UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 I. DATOS GENERALES: TITULO DE LA UNIDAD: “Nos organizamos y ambientamos nuestra aula” DURACION: Del 13 marzo al 5 de abril GRADO Y SECCIÓN: 5° “ROJO” ÁREAS: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Tutoría, Religión y arte y Cultura. DOCENTE: Jacqueline CHIARA ALALUNA. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de quinto “Rojo” retornan a su institución educativa ansiosos de reencontrarse con su amigos/as y con ganas de aprender para afrontar nuevos retos. En años anteriores han vivenciado diferentes formas de organización de su aula y de trabajo en grupo. Ante esta situación es necesario propiciar un buen clima en el aula, donde puedan interrelacionarse compartiendo experiencias personales para fortalecer vínculos afectivos; por ello deberán deliberan los acuerdos de convivencia y organizar su aula de acuerdo a los materiales que encontraron, y asumir responsabilidades para mantener una convivencia en armonía. ¿Qué podemos hacer para convivir en armonía? ¿Cómo podemos organizar el aula? ¿Por qué debemos asumir nuestras responsabilidades? Producto: Elaborar un cartel de acuerdos de convivencia y organizar los sectores el aula para asumir sus responsabilidades III. REGISTRO CULTURAL HISTÓRICO (Ámbito Urbano) CULT URAL ASPECTOS Prácticas culturales del pueblo originario que desarrollan las CONTEXTO 1 CONTEXTO: QUECHUA Danza Formas de expresión HUAYLLACHA (Música y danza) COMPASERO MES/LUGAR De enero a diciembre / Parinacochas familias en contexto urbano el Prácticas culturales importantes que necesitan ser valoradas (vivenciadas o conocidas) como parte de la herencia cultural de los estudiantes. Formas de alimentación (comida) Forma de crianza. Formas de organización. HISTÓRICO Problemas y potencialidades del contexto urbano que se deseen abordar (priorizados). Carnavales HUAYNO YARAVÍ DANZANTE HUAYLIAS LLAMERITOS Cuy chacctado Caldo de mondongo Picante de quinua Picante de atacco Sopa de morón Gelatina de pata Machca o pito Lipta Pachamanca Puchero Patachi Sopa de calabaza Sopa de masua Mazamorras Crianza tradicional Ayni Minka De enero a diciembre / Parinacochas Permanente Permanente Potencialidades: La agricultura, la ganadería, producción forestal, comercio, exploración y explotación de la minería. Piscigranjas, transporte y comunicación, tecnología digital, instituciones ´públicas y privadas. Problemas: Contaminación ambiental(minería), salud y nutrición (desnutrición y anemia), socio cultural, deforestación, estado crítico de las carreteras, escasez de agua potable, falta de áreas de recreación familiar, alcoholismo., incremento de comercio ambulatorio ASPECTOS CONTEXTO 1: QUECHUA Hechos, procesos significativos y personajes Mantienen su decisión cultural propia de sus costumbres y fiestas propia tienen voz en las decisiones, vivir sin discriminación, acceso a de su historia como parte de un pueblo las tierras comunales, estilos de vida, respeto a las autoridades (agentes, tenientes y varayocc). Respeto a los ancianos o taitas, originario. Hechos, procesos significativos y personajes Construcción de infraestructura modernas, masificación de teléfonos móviles, mi9gración acelerada de familias, crecimiento de la historia que construyen o tienen en el demográfico, los antiguos Parinacochanos eran cargadores de los andas de los incas, cenadores y diputados representantes de la contexto urbano. IV. provincia (Carlos Enrique Melgar), Escritores, músicos (cantores y cantautores) próceres y precursores de la independencia (), empresarios prósperos (Pimentel, Ordiorez, Martines, Toledo), maestro ilustres(Neyra Moreyra, Sixto Ibarra, ) ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR(ES) ENFOQUES TRANSVERSAL(ES) ACTITUD(ES) Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia común. Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia. Enfoque de búsqueda de la Flexibilidad y apertura excelencia Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas V. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS. Área Personal Social Competencia y capacidades Construye su identidad. Desempeños Criterios de evaluación - Participa en diversos juegos de integración para conocer gustos, cualidades y lo que le disgusta. - Describe las actividades Describe las prácticas culturales que realizan en la escuela de su familia, institución que quieren. Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con relación a su familia. Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones. Reflexiona y argumenta éticamente. educativa y comunidad señalando Vive su semejanzas y diferencias. sexualidad de Se relaciona con sus compañeros con - Valora sus diferencias manera integral culturales, gustos, y responsable de igualdad, respeto y cuidado del otro; preferencia que los hace acuerdo a su rechaza cualquier manifestación de únicos. Actividades Producción/evidencias Nos reencontramos con juegos de integración. Expresar la escuela que queremos al reencontrarnos partir de acogida, juegos y entrevistas a la comunidad educativa. Respetamos y valoramos nuestras diferencias. • • Elabora un cuadro de doble entrada para identificar las diferencias que los hace únicos con respecto a sus de violencia de género (mensajes sexistas, y lenguaje y trato ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en la institución educativa y en su familia. etapa desarrollo madurez. Interactúa con todas las personas. Construye normas y asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera constructiva. Delibera sobre asuntos públicos. Participa acciones promueven en que el bienestar común. compañeros de aula. Convive y participa democráticamente. Respeta las diferencias que hace únicos a sus amigos(as) Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes. Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. • Interactúa en diversos espacios sociales para fortalecer una verdadera amistad para una buena convivencia. - Establece relaciones con sus compañeros(as) para fortalecer lazos de amistad. - Muestra un trato respetuoso a sus compañeros para mantener una buena Utiliza el diálogo y la convivencia negociación para superar los conflictos. Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los otros como - Delibera acuerdos de sujetos con los mismos convivencia para el aula derechos y por falta de control y las responsabilidades de las emociones. asumiendo a los Propone, a partir de un acuerdos llegados en el diagnóstico y de la deliberación aula. sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas Una buena amistad Somos parte de un grupo de amigos. Elabora un decálogo de un buen amigo. Forma equipos de trabajo. Analiza situaciones de convivencia en el aula. Aprendemos a convivir en la escuela con respeto. La convivencia positiva evita la discriminación. Asumimos acuerdos para una buena convivencia Nos Planteamiento de los acuerdos de convivencia. Elaboración de un cuadro de responsabilidades. Elabora propuestas de las vulnerables y la defensa de sus del organizamos en funciones derechos. Sustenta su posición delegado del aula. equipo para - Delibera la elección del asumir basándose en fuentes. Muestra interés por participar en delegado asumiendo las responsabilidades responsabilidades de su de los sectores actividades que le permitan cargo. del aula. relacionarse con sus compañeros y personas de distintas culturas para Asumimos las • conocer sus costumbres. responsabilidades del aula Elegimos al delegado del aula. Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Comunicación L1 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, Escucha la narración de su anécdota de su primer día de clases o una experiencia escolar. - Expresa sus ideas y escucha a sus compañeros para complementar los • Narramos la anécdota especial. Dialogamos para asumir acuerdos. Narración de su anécdota. Participan de un diálogo para asumir los acuerdos de convivencia estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y como el suspenso y el entretenimiento. Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para argumentar, explicar y complementar las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos Reconoce los hechos más importantes del texto. Identifique la posición del personaje a partir de los hechos. Reflexionamos con una lectura de amistad. Elabora un esquema gráfico de los hechos más importantes del relato Explica que significa la contexto del texto. y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante explícita e implícita. Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. amistad y lo compara con situaciones de su vida cotidiana. Nos informamos para elegir bien a nuestro delegado - Predice de que tratará el texto e identifica información de las cualidades del delegado. - Obtiene información de un afiche a partir de sus propuestas y cualidades. Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural desenvuelve. - Predice el contenido del texto a partir del título y la imagen. - Reflexiona sobre la enseñanza acerca de la amistad y lo compara con situaciones de su vida cotidiana. en que se Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y Escribimos una narración de una experiencia escolar. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. selecciona algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la Adecúa el texto a la información, sin digresiones o situación comunicativa vacíos. Establece relaciones entre considerando las las ideas, como causa-efecto, características más consecuencia y contraste, a través comunes del texto de algunos referentes y conectores. narrativo. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos - Mantiene el registro formal y algunos términos propios de los del texto narrativo campos del saber. adaptándose a los Revisamos el uso de los conectores en nuestra narración. Escribimos una anécdota especial. y al Utiliza recursos gramaticales y destinatarios propósito. ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar - Utiliza adecuadamente los párrafos) que contribuyen a dar recursos ortográficos y Escribimos para sentido a su texto, e incorpora conectores nuestros algunos recursos textuales comprender el texto. acuerdos de (como uso de negritas o comillas) convivencia. para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y Reflexiona y evalúa si su Elaboramos afiches para una buena convivencia. Escribe un texto narrativo de una experiencia escolar teniendo en cuenta su estructura. Revisa el texto narrativo de la experiencia escolar teniendo su propósito y uso de conectores. Escribe una anécdota de una experiencia escolar. Escribe mediante frases u oraciones los considerando su propósito al texto narrativo cumple momento de escribirlo. Compara y con el propósito de contar Organizamos contrasta los aspectos gramaticales una historia escolar. nuestra y ortográficos más comunes biblioteca del cuando evalúa el texto. aula. acuerdos de convivencia. Escribe un afiche con propuestas para una buena convivencia. Presentamos en un texto Elaboramos fichas de descriptivo de la resumen. organización del aula Escribe un texto descriptivo de un aula organizado Matemática Resuelve problemas cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su de Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con - Representa hasta la Centena de Millar con material concreto base diez de forma gráfica y simbólica en el tablero de valor posicional. - Representa números de Conocemos distancias y habitantes componiendo – descomponiendo hasta CM Realizamos Representar con el ábaco hasta la CM Realiza comparaciones en un ábaco. comprensión sobre los números y las operaciones. decimales. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su Usa estrategias y comprensión de: procedimientos de estimación•y El valor posicional de un dígito en números cálculo. de hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, Argumenta unidades de millar, centenas, decenas y afirmaciones sobre las unidades; así como del valor posicional de decimales hasta el décimo, su relaciones numéricas y las comparación y orden. operaciones. Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. más de siete cifras utilizando el ábaco para realizar comparaciones según su valor posicional y su valor aditivo. - Expresa el valor posicional de cada cifra para realizar el redondeo. - Emplea esquemas gráficos para resolver problemas de dos etapas. - Resuelve problemas que implican la realización de dos operaciones empleando estrategias de Realiza afirmaciones sobre las adición, sustracción y relaciones (orden y otras) entre multiplicación con números naturales, decimales y números naturales. fracciones; así como sobre relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos. - Utiliza la unidad Mide, estima y compara la masa de convencional del los objetos (kilogramo) y el tiempo tiempo para organizar (décadas y siglos) usando unidades las actividades que convencionales (expresadas con realiza. naturales, fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como equivalencias, para hacer conversiones de unidades de masa comparaciones de números naturales hasta CM Realizamos aproximación de números naturales hasta CM Resolvemos problemas con adiciones. Resolvemos problemas con sustracciones Resolvemos problemas con dos etapas. Agrupamos y multiplicamos Identifica el valor poscicional de los dígitos para redondear. Resolvemos problemas de adiciones y sustracciones utilizando esquemas. Resuelve problemas con dos o tres operaciones. Resuelve problemas de multiplicaciones con diversas estrategias Elabora una tabla para organizar el tiempo y tiempo. Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. Organizamos un día de clase. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en un patrón de repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio perceptual) o en un patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …). Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión de la regla de formación de un patrón de segundo orden, así como de los símbolos o letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante. Identifica la regularidad y expresa en un patrón. - Representa la regla de formación de un patrón. - Explica la regla de formación de un patrón de crecimiento que combine criterio gráfico y de rotación. Nos divertimos con patrones geométricos - Identifica la regularidad y Nos divertimos expresa en un patrón con patrones aditivo o multiplicativo. numéricos - Representa la regla de formación numérica de un patrón. - Explica la regla de Lee gráficos de barras con escala, formación de un patrón tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias con Resuelve problemas de equivalencias, para interpretar la gestión de datos e información del mismo conjunto de incertidumbre. datos contenidos en diferentes Representa datos formas de representación y de la con gráficos y situación estudiada. medidas estadísticasRecopila datos mediante encuestas o probabilísticas. sencillas o entrevistas cortas con Comunica la Establece y expresa el patrón de formación que combina diversos criterios. Establece y expresa el patrón de formación aditiva o multiplicativa Organizar los datos en una tabla de frecuencia para hallar la frecuencia absoluta. aditivo o multiplicativo. Recopila los datos a partir de una encuesta. - Procesa los datos de una encuesta en una tabla de frecuencia para hallar la frecuencia absoluta. Identificamos nuestros deportes preferidos. Realiza encuestas y lo representa en un gráfico de barras comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa - Emplea encuestas para saber y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, los gustos y preferencias de sus lecturas favoritas y para describirlos y analizarlos. Usa estrategias procedimientos para recopilar y procesar datos. Recolectamos datos de nuestras lecturas favoritas. Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida. Ciencia y Indaga mediante métodos científicos para Tecnología construir sus conocimientos. Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para Propone un plan que le permita Obtiene datos observar las variables cualitativos del uso del involucradas, a fin de obtener microscopio para realizar datos para comprobar sus indagaciones. hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el - Registra datos desarrollo del plan y las medidas cualitativos de la de seguridad necesarias. utilidad de cada Utilizamos con responsabilidad el microscopio Organizamos los Kits de Ciencia y Tecnología. Registra en un cuadro el uso del microscopio y los kits de ciencia y tecnología hacer indagación. Genera y registra datos o información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes organizadores. Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones. -Describe las diferencias entre la Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las célula animal y vegetal, y explica que ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El estudiante describe por qué el cuerpo de un animal es suave en comparación con una planta, en función del tipo de células que poseen. Describe la materia y señala que se compone de partículas pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor (moléculas) que sale del agua cuando hierve es la razón por la que disminuye el volumen inicial. instrumento del set de ciencias para el proceso de indagación y elabora sus conclusiones Utilizamos -- Describe como está materiales para divertirnoscompuesta la materia: moléculas y átomos. - Explica en un esquema Descubrimos las las moléculas que conforma cada estado de propiedades de los materiales la materia. identifica las partículas que forman los diversos estados de la materia. Experimenta con diversos materiales para identificar sus propiedades generales y específicas. - Describe las propiedades generales de los materiales que utilizo en clase. - Señala algunas Elabora un esquema donde Los cambios implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. propiedades particulares de los materiales. físicos y químicos de los materiales - Diferencia los cambios físicos y químicos de la materia. Sentir aromas y sabores a través del sistema nervioso Escuchar y sentir objetos a través del sistema nervioso - Asocia los cambios de la materia en situaciones cotidianas. Co - Explica cómo responden el sistema nervioso ante los estímulos del exterior por parte de los sentidos y llega a conclusiones mediante un organizador. Co - Formula y registra indagaciones sobre el sistema nervioso y su respuesta en situaciones cotidianas. Educación Religiosa Explica la historia del pacto de Abrahán con Observo todo lo que me rodea a través del sistema nervioso El sistema nervioso periférico en situaciones voluntarias. Experimenta con diversos materiales para identificar los cambios físicos y químicos. Elabora una ficha explicativa de los sentidos y el sistema nervioso. Explica el funcionamiento del sistema nervioso. ¿Cómo actúa el sistema nervioso periférico en situaciones de alarma? Un pacto de amistad… Dios hace una alianza Explica el pacto de Dios con su pueblo. Reconoce el amor de Dios Dios y los diez presente en la Historia de la mandamientos de la Salvación respetándose a sí mismo ley Dios a Moisés y Construye su identidad y a los demás asume compromisos. como persona humana, Expresa su amor a Dios y al prójimo amada por Dios, digna, realizando acciones que fomentan el libre y trascendente, respeto por la vida humana. Promueve comprendiendo la la convivencia armónica en su entorno doctrina de su propia más cercano y fortalece su identidad religión, abierto al como hijo de Dios. diálogo con las que le Reconoce que la son cercanas. Sagrada Escritura es Conoce a Dios y inspiración de Dios y asume su que está dividida en identidad Antiguo y Nuevo religiosa y Testamento espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones Reflexiona que Jesús nos religiosas de su llama para ser nuestro entorno Acepta las enseñanzas de Jesucristo, amigo y formar parte de argumentando para asumir cambios de su Reino su fe de manera comportamiento al interactuar con los comprensible y demás. Actúa como un buen respetuosa. amigo siguiendo el ejemplo de Jesús. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en con su pueblo Aplicamos los mandamientos de la ley de Dios en nuestra convivencia. Explica con situaciones cotidianas la incumplimiento de los mandamientos. Explora y reflexiona con la importancia de leer la Biblia para aumentar nuestra fe ¿Cómo se lee la biblia? Jesús llama a sus Reflexiona y escribe amigos para ejemplos de su vida construir su reino cotidiana donde demuestra que es un buen amigo Aprecia el mural de acuerdos de convivencia. Participa proactivamente en acciones Expresa como se organizó coherencia con su creencia religiosa. de cambio a imagen de Jesucristo, la organización de los para alcanzar una convivencia justa y acuerdos de convivencia. fraterna con los demás. ARTE CULTURA Y Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Percibe manifestaciones artísticoculturales. Contextualiza las manifestaciones culturales. Reflexiona Describe las características de manifestaciones artísticoculturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo el arte cumple diversas funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un artista o una sociedad. - Describe cómo se organiza el aula que técnicas utilizo para su dibujo. Apreciamos un mural de acuerdos de convivencia. Apreciamos y dibujamos la organización del aula. Relata apreciación dibujo de organización aula su del la del creativa críticamente. y Realiza Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. Realiza Realiza elecciones sobre los lenguajes, herramientas, Explora los elementos de los materiales, que utiliza para lenguajes de las artes visuales, la modelar en plastilina música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y - Explora estrategias y comunicativos. Prueba y propone elementos artísticos que formas de utilizar los medios, los utiliza en la creación del materiales, las herramientas y las modelado en plastilina del técnicas con fines expresivos y primer día de clase. comunicativos. Genera ideas a partir de estímulos - Expresa la organización y fuentes diversas (tradicionales, del aula con diversas locales y globales) y planifica su técnicas del dibujo, trabajo artístico tomando en pintado para presentar a cuenta la información recogida. sus compañeros. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar - Elabora con diversas trabajos que comunican ideas a técnicas y material de reciclado una tarjeta para una audiencia específica. Registra sus ideas y las influencias su mejor amigo de sus creaciones y las presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases del proyecto Nos divertimos moldeando en plastilina. Modela con plastilina lo que simboliza el primer día de clase. Dibujo de de la organización del aula. Apreciamos y dibujamos la organización del aula. Elaboramos una tarjeta de amistad Tarjeta para su mejor amigo artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus creaciones o presentaciones. Competencias Se desenvuelve en los transversales entornos virtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales: Gestiona información del entorno virtual Interactúa en entornos virtuales Crea objetos virtuales en diversos formatos Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de pantalla de cualquier dispositivo. Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje. Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual personalizado. Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando las normas de trabajo colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos). Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o Observa videos motivadores o informativos en las sesiones de aprendizaje. Mira y/o elabora PPT de los temas tratados. Utiliza su correo electrónico para acceder al Google meet y formularios google. Se comunica a través del whats App con su maestra y compañeros. Retornamos al colegio con alegría Respetamos nuestras diferencias Nos conocemos y compartimos Organizamos nuestro trabajo escolar Audios y videos de presentaciones. PPT y Formularios Google Mensajes de Whats App y reuniones meet Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje relatos. Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de problemas. Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta. Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta. Planifica las metas de la experiencia de aprendizaje teniendo en cuenta sus necesidades e intereses Organiza su tiempo y toma decisiones al realizar sus actividades escolares y de casa Retornamos al colegio con alegría Respetamos nuestras diferencias Nos conocemos yV compartimos Organizamos nuestro trabajo escolar Cuadernos de trabajo Fichas de aplicación Participación Trabajos manuales Portafolio físico VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE. Sesión N°01 Área: PERSONAL SOCIAL Sesión N°02 Área: COMUNICACIÓN Título de la Sesión: Dialogamos para Título de la Sesión: Nos reencontramos y organizarnos y organizar los espacios del compartimos nuestras vivencias aula y la I.E. Competencia: Construye su identidad. Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. Sesión N° 03 Área: MATEMÁTICA Sesión N° 04 Área: RELIGIÓN EE.FF LUNES 13-03-22 Sesión N° 05 Área: COMUNICACIÓN Título de la Sesión: DECORAMOS NUESTRA Título de la Sesión: Jesús llama a sus amigos Título de la Sesión: Leemos para construir su reino. AULA Y UBICAMOS OBJETOS sobre la importancia de las Competencia: Resuelve problemas de Competencia: Construye su identidad como MARTES forma, movimiento y localización 14-03-22 Sesión N° 06 Área: MATEMÁTICA Título de la Sesión: Organizamos el aula para un mejor desplazamiento Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización persona humana, amada por Dios, digna, libre normas en la convivencia y trascendente, comprendiendo la doctrina y el trabajo en equipo Competencia: Lee diversos tipos abierto al diálogo con las que le son cercanas. de textos escritos en su lengua materna. INGLÉS y Sesión N° 07 Área: PERSONAL SOCIAL Título de la Sesión: Elaboramos nuestras normas de convivencia y organizamos equipos de trabajo Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. MIERCOLES 15-03-22 Sesión N° 08 Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Título de la Sesión: Hablamos sobre las plantas, su reproducción y su relación con el medio. Parte 1 Competencia: Indaga mediante EE.FF REFUERZO ESCOLAR JUEVES 16-03-22 métodos científicos para construir sus conocimientos Sesión N° 09 Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión N° 10 Área: ARTE Y CULTURA Título de la Sesión: Hablamos sobre las plantas, su reproducción y su relación con el medio. Parte 2 Competencia: Indaga mediante métodos Título de la Sesión: Nos moldeando en plastilina. Competencia: Crea proyectos desde artísticos Sesión N° 11 Área: TUTORÍA divertimos Título de la Sesión: Nos divertimos moldeando en plastilina. los lenguajes Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos científicos para construir sus conocimientos VII. VIERNES 17-03-22 MATERIALES Y RECURSOS: Cuaderno de trabajo. Texto de diferentes áreas. Tabletas. Otros. VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: IX. Rúbrica, Lista de cotejo. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD) ¿Qué logros tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ………….………………….. .……………………………….. V° B° DIRECTOR(A) PROFESORA DE AULA
