Guía para Desgrabación Dictados Melódicos Actividades Necesarias MEMORIA: Escuchar la obra o fragmento muchas veces. Entonar la/s línea/s melódicas. Reconocer las partes en las que están estructuradas las líneas melódicas (fragmentos internos de principio y final, relaciones de tensión y reposo). Dictados Melódicos Debe tenerse en cuenta que en estos dictados confluyen dos actividades necesarias. Por un lado el reconocimiento de las alturas en la sucesión (Intervalos), por grados conjuntos y/o por saltos, y alturas en la simultaneidad, en el caso de dictados a dos voces. Por otro lado, la discriminación de las duraciones de estas alturas en el tiempo, las cuales estarán en proporción al pulso percibido. Gráficamente Línea melódica Alturas Ritmo Modo Mayor o Menor Métrica o Compás Consejos Metodológicos Dependiendo de las dificultades planteadas en la/s melodía/s, quizás resulte conveniente comenzar por la actividad que menos pasos necesita para su concreción. Esto sería: 1) Métrica o Compás 2) Modo Métrica o compás Actividades o pasos: o Marcar el pulso de la obra o fragmento mientras se la escucha o entona. o Diferenciar el tipo de pie (Binario o Ternario). o Discriminar periodicidad de los acentos (¿Cada cuántos pulsos se dan los acentos?). Resultado: Cifra indicadora de compás. Modo (Mayor o Menor) El reconocimiento del Modo es la actividad más compleja (comparada con las actividades para percibir el metro), la que mayor exigencia presenta a nuestra atención y la que más tiempo nos demandará si no estamos entrenados. Su importancia radica en que el modo es el contexto en el cual las relaciones interválicas de alturas presentes en la melodía, adquieren sentido. Reconocimiento del modo Actividades Esta actividad se puede realizar de dos maneras. Una, con la utilización de un instrumento armónico (piano, guitarra). La otra, mediante el empleo de un diapasón (La 440 Hz.). Nos concentraremos en la segunda manera, la cual presenta mayor dificultad. Reconocimiento del Modo mediante el empleo de un diapasón Encontrar cual es la tónica de la melodía. Téngase en cuenta que se busca discriminar o entonar la fundamental del acorde I (primer grado). Mientras se escucha la melodía, entonar una tercera mayor y una tercera menor desde la fundamental encontrada, y diferenciar su empatía con la melodía. Resultado: afirmar el modo (mayor o menor) de la obra o fragmento. Tonalidad específica de la melodía. Para encontrar la tonalidad específica de la melodía, y por ende sus alteraciones, nos serviremos como herramienta fundamental del diapasón o La 440. Para identificar la tonalidad, debemos ascender o descender, según corresponda, desde el La hasta la fundamental que hemos hallado. Esto puede ser diatónica o cromáticamente. Gráfico guía La Sol Sol #/ La b La #/ Si b Si Fa #/ Sol b Fa Re #/ Mi b Mi Resultado: Afirmar tonalidad (Do M, Fa #m, etc.). Do #/ Re b Re Do Control de Ruta Hasta aquí hemos logrado: Reconocer la métrica (marcando pulso, división y acento). Identificar Tonalidad y modo. Lo que nos queda, es pasar al trabajo sobre el pentagrama. Para ello realizaremos actividades con la melodía primero, y con e ritmo después. El orden de estas dos actividades dependerá de la dificultad de la obra, melodía o fragmento que debamos transcribir. Melodía - Pentagrama Colocar la clave, alteraciones de la tonalidad y la cifra indicadora de compás. Lo que nos falta hasta acá es identificar en que altura comienza la melodía. Para ello podemos entonar la fundamental de la tónica y discriminar en que intervalo o altura comienza la obra. Identificar el ritmo armónico: consiste en determinar cada cuántos compases se dan los cambios de acordes en el acompañamiento. Ejemplo: Melodía - Pentagrama Para poder determinar el ritmo armónico hay que realizar los mismos pasos que para determinar la tónica de la melodía. Esta actividad es de vital importancia ya que las alturas de la línea melódica tocarán algunas de las notas que componen los acordes del I – IV o V grados, en los compases en los que su presencia sea pertinente. Luego de esta actividad, colocar las cabezas de notas, atendiendo a la cantidad de alturas que están en cada compás. Melodía - Pentagrama Colocar 1. 2. línea divisoria de compás: Discriminar si tiene comienzo tético o anacrúsico. Observar la cantidad de cabezas de notas que entran en cada compás. Para ello entonar con marcación espacial. Ritmo - Pentagrama Para desarrollar esta actividad, es muy importante realizar la marcación espacial a medida que escuchamos o entonamos la línea melódica, ya que podremos visualizar cuántos sonidos están entre el 1er y 2do tiempo, entre el 2do y el 3ro, etc. o o Determinar el número de compases que presentan síncopas o contratiempos o ambos, ya que puede influir en la escritura de las cabezas de notas mediante la aparición de ligaduras y/o silencios. Colocar las plicas según corresponda. Cambiar las cabezas de notas que correspondan a una blanca o redonda. Resultado: plicas debajo de las cabezas de notas. Línea rítmica - melódica terminada. Entrenamiento Sugerido 1. Entonar la escala mayor y menor comenzando en diferentes alturas (acompañarse con un instrumento para controlar la afinación). 2. Entonar la escala omitiendo algunos sonidos. 3. Entonar las notas del acorde del primer grado y ascender o descender a otras notas de la escala. Entrenamiento Sugerido. 1) Do Re Mi Fa Sol Sol 2) Do La Si Do Do La Re Sol Mi 3) Do Si Re La Fa
