ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACION “DR. ROBERTO SOLÍS QUIROGA” ALUMNO: MANZANO GARCIA MAURICIO La discapacidad es la condición de vida de una persona, adquirida durante su gestación, nacimiento o infancia, que se manifiesta por limitaciones significativas en el funcionamiento, la alteración del sistema visual que trae como consecuencia dificultades en el desarrollo de actividades que requieran el uso de la visión. En contexto de la discapacidad visual se encuentra las personas ciegas y con baja visión (Irene Pringe, pág.3). El concepto de discapacidad visual legalmente incluye los términos de ceguera y deficiencia visual de toda persona cuya visión en ambos ojos presenta al menos una de las siguientes condiciones: baja agudeza visual (AG), campo visual (CV) disminuido e incapacidad para distinguir la intensidad luminosa (SEP, Mtra. Cecilia Elena Garcia Ramos, Pág. 16) BAJA VISIÓN: Es aquella condición donde la persona tiene dificultad para usar su visión en circunstancias “normales” pero con corrección óptica o el uso de ayudas no ópticas puede mejorar sus funciones visuales. LA CEGUERA: Es la pérdida del sentido de la vista, puede ser total o parcial VISIÓN PARCIAL: Es cuando la persona afectada muestra dificultades para percibir imágenes con uno o ambos ojos, siendo la iluminación y la distancia adecuadas, necesitando lentes u otros aparatos especiales para normalizar la visión VISIÓN ESCASA: Es cuando el resto visual de la persona tan solo le permite ver objetos a escasos centímetros. La O.N.C.E. utiliza un criterio más restrictivo y considera ciego a quién no conserve con ninguno de sus ojos 1/20 de la visión normal de acuerdo con la escala de Wecker y consiga contar los dedos de la mano a una distancia de 2,25 m con corrección de cristales. Aquellas personas que mantienen un resto visual útil por debajo de los criterios legales de ceguera y que por tanto se consideran ciegos legales, aunque no funcionales se les denominan genéricamente ambíoples o deficientes visuales es importante esta distinción, porque la ceguera y la ambliopía tienen tratamientos psicopedagógicos diferentes. Asimismo, el momento de aparición de la ceguera es otra variable importante en cuanto a su tratamiento psicopedagógico. La deficiencia visual puede aparecer por diferentes motivos, en función de la parte del proceso u órgano de la visión que se vea afectado, aunque generalmente, las más frecuentes son las que afectan al globo ocular, destacando como más importantes las que a continuación se citan: hereditarias: Ceguera de colores (acromatopsia) Carencia de pigmento (Albinismo) Ausencia o atrofia de iris (Aniridia) Atrofia del nervio óptico En el caso de niños con discapacidad visual, la familia juega un papel todavía más crítico que en muchas otras discapacidades, ya que los familiares son los que tienen que estimular para que se conozca el medio que les rodea, la falta de estimulación al niño con discapacidad visual puede ser exacerbada si este es además privado de la educación los padres deben promover la asistencia a la escuela y alentar las expectativas de escolarización del infante. Desarrollo de la parte motora del cuerpo Los bebés invidentes, por lo general no tienen la capacidad de gatear en vista de que presentan un control muy limitado sobre sus brazos, además de algunas estereotipias motoras. Casi siempre presentan muchas dificultades en el desarrollo de su parte motora en vista de que su parte visual está muy limitada. También tienen problemas muy fundamentales a nivel de la orientación y de la movilidad, desconocimiento de la ubicación de los objetos de su entorno, inseguridad al dar sus primeros pasos y dificultades en el aprendizaje en comparación con otros niños de su edad. Tanto en la escuela como en el hogar pueden seguirse una serie de pasos que facilitarán el día a día de estos niños. Por ejemplo, mantener el entorno organizado y estable para que les sea más sencillo orientarse, estimular los otros sentidos o fomentar su autonomía pese a la discapacidad. Trabajar de forma cooperativa con el grupo de iguales y fomentar el juego simbólico también resulta muy beneficioso. Y, por supuesto, continuar desarrollando y estimulando su percepción visual siempre que el niño posea restos visuales. LA PRIMERA ESCOLARIZACIÓN La primera escolarización es un momento de gran dificultad para el niño/a y la familia por lo que supone la primera separación entre ambos; el momento más adecuado sería cuando éste tenga una madurez emocional que tolere dicha separación de manera progresiva. Cuando haya adquirido el pronombre de autorreferencia “yo” separado del resto del mundo de personas y objetos - Cuando tenga un lenguaje comunicativo y gestual - Cuando se hayan establecido experiencias de separación previas y de trato con otros niños. El niño/a irá descubriendo su discapacidad visual cuando esté en contacto con otros niños que ven y, dependiendo del momento evolutivo en el que se encuentre se irá adaptando a su propio ritmo. Burlinhan sitúa la percepción de la discapacidad visual sobre los 5 o 6 años cuando necesita de la ayuda de otras personas para realizar alguna actividad. VALORACIÓN La valoración es un proceso donde nos interesa conocer, con respecto al desarrollo evolutivo del niño, una información no sólo a nivel cuantitativo sino también cualitativo, siendo esta última la principal; con relación a la familia, la primera entrevista es muy importante porque no sólo se trata de recoger información sino y fundamentalmente es el primer momento de escucha en el que esencial que se encuentren comprendidos por su situación del reciente diagnóstico de su hijo; cómo han cambiado sus expectativas, cuáles son sus estrategias de afrontamiento ante la situación, sus creencias , sus emociones, su situación socio-familiar etc. Es el primer momento de escucha activa. EXPERIENCIA PERSONAL Lo aprendido en el semestre por la modalidad actual fue algo complicado mas sin en cambio no imposible, cuando empecé el semestre no sabía nada sobre la clase de visual, transcurriendo los días mi conocimiento se fue ampliando, cabe destacar que al principio tuvimos un roce o un percance no sé cómo llamarlo cuando le tomo por sorpresa mi actitud y claro no es difícil de entender su reacción cuando una persona que se integra menciona o externa situaciones en un contexto diferente, la situación se resolvió de una manera intangible ya que conforme avanzo el curso mis participaciones fueron aumentando debido a que mi punto de vista y mis metas en la actualidad son claras es por eso que me empeñé para poder progresar y sobre salir en la clase. Referente a lo antes mencionado la actitud del grupo en mi punto de vista no fue la mejor ya que no todos participaban voluntariamente y si no era casi forzada la verdad no hubieran participado, la labor como docente es complicado en educación básica, pero es aún mas complicado en nivel superior ya que los alumnos son indiferentes a los esfuerzos que se realizan para abordar la clase de manera personal lo externo referente a su clase. Los ejercicios que realizamos en su clase fueron son estrategias que no cualquiera compartiría con un grupo como el nuestro. Los ejercicios realizados durante la clase fueron de gran interés en lo personal el Palming fue de mayor ayuda ya que tengo tiempos prolongados con mis lentes de contacto esta técnica de relajación permite relajar nuestro sistema visual en un corto tiempo, el objetivo es descansar nuestros ojos y nuestra mente estos son los pasos que usted nos enseño 1. Siéntete cómodo y apoya tus codos en la mesa. 2. Frota tus manos entre ellas unos segundos. 3. Cierra los ojos y coloca las palmas de tus manos sobre ellos, de forma que quede un espacio hueco y cerrado. 4. Relaja tu mente, procurando no desviarte en pensamientos. 5. Observa detenidamente la oscuridad de tus parpados. Respira profundamente durante la relajación, que durará el tiempo que tú estimes oportuno, lo ideal es una duración entre 5 y 15 minutos. En conclusión, termino el curso contento por a ver aprendido muchas cosas en este semestre, ya que, aunque es muy corto el tiempo que llevamos en la carre algunos se han quedado en el camino por diversas situaciones, motivado ya que se que puedo lograr más cosas esforzándome para aprovechar la escuela. Está experiencia fue y grata y al igual que en todo el curso espero seguir haciendo las cosas igual o mejor.
