MARCO REFERENCIAL El proyecto “la habilidad del campeón” busca en fortalecer la velocidad de reacción de estudiantes entre 11 a 17 años de edad del colegio el porvenir, sede A, jornada tarde, a través de juegos de tenis de mesa, permitiendo poner en evidencia la velocidad de reacción de los participantes por medio de ciertas categorías o variables como la agilidad, los reflejos, la rapidez, la concentración y la destreza, que influyen de igual forma para el desarrollo cada estudiante demostrando sus capacidades y avances con respecto a su velocidad de reacción. Estas actividades se realizaron durante los descansos activos con una población flotante, donde además de fortalecer la velocidad de reacción de los estudiantes se creó un espacio nuevo para aprovechar el tiempo libre. A continuación se presentará el concepto o definición de velocidad de reacción, tenis de mesa, preadolescencia y adolescencia según diferentes autores teniendo una información más clara sobre la pregunta de investigación. Velocidad de reacción De acuerdo con Marlon Ortiz, Yesid Murillo, (2016) la velocidad de reacción consiste en la capacidad de responder lo más rápido posible a un estímulo determinado, se forma entre Aparicio,(1998) afirma que consiste o es conocida también como el tiempo de reacción o latencia de reacción motora. a A partir del concepto e investigación de García y Manso (1998) y Garcia (2009) habla de la velocidad de reacción como el tiempo que se invierte en responder ante la manifestación de un estímulo, también afirma que existe dos tipos de velocidad de reacción: la velocidad simple y compleja. En la velocidad de reacción simple el sujeto solo puede emitir una única respuesta, es decir, a partir de un estímulo la persona da una respuesta inmediata generando un movimiento motriz. Por ejemplo, en una carrera de relevos salir en cuanto el profesor pite; por otro lado la velocidad de reacción compleja, se presenta cuando la persona puede elegir entre varias alternativas dentro de una misma situación. Por ejemplo, en el juego de ponchados un niño puede responder a un lanzamiento agachándose, inclinándose hacia uno de los dos lados o saltar. Según lo dicho anteriormente, se puede evidenciar que los autores coinciden en decir que la velocidad de reacción es la capacidad del ser humano para responder de forma rápida frente a un estímulo ya sea sonoro, visual, táctil o propioceptivo. Del mismo modo la velocidad de reacción es importante, ya que permite que la persona reaccione de forma rápida para realizar ya sea un movimiento o una actividad, esta velocidad depende de varios factores como la edad,el sexo,las diferencias individuales, el entrenamiento, la inteligencia y el movimiento a realizar.Por otro lado es necesario además de tener una velocidad de reacción una velocidad de movimientos que es con la que somos capaces de movernos y siempre implica acciones musculares, la cual implica la respuesta adecuada a un estímulo (respuesta motriz). por ejemplo en el tenis de mesa no sirve reaccionar rápido a la hora de golpear la pelota si este no va acompañado de un rápido movimiento. CATEGORÍAS RELACIONADAS CON LA VELOCIDAD DE REACCIÓN Rapidez: Garcia Manso y Col. (1996) Define la rapidez como “la capacidad que tiene el ser humano para realizar movimientos o acciones en un mínimo tiempo con eficacia”. Como lo dice el autor la rapidez consiste en realizar una acción en el menor tiempo posible desarrollando eficientemente lo buscado. Esta se constituye como una de las capacidades físicas más importantes en la práctica de cualquier actividad cotidiana. Según el concepto, la velocidad de reacción trabajada por medio del tenis de mesa, permite que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de la velocidad de reacción para implementarla en la vida cotidiana. En la observación realizada durante las actividades se observó que la rapidez consiste en la precisión, ya que de nada sirve ser rápido a la hora de responder frente al estímulo como la pelota de ping pong pero fallar en el intento. Agilidad: Según Verstegan y Marcello (2001) “la agilidad consiste en una habilidad física que le permite al ser humano desacelerar con rapidez y eficacia, cambiar de dirección y acelerar rápidamente, en un esfuerzo por reaccionar de manera apropiada frente una actividad”. Teniendo en cuenta la definición del autor, la agilidad es la habilidad que permite cambiar de un movimiento a otro de forma rápida y eficiente, es fundamental, ya que aumenta el equilibrio, el control y la flexibilidad del cuerpo. Teniendo en cuenta el concepto en la velocidad de reacción, la agilidad se evidencio en la hora en la que los estudiantes realizaban movimientos para no dejar caer la pelota, ya sea desde moverse de un lado a otro alrededor de la mesa, teniendo el control sobre la pelota de ping pong., y dominando su cuerpo teniendo una posición a la hora de iniciar el juego. La mayoría de la población no tenían un control de su cuerpo haciendo sus movimientos tardíos y quedándosen quietos en un solo lugar. Reflejos: Martí, I.(2003) Define que “la Unidad funcional se desarrolla como respuesta a estímulos específicos recogidos por neuronas sensoriales. Los reflejos son actos simples que siempre significan una respuesta involuntaria y, por tanto, automática, no controlada conscientemente”. Tomando en cuenta lo dicho por el autor los reflejos son respuestas involuntarias, durante el juego se puedo evidenciar las distintas reacciones al responder a un estímulo de una manera rápida tanto física y mental. Según la información anterior en las actividades planteadas se pudieron evidenciar los reflejos en la forma en la que los estudiantes movían su cuerpo para responder ante el estímulo (la pelota de ping pong) a la hora de recibir esta pelota generaban un movimiento inconsciente y automático. Algunos de los estudiantes golpeaban la pelota de forma involuntaria haciéndolo incorrectamente, otros tenían precisión respondiendo de forma eficaz el estímulo. Concentración: Ardila (2007, p. 48) define la concentración “como la inhibición irrelevante y la focalización de la información relevante, manteniendo esta como periodos prolongados”. La concentración también se refiere al grado de acumulación o cantidad de personas, objetos o factores. Tomando como referencia lo dicho por el autor, la concentración se puede expresar como la capacidad de mantener la atención o focalizar en algo específico, es una habilidad fundamental el aprendizaje y la adquisición de conocimiento. La concentración se evidenció cuando los estudiantes fijaban toda su atención en la pelota de ping pong estando atentos a los movimientos de su oponente y la trayectoria de la pelota de esta forma se genera un estímulo visual para reaccionar de forma rápida con la raqueta y no dejar que el otro jugador marque un punto. Al inicio los estudiantes no tenían una buena concentración debido jugaban por diversión o se distraian con comentarios o gritos a su alrededor, ya después se evidencia más competencia entre ellos e interés. Destreza: De acuerdo con Flores (2006) la destreza se define como una habilidad o como quien sabe hacer una cosa bien con conocimiento de lo que hace. Por otro lado también se define como la capacidad para realizar algo de forma satisfactoria. Según el autor la destreza es aquella habilidad que posee el ser humano para realizar una actividad, movimiento o tarea, etc., de forma fácil y correcta teniendo óptimos resultados de la acción realizada. Según la definición anterior la destreza se pudo evidenciar en los estudiantes, ya que se observaba la precisión y eficacia con la que golpeaban la pelota de una forma rápida y ágil demostrando su habilidad, generando precisión frente al estímulo. Al iniciar las actividades muy pocos estudiantes tenían una buena velocidad de reacción, respondiendo de manera ágil ante la pelota de ping pong, a media de la práctica la mayoría de estudiantes lograron dominar más la respuesta ante el estímulo. Tenis de mesa De acuerdo a Julian Perez Porto (2014) “el tenis de mesa es una adaptación del deporte conocido como (tenis) este se juega en una mesa rectangular, los jugadores utilizan unas paletas de madera para golpear una pelota pequeña”. Al mismo tiempo el autor Ucha (2015) entiende como “el tenis de mesa y las distintas maneras de juego que se disputan entre dos o varias personas, las cuales buscan que una pelota pase de un lado a otro de la mesa”. Por otra parte Perez de Castro ( 2005) cita que el tenis de mesa “es un juego donde se desarrolla la velocidad de razonamiento y distintas habilidades para la mejora del equilibrio y la coordinación a la hora de tomar decisiones el menor tiempo posible, determinantes como una modalidad deportiva que no se puede imponer”. Teniendo en cuenta el concepto de los autores el tenis de mesa se define como un juego entre dos o cuatro personas; el tenis de mesa contribuye con la velocidad de reacción, ya que requiere de una coordinación, rapidez, agilidad, reflejos, concentración y destreza entre dos o más jugadores, de esta forma se emplea a la hora en que los jugadores realizan un movimiento en el menor tiempo posible reaccionado frente a un estímulo. Población flotante (descanso activo) Durante las sesiones se trabajó con los estudiantes de bachillerato quienes se encuentran en su etapa de adolescencia en donde en cada práctica participaban estudiantes que varían entre los 11 a 17 años de edad, donde se pudo observar la poca de velocidad de reacción de algunos estudiantes y la capacidad de otros quienes dominaban el juego incitando a otros estudiantes a participar en los juegos o actividades realizadas en cada sesión. Etapas de desarrollo: Adolescencia Según La Organización Mundial de la Salud (OMS) la adolescencia consiste en un periodo comprendido entre la edad de 10 a 19 años, la cual marca la transición de la infancia a la adultez, en donde no solo se producen cambios físicos sino también, psicológicos, biológicos, intelectuales, etc. Además de esto el autor Piaget afirma que la adolescencia es la etapa de operaciones formales que consta de dos niveles, adolescencia temprana (10 a 14 años) y adolescencia media (15 a 18 años). La etapa de desarrollo con la que se trabajó fue la adolescencia, quienes cuentan con características como la mejora en alto nivel de coordinación motora aumentando la exactitud, también su velocidad alcanzada es cercana a la de los adultos y hay una estabilización motriz.Se pudo observar en sesiones realizadas la competitividad de los estudiantes participantes, ya que algunos se mostraban inconformes con el resultado de la partida, además durante esta etapa se pudo evidenciar que los comentario de los compañeros o amigos influyen en forma en que jugaban; algunos estudiantes no tenían un buen control de sus emociones que demostraban actitudes negativas a la hora de perder llegando a golpear fuerte la pelota, la mesa o decían insultos. La población más interesada en las actividades fueron los hombres quienes mostraban más entusiasmo o atención en los juegos propuestos. Se pudo evidenciar que para esta población fue pertinente las actividades planteadas ya que les parecía algo divertido y nuevo, al fuera de la monotonía. Para concluir tenemos que por medio del juego de tenis de mesa realizados a la población flotante de estudiantes, se pudo evidenciar una mejora en la capacidad de velocidad de reacción, por medio de la constante práctica permitiendo la capacidad y dominando el juego. Las prácticas o actividades elaboradas se enfocaban en la velocidad de reacción y las categorías que lo abarcan, los resultados obtenidos al finalizar las prácticas se obtuvieron principalmente en los estudiantes que participaron constantemente, ya que al ser una población flotante no se pudo obtener un resultado específico de todos los estudiantes que participaron.
