UNIDAD II. EL RAZONAMIENTO VERBAL SIGNIFICANCIA EN LAS PALABRAS Y ORACIONES Toda oración tiene una lógica y un sentido al mostrar una idea o información, desde estudios primarios se nos enseña que la oración como elemento del párrafo tiene un sujeto y un predicado en sus partes, donde este último contiene el verbo o acción: luego se sabe que estas partes pueden estar ocultas o de forma sinónima en la oración, pero existen, y son parte de la información pretendida. Y en adicional todo nombre puede tener sufijos, prefijos y adjetivos que modifican su valor y todo verbo es similar con sus terminaciones, tiempos y adverbios En definitiva, el mundo literario es una complejidad de nociones que al mezclarse cambia los significados, no en vano dichas composiciones pueden resultar de dificultades superiores al mundo incluso de la lógica numérica. Este primer tema abarca las tres siguientes partes: ◘ El completar una oración, es agregar las palabras faltantes que le dan sentido a su idea informática, verbal y del sujeto involucrado, para esto se debe, sin duda agregar las opciones propuestas y ver en qué combinación la idea general e incluso el “sonido” obtenido es el más idóneo. ◘ El ordenamiento de la oración es un paso más en dificultad, pero obedece a colocar en lo mejor posible, el orden fundamental de toda oración, cuidando siempre de los tiempos involucrados con el sujeto, y si este está al inicio o al final de la oración, el ordenamiento de una oración también es un procedimiento de ensayo y error que debe desarrollar, en el estudiante esta habilidad alfabética, y si la oración es de simple orden: sujeto- verbo – elementos, o si es en tiempo y elementos compleja. ◘ La significancia de las palabras es un domino natural del nivel de lecturas realizadas en la vida de cada quien, todo ciudadano sabe que el significado de al menos 1000 palabras en su comunicación diaria, pero la lengua castellana una de las más extensas en la humanidad, tiene un aproximado de 4000 palabras, cada una con sus significados. Algunas definiciones necesarias en esta primera parte son: • Adjetivo: palabra que acompaña al sustantivo, modificándolo o expresando una propiedad. • Adverbio: palabra que expresa una circunstancia, para modificar otra palabra, verbo u oración. • Conjunción: letra o palabra de enlace entre palaras de una oración o entre oraciones. • Pronombre: otra forma de representar los sustantivo o sujetos de una oración. • Diátesis: en lo referido a las diferentes “Voces” verbales • Gramática: son las reglas y principios que gobiernan el uso del idioma y el orden de las palabras dentro de una oración. • Predicado: parte de la oración que contienen el verbo y las caracterizaciones generales; una oración puede ser de semántica: exhortativa, exclamativa, interrogativa, entre otras. • Oración simple: es la que tiene un solo verbo, en un solo tiempo de acción, sintagma único. • Oración compuesta: es la que posee de dos a más predicados. • Ortografía: normas en la escritura de las palabras, para su significado individual o dentro de una oración o párrafo respectivo. • Sintáctica: es la estructura de la oración. • Sintaxis: es la parte de la gramática que estudia la sintáctica. • Sujeto: es el protagonista de la oración, puede estar explicito, (aparece) o elíptico (no aparece) y el verbo lo puede afectar de modo paciente, (sobre el), o agente (él ejecuta la acción). Toda la primera parte no es más que una lógica razonada de la comunicación elemental de toda oración, ya sea individual o como parte integral de una frase o párrafo, de lo escrito; es decir entre las primeras actividades de actitud están: distinguir palabras similares o diferentes, identificar palabras pares que den significado, completar oraciones, entre otras. A continuación, los ejercicios resueltos y propuestos. TIPOLOGÍAS Y FUNCIONES EN LAS PALABRAS Un sinónimo es una palabra o una expresión, donde su escritura y sonido puede ser diferente, pero su significado o acción es igual o similar a otra palabra, la llamada sinonimia es cuando los términos son intercambiables sin afectar la oración; la sinonimia puede ser conceptual, (idéntica), referencial, (igual referente pero diferente significado) y contextual, (donde el intercambio depende del predicado); es decir, es un sinónimo correcto cuando son del mismo campo semántico y clase gramatical dentro de la oración, (adjetivo, sustantivo o verbo). En ocasiones los sonidos suelen engañar cuando ocurre la diferencia de este, con la semejanza o sinónimo buscando y viceversa. Caso contrario es un antónimo, o palabra que significa lo opuesto o contrario al significado, o acción de otra palabra, los antónimos son graduales, (cuando existen varias palabra a contradecir), complementarios, (cuando son únicos), y recíprocos, (cuando existe una relación de dependencia). Las palabras homónimas no son sinónimas, son palabras de igual escritura, y a veces de igual sonido, (homófonas), pero con diferentes significados, el cual va a depender el contexto de la oración. La analogía semántica es la tendencia a construir oraciones con palabras diferentes pero análogas, es decir, palabras de significancia consecuente, caso particular de los verbos como palabras de acciones similares. Cuando la analogía es de orden fonético se denomina léxica, luego la función de las oraciones análogas es la de obtener discursos diferentes con significados relacionados. También existen los inicios o terminaciones en las palabras que modifican o condicionan su significado; son los prefijos y los sufijos; un prefijo es un afijo de palabra o silaba que se antepone a una palabra para modificar su significado o acción, este proceso se llama neologismo. Un sufijo es un afijo formado por una palabra o sílaba que, al colocarse al final de una palabra, la modifica en significado o acción, en este último caso, por lo general, son pronombres que se agregan a un verbo; los afijos modifican una gran variedad de palabras cambiando su morfología o género. Un adjetivo es una palabra que, al añadirse en la oración, caracteriza o renombra al sujeto, de forma adyacente, antes o después para producir un complemento nominal; los adjetivos tienen una gran variedad de utilidades, según su acción a modificar y el criterio a seguir, del adjetivo se deriva el epíteto, como un uso exagerado o plural de adjetivos calificativos. De forma similar existe el llamado adverbio, un adverbio tiene una gran cantidad de aplicaciones gramaticales en: cantidad, lugar, modo, tiempo, y negación, entre muchas otras. A manera de cierre del tema de la caracterización de las palabras, se llama símil a una figura retórica que usa la comparación o semejanza entre diferentes o similares términos, para buscar brillo o acciones compuestas; el símil por lo general es un recurso de ampliación o explicación, y la metáfora como acción y voz de desplazamiento entre los significados de dos o más términos, con fines estéticos, literarios y volumétricos de la oración. La metáfora es un arte y recurso gramatical que busca una mayor sensibilidad en la comunicación, nace en la literatura épica y llega a ser una hermenéutica de la lírica y la poesía moderna; la metáfora como epistemología literaria, es el estilo de describir realidad por medio de un lenguaje simbólico. ¿QUÉ ES EL RAZONAMIENTO VERBAL? ¿QUE ES RAZONAMIENTO? El razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de idea de acuerdo a ciertas reglas y que darán apoyo o justificarán una idea. En otras palabras, más simples, el razonamiento es la facultad humana que permite resolver problemas tras haber arribado a conclusiones que permiten hacerlo. ¿QUE ES EL RAZONAR? Razonar es la capacidad para resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones lógicas necesarias entre ellos. El razonamiento conlleva pensar, ordenando ideas y conceptos, para llegar a una conclusión. ¿QUÉ ES EL RAZONAMIENTO VERBAL? El razonamiento verbal nos permiten desarrollar la capacidad para razonar con contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación y significado. El razonamiento verbal involucra la habilidad para analizar y evaluar material escrito y razonar con la información obtenida, como por ejemplo: analizar relaciones entre partes componentes de oraciones o reconocer relaciones entre palabras y conceptos. El razonamiento verbal,como discIplina, está constituido por cinco temas principales que poseen principios contenidos, características, objetivos y métodos propios. - Sinónimos Antónimos Analogías Oraciones incompletas Comprensión de lectura ¿CÓMO SE DESARROLLA EL RAZONAMIENTO VERBAL? Autodefinidos, crucigrama, sopas de letras, adivinanzas o trabalenguas son, además de juegos, una herramienta idónea para estimular el desarrollo del razonamiento verbal de los niños…. La clave no esta en los años, sino en la capacidad de razonamiento verbal del infante. ¿Será posible pensar sin transformar ese pensamiento en símbolos? ¿Emplear los símbolos y signos sin razonar de manera verbal? Indudablemente no podemos pensar sino utilizamos la estructura gramatical del idioma que hablamos, las letras, las palabras, las oraciones, los números, el color, etc. O los elementos no gramaticales pero también encierran movimiento, el espacio de una unos signos como; los gestos, el obra de teatro son parte de un lenguaje convencional, que contribuyen en enriquecer el pensamiento. Por ejemplo, ese conjunto de signos que forman las palabras y éstas se van ordenando y forman la oración. O simplemente una palabra que tiene mucho, sentido, por ejemplo, hola, expresa un pensamiento, un estado de ánimo, una voluntad de saludar, HOLA es un saludo y tiene un sentido compartido, tanto como para el que pronuncia la palabra como para el que escucha , o a quien se dirige el saludo. Hay una relación de hola con el saludo, pero además con una realidad, con el entorno formado por otras personas que comprenden los mismos signos. Cuando observo un cuadro de la artista Dioselinda Velasco, pongo en práctica mis sentidos, el de la vista para observar el color, la forma, etc. Pero además lo relaciono con un contexto, es decir un lugar en un momento de la historia con ciertas características de personas, etc. Figura 1. La artista Dioselinda Velasco exhibiendo sus cuadros. (Fuente: El Deber) Este ejercicio lo hago gracias a la posibilidad de realizar un proceso que se llama ABSTRACCIÓN. FORMAS DE RAZONAR VERBALMENTE Avram Noam Chomsky Nació del 7 de diciembre de 1928, es un lingüista, filosofo, politólogo y activista estadounidense de origen judío. Es profesor emérito de lingüística en el instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y una de las figuras más destacadas de la lingüística del siglo xx, gracias a sus trabajos en teoría lingüística y ciencia cognitiva. Chomsky distingue dos formas de razonar verbalmente LA COMPETENCIA GRAMATICAL O COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Se refiere a la capacidad que tiene una persona para producir enunciados gramaticales, para crear oraciones de manera coherente, para saber colocar las palabras, sabe colocar el verbo en el tiempo correcto, es decir conocer y aplicar las reglas de la gramática en todos sus niveles CONOCIMIENTO IMPLÍCITO Se denomina conocimiento implícito al conocimiento que una persona posee sobre su propia lengua, lo cual permite respetar todas las reglas gramaticales. El concepto de competencia gramatical fue propuesto por N. Chomky en 1957, y es la base para lo que posteriormente llamó Gramática Generativa, la que tiene como fin hacer explícito el conocimiento implícito sobre la lengua que hablan las personas. CUAL ES EL INICIO PARA QUE UNA PERSONA NO HABLE Y ESCRIBA CORRECTAMENTE Según AYALA es el entorno inmediato se le habla al niño lo que comúnmente se llama en chiquito le acortamos las palabras mama = ma LA ACTUACIÓN En la actuación el oro concepto de Chomsky que reserva para el uso de la competencia esta actuación esta mezclada con forma de pensar de sentir de vivir por esta razón es muy cambiante. La actuación es el uso real de la lengua en situaciones concretas…Desde la perspectiva del estudio de la lengua como sistema no está interesado en el uso del lenguaje o en la adquisición y enseñanza de lenguas. La Chomsky todos los humanos contamos con una cierta información lingüística especialmente sintáctica, que nos permiten crear un sin números de enunciados. M. Canales en 1883. Agrega el significado convencional de las expresiones, sumado a los aportes tanto de N. Chomky como de Hymes. Lo define como el significado que una persona nativa atribuiría a una expresión si ésta apareciera aislada del cualquier texto, contexto y situación de uso. Por esta razón el conocer una segunda lengua, sea del mismo territorio nacional como extranjera, no es solo conocer su estructura gramatical, su escritura y pronunciación, el texto discurso; el principal motivo es conocer su cultura, la forma de ser, de pensar, de sentir y hacer de un grupo social donde se habla esta lengua. Pero lo más curioso y real es que, dentro de una misma lengua por ejemplo la castellana, cuando una persona paceña hace un chiste muchas veces no reímos pues, no lo comprendemos está fuera de nuestro contexto, de nuestra imaginación, de nuestro pensamiento, de nuestro territorio, etc., o viceversa cuando un cruceño hace un chiste muchas veces no causa gracia tal vez porque no le da esa chispa de picardía o simplemente porque se equivocó de auditorio. Y luego a través del ejemplo veremos de lo que Chomsky llama liberta y ambigüedad lingüística en la actuación, es decir, en el uso de las capacidades lingüísticas. (Para la gente que NO compartía con la forma de pensamiento o línea política del gobierno de Bolivia, la pitita es un símbolo de revolución pacífica.) Para el otro grupo no menos importante, la pitita no guarda ese mismo significado. Por ejemplo: La pitita no derrocó a un gobierno, fue la irresponsabilidad de la Corte Electoral, por la falta de transparencia en el proceso eleccionario. La pitita no significa nada en la política ni en la historia de Bolivia. Chomsky, Noam (1965). Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, MIT Press. D. Hymes, en sus trabajos de sociolingüística y etnografía de la comunicación, habla de competencia comunicativa, como una capacidad más amplia que permite al hablante comportarse comunicativamente de forma adecuadas, para lo cual no solo debe conocer y aplicar de manera correcta las normas gramaticales, agregar que debe usar la lengua adecuándose a los diferentes contextos discursivos. SERGIO TOBÓN es doctor en Modelos Educativo y Políticas Culturales, Tiene 12 libros publicados sobre competencias, calidad y pensamiento. S. Tobón es su libro Currículo y ciclos propedéuticos desde la socioformación, habla de las COMPETENCIAS BÁSICAS, indica que son esenciales para vivir en la sociedad y son la base para la formación de los otros tipos de competencias. Como la lectura y escritura, competencias. COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN Aplica el conocimiento contenido en diferentes textos. La comprensión de lo Lectura que leo, si no comprendo lo que leo, si no tengo un nivel de abstracción, será imposible leer el contexto. Ya Pablo Freire en la década de los 70, en su método de alfabetización generativo, lo primero que hace es estudiar o leer el contexto. No solo aprender a escribir y leer el signo mamá, sino que significada para cada persona de acuerdo a la realidad donde vive, al contexto social, político etc. Escribe diferentes tipos de textos, para resolver problemas del contexto. Escritura Si leemos en la actualidad los diferentes textos, de cualquier tipo a través de las redes sociales, veremos que son textos que tratan de resolver problemas del contexto social y político actual. Si soy postulante a la carrera de medicina voy a escribir textos que traten de resolver problemas de la salud. Sobre la bioética, por ejemplo, como profesionales en salud sin tener la especialidad correspondiente se atreven a intervenir en una cirugía estética. O el valor de la vida desde el punto de vista de la medicina y la ética. Un ejemplo en arquitectura, o en planificación territorial, o en arte, elaboro un texto, relacionado a un problema del contexto, a esto se refiere Tobón cuando habla de competencia lectura y escritura. Ayala considera como procesos prácticamente simultáneos, que responde a un pensamiento a una forma de leer la realidad para poder escribirla. También Tobón habla de las COMPETENCIAS GENÉRICAS e incluyen en ellas la comunicación oral y escrita. COMPETENCIA DESCRIPCIÓN Comunicación oral y Utiliza la comunicación oral y escrita para comunicarse con escrita. entendimiento en los contextos sociales y culturales variados empleando diferentes códigos y herramientas en el marco de un proceso metacognitivo. Es decir, la importancia como proceso fundamental que invita a mejorar y ayuda a mejorar los procesos del conocimiento. En otras palabras, este proceso debe servir para evaluarnos y mejorar de manera permanente, como lo hizo Pablo Neruda, vemos la evolución de su técnica, de su temática, de su forma de expresar sus sentimiento primero sobre su tierra, la libertad y luego sobre el amor. Comunicación oral y Emplea una segunda lengua para comunicarse de forma oral y escrita, escrita en una segunda y para tener posibilidades de interactuar con otras sociedades, lengua. considerando los criterios propios de dicha lengua, el compromiso ético y los restos de cada situación y contexto. Si desarrollamos esta competencia en su máxima extensión estoy segura que mucho de los problemas sociales, de raza, de grupos, desaparecerían. De ahí la importancia de desarrollar estas competencias. PAUTAS QUE TE AYUDARÁN A REALIZAR UNA LECTURA MÁS PRECISA. ► PRIMER PASO LEER ¿QUÉ ES LEER? El término leer se puede entender de diferentes formas, aunque en el sentido más amplio de la palabra, leer significa interpretar y comprender los mensajes escritos, es cuando aprendemos la correspondencia entre letras y sonidos, lo cual nos permite empezar a decodificar sílabas y palabras. LA LECTURA ES UNA IMAGEN Es la acción de ver y de leer una imagen digital o impresa, separada de cualquier información adicional, como puede ser el autor, el contexto histórico, la cámara utilizada, etc. Para leer un cuadro tienes que saber los códigos de color, de la forma, del tamaño, de la luz, etc. La lectura es el hecho perceptivo e interpretativa solo de la imagen, separada de todo lo demás. Leer imágenes supone observarlas, analizarlas e interpretarlas. Su lectura consiste en el examen y el desarrollo de un proceso de análisis e interpretación cuyo propósito es explicar el contenido de la representación icónica y de su significado. ► SEGUNDO PASO ANALIZAR ¿QUÉ ES ANALIZAR? Analiza es examina detalladamente una cosa, separando o considerando por separado sus partes, para conocer sus característica o cualidades, o su estado, y extraer conclusiones. Se llama análisis de imágenes a la extracción de información derivada de sensores y representada gráficamente en formato de dos o tres dimensiones, para lo cual se puede utilizar tanto análisis visual como digital (procesamiento digital de imágenes). Al analizar una imagen se debe tomar en cuenta solo los factores que nos aporten información relevante: su autor, título de la obra, dispositivo de captura, el contexto social y cultural, el momento histórico, técnicas usadas, etc. ► TERCER PASO VALORAR ¿QUÉ ES VALORAR? El verbo valorar significa “reconocer, estimar o apreciar el valor o mérito de una persona o cosa”, “señalar el precio de algo” o “aumentar el valor o precio de algo”. Finalmente, se puede intentar interpretar una imagen con la intención de valorarla La pregunta podría ser ¿Cómo de buena es una imagen? Pero para poder hacer esa valoración, se necesita unos criterios de valoración ¿En base a qué una imagen es buena? La valoración dependerá por tanto de los criterios. Esa valoración puede tratar de discernir si esa imagen sigue unos determinados valores compositivos, estéticos, expresivos, etc., Concretos, que siempre son percibidos y estimados por una persona. En la Novela por ejemplo, cuando lees las oraciones que forman al texto y te involucras en el relato extrapolando esa realidad o esos espacios que reconoces. Cuando te sensibilizas al ver una imagen ¿CÓMO SE DESARROLLA EL PROCESO DE ABSTRACCIÓN? ¿QUÉ ES LA ABSTRACCIÓN? La abstracción es una capacidad intelectual que consiste en separar un elemento de su contexto para analizarlo y hacerse un concepto de este. La palabra proviene del latín abstrahere, que quiere decir arrastrar lejos, separar o apartar. De esta manera, abstracción significa acción y efecto de apartar algo para comprenderlo. La abstracción es útil e indispensable para la formación del conocimiento humano. En efecto, todo conocimiento pasa por un proceso de abstracción que da como resultado un concepto abstracto, es decir, una idea o noción. Por ende, los seres humanos están dotados de capacidad de abstracción, esto es, de la capacidad para seleccionar segmentos de la realidad y analizarlos de manera ordenada y sistemática. ¿CÓMO SE DESARROLLA EL PROCESO DE ABSTRACCIÓN? Por el desplazamiento, gracias a la capacidad representadora del signo-palabra y el conjunto de éstas forman las oraciones que permiten expresar mi pensamiento, pero además nos pone en un nivel prácticamente psíquico SIGNO LINGUISTICO Es unidad formada por un conjunto de fonemas que se asocian a un objeto, una idea o un concepto. Algunos sistemas de comunicación están formados por signos gráficos, como pueden ser las señales de tráfico. Otros contienen signos gestuales, como ocurre con el lenguaje mímico que utilizan las palabras sordas. Las lenguas, en cambio, están constituidas por signos que emitimos oralmente: los signos lingüísticos. El signo lingüístico Llamamos signo lingüístico a cada uno de los signos orales que componen una lengua. Estos signos orales, dotados como todo signo de significante y significado, pueden ser de naturaleza muy diversa. Son, por ejemplo: signos lingüísticos los siguientes segmentos: - Los enunciados: Luis se ahoga en un vaso de agua. - Las expresiones: boca de su subte - Las palabras: mesa - Ciertas secuencias de sonidos dotadas del significado. Por ejemplo; en la palabra pescaderías podemos identificar las siguientes secuencias con significado: • Las secuencia pescad, que nos remite a la idea de “pescado”. • La secuencia ería, que nos remite a la idea de “local donde se vende algo”. • La secuencia s, que nos remite a la idea de “plural”. LA PALABRA Es un conjunto o secuencia de sonidos articulados, que se pueden representar gráficamente con leras, y por lo general, asocian un significado. EJEMPLOS: ► HOLA: Expresa un saludo como parte de la educación de una persona Dentro de nuestro contexto sabemos que se les dice “hola” a los niños, jóvenes o a personas de edad más o menos igual a la nuestra. Pienso al instante de saludar y lo expreso a través de los signos de la lengua que se está usando, en este caso, el castellano. También expresamos un sentimiento de afectividad al expresar HOLA de manera diferente, dándole énfasis a la palabra cuando nos alegramos de ver a una persona. Simplemente expresar un saludo por obligación sin muchas ganas. ► LA PANDEMIA CORONAVIRUS ha POR generado cambios súbitos e importantes en nuestro comportamiento. recursos para cambios Los enfrentar definen y estos condicionan nuestras respuestas emocionales y afectivas ante esta crisis. Revista científica https://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoid=96056 ► LA FOTOGRAFÍA La fotografía (de foto- y –grafía) es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debido a la acción de la luz. Es el proceso de proyectar imágenes, capturarlas y plasmarlas bien por medio del fijado en un medio sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas. Cuando rompemos una fotografía porque estamos molestos con la persona fotografiada. Hay un pensamiento de rechazo e inmediatamente la acción, de liberarse de esa fotografía que guarda pensamientos de rabia, impotencia, dolor, etc. En todos estos ejemplos lo que hemos visto son signos que contienen un significado, y este significado está muy relacionado a la persona, al entorno social, a los hechos, a las situaciones y también al estado anímico de las personas para poder percibir de una u otra manera. INTELIGENCIA DEL REINO ANIMAL Y VEGETAL FOTOQUÍMICA Es el estudio de los efectos químicos de la luz y de la producción de relación pro transformaciones químicas. La inteligencia fotoquímica La fotoquímica es una subdisciplina de la química que estudia las interacciones entre átomos, moléculas pequeñas, y la luz o radiación electromagnéticas. La fotoquímica es una sub-disciplina de la química que estudia las interacciones entre átomos, moléculas pequeñas, y la luz o radiación electromagnética. INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA MEDICINA La tecnología y la medicina sigue un cmaino paralelo durante las últimas decadas. Los avances tecnológicos van mofificando el concepto de salud y las necesidades sanitarias estan influyendo en el desarrollo de la tecnología. La inteligencia aritifical (IA) está formada por una serie de algoritmos lógicos suficientemente entrenados a partir de los cuales las máquinas son capaces de tormar decisiones para casos conretos a partir de normas generales. Esta tecnologia tiene aplicaciones en el diagnóstico y seguimiento de pacientes con una evaluación pronóstica, individualizada de los mismos. Además, si combinamos esta tecnología con la robótica, podemos crear máquinas inteligentes que hagan propuestas diagnósticas o que sean mucho más eficientes en su trabajo. Por lo tanto, la IA va a ser una tecnología presente en nuestro trabajo cotidiano a través de máquinas o programas informáticos, que de manera más o menos transparente para el usuario, van a ir siendo una realidad cotidiana en los procesos sanitarios. Los profesionales sanitarios tenemos que conocer esta tecnología, sus ventajas y sus inconvenientes, porque va a ser una parte integral de nuestro trabajo. Ejemplos de inteligencia artifical en la medicina o Radio Software para el cáncer… o Corti, una asistente de voz… A pesar de la inteligencia artificial a través de los descubrimientos científicos y los adelantos tecnológicos SOLO EL SER HUMANO, puede otorgar y crear significados. A esto se llama RAZONAMIENTO VERBAL.
