SECUENCIA DIDÁCTICA 1 DE LENGUA

Leer fluida y
comprensivamente.
Identificar las
característicasdel
cuento de miedo.
Reconocer ambientes y
personajes propios del
cuentode miedo.
Distinguir los
elementos del circuito
de la comunicación.
Clasificar las oraciones
segúnla actitud del
hablante.
Comprender la
función social de la
entrevista y sus
participantes.
Emplear antónimos
atendiendo al sentido
deltexto.
Aplicar las reglas
generales de
acentuación.
Construir personajes
para un cuento de
miedo en una
situación creada.
Intercambiar opiniones
sobre un tema dado,
respetando los turnos
de habla.
CONTENIDOS
Literatura.
“Los muyins”, de Elsa
Bornemann.
El cuento de miedo.
Características. Los personajes. Los
ambientes. Reflexión sobre el
lenguaje. El circuito de la
comunicación. Las oraciones según
la actitud del hablante.
Textos de participación
ciudadana.
La entrevista. Concepto.
Roles: entrevistador y
entrevistado. Medios y
soportes de publicación.
Ortografía.
Reglas generales de acentuación:
palabras agudas, graves y
esdrújulas. Vocabulario.
Los antónimos. Producción
escrita. Personajes de un
cuentode miedo.
Producción oral. Intercambio
sobre la interpretación del
paratextodel cuento de miedo.
Puestaen común y conclusiones.
EL
El cuento de miedo
QUÉ ESPERAR
SECUENCIA DIDÁCTICA
Resolución de
preguntas de
comprensión sobre
el cuentode
miedo.
Señalamiento de
respuestas correctas
sobre teoría literaria.
Completamiento de
cuadros sobrelos
recursos del cuento de
miedo. Reconocimiento
de los elementos del
circuito de la
comunicación en una
situación dada.
Identificación de
oraciones segúnla
actitud del hablante.
Lectura de una entrevista.
Generación pautada de
unaentrevista.
Tildación de
palabras agudas,
graves y
esdrújulas.
Reemplazo de palabras
por susantónimos.
Construcción guiada de
un personaje para una
situación demiedo.
Participación en un
diálogo grupaly respeto
por los turnos de habla.
EV
AL
UA
CI
ÓN
1O
BR
E EL
LEN
GUAJ
1. Definí los elemento
intervienen en el circu
comunicación en las s
situaciones comunicat
a. “Ojalá pueda
ir al cumple con
vos”. WhatsApp
de Leticia a su
amigaFlorencia.
EVALUACIÓN
1OBRE EL LENGUAJ
2. Definí los elementos que intervienen en el circuito de lacomunicación en las
siguientes situaciones comunicativas.
• emisor:
• canal:
• receptor:
• código:
SOBRE
EL
LENGUAJE
• mensaje:
a. La mamá de Julián ya sirvió la cena y le avisa a su hijo que está en su
habitación: “¡Julián, vení a comer!”.
• emisor:
• canal:
• receptor:
• código:
• mensaje:
3.
Transcribí los mensajes de la actividad 1 y señalá si su intención esenunciativa (E),
imperativa (I) o desiderativa (D).
4.
Continuá el diálogo entre Florencia y Leticia en el que escribandos veces cada una. Tiene que
haber una oración enunciativa, unainterrogativa, una dubitativa y una exclamativa.
EVALUACIÓN 2OBRE
1. Lee el siguiente fragmento de una entrevista a la escritora MaríaTeresa
Andruetto y tildá las palabras destacadas si corresponde. Recordá las reglas
de acentuación de las palabras agudas y graves.
En
https://imaginaria.com.ar/2009/12/entrevista-con-la-escritoraAdaptación (consulta: 31/10/18).
2.
Escribí en tu carpeta dos preguntas más para la autora
queincluyan palabras esdrújulas.
EVALUACIÓN 3OBRE
1. Completá el texto con el antónimo de la palabra que está entre parentesis.
La casa estaba
(llena), los pasos resonaban
(débilmente) en el piso
(brilloso). Hacía
(poco) tiempo que estaba
(habitada) y por primera vez yo
entraba en ese lugar. La
rámicas
(limpieza) de sus paredes, las ce(sanas) de la cocina, el olor
de las habitaciones
(suave)
(abiertas) daban la idea de un lugar
(ocupado),
(alegre) y gris.
EVALUACIÓN 4BRE
1. Escribí tu entrevista.
Elegí una de las siguientes personas para entrevistar.
a. Anotá las preguntas que vas a hacerle.
b. Presentá brevemente quién es el entrevistado.
c. Acordá con la persona un día y una hora para encontrarse.
d. Grabá en un celular la entrevista.
PLAN PERIÓDICO 1
5° A – 5° B
2023
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