de vital importancia. Ana Pérez: Si, lo se, últimamente ha habido mucho trabajo y las llamadas han aumentado pero debes encontrar un modo de gestionarlas con mayor eficacia. Carlos García: No sabía que realizaba tan mal mi trabajo, hasta ahora no has tenido queja y yo no puedo multiplicarme más. Ana Pérez: No estoy criticando tu trabajo, nunca he tenido quejas, simplemente te estoy aconsejando que encuentres una manera de contestar con mayor rapidez las llamadas, porque de cara al cliente es muy importante para la empresa dar una imagen de eficiencia. Carlos García: Pues como no me cloné, no sé qué voy ha hacer, ya te he dicho que se han triplicado las llamadas. Ana Pérez: Soy consciente de ello. Por eso te estoy pidiendo que procures modificar la gestión de las mismas para que encuentres una manera de ser más eficaz. Carlos García: Esta bien, lo intentaré. Ana Pérez: Muchas gracias Carlos, sé que lo conseguirás. APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO INDIVIDUAL A continuación veras unos pequeños enunciados y deberás subrayar cuales son las que practicas con frecuencia en tu práctica de escucha. ¿Empezamos? 29 1. Lo miras con atención. 2. Interrumpes. 10. Le das consejos en lugar de escucharlo. 3. Muestras interés, preocupación, sobre todo con tus ojos. 11. Buscas resumir a ver si estás comprendiendo lo que te ha dicho. 4. Bostezas, te muestras aburrido 12. Lo consuelas o tranquilizas en lugar de comprenderlo. 5. Tardas en aconsejar o consolar. Intentas comprenderlo primero. 6. No miras a los ojos. 7. Haces algún comentario con tono amable y de interés. 8. Te cruzas de brazos, o te pones a hacer otras cosas. 9. Sueltas tus brazos y cuerpo, si es que los tenías cruzados. 13. Vas asintiendo con la cabeza o con un sí, eso es, ajá. 14. Escuchas sólo las palabras y no realmente lo que te quiere decir. 15. Repites algunas de sus palabras después de un silencio. 16. Bromeas mientras el otro te está hablando serio. TRABAJO GRUPAL Se forman equipos de trabajo y mediante el juego de roles deberán dar ejemplos de una comunicación asertiva . REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO ¿Qué logramos con una comunicación asertiva? ¿Qué debo hacer para mejorar?. Mi plan de la semana. Practica de escucha. 30 Mi compromiso Mi compromiso Mi compromiso para la semana será… para el mes será… para el año será… ! I1 CREATIVIDAD E INNOVACIÓN 2.1 AMBIENTES CREATIVOS ¿Qué es la creatividad? Crea vidad es la ap tud para producir soluciones nuevas y valiosas, sin u lizar un proceso lógico. (Adaptado de Guy Aznar) Todos nacemos crea vos. Con el empo, tendemos a pensar y a actuar como nos enseñan y vamos dejando de lado nuestra capacidad de ver y hacer las cosas de manera original. Para ser crea vos necesitamos confiar en nosotros mismos y ser capaces de soportar las crí cas y seguir adelante con nuestras ideas aun cuando otras personas nos digan que estas no van a funcionar. Cuando tenemos miedo a equivocarnos dejamos de ser crea vos, porque dejamos de hacer muchas cosas por ese miedo. Una persona crea va no ene miedo a equivocarse, porque sabe que detrás de ese error hay un aprendizaje. LA HISTORIA DE GALILEO GALILEI Era el Siglo XVII de nuestra era y muchos de los conocimientos que hoy nos parecen obvios no habían sido alcanzados por la humanidad. En par cular, se pensaba que la Tierra era el centro del universo. A pesar de que esta era una creencia difundida, un hombre de ciencia, respaldado por las observaciones de su telescopio, habían comprobado que se trataba de un error; la Tierra en realidad gira alrededor del Sol. Este hombre era Galileo Galilei, inventor, sico y astrónomo italiano. Las autoridades de la época consideraron peligrosa esta idea que iba a cambiar la forma oficial de ver el mundo. Galieo fue cri cado, censurado y amenazado para que cambiase de opinión, para que afirmase que todo era una men ra, que la Tierra era el centro del universo y no se movía. Finalmente, para evitar ser encarcelado, firmó una carta retractándose de sus ideas. Según la tradición, inmediatamente soltó una frase que iba a perdurar en el empo: “y sin embargo se mueve”. De esta manera, Galileo Galilei, se convir ó en un ejemplo de cómo debemos defender nuestras ideas hasta las úl mas consecuencias. Con el empo, la comunidad cien fica internacional comprobó que eran ciertas las ideas de Galileo. 31 ¿Cómo construir un ambiente creativo? · · · · · · · · 32 Aceptando todas las ideas de los demás. Dejando de juzgar cada idea como buena o mala. Proponiendo mejoras a las ideas de otros. Atreviéndonos a decir todo lo que se nos ocurra. Perdiendo el temor a equivocarse y al ridículo. Dejando de juzgarnos a nosotros mismos. Leyendo, buscando información respecto al problema a tratar. Combinando el asunto con otros temas que aparentemente no tengan relación. 2.2 LA TÉCNICA SCAMPER SCAMPER es una técnica de crea vidad que nos permite generar gran can dad de ideas a par r de una situación. Cada letra de SCAMPER significa una acción que debemos hacer para encontrar ideas. • Sus tuir. (Sus tuir cosas, lugares, procedimientos, gente, ideas...) • Combinar. (Combinar temas, conceptos, ideas, emociones...) • Adaptar. (Adaptar ideas de otros contextos, empos, escuelas, personas...) • Modificar (Añadir algo a una idea o un producto, transformarlo) • Ponerlo en otros usos (extraer las posibilidades ocultas de las cosas) • Eliminar (Sustraer conceptos, partes, elementos del problema) • Reordenar (o inver r elementos, cambiarlos de lugar, roles...) Por ejemplo, ya que el Perú no logra ir a un mundial hace tantos años, pensemos en un nuevo deporte en el que tal vez tengamos la opción de ganar. U licemos la técnica SCAMPER. Primero, debemos iden ficar todos los elementos del problema, en este caso: jugadores, pelota, arcos, cancha de futbol, reglas del juego. En segundo lugar, debemos usar las herramientas del SCAMPER a estos elementos que acabamos de iden ficar. Así: • Sus tuir. Reemplacemos la pelota de cuero por un cuy. En vez de patearlo, hay que gritarle para que entre al arco contrario. O reemplacemos los arcos por manzanas radas por todo el campo, Ganará el juego el equipo que consiga más manzanas. O reemplacemos los jugadores por robots. • Combinar. Combinando el futbol con el vóley apareció el futvoley. • Adaptar. Aprendamos a jugar otras variantes del fútbol, tales como el football americano, el rugby, el futbol es lo australiano, el balonmano, etc. • Modificar. Hagamos arcos gigantescos, para tener más opciones de meter gol. O hagamos los arcos pequeñitos, para que no nos hagan gol a nosotros. Hagamos la cancha más larga, o más corta. • Ponerlo en otros usos Que el dinero de las entradas se use para promover el vóley, el karate, el surf o el ajedrez, deportes en que los peruanos tenemos mejor rendimiento. • Eliminar. Eliminando 4 jugadores por equipo, tenemos el futbol 7. • Reordenar. Podríamos cambiar las reglas: que cada vez que la pelota toque el palo contrario se cuente como gol. Así tendríamos más oportunidades. 33 2.3 INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO DE DISEÑO Y LA EMPATÍA Diseñar con empatía La empatía es la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Implica acercarse emocionalmente a otras personas y tener conciencia de sus necesidades, sus temores, sus motivaciones, sus sentimientos. Cuando se diseña un producto, un servicio o un proyecto que va a beneficiar a otras personas es muy importante trabajar con empatía, para que el resultado tenga el mejor efecto sobre los usuarios. Muchas veces los creadores se “enamoran” de su propio producto y creen que a todo el mundo les va a gustar. No son capaces de entender que a ellos mismos les entusiasma el proyecto porque es obra de su propia creación, pero a otras personas muchas veces les resultan indiferentes las ideas ajenas. ¿En cuáles de estos casos hay empatía? Esposo a esposa: Te compré una aspiradora para que puedas terminar más rápido ¡Feliz cumpleaños! Sí [ ] No [ ] Madre a hija: Abrígate antes de salir, porque tengo frío. Sí [ ] No [ ] Jefe a Empleado: ¿Cómo sigue su esposa? Mañana llévela al hospital y de ahí se viene al trabajo. Sí [ ] No [ ] Vendedor a cliente: Lleve este modelo de zapatos porque están de moda. Sí [ ] No [ ] Especialista a ingenieros: Las encuestas nos indican que el principal temor de los ciudadanos es la inseguridad, por eso nuestro producto debe ser muy seguro y resistente. Sí [ ] No [ ] Pensamiento de diseño El Pensamiento de Diseño es una técnica para crear productos y servicios de manera colaborativa y experimental, centrada en la persona. El primer paso del Pensamiento de Diseño es Empatizar. Una buena forma para ello es realizar las siguientes preguntas: ¿Qué? ¿Cómo? y ¿Por qué? Estas preguntas, correctamente utilizadas, nos permiten obtener información muy valiosa de nuestros beneficiaros. Por ejemplo, si pensamos en diseñar mochilas para chicas escolares, podemos usar las tres preguntas con diferentes chicas y averiguar lo siguiente: 34 ¿Qué usa? Una mochila pequeña. ¿Cómo la usa? Llena de libros y cuadernos, y lleva en la mano algunos libros que no entran en ella. ¿Por qué? Porque quiere verse bien. ¿Qué usa? Una mochila con diseño moderno. ¿Cómo la usa? La lleva a todos lados. ¿Por qué? Porque quiere verse bien. En estos dos casos, haciendo las preguntas correctas, nos damos cuenta que para las chicas no solo es importante que la mochila sea útil, es decir que sirva para cargar los libros y útiles escolares, sino que también es muy importante la apariencia. De esta manera, cuando diseñemos nuestra propia mochila crearemos una que sirva para llevar los libros pero que también sea atractiva para las chicas. 35 2.4 EJERCITÁNDONOS CON EL PENSAMIENTO DE DISEÑO El pensamiento de diseño Hasta hace pocos años, la forma más común de desarrollar proyectos pasaba por tomar mucho tiempo (a veces años) en diseñar una propuesta y luego de ello hacer un prototipo (una versión simplificada del producto o servicio). Lo malo de este sistema es que resulta muy costoso esperar tanto tiempo para finalmente saber si la idea va a funcionar o no. Uno de los atributos del Pensamiento de Diseño es que se realizan los prototipos lo antes posible y se ponen a prueba. De este modo el proceso de diseño es mucho más rápido, más barato y, sobre todo, más cercano a las necesidades de las personas. Las etapas del Pensamiento de Diseño son las siguientes: - Empatizar: Escuchar y entender a la otra persona. Conocer sus necesidades. - Idear: Pensar en la mejor solución y propuesta para esa persona. - Prototipar: Hacer un prototipo, crear un borrador de dicha propuesta, que nos permita ponerla a prueba. - Probar: Evaluar con la persona si la propuesta es válida. Hacer una simulación para recoger información y saber si nuestra idea funciona o no. - Mejorar: Una vez escuchado a la persona, realizar una nueva versión de nuestra idea. 36 III PLANIFICACIÓN Y PRESUPUESTO 3.1 RECURSOS, NECESIDADES Y POTENCIALIDADES DEL ENTORNO ¿QUÉ VAS A APRENDER? Es recomendable, antes de iniciar un emprendimiento, hacer un recorrido por tu localidad para conocer las fuentes de ingreso de las familias, las actividades económicas que realizan, las cadenas productivas y los problemas existentes. En esta ficha aprenderás a identificar cuáles son las potencialidades que tiene tu entorno , utilizando instrumentos. ? PARA EMPEZAR J ¿Qué observan Dayra, Camila,Victor y Julio? J ¿Qué recursos naturales y actividades hay en la localidad de los adolescentes? APRENDAMOS ALGO NUEVO ¿Qué es el entorno? Es todo aquello que te rodea, pueden ser recursos físicos, sociales, culturales y económicos. ¿Qué son necesidades? Son carencias que afectan el bienestar de una comunidad. Las necesidades basícas son: telefonía, luz, gas, recolección de basura, luz pública, tiendas básicas de abarrotes, escuelas, parques, complejos deportivos, transporte, hospitales, áreas de recreación, etc. 37 ¿Qué son las potencialidades? Las potencialidades son todos los recursos con los que cuenta una comunidad, Ejm:Agua, diferentes fuentes de energía, población organizada, materia prima en abundancia , etc Estudio del entorno Es recopilar datos diversos, que se quiera conocer, para sistematizarlos, interpretarlos y hacer uso de ellos. Sirven para realizar una adecuada toma de decisiones y para identificar emprendimientos financieros. Beneficios del estudio del entorno J Tener más y mejor información, que se ayudará al éxito en la toma de decisiones y estrategias de los productores y empresarios. J Conocer el tamaño del mercado que se desea atender, en el caso de vender o en la introducción de un nuevo producto al mercado. J Definir qué tipo de emprendimiento quieres realizar. J Conocer las características del cliente. J Contar con información oportuna sobre como van cambiando los gustos y preferencias de los clientes, para poder adaptarnos y no quedarnos fuera de los mercados. J Identificar nuevos hábitos o demandas para que puedas ofertar nuevos productos. APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO GRUPAL A través de la salida de equipos mediante trabajo de campo identificarás los recursos, necesidades y potencialidades del entorno, llenando la “Guía de observación”. 38 GUÍA DE OBSERVACIÓN Actividad 1 Enumera los recursos naturales y espacios geográficos de tu comunidad. Recursos naturales Espacios geográficos Actividad 2 Anota los principales productos agrícolas,x pecuarios y agroindustriales. Agrícola Pecuario Agroindustrial Actividad 3 Registra las actividades económicas que se desarrollan en tu comunidad. Artesanías Turismo Centros Históricos 39 Actividad 4 ¿Cuáles son los servicios que se brindan en tu comunidad? Actividad 5 ¿Cuáles son las principales necesidades de tu comunidad? Después realiza una exposición con tus compañeros. REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO J ¿Qué actividades desarrolladas consideras que es la más importantes en tu localidad? J ¿En cuál de estas actividades te gustaría iniciar tu negocio y por qué? J Mostrar las potencialidades de tu localidad en las redes sociales 40 ! 3.2 EL COSTO DE PRODUCIR ¿QUÉ VAS A APRENDER? ¿La mayoría de emprendedores producen y venden sus productos sin reducir los costos y no saben si están ganando o no. En esta ficha aprenderás a establecer los costos de tu emprendimiento. Dayra, ahora que estamos elaborando nuestras gelatinas ¿a cuánto venderemos? Julio, no estoy segura, pero, una vez que terminemos de producir nos sentaremos a calcular nuestros costos. ? PARA EMPEZAR ¿Qué hacen Dayra y Julio? ¿De qué están conversando los dos? ¿Para tu emprendimiento financiero y social ya sabes establecer costos? APRENDAMOS ALGO NUEVO Los costos LOS COSTOS Son los pagos (gastos) que realizamos por cada elemento, materia prima o insumo, mano de obra, servicios, etc., que interviene en la elaboración de nuestro producto, hasta colocarlo en el mercado y sea adquirido por un cliente. ¿Cómo ayuda a mejorar mi emprendimiento, saber establecer costos de producción de manera precisa? Calcular los costos te ayuda a: J Fijar precios. J Reducir y controlar sus costos. J Tomar mejores decisiones respecto a su empresa. J Planificar para el futuro. 41 ¿Cuáles son los costos de producción? Son aquellos costos relacionados con los procesos productivos que pueden ser la materia prima y la mano de obra que necesitas para tu emprendimiento. Materia Prima: Son insumos que se utilizan en el proceso productivo para ser transformados y darle utilidad. Por ejemplo: la harina es la materia prima para el pan junto a otros productos. Para el emprendimiento de Julio y Dayra, necesitaran el polvo de la gelatina. Mano de obra directa: Se refiere a la actividad de transformación de la materia primaria en el producto terminado. Ejemplo: de la gelatina en polvo a la gelatina elaborada para ser degustada. Ejemplo de los costos de producción: Para el emprendimiento de Julio y Dayra en la venta de gelatinas. Cuadro de Costos de Producción Costo Detalles Materia Prima e insumos - Gelatina y agua. - Vasos y cucharitas. Mano de obra Directa Utensilios - La persona quien prepara y vende las gelatinas. - Pocillos y bandeja Julio y Dayra, necesitan saber cuál será el costo de producción de 180 vasos con gelatina: Un sobre de gelatina es para 12 vasos. La mano de obra se considera una hora tanto para la producción como para la venta. El monto es considerado en base a un jornal mensual que es de S/. 750.00 nuevos soles. CUADRO DE COSTO TOTAL Detalle Unidad Cantidad Precio Unitario (S/) 1 Gelatina Sobre 15 2.00 30.00 2 Vasos Unidad 180 0.028 3.60 3 Cucharillas unidad 180 0.015 2.70 4 Mano de obra de producción y venta Jornal 5 4.60 23.00 Costo total S/.6.643. El Total se divide entre la cantidad de vasos con gelatina que se han producido. Costo Total Costo Unitario = -------------------------Unidades producidas 42 Precio Total(S/) 59.30 59.30 Costo Unitario = --------------- = S/. 0.33 180 Precio de Venta = Costo unitario + Ganancia El precio de un vaso de gelatina = 0.33 + 0.18 El precio es = S/ 0.50 nuevos soles. Del emprendimiento financiero de Dayra y Julio, ya saber mas a cuanto ellos van a vender un vaso en gelatina. Es necesario que antes de iniciar un emprendimiento financiero se sepa cuánto se esta gastando y cuánto será la ganancia. APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO GRUPAL Organizarse en equipos estratégicos y establecer los costos para los siguientes productos flan, canchitas, pan con queso, chalinas o el emprendimiento financiero que están desarrollando. REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO J ¿Por qué es importante conocer los costos de producción? ! J ¿Cómo lo aplicaré en mi emprendimiento financiero? J ¿Consideras que los pequeños emprendedores de tu comunidad debe establecer los costos de producción en sus emprendimientos ? TRABAJO EN CASA J Ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ovyiq_a32qi 43 3.3 HOJA DE PRESUPUESTO ¿QUÉ VAS A APRENDER? Chicos ustedes saben algo de crear una hoja de presupuesto Cuando acompañas a mamá al mercado, seguro realizan una lista de cosas para comprar, pero hicieron un presupuesto de ¿Cuanto gastarán por las compras?. En esta ficha aprenderás a realizar una hoja de presupuesto para tu emprendimiento. Hoja de presupuesto, creo que en algún lugar he escuchado. Hoja de presupuesto ? PARA EMPEZAR Ÿ ¿Qué es un hoja de presupuesto? Ÿ ¿Alguna vez escuchaste ese término? APRENDAMOS ALGO NUEVO ¿Qué es una hoja de presupuesto? Es un resumen escrito de ganancias y gastos estimados, incluyendo los ahorros , durante un periodo de tiempo. Es una planificación para gastar y ahorrar dinero de manera disciplina. Pasos para elaborar una hoja de presupuesto. Paso 1 Haz una estimación de quienes te daran el dinero en un mes. 44 Paso 2 Registrar el monto de dinero que recibiremos en un periodo de un mes. Paso 3 Es la proyección de los gastos que realizaremos en un mes o la compra que hemos planificado realizar Paso 4 Anotar el costó de los productos o artículos que se tiene planificado adquirir por unidad. Paso 5 Restar el dinero recibido del dinero gastado. Al final del cuadro se tendrá el saldo de la hoja de presupuesto. Cuadro N° 01 Ejemplo de una hoja de presupuesto de Dayra ¿Quién me dió el dinero? ¿Cuánto? Artículos en los que gasté mi dinero ¿Cuánto? (S/) Dinero restante (dinero recibido menos dinero gastado) (S/) Madre S/. 200 Camisa. 35.00 165.00 Mp3 90.00 75.00 9.00 66.00 Pollos a la brasa mas gaseosa con los amigos Cantidad de dinero restante S/.66.00 APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO INDIVIDUAL J Observa un video y opina sobre lo más resaltante de la elaboración de una hoja de presupuesto J Elaborar una hoja de presupuesto . 45 . Cuadro N° 02 En base al siguiente ejemplo elabora tu propia Hoja de presupuesto ¿Quién me dio el dinero? ¿Cuanto? Artículos en los que gaste mi dinero ¿Cuanto? (s/) Dinero Restante (dinero recibido menos dinero gastado) (s/) Cantidad de dinero restante J Ahora entre pares intercambia tu presupuesto con el de tu compañero, analiza su presupuesto. REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO J ¿ Ha sido un ejercicio muy útil para ustedes? J ¿ Cómo encontraste esta actividad de elaborar tu hoja de presupuesto? J Realiza tu presupuesto y el presupuesto de tu familia en una hoja de excel. 46 ! 3.4 FLUJO DE CAJA ¿QUÉ VAS A APRENDER? Muchas veces cuando realizamos una actividad, solo vemos cuánto hemos vendido, pero nos olvidamos cuánto hemos gastado y cuánto hemos ganado. En esta ficha aprenderemos a determinar el flujo de caja para nuestro emprendimiento. ? PARA EMPEZAR ¿Dónde registran sus datos Dayra y Julio? ¿Qué deberían saber de su emprendimiento? APRENDAMOS ALGO NUEVO Flujo de caja El flujo de caja te permite conocer cuál es el saldo de dinero de tu emprendimiento a una determinada fecha. Se puede elaborar a diferentes plazos: diario, semanal, mensual, entre otros. Lo importante de este método es que controla las entradas (ingresos) y salidas (egresos) de dinero de tu emprendimiento. Este flujo de caja mostrará cuánto dinero se tiene disponible o cuánto falta. Si falta dinero, se tendrá una cifra más precisa del monto que se deberá pedir prestado. Al resultado de este flujo de caja también se le conoce como flujo de caja antes del financiamiento. La información que se obtenga servirá para conocer si se necesitas financiamiento o no para tu emprendimiento. El flujo de caja permite conocer cuál es el saldo de dinero de la empresa a una determinada fecha. 47 Ingresos Es la suma de todas las ventas y otros ingresos que se hayan generado en tu emprendimiento. Egresos Se considera los pagos realizados durante la producción del emprendimiento ¡AHORA! Aprenderemos a realizar el flujo de caja. Cuadro N° 01 FLUJO DE CADA DE “EMPRENDIMIENTO DE GELATINAS” MES AGOSTO (20 DÍAS) SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 TOTAL MES Saldo de caja. 48 0,00 19.80 49.60 79.40 Ingresos por venta. 90,00 90.00 90.00 90.00 360.00 TOTAL INGRESOS 90,00 109.80 139.60 169.40 360.00 Materia prima e insumos (gelatina, vasos y cucharillas). 37.20 37.20 37.20 37.20 148.80 Utensilios (pocillo y bandeja). 10.00 0,00 0,00 0.00 10.00 . Mano de obra (producción y venta). 23,00 23,00 23,00 23.00 92.00 TOTAL DE EGRESOS 70.20 60.20 60.20 60.20 250.80 Saldo (ingresos – egresos). 19.80 49.60 79.40 109.20 109.20 Saldo acumulado. 19.80 49.60 79.40 109,20 109.20 Análisis de Flujo de caja. SEMANA 1 J Los ingresos por la venta de la gelatina es de S/.90.00 ( por la venta de 108 vasos con gelatina a 0,50) por semana. J Determinar los costos de producción (sesión anterior de costos). J La compra de utensilios sólo se realizará en la primera semana. J La mano de obra es de S/.23,00 (Considerando que el sueldo básico es de 75000), por 20 días al mes ) El tiempo que se invertirá en la preparación y venta de gelatina es de 1 hora por día (S/.4,60 la hora por 5 días a la semana es igual a S/. 23,00) J Para obtener el saldo se halla una resta de ( Total de ingresos - Total de egresos) que es de S/.19.80. J Dayra, obtuvo un saldo positivo de S/.19,80. SEMANA 2 J Saldo de caja es el saldo acumulado de la semana 1de S/. 19,80. J Total de egresos disminuye porque ya no se considera la compra de utensilios. J El saldo es de S/. 49,60. La misma operación se realiza en las semanas 3 y 4. J Para el total de mes, se realiza la sumatoria de las semanas (1,2,3,4). J Siendo el total de saldo (ganancia) que le queda a la semana es de S/.109,20 APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO INDIVIDUAL Ahora que ayudaste a realizar el flujo de caja de Dayra , realiza el tuyo en el siguiente cuadro: 49 Cuadro N° 02 FLUJO DE CAJA DE “..................................................................................................................” MES .................................... ( .................... DÍAS) SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 TOTAL MES Saldo de caja. Ingresos por venta. TOTAL INGRESOS Materia prima e insumos (gelatina, vasos y cucharillas) Utensilios (pocillo y bandeja) Mano de obra (producción y venta) TOTAL DE EGRESOS Saldo (ingresos – egresos). Saldo acumulado. REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO J ¿Qué te pareció saber formular el flujo de caja? J ¿Es importante realizar los ingresos y egresos de nuestros emprendimientos? TRABAJO EN CASA J Elabora tu flujo de caja en la computadora. 50 ! 3.5 PLAN DE ACCIÓN Ficha del estudiante “plan de proyecto” Como bien sabes, un plan es una secuencia ordenada de acciones que incluye todo lo necesario para poder llevar a cabo un proyecto. Un plan siempre nos servirá para poder ordenar adecuadamente todos los pasos a seguir que debemos cumplir para poder no solo realizar un gran objetivo, sino para poder ir comprobando cómo vamos avanzando. A continuación haremos el ejercicio de hacer un plan para la construcción de una sala de juegos en el colegio. ¿Te imaginas tener un cuarto de juegos? ¿Qué te gustaría que hubiera? ¿En qué horas del colegio podríamos usarlo? ¿Qué pasos a seguir tendríamos que cumplir para poder hacerlo realidad? Llena el siguiente formato con tus compañeros: Título del proyecto Nuestro objetivo Pasos a seguir uno por uno 1 Materiales que necesitamos Material Cantidad 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 51 12 13 14 CRONOGRAMA Fecha Acción clave que debe lograrse Ahora comparte con tus compañeros el plan que has hecho y mira el que ellos han hecho. Revisen qué elementos han colocado ellos que tu has puesto, y que cosas tu has puesto que ellos no lo han hecho. 52 IV EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y FINANCIERO 4.1 EMPRENDIMIENTOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS ¿QUÉ VAS A APRENDER? Los emprendimientos son actividades que se realizan y pueden ser tipo social o financiero. Pero lo más importarte, es pensar en el objetivo del emprendimiento y considerar si lo podemos realizar solos o en equipo En esta ficha aprenderás la importancia de trabajar asociativamente ? PARA EMPEZAR ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué diferencia a los extremos de la soga? ¿Qué lado crees que gane? APRENDAMOS ALGO NUEVO Emprendimiento individual Es alguien que realiza de forma personal, directa, y por su propia cuenta alguna actividad financiera o social. Se caracteriza por un control total por parte de la persona, que desea realizar el emprendimiento, asumiendo el presupuesto de la actividad la organización de la misma siendo el único beneficiario e las ganacias, extendiendose los beneficios como máximo a los familiares cercanos. 53 Emprendimiento colectivo Se refiere a las acciones que se emprenden entre varias personas. Los emprendedores siempre que estén asociados, ordenan su tiempo, recursos y organizan sus actividades de acuerdo a los intereses y necesidades del equipo, considerando el aporte de todos, desarrollando normas de convivencia y valorando las distintas capacidades de los integrantes. La asociatividad Es un mecanismo de cooperación entre varias personas, en donde cada emprendedor participa con autonomía y de manera voluntaria en un esfuerzo conjunto, para la búsqueda de un objetivo común. A veces se confunde el término de asociatividad con el de asociación o cooperativa, pero no son lo mismo, ya que en la asociatividad cada emprendedor mantiene su autonomía. Ejem. Una asociación de municipalidades. APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO GRUPAL Participa en el juego de “Sobrevivencia del mercado” Materiales: Un chocolate, tres dulces de colores. Parte 1 : J Realiza la actividad que te indicará la docente, en el tiempo de15 minutos. Contesta a las siguientes preguntas: - ¿Cuántas personas lograron la sobrevivencia y cuántas no? ................................................................................................................................................................ - ¿Cómo se sienten con los resultados obtenidos? ................................................................................................................................................................ - ¿Qué sucedió, por qué no lograron cumplir con las reglas tarea? ................................................................................................................................................................ - ¿Cuáles fueron las dificultades y cuáles los aciertos? ................................................................................................................................................................ - Si volviera a realizar la tarea, ¿qué cosas mejorarían? ................................................................................................................................................................ 54 ¿ Que sentimientos te produjeron? Sentimientos. - - - - - - PARTE 2 Para esta parte sigue las instrucciones de tu docente. Terminando la actividad responde a las siguientes preguntas. - ¿Qué hicieron durante la planificación? ............................................................................................................................................................................ - ¿Lograron la supervivencia? ............................................................................................................................................................................ - ¿Durante la ejecución hicieron todo lo planificado o cambiaron sus estrategias? ............................................................................................................................................................................ - ¿Cómo estuvo la comunicación, ¿surgieron liderazgos?, ¿de qué tipo? ............................................................................................................................................................................ - ¿Cuáles fueron las dificultades y cuáles los aciertos? ............................................................................................................................................................................ - ¿Qué lecciones pueden sacar de la actividad? ............................................................................................................................................................................ - ¿Lo que pasó se asemeja a la realidad, le sirve para mejorar? ............. ............................................................................................................................................................... - ¿Cuáles han sido tus emociones durante esta etapa? Emociones - - - - - - REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO ! J ¿Qué te pareció el juego? J ¿Qué es la sobrevivencia en el mercado? J ¿Qué sentimientos expresaste y por qué? 55 4.2 EMPRENDIMIENTOS FINANCIEROS Y SOCIALES Ideando emprendimientos diversos Ya sabes que existen muchos tipos de emprendimiento. Dos de los más conocidos y que abarcan una gran cantidad de proyectos son los emprendimientos financieros y los sociales. Un emprendimiento financiero suele tener énfasis en la generación de un beneficio económico, a partir de crear un servicio o producto novedoso, que puede ser de beneficio para las personas. Asimismo, un emprendimiento social estará más preocupado en resolver un problema social a partir de acciones diferentes y diversas como enseñar, mejorar infraestructura, modificar algo que no nos gusta para favorecer a la población. En ambos casos siempre habrá similitudes. En ambos se requieren recursos, se debe hacer un plan, habrá un costo, se realizarán muchas acciones y debe haber mucho orden. A continuación te colocaremos tres situaciones diversas y tendrás que inventar un tipo de emprendimiento diferente para poder trabajar el mismo objetivo: Situación 1: Necesitamos mejorar la promoción de nuestra cultura en nuestra comunidad. Las personas ya olvidaron nuestro origen y muchas cosas del pasado. ¿Cómo resolvería esa necesidad con un Emprendimiento Social? ¿Cómo resolvería esa necesidad con un Emprendimiento Financiero? Situación 2: Necesitamos mejorar el nivel de lectura en la comunidad. Muchas personas no saben leer o lo hacen mal y debemos ayudarlos. ¿Cómo resolvería esa necesidad con un Emprendimiento Social? ¿Cómo resolvería esa necesidad con un Emprendimiento Financiero? ¡Comparte tus propuestas con tus compañeros y vean las más creativas y adecuadas! 56 4.3 LAS EMPRESAS DE MI BARRIO ¿QUÉ VAS A APRENDER? En esta ficha identificarás qué es una empresa y que tipos de empresa hay en tu localidad y cómo se clasifican. ? PARA EMPEZAR ¿Qué es lo que observas? ¿Quienes crees que producen, los empaques mostrados? Clasifica los empaques de acuerdo a tu criterio. APRENDAMOS ALGO NUEVO Empresa. Una empresa es una unidad integrada, cuyos componentes hacen uso de distintos recursos para lograr uno o varios objetivos de manera coordinada. Es un sistema que en interacción con su entorno y con la combinación del trabajo y el uso de recursos persigue beneficios económicos. Tipos de Empresas. 1.Según el Sector J Empresas del sector primario o producción: También denominado extractivo, ya que el elemento básico de la actividad se obtiene directamente de la naturaleza: agricultura, ganadería, caza, pesca, extracción de áridos, agua, minerales, petróleo, energía eólica, etc. J Empresas del sector secundario o industrial: Se refiere a aquellas que realizan algún proceso de transformación de la materia prima. Abarca actividades tan diversas como la construcción, la óptica, la maderera, la textil, etc. 57 J Empresas del Sector Terciario o de Servicios: Incluye a las empresas cuyo principal elemento es la capacidad humana para realizar trabajos físicos o intelectuales. Comprende también una gran variedad de empresas como: las de transporte, bancos, comercio, seguros, hotelería, asesorías, educación, restaurantes, etc. 2. Según el Tamaño J Grandes Empresas: Se caracterizan por manejar capitales y financiamientos grandes, por lo general tienen instalaciones propias, sus ventas son de varios millones de dólares, tienen miles de empleados de confianza y sindicalizados, cuentan con un sistema de administración y operación muy avanzado. J Medianas Empresas: En este tipo de empresas intervienen varios cientos de personas y en algunos casos hasta miles, generalmente tienen sindicato, hay áreas bien definidas con responsabilidades y funciones, tienen sistemas y procedimientos automatizados. J Pequeñas Empresas: En términos generales, las pequeñas empresas son entidades independientes, creadas para ser rentables, que no predominan en la industria a la que pertenecen, cuya venta anual en valores no excede un determinado tope y el número de personas que las conforman no excede un determinado límite. J Microempresas: Por lo general, la empresa son de propiedad individual, los sistemas de fabricación son prácticamente artesanales, la maquinaria y el equipo son elementales y reducidos, los asuntos relacionados con la administración, producción, ventas y finanzas son elementales, reducidos y el director o propietario puede atenderlos personalmente. 3. Según la Propiedad del Capital. J Empresa Privada: La propiedad del capital está en manos privadas. J Empresa Pública: Es el tipo de empresa en la que el capital le pertenece al Estado, que puede ser Nacional, Provincial o Municipal. APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO INDIVIDUAL J Ahora que conoces los tipos de empresa, clasifica a las empresas (empaques)en el cuadro de doble entrada, según el tipo de empresa. 58 Tipo de Empresa Actividad Tamaño Capital Grupo gloria Seda cusco Herbi Cocla Electro sur este Movistar Kola real Donofrio Petroperu Seda cusco Restaurant panchita Caja municipal TRABAJO EN EQUIPO Realiza la clasificación de las empresas de tu barrio Tipo de Empresa Actividad Tamaño Capital ! REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO ¿Fue fácil realizar la clasificación de las empresas? ¿Existen muchas empresas en tu localidad? 59 4.4 ORGANIZANDO UN DEBATE ¿QUÉ VAS A APRENDER? Con frecuencia, tanto los adultos como tú, toman ciertas sobre determinados temas sin analizar realmente sus diferentes aspectos. . En esta ficha podrás conocer los pasos y organizar de manera objetiva un debate de un tema que afecta a tu comunidad. Víctor, yo no estoy de acuerdo con los roses. Dayra, si no se hacen los roses cómo cultivarían los agricultores. ? PARA EMPEZAR ¿Quién crees que tiene razón? ¿Cómo podríamos saber quién tiene razón? Nunca nos pondremos de acuerdo. APRENDAMOS ALGO NUEVO Recuérdales esto, encargándoles solemnemente en la presencia de Dios, que no contiendan sobre palabras, lo cual para nada aprovecha y lleva a los oyentes a la ruina. Timoteo 2:14 ¿Qué es un debate? Un debate, es una discusión formal sobre un tema determinado en el que se presentan argumentos contrarios. La mayoría de los debates están presididos por uno o más jueces. Las partes involucradas se encuentran a favor (afirmativa) o en contrario de (negativa) de una declaración o proposición. 60 ¿Qué te aporta? El debate, es una parte esencial del diálogo, es una manera creativa de discutir y resolver problemas. Será beneficioso para ti como individuo y para tu organización, porque puede ayudar a: J Mejorar tus habilidades comunicativas. J Promover el pensamiento innovador. Te ayuda a aprender a pensar a fondo e investigar los diferentes aspectos de un problema para llegar a una solución. J Desarrollar el pensamiento crítico y habilidades analíticas. J Fomentar la colaboración y promover la discusión de asuntos de interés colectivo en la organización o comunidad, y así contribuir a la resolución de sus problemas. LOS CINCO PASOS PARA ORGANIZAR UN DEBATE PASO 1 ACLARA EL TEMA PARA EL DEBATE. J Se especifico, ten en cuenta que la proposición siempre es afirmativa. PASO 2 DETERMINAR A LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DE DEBATE, EL MODERADOR Y LOS JUECES. Los miembros se juntan de acuerdo a la posición que toman frente el tema si es a favor o en contra. El moderador es el que dirige el debate, indicando las reglas y que el público respete las normas de convivencia. Los jueces decidirán qué parte gana el debate basado en los méritos de sus PASO 3 ESTABLECER LAS REGLAS Y EL FORMATO DE DEBATE PARA LOS PARTICIPANTES, MODERADORES Y JUECES. J ¿Cuántos argumentos puede presentar un participante (polemista) acerca de un aspecto particular del tema en debate? J ¿Cuánto tiempo tiene un polemista para presentar sus argumentos? J ¿Cuáles son los criterios para juzgar? 61 PASO 4 PROMUEVE TU EVENTO. Explora diferentes estrategias que pueda generar interés de participar en el evento. Utiliza diferentes medios de comunicación (radio, teléfonos móviles, periódicos, internet, etc.) Involucra a los grupos e instituciones que puedan beneficiarse si el problema se resuelve. PASO 5 COMUNICA LOS RESULTADOS DEL EVENTO CON TU GRUPO O COMUNIDAD. Comparte información sobre cómo el debate ayudará el problema que a tu grupo o comunidad le preocupa. Comunica las distintas propuestas que se presentaron durante el debate y las que mejor funcionán para tu comunidad. Es importante reconocer la contribución de todos los participantes en el debate Investiga un poco más. Refuerza tu preparación con una amplia información que abarque los argumentos afirmativos y de oposición. Esto te ayudará a estar informado para responder a los argumentos de la contraparte. Cuidado con los hechos o datos desconocidos que son relevantes para el debate. Asegúrate de incluir hechos o datos relevantes que no sean conocidos por la mayoría de la gente. Esto fortalecerá tu presentación. APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO EN EQUIPO 1. Tema: “Roses en la chacras” Escribe el tema del debate en un párrafo. Explica brevemente por qué existe un desacuerdo sobre el tema. Esto te ayudará a ordenar las ideas y a buscar los argumentos. ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... 2. Antecedentes de la controversia Identifica, si es que existen, los antecedentes que condujeron a la controversia. ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... 62 3. Principales argumentos Describe los argumentos claves de cada una de las posiciones existentes. Esto te ayudará a anticiparte a los argumentos de tu opositor. ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ 4. Esquema del debate Elabore un esquema que te ayude a ordenar las ideas y a tener en cuenta toda la información encontrada. Postura 1 Postura 2 A favor del rose En contra del rose Explicación de la postura Explicación de la postura Principales argumentos Principales argumentos 5. Fuentes J Anote las fuentes investigadas. J Ingrese a los sitios web para profundizar más el tema. J Enumere artículos de opinión para cada uno de los puntos de vista. ! REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO J ¿Por qué es importante desarrollar un debate? J ¿Quiénes pueden realizar un debate? J ¿Qué aprendemos con un debate? J Reúnete con tus compañeros y organiza un debate. 63 4.5 EXPRESANDO NUESTRA IDENTIDAD hh ¿QUÉ VAS A APRENDER? El desarrollo de la identidad personal es una de las tareas más importantes de los adolescentes como tú; sin embargo esta no puede desligarse de la cultura en la que te formas. En esta ficha aprenderás de ello, las costumbres, tradiciones formas de ver y entender el mundo, ? PARA EMPEZAR ¿Te identificas con algunos de los trajes? ¿A qué regiones pertenecen los trajes de los estudiantes? ¿Por qué es importante tener una identidad? APRENDAMOS ALGO NUEVO Identidad y cultura Antes de definir el concepto de identidad cultural, es importante precisar dos nociones íntimamente relacionadas: Identidad y cultura. IDENTIDAD: Es el conjunto de rasgos propios de un individuo o de una comunidad. Estos rasgos caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los demás. CULTURA: Según la UNESCO es el conjunto de rasgos distintivos, espirituales, materiales y afectivos que caracterizan una sociedad o grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales, de ser humano, los sistemas de valores, creencias y tradiciones. 64 J Solicitar contribuciones. J Realizar las compras necesarias. J Promocionar documentación del evento. J Alquilar trajes típicos. J Buscar la información que describe cada vestuario con sus detalles, usos y representación. Paso 6.- Promueve tu desfile. Informa a tu comunidad sobre lo que están haciendo. Informa a tus familiares y amigos. Otras actividades que te sugerimos son: J Pública un artículo sobre el evento en tu boletín escolar o en el periódico estudiantil J Organiza una marcha de sensibilización. J Haz carteles y folletos. J Asóciate con el club de fotografía, orientada al servicio para poder documentar tu evento. Pídele a tus fotógrafos voluntarios para que cuelguen fotos en internet. J Organiza a un grupo de compañeros quienes recaudaran fondos para otras actividades Paso 7.- Comparte información sobre los resultados de tu campaña y agradece el apoyo que recibiste por parte de tus compañeros y la comunidad. REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO ! J ¿Qué aprendiste con el desfile de trajes típicos? J ¿Conocías los trajes de tu localidad? J ¿Ahora te identificas más con tu localidad? J ¿Qué actividades podrías realizar para expresar tu identidad? J Promociona tu evento en las redes sociales 65 Esos rasgos distintivos influyen en la forma en que vemos el mundo, la forma en que pensamos, hablamos, nos comunicamos, nos valoramos, y valoramos nuestro propio grupo.Además, la cultura es algo vivo y cambiante, transformada por la acción de las personas y compuesta por nuestro pasado y creaciones presentes, así como por influencias del exterior. Hay manifestaciones culturales que expresan con mayor intensidad que otras su sentido de identidad grupal. Entre ellas tenemos a las fiestas patronales o regionales, las procesiones, la música y la danza Identidad cultural Son todos aquellos elementos que permiten identificarnos, caracterizarnos, mostrar qué tenemos en común y que nos diferencia de otros pueblos. APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO EN EQUIPO Organiza un desfile de Modas con trajes típicos. Dentro de los emprendimientos sociales se organizará un desfile de trajes típicos de mi localidad. Paso 1. Elabora un presupuesto de cuánto va costar hacer el emprendimiento social. Paso 2. Presenta la propuesta al director de la Institución Educativa, para recibir el apoyo en la realización del evento. Paso3. Programa una reunión con los padres de familia para que apoyen. Paso 4. Busca apoyo de los gobiernos locales, instituciones privadas que apoyen el emprendimiento social. Paso 5. Organiza tu equipo. Asigna a los miembros de tu equipo y a los voluntarios entorno a comités donde sean encargados de tareas específicas. Algunos ejemplos de estas tareas incluyen: 66 4.6 CUIDANDO NUESTRO ENTORNO ¿QUÉ VAS A APRENDER? El cuidado de nuestro entorno es tarea de todos, para lo cual debemos ser parte de la solución y no del problemas. En esta ficha conocerás acciones que puedes realizar por el cuidado de tu entorno. ? PARA EMPEZAR ¿Qué están haciendo los adolescentes en la figura?. ¿Qué acciones más podemos hacer para concientizar a la población frente al problema ambiental? APRENDAMOS ALGO NUEVO Cuidando el entorno Cuidar nuestro entorno es cuidarnos nosotros mismos. Ahora mismo podemos empezar a cuidar y ayudar al medio ambiente; con acciones pequeñas te puedes convertir en un gran colaborador. El lugar donde te desarrollas y creces forma parte de nuestro entorno y es importante que cumpla ciertas medidas de cuidado y de prevención, para que así sea un lugar habitable y de sano esparcimiento para todas las personas que viven o transitan por él. Algunos lugares presentan problemas que impiden o dificultan que sus habitantes puedan vivir tranquilos y seguros. A veces, las personas no colaboraron en prevenir y recuperar esos espacios de su destrucción total. Pero también hay lugares en donde las personas se reúnen y entre todos 67 buscan alternativas para evitar que el entorno de su barrio, vereda o ciudad se siga deteriorando. Todos somos responsables En las grandes ciudades, las personas tienen que convivir con diversos problemas ambientales. Si bien el gobierno debe encargarse de solucionar este inconveniente, todos podemos colaborar para tener una mejor calidad de vida. Así que es importante que tu comunidad se comprometa con los problemas que les afectan a todos y, unidos, busquen la solución para mejorar y embellecer su ambiente. "PRIMERO QUE TODO HAY QUE TENER SENTIDO DE PERTENENCIA, SI CUIDAMOS Y ASEAMOS NUESTRA CASA, POR QUÉ NO RECORDAMOS QUE EL PLANETA TIERRA TAMBIÉN ES NUESTRO HOGAR... ENTONCES CADA DÍA DEBEMOS TOMAR CONCIENCIA DE LO QUE HACEMOS EN CONTRA O POR ÉL. Campañas para cuidar nuestro entorno 1. Campañas de reciclaje.- Son un conjunto de actividades que se realizan con el objetivo de transformar materiales usados, que de otro modo serían simplemente desechos, en recursos muy valiosos 2. Campaña de Limpieza.- Actividades que se realizan cada cierto tiempo para un ambiente sano, donde participa toda la colectividad. 3. Campañas de concientización.- Acciones que nos ayuden a que la población tomen conciencia de cuidar su medio, Ejemplo: Teatros, pancartas, etc. 4. Campañas de reforestación.- Volver a plantar en zonas áridas de nuestra localidad. 68 APLIQUEMOS LO APRENDIDO TRABAJO EN EQUIPO Realicen una campaña que ayude al cuidado del medio ambiente. “Campaña de..............................................................................................................” Nombres :............................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ Actividades Materiales Cronograma Responsables 1. 2. 3. 4. 5. Realicen la exposición de sus trabajos. REFLEXIONEMOS SOBRE LO APRENDIDO ! J ¿Qué te pareció la sesión? J ¿Qué aprendiste hoy? J ¿Por qué es importante que actuemos frente a los problemas de nuestro entorno?. J Para profundizar el tema te invitamos a visitar la siguiente página web: http://www.rainforest-alliance.org/es y realices un resumen 69 BIBLIOGRAFÍA J J J J J J J J J J J J J J 70 AFLATAUN (CHILD SOCIAL & FINANCIAL EDUCATION) 2009 Manual para la Educación no Formal. Manual para facilitadores del Programa de Educación social y Financiera de Aflataun. Washington. Sección 3: Derechos y Responsabilidades. p. 57-77. Manual para la Educación no Formal. Manual para facilitadores del Programa de Educación social y Financiera de Aflataun. Washington. Sección 4:Ahorro, gasto, planificación y presupuesto. p. 78-124. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2009. Ministerio de Educación del Perú GOMEZ GARCIA-PALAO Vincent, PALAO CASTAÑEDA Jorge Antonio. 2010 12 pasos para el Éxito; Rentabilidad y Flujo de Caja, Como ganara dinero y no morir en el intento. N° 11. Lima: Editorial Septiembre. p. 80. AFLATAUN CHILD SAVINGS INTERNATIONAL (MANUAL) 2008 Sección 3: Módulos sobre ahorros y gastos.Washington. p. 309. MODULO PROYECTO DEVIDA. (Manual) Elaborando nuestro proyecto de vida. p. 24 OCHOA RIVERO Silvia. 2005 Manual del docente; Persona, familia y Relaciones Humanas. Educación Básica Regular, Secundaria 1°. Lima: Empresa Editora El Comercio. p. 176. GIRALDO LIMO Martha. 2010 Atención de Salud Mental en Situación de Emergencia o Desastre (Guía para Docentes) Lima: Documento elaborado por INDECI, UNICEF y FUNDACIÓN TERRE DES HOMMES. p. 167. WORLDVISION 2008 Grandes Cambios, Grandes Desafíos. Lima. p. 61 AFLATEEN MANUAL EN COLABORACIÓN CON FUNDACIÓN MASTERCARD 2008 Sección 3: Modulo de Ahorro y Gasto. Holanda. p. 270 YUCRA SUTTA Mercedes, MAR PEREZ John. 2007 Manual de Investigación de Mercado. Cusco: Asociación Arariwa. p. 46 BURGOS QUIÑONEZ Melina. 2006 Manual de Plan de Negocio: “La Carta de Navegación para el Éxito” Lima. p. 103. BANCO DE CRÉDITO DEL PERÚ. 2008 Activando la Cultura Empresarial de los Escolares Peruanos. Lima. p. 133 OIT- ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO 2012 Manual Jóvenes Emprendedores inician su negocio. Lima: OIT/Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo. p. 120. VARGAS VARGAS Lura, BUSTILLOS DE NÚÑEZ Graciela. 2000 Técnicas Participativas para la Educación Popular. Tomo 1. Lima: Alforja, Programa Coordinado de Educación Popular. p. 277. OCHOA RIVERO Silvia. 2005 Persona, Familia y Relaciones Humanas (Manual del Docente). Lima. p. 76. J J J J J J J J J J J J J LEÓN GUIMET Ana María. 2005 Persona, Familia y Relaciones Humanas (Manual del Docente). Lima. p. 236 MTPE – MINISTERIO DE TRABAJO Y PROMOCIÓN DEL EMPLEO. 2007 Guía de Constitución y Formalización de Empresas. Lima: Talleres Gráficos de Ymagino Publicidad S.A.C. p. 144. ESPINOZA CASTRO Liliana. 2005 Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: Empresa Editora El Comercio S.A. p. 169. 2012 Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: Corporación Gráfica Navarrete. p. 168. MEJÍA Cecilia. 2012 3° Formación Ciudadana y Cívica (Manual para el Docente) Lima: Empresa Editora El Comercio S.A. p. 263. 2° Formación Ciudadana y Cívica. (Manual para el Docente) Lima: Empresa Editora El Comercio S.A. p. 239. ZEVALLOS DURAN Rebeca. 2008 Persona, Familia y Relaciones Humanas (Manual del Docente) Lima: Impreso en Quebecor World Perú S.A. p. 250. PROGRAMA “CREER PARA CREAR”. 2000 Manual para la Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión. Lima: p. 160. BANCO DE CRÉDITO DEL PERÚ. 2008 Aula Empresa,Activando la Cultura Empresarial de los Escolares Peruanos. Lima: Editado por Instituto Apoyo. p. 124. WORLD VISION. 2010 Retos de los Emprendedores. Lima: Praze Comunicaciones S.A.C. p. 42. MÓDULO PARA JÓVENES EMPRESARIOS. “HACIENDO EMPRESA”. WORLD VISION Equipo técnico Elaboración: Kary Segovia (Facilitador de desarrollo Emprendedores del Ande. Lima. p. 34. Moreno Lidia, IPEDEHP, Lozano Marco, GilmaTilsa 2012 Formación ciudadana y cívica, de secundaria Manual para el docente. Lima Ediciones SM S.A.C p 261 “MANUAL DE FACILITACIÓN CON METODOLOGÍA CEFE”. Para docentes de Centros de Educación Ocupacional. ALTERNATIVAS DE POLÍTICA PARA FORTALECER EL AHORRO DE LOS HOGARES DE MENORES INGRESOS: EL CASO DEL PERÚ Gerardo González Arrieta. Santiago de Chile, 1999 LINK UTILIZADOS Y SUGERIDOS http: //www.perueduca.edu.pe http: //www.minedu.gob.pe http: //www.sunat.gob.pe http://www.sunarp.gob.pe http://www.sbs.gob.pe http://unicef.es http://www.gestioneducativa.cba.gov.ar http://www.ipeba.gob.pe http://www.bansefi.gob.mx http://www.ub.edu/emprenedoriasocial http://www.mintra.gob.pe http://www.malabareperu.com http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/MarcoCurricular.pdf http://www.crecemype.pe 71
