Programa teoría de la historia 2012-2
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Semestre 2012-2 Teoría de la Historia 2 Alberto Betancourt Posada Doctor en Historia Conocimiento histórico, lenguaje y memoria: hermenéutica social e inteligibilidad histórica Presentación Este curso inicia con el rumor de la metralla alemana contra la resistencia francesa. El gran historiador Marc Bloch aprovecha los impasses de la guerra para escribir un texto en el que intenta explicarle a su hijo ¿qué hace un historiador?, ¿cómo conoce el pasado?, ¿qué caracteriza la mirada del historiador, incluso cuando observa la historia en caliente? ¿cómo decide sus preguntas? ¿cómo lee sus fuentes? ¿cómo organiza la información qué obtiene? ¿cómo le comunica esa información a sus colegas? ¿cómo se comunica con sus otros contemporáneos que no pertenecen al gremio? Las interrogantes antes mencionadas han sido respondidas por diversas corrientes al interior del gremio de historiadores. Una manera de abordar el tema consistiría en hacer una historia de la teoría de la historia. La estrategia de este curso será diferente, pues recupera esas preguntas pero se avocará a describir la manera en que la han respondido algunos autores particulares pertenecientes a la corriente llamada hermenéutica social y particularmente dos de esos autores: Fredric Jameson y Paolo Virno. Se trata consecuentemente de abordar de manera profunda, la forma en que la hermenéutica social ha respondido a la gran pregunta ¿cómo conoce el historiador el pasado? y sobre todo ¿cómo justifica su conocimiento? Para responder a ellas se platean los siguientes objetivos: 1) 2) 3) 4) 5) Enumerar y describir algunas de las principales preguntas de la teoría de la historia, desde el punto de vista de la hermenéutica social Detectar problemas del conocimiento histórico en los niveles filosófico, teórico, metodológico, y empírico. Realizar una reflexión sobre los principales problemas de la teoría de la historia respecto a la forma en que el historiador conoce. Profundizar en las relaciones entre conocimiento histórico y elección del lenguaje Formular una serie de problemas sobre la dialéctica entre proceso histórico y su representación Temario Primera parte: problemas y corrientes de teoría de la historia La tensión entre descripción, interpretación y sobreinterpretación del pasado y sus fuentes Cómo conocemos el pasado: sobre las polémicas epistemológicas en el ámbito de la historia Cómo han cambiado los criterios de conocimiento del pasado: la historicidad y los conflictos epistemológicos entre historiadores Políticas de interpretación del proceso histórico La hermenéutica social frente a otras políticas de interpretación Inteligibilidad del proceso histórico e inteligibilidad de sus representaciones. Dialéctica entre el proceso histórico y su representación Segunda parte: aproximación de la hermenéutica social a las fuentes históricas: una aproximación a Fredric Jameson Proceso histórico y textualización, la tensión entre las fuentes y el pasado La formalidad narrativa como información de una época histórica Restauración de códigos de lectura de la fuente Cuál es el objeto de estudio de la historia: enunciación y espíritu dialógico de las fuentes Tercera parte: El lenguaje y el tiempo histórico: la intersección entre teoría de la historia y teoría del lenguaje en Paolo Virno. Cómo lee el historiador sus fuentes y cómo les asigna significado Marco teórico y selección de datos relevantes. Experiencias vitales, formación de recuerdos, recuerdos a posteriori y memoria histórica. ¿De qué habla la historia cómo disciplina? ¿El objeto referencial del discurso histórico? ¿o la disciplina sin objeto? Críticas a los discursos históricos realistas y relativistas radicales Hablar del mundo y su pasado en el modo de lo posible ¿Qué pueden aprender los historiadores de la afasia?: problemas teóricos sobre la relación entre pasado, lenguaje y presente Poder y límites del lenguaje: ontologías fuertes y débiles Dinámica de trabajo El curso funcionará a la manera de un seminario y su objetivo fundamental será la publicación de una memoria coordinada por el profesor, y cuyos coautores serán los alumnos. La base del texto serán las ponencias presentadas en el coloquio “Los paradigmas de la historia: ¿De qué habla el discurso histórico?”, el cual, se realizará a final del segundo semestre en una sesión pública donde los alumnos presentarán sus trabajos. Cada alumno deberá realizar una investigación (en equipo) y presentarla por escrito en una ponencia de 15 cuartillas (escritas a doble espacio con letra arial 12). La elaboración de dicho texto pasará por varias etapas; presentación de un primer borrador, elaboración de una bibliografía, búsqueda de un lector-asesor (que puede ser especialista en lingüística, filosofía, psicología, semiótica, etc., de acuerdo al tema del trabajo), escritura de una versión preeliminar, presentación de la ponencia durante el seminario, incorporación de los comentarios realizados durante el seminario, y finalmente, preparación de la versión final para la edición de la memoria. Las sesiones de trabajo se dividirán en una exposición del profesor, un momento para la discusión en equipos sobre las lecturas especificadas para cada clase, y un breve momento para la discusión general. Evaluación La evaluación se realizará en base a tres criterios: la participación en las discusiones de clase, el involucramiento en la organización del seminario y la elaboración de la ponencia. Bibliografía 1. Ankersmit F. (2004) Historia y tropología: Ascenso y caída de la metáfora. 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