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Institución Educativa Privada
“CIENCIA Y TECNOLOGÍA”
R.D.R. Nº 4507-2002
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL: 2022 - 2024
“Ciencia, Humanismo y Disciplina”
www.preuct.edu.pe
pág. 1
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Año de Aprobación: 2022.
Periodo de Vigencia: 2022 – 2024.
A. DATOS GENERALES DE LA IE.
Nombre de la I.E: “CIENCIA Y TECNOLOGÍA”
Nivel(es) o ciclo(s): PRIMARIO Y SECUNDARIO
Modalidad(es): E.B.R – PRIVADA
Turno: MAÑANA - TARDE
Dirección de la I.E: JR. SANTA TERESA DE JOURNET 550
Departamento: CAJAMARCA
Provincia: CAJAMARCA
Teléfono: 076 - 603418
Correo: [email protected]
Distrito: CAJAMARCA
Nombre del director:
ITALA NOHEMI SAMAME NUÑEZ
Tipo de gestión:
X Privada
Pública de gestión
directa
Códigos de Identificación de la I.E:
Pública de gestión
privada
Integrantes de la Comunidad Educativa:
Tipo de código
Número
Integrantes
Número
Modular Primaria
1356419
Estudiantes
620
Modular Secundaria
1356427
Directivos
03
Local
839386
Docentes
30
Administrativos
05
Servicio
04
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B. RESEÑA HISTÓRICA:
Pre UCT, así es conocida nuestra Institución Educativa Privada “Ciencia y Tecnología” de
la ciudad de Cajamarca, la cual se gestó el 05 de setiembre del 2002, gracias al entusiasmo de
sus promotores: Ing. Josué Isaac Fernández Pérez, Ing. Wilson y Gilmer Llanos Cerquín, y Prof.
Marco Antonio Saldaña Pajares; quienes tenían una clara idea de innovación educativa
cimentada en la ciencia y la tecnología con marcada eficacia pre universitaria, su entusiasmo y
empeño prosperó rápidamente obteniendo la Resolución de Autorización y Funcionamiento Nº
4507 del 13 de diciembre del mismo año, con sus niveles inicial, primaria y secundaria. Esta idea
preclara de la educación inserta algunos años después como promotoras a las Profesoras
Sabina Bautista Acuña y Rocío Sarmiento Longo.
Nuestra Institución inicia sus labores académicas la mañana del 07 de marzo del 2003 en
el que se dio la bienvenida a 350 estudiantes en el local ubicado en el Jr. José Sabogal 1100,
bajo la acertada Dirección del Mg. Arturo Jave Escalante quien condujo a nuestro Colegio hasta
el año 2006.
A lo largo de estos años hemos contado y seguimos contando en la dirección con
profesionales de alto nivel que la han conducido con sapiencia para lograr el sitio especial por
su enseñanza, valores y disciplina que hoy tiene nuestro querido Pre UCT. Así el Ing. Josué Isaac
Fernández Pérez asume la dirección en los años 2007 al 2009. El ilustre y reconocido maestro
David Urteaga Pasache desde el 2010 al 2018. El profesor Luis Alberto Rodríguez Díaz desde el
año 2018 al 2019 y en el año 2020 toma el pértigo de la familia preucetina la Prof. Ïtala Samamé
Núñez, docente preparada e identificada con los valores y principios institucionales ya que es
pilar de nuestra Institución ininterrumpidamente desde el primer día de funcionamiento. En
todo este tiempo hemos contado con personal idóneo y calificado que a su paso por nuestra
Institución han dejado huella y enseñanza.
Desde sus orígenes asumimos como lema CIENCIA, HUMANISMO y DISCIPLINA, tres
pilares en los que se fundamenta nuestra filosofía educativa y que siguen orientando todo el
quehacer académico, humano, deportivo y cultural de todos los miembros de la familia
Preucetina a lo largo de estos años de vida institucional.
pág. 3
Este lema y la profundidad de sus principios fueron impregnados en el año 2010 en el
Himno Institucional, cuya letra estuvo a cargo del compositor Segundo González Sarmiento, la
música fue compuesta por el señor Ciro González Sarmiento y los arreglos musicales por el
destacado músico y profesor Carlos Sánchez Cachi. Fue interpretado por primera vez en el año
2011 por la Banda de Músicos de la Municipalidad Provincial de Cajamarca.
La letra recapitula la propuesta educativa, el lema y principios institucionales, la dedicación y
calidad de los docentes en su empeño cotidiano, bajo todas las circunstancias, por formar
hombres de bien y anima a los estudiantes preucetinos a abrazar la senda del saber, de las
artes, cultura, deporte y llevar siempre presente a nuestra laureada institución.
Gracias al trabajo incansable y visionario de los promotores, desde el año 2012 empieza
a funcionar en una moderna y amplia infraestructura en un área de 3000 m2., ubicada en el Jr.
Santa Teresa de Journet E-2. La cual está diseñada e implementada exclusivamente para fines
educativos con amplios salones de clase, servicios higiénicos adecuados, ambientes para
talleres artísticos y deportivos, laboratorios, sala de cómputo, auditorio, sala de profesores, un
amplio comedor, áreas verdes y campos deportivos techados.
La dedicación y constancia del personal que labora en esta Institución, está plasmada en
los éxitos y lauros logrados en el trascurrir de los años de servicio educativo incesante para la
comunidad cajamarquina:

Ganadores en varias oportunidades del gallardete de eficiencia en el Desfile Escolar.

Con el proyecto de Ciencias “Uso de la stevia para el control de la diabetes” ganó el primer
puesto en la Feria Regional del CONCYTEC logrando obtener una participación internacional
en Brasil. (año 2003)

Hemos obtenido por varios años consecutivos el más alto puntaje en las diversas ediciones
del Concurso de Música Nueva Acrópolis, incluido el 2019.

Logramos primeros puestos en los concursos de danzas de primaria y secundaria: Llanque de
Oro, Koridanza y los organizados por Minería Yanacocha.

En el año 2007, 2008 y 2009 se obtuvo el tricampeonato de los juegos escolares en la
disciplina de básquet categoría Sub 14, llegando hasta la etapa macro regional
representando a nuestro departamento.
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
Primeros puestos en las Olimpiadas Nacionales de Matemática organizada por el Ministerio
de Educación en sus diferentes niveles y etapas, así mismo en el concurso del “Estudiante del
Año” por cinco años consecutivos se obtuvieron los primeros puestos.

Participación activa por varios años, en el Programa Junior Achievement Perú, fomentando el
emprendimiento en nuestros estudiantes del nivel secundario, lo que dio lugar a la
organización de Encuentros Empresariales por varios años en el marco de la celebración de
los aniversarios.

Impulsamos la identidad cajamarquina con la realización del proyecto” Valorando mi
Provincia” en sus diversas ediciones que llevó a nuestros estudiantes de ambos niveles a
conocer in situ, valorar y promocionar las 13 provincias de nuestra región a través de
publicaciones internas y de entrevistas televisivas.

Nuestros estudiantes han participado en diversos concursos locales y regionales de natación,
de redacción de ensayos, de debate.

En el año 2020, bajo la modalidad virtual, obtuvimos el tercer puesto en el Concurso de
declamación por el día de la No violencia contra la mujer organizado por la Municipalidad
Provincial de Cajamarca.
La tecnología y los medios de comunicación han innovado la educación y no nos hemos
quedado atrás, formamos a nuestros estudiantes para que su uso adecuado los ayude en su
desempeño académico y personal; poniendo a disposición de maestros y estudiantes aulas
equipadas con equipos multimedia.
Nos sentimos orgullosos y satisfechos porque tenemos a muchos de nuestros exalumnos
como grandes profesionales y empresarios en diversos campos que aportan al desarrollo
económico y social de nuestra región.
Con alegría celebramos un nuevo aniversario de vida institucional – se dice fácil –
pareciera que el tiempo pasó pronto, pero han sido años de arduo trabajo, de esfuerzo de
muchas personas: directivos, docentes, personal de servicio, estudiantes y padres de familia;
cada uno seguimos aportando para que nuestra querida Institución esté ubicada hoy como una
de las más importantes de nuestra ciudad.
pág. 5
Hoy, este esfuerzo se redobla, la COVID-19 nos sorprendió, pero no nos ha amilanado,
estamos enfrentando esta difícil situación poniendo al alcance de nuestros estudiantes una
educación virtual de calidad para lograr el despliegue de las competencias necesarias y sean, en
un futuro cercano, agentes de cambio en nuestra región y en nuestro país.
Además de mirar hacia atrás también debemos mirar hacia adelante, tenemos todavía
mucho porqué esforzarnos, por eso hacemos nuestras las palabras del gran poeta peruano
César vallejo: “hay hermanos, muchísimo que hacer…”
C. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:
Son los criterios básicos que orientan el quehacer institucional y que deben ser asumidos
responsablemente por todos los integrantes de nuestra comunidad educativa.

Disciplina consciente: fomentar en los miembros de la comunidad educativa el autocontrol
de sus emociones y conductas, sin la necesidad de vigilancia o condicionamiento para
actuar de manera correcta.

Trabajo en equipo: promover el trabajo cooperativo valorando y tomando en cuenta las
habilidades y destrezas de cada miembro de nuestra comunidad educativa, para el logro de
metas y objetivos que busquen el bien común.

Identificación institucional: impulsar el sentido de pertenencia asumiendo compromisos y
sintiéndonos corresponsables, desde nuestro rol, con el logro de la Visión institucional.

Innovación: implementar diversas metodologías y herramientas que generen un cambio
significativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje, logrando que el estudiante sea el
artífice de desplegar sus propias competencias y capacidades.
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D. IDENTIDAD DE LA IE:
a. ¿Quiénes somos?
Somos la Institución Educativa Privada “Ciencia y Tecnología”. Brindamos una educación
de calidad a los estudiantes de la ciudad de Cajamarca.
b. ¿Cuál es nuestra misión?
“Somos una Institución que brinda una educación de calidad formando alumnos en
valores éticos y morales, procurando la búsqueda de la verdad, la ciencia, la tecnología y
el humanismo dentro de una disciplina consciente, contando con una plana docente
altamente calificada, tecnología de punta e infraestructura moderna; preservando en
todo momento el medio ambiente y así logrando el desarrollo integral del educando
dentro de la sociedad”.
pág. 7
c. ¿Cuál es nuestra visión?
Al 2026, ser una institución líder a nivel regional, caracterizada por la vivencia de valores
humanos y cristianos en sus estudiantes, con altos estándares de calidad educativa a
través de metodologías que se encuentren a la vanguardia, con una formación
humanista, científica y tecnológica que contribuya al desarrollo del país”.
d. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?
Los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el
comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona.
Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y
de cada grupo social.
En nuestra Institución Educativa el marco axiológico está constituido por la
práctica de los siguientes valores:

Disciplina: conjunto de reglas o normas cuya práctica constante permiten que todos
los miembros de nuestra institución educativa mantengan el orden y la autonomía
necesaria para lograr su desarrollo integral.

Humanismo: filosofía que exalta la dignidad humana, enfatizando su autonomía,
racionalidad y libertad en la transformación de la realidad en la que vive.

Respeto y tolerancia: comportamiento habitual que reconoce la valía personal del
otro, aún cuando su cultura, tradiciones o creencias sean distintas.

Responsabilidad: cualidad de todo ser humano que cumple con sus obligaciones con
plena conciencia de actos asumiendo la consecuencia de estos.
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E. PROPUESTA PEDAGÓGICA:
Nuestra Institución Educativa frente a las exigencias de la globalización y los retos de la
educación peruana que plantea la formación de ciudadanos que sepan procesar,
comprender, crear, innovar, aplicar y compartir el conocimiento con análisis crítico y bajo
principios democráticos, interculturales y de solidaridad para contribuir a resolver los
problemas actuales y futuros de nuestra sociedad; asume como fundamento el enfoque
curricular por competencias que promueve hacer de la educación una herramienta que
capacite a los y las estudiantes para resolver problemas y alcanzar sus propósitos utilizando
los conocimientos de manera pertinente y eficaz en situaciones de aprendizaje que los
inviten a movilizar sus recursos y así desarrollar competencias fundamentales y específicas
para ser mejor personas, mejores ciudadanos y mejores miembros de la sociedad.
Los estudiantes logran mejores aprendizajes si lo hacen desde su referente socio ambiental y
cultural a partir de las actividades socio productivo y la problemática de la comunidad.
Siendo nuestras líneas de acción:
a. Desarrollo de las áreas curriculares: Las áreas curriculares deben estar orientadas al
reconocimiento y la valoración de la identidad personal y colectiva de los estudiantes a través
del desarrollo del pensamiento crítico y prepositivo, que permite abordar las desigualdades y
las prácticas discriminatorias y racistas todo ello promoverá el desarrollo de las competencias
y capacidades, la visibilizarían e incorporación de las prácticas culturales.
b. Dialogo de saberes: Se entiende como un proceso que desarrollan la interrelación
dinámica, enriquecedora, equitativa y permanente entre sistemas de saberes y
conocimientos de diferentes tradiciones culturales, desarrollando en todas las áreas
curriculares para construir aprendizajes significativos.
El dialogo de saberes se puede desarrollar a través de profundización de conocimientos y
comparación de conocimientos y planteamiento de alternativas de solución.
pág. 9
F. PROPUESTA DE GESTIÓN:
Nuestra Institución Educativa asumirá como modelo la Gestión Educativa Estratégica con el
propósito de mejorar la calidad de los servicios que ofrecen, a partir del desarrollo de las
competencias de todos los actores escolares para la práctica de liderazgo, trabajo en equipo
colaborativo, participación social responsable, planeación estratégica, evaluación para la
mejora continua, como asuntos claves de gestión, para enfrentar los retos globales del siglo
XXI, en un marco de corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas.
Los principios que planteamos para nuestra Institución Educativa son:

Disciplina consciente: fomentar en los miembros de la comunidad educativa el
autocontrol de sus emociones y conductas, sin la necesidad de vigilancia o
condicionamiento para actuar de manera correcta.

Trabajo en equipo: promover el trabajo cooperativo valorando y tomando en cuenta las
habilidades y destrezas de cada miembro de nuestra comunidad educativa, para el logro
de metas y objetivos que busquen el bien común.

Identificación
institucional:
impulsar
el
sentido
de
pertenencia
asumiendo
compromisos y sintiéndonos corresponsables, desde nuestro rol, con el logro de la
Visión institucional.

Innovación: implementar diversas metodologías y herramientas que generen un cambio
significativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje, logrando que el estudiante sea el
artífice de desplegar sus propias competencias y capacidades.
pág. 10
G. DIAGNÓSTICO DE LA IE:
a. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:
Análisis del nivel de implementación de las condiciones
para el funcionamiento de la IE
CGE
FORTALEZAS
DEBILIDADES
 Local propio construido para el  Algunos padres de familia no
desarrollo
de
actividades
académicas.
 Cumplimiento
3
del
proceso
matrícula
menores
hijos
en
de
las
sus
fechas
establecidas, ya sea por falta de
matrícula en los plazos establecidos,
pago de pensiones o por no leer la
según comunicado enviado en su
comunicación pertinente.
 Desconocimiento de estudiantes y
 Cumplimiento de las horas efectivas
de acuerdo a la calendarización
distribuida
en
tres
algunos recursos virtuales.
docentes
tienen
dificultades para dosificar el tiempo
 La institución educativa cuenta con
plataforma virtual para el desarrollo
de
padres de familia en el uso de
trimestres  Algunos
académicos.
actividades
académicas
modalidad
a emplearse en las sesiones de
aprendizaje.
en  Algunos docentes no cuentan con
presencial,
dispositivos de cómputo necesarios
semipresencial y virtual, la misma
en
que permite el cumplimiento de las
inadecuada conectividad a Internet
horas lectivas programadas.
y en algunas zonas donde residen,
 La mayoría de docentes utilizan
adecuadamente el tiempo en la
5
la
de
momento a los padres de familia.
4
ratifican
sus
hogares,
tienen
una
se presentan cortes de energía
eléctrica de forma intempestiva.
planificación y ejecución de las  En algunos hogares, se cuenta con
sesiones de aprendizaje.
un solo equipo de cómputo para
 Los docentes de la Institución
Educativa
tienen
dominio
varios hijos, esto provoca que el
de
acceso de algunos estudiantes a las
diferentes herramientas digitales
clases virtuales no sea constante. A
para el desarrollo de las sesiones de
ello se suma que, en algunas zonas
clase.
no hay una buena conectividad a
pág. 11
 Los estudiantes, en su mayoría,
Internet y se presentan cortes de
tienen en sus hogares dispositivos
energía
eléctrica
necesarios y adecuada conectividad
intempestiva.
de
forma
a Internet, lo que les permite  Poca disponibilidad de tiempo para
acceder a las clases virtuales de
la autoformación en cursos online
forma asidua y adecuada.
por parte del personal docente,
 Mantenimiento de la infraestructura
estrés y tensión socioemocional
de la Institución Educativa para
generado por la pandemia y el
implementar
trabajo remoto.
los
protocolos
de
bioseguridad en un eventual retorno  Ausentismo de algunos padres de
de las clases presenciales.
familia
 Asistencia del personal docente y
en
las
actividades
propuestas.
tutores a las reuniones colegiadas,  Por
el
estado
de
emergencia
comunidades de interaprendizaje y
sanitaria, no todos los padres de
coordinaciones de área y nivel en un
familia
95%.
emocional a sus hijos, afectando
 Elaboración
de
acompañamiento
un
plan
de
y
monitoreo
virtual a los docentes 2021.
han
brindado
soporte
ello en algunos casos su convivencia
escolar.
 Desinterés de algunos padres de
 Monitoreo a los docentes en un
familia
por
mantener
100%, con tres visitas en el año
comunicación
(2022).
Institución Educativa, no revisando
 Planificación en torno a todas las
competencias
de
las
áreas
emitidos.
de
familia
de
la
reactivación
económica,
cuando eran llamados por teléfono,
aprendizaje o en riesgo de no
manifestaban estar en sus centros
alcanzar los logros de aprendizaje
de
previstos.
acompañan a los estudiantes.
documentos
dificultades
padres
de
 Elaboración
con
la
empezaron a trabajar como parte
 Identificación y acompañamiento a
estudiantes
con
y respondiendo los comunicados
curriculares, según el plan curricular  Algunos
establecido para el presente año.
fluida
la
pertinente
de
trabajo;
por
tanto,
no
de  Desconocimiento, por parte de
planificación:
pág. 12
algunos docentes de las dificultades
Planificación
anual,
unidades
familiares que afectan al desarrollo
didácticas y sesiones de aprendizaje,
de parte de los docentes.
académico de algunos estudiantes.
 Falta de apoyo y control de muchos
 Reuniones semanales de docentes.
padres de familia a sus hijos,
 Acompañamiento al estudiante y a
trayendo consigo bajo rendimiento
las familias en el marco de la Tutoría
académico.
y Orientación Educativa (TOE) de  Sobreprotección a los hijos por
manera
presencial
y
virtual,
algunos
padres
de
familia,
utilizando recursos como: llamadas
ocasionando inconductas en los
telefónicas, entrevistas, entre otros.
mismos y que inciden en el aspecto
 Elaboración
de
protocolos
de
académico.
atención en la modalidad presencial  Hogares donde ambos conyugues
y virtual para estudiantes y padres
trabajan, dificultando, el control de
de familia.
sus hijos.
 El personal docente y no docente  Padres de familia que dejan la
tiene espíritu de superación y
entera
actualización constante.
formación de sus hijos solo a la
 En
la
institución
educativa
la
responsabilidad
de
la
escuela.
evaluación se realiza en forma  Bajo
rendimiento
de
algunos
integral, abarcando a docentes,
alumnos por falta de hábito de
personal jerárquico, administrativo y
estudio
de servicios, así como a los alumnos
responsabilidad.
y padres de familia, existe buena  Insuficiente
y
sentido
dominio
de
en
el
actitud para el trabajo y solidaridad
planteamiento de estrategias para
en todo el personal que labora en el
el tratamiento de conflictos.
centro educativo.
 Falta fortalecer la identificación con
 Disposición al cambio y uso de
metodología activas.
la institución educativa.
 Docentes que se interesen más por
 Participación de los alumnos en
diversos
eventos
académicos,
deportivos y artísticos.
el desarrollo de los contenidos
curriculares,
descuidando
aspecto formativo del educando.
 Porcentaje mayoritario de alumnos
promovidos.
pág. 13
el
 Equipo
directivo
estable,
con
capacidad de liderazgo y de cambio.
 Autoridad
sustentada
en
la
capacidad de gestión administrativa
y toma de decisiones.
 Se cuenta con documentos de
gestión organizados y actualizados.
 Se practica una cultura de fraterna
amistad
y
comprensión
en
la
comunidad educativa.
 Prestigio
artístico
académico,
y
deportivo
cultural,
ante
la
comunidad.
 Percepción de buena imagen por
parte
de
la
comunidad
cajamarquina.
pág. 14
b. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento
de la IE:
ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO
DE LA IE
CGE
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
 Alianzas y convenios estratégicos  Existencia de delincuencia juvenil,
3
entre nuestra Institución Educativa e
pandillaje,
instituciones públicas y privadas para
drogadicción, alcoholismo, bullying,
el
etc.
cumplimiento
calendarizadas,
de
las
actividades
mismas
asalto,
que  Tendencias
robos,
preocupantes
de
promueven la sensibilización sobre
desempleo, reducción de sueldos y
conciencia ambiental, prevención y
suspensión perfecta decretados por
atención de casos de violencia
el gobierno a raíz de la situación
familiar, alcoholismo y drogas.
pandémica del COVID-19.
 Alianza con la Universidad Privada  Desintegración familiar, que genera
4
del Norte para brindar soporte
rebeldía
emocional permanente tanto al
inconductas.
personal de la I.E, estudiantes y  Programas
familias.
inadecuados.
 Campañas de vacunación frente al
COVID-19.
 Lineamientos para la planificación
curricular ofrecida por el MINEDU
relacionada
a
competencias
un
enfoque
y
por
evaluación
formativa.
5
juvenil
 Capacitaciones
permanentes
a
nuestro personal docente.
pág. 15
de
y
diversas
televisión
c. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA IE
CGE
RESULTADOS
 Matrícula
CAUSAS
oportuna
de
los
 Los padres de familia han recibido
estudiantes y reporte en el SIAGIE.
 Elaboración
de
recuperación
la
carpeta
oportunamente
información
de
referida a la propuesta educativa y
a
cronograma de ratificación de la
pedagógica
estudiantes que no lograron el nivel
1
la
matrícula para el año 2022.
de aprendizaje esperado, teniendo
 Estudiantes con poco interés en su
en cuenta los lineamientos del
aprendizaje y falta de apoyo de los
MINEDU.
padres de familia. Interpretación
 Socialización y cumplimiento del
inadecuada de los padres de familia
plan de actividades 2022.
y algunos medios de comunicación
 Incremento de estudiantes que
obtienen
un
nivel
de
sobre la información brindada por el
logro
MINEDU, referente a la evaluación
destacado (AD) en todas las áreas.
de competencias.
 Irresponsabilidad
estudiantes,
que,
de
algunos
teniendo
los
medios para el trabajo a distancia,
2
no accedieron a tiempo a las clases
virtuales ni cumplieron con enviar
sus evidencias.
 Existen criterios diferenciados entre
los docentes para la evaluación de
estudiantes, se observa que no
todos los docentes dominan la
evaluación por competencias.
 Apoyo familiar en brindar espacios
de aprendizaje.
pág. 16
H. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS:
1. Objetivos de la IE:
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
N.°
Mejorar el logro de aprendizajes de los estudiantes en correspondencia a las
1
demandas del entorno tanto en la educación presencial y a distancia, así como las
necesidades de aprendizaje según el grado y nivel.
2
Retención anual de estudiantes en la IE.
3
Cumplimiento de la calendarización planificada en la IE.
Brindar medidas de seguridad y manejo de riesgos que garanticen el bienestar de
la Comunidad Educativa, contando con espacios adecuados y en buen estado
4
mediante el mantenimiento y limpieza permanente que contribuyan al logro de
aprendizajes.
5
Acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica.
Formular e implementar los instrumentos de gestión de manera participativa para
6
implicar a los agentes educativos en el logro de los objetivos Institucionales.
Fortalecer las capacidades didácticas de los educadores mediante espacios de
7
formación continua para garantizar el buen desempeño profesional. Así como su
acompañamiento y monitoreo.
Mejorar el trabajo y cumplimiento de las horas colegiadas a través de acciones de
8
9
interaprendizaje para efectivizar las mismas.
Gestión de la tutoría y la convivencia escolar en la IE.
pág. 17
2. Metas referidas a los resultados de la IE:
N.°
Objetivo institucional
Brindar
medidas
Indicadores
Metas
de
seguridad y manejo de
riesgos que garanticen
el
bienestar
Comunidad
de
la
Educativa,
contando con espacios
adecuados y en buen
estado
mediante
mantenimiento
limpieza
el
Elaborar Plan de Mejora
Plan de Mejora con
acciones programadas
y ejecutadas.
de
la
Infraestructura,
según las necesidades
sanitarias de acuerdo a
protocolos
y
de
bioseguridad.
permanente
que contribuyan al logro
de aprendizajes.
Porcentaje
Retención
anual
de
estudiantes en la IE.
de
estudiantes
Matrícula oportuna.
matriculados,
Campañas
reportados
sensibilización y difusión
oportunamente en el
de la matrícula oportuna.
de
SIAGIE.
Elaboración y difusión de
la calendarización de la
IE.
Porcentaje de horas
Cumplimiento
lectivas cumplidas.
horas
calendarización
Porcentaje de jornadas
efectivas.
planificada en la IE.
laborales efectivas de
Seguimiento
los docentes.
asistencia y puntualidad
Cumplimiento
de
la
de
lectivas
de
las
y
la
del personal directivo,
administrativo
docente.
pág. 18
y
Brindar
espacios
adecuados mediante el
mantenimiento, limpieza
permanente,
Plan de Mejora con
Plan de Mejora con
implementación de
medidas de seguridad y
acciones programadas
y ejecutadas.
acciones programadas y
ejecutadas.
Elaborar Plan
de
la
contribuir al logro de
Infraestructura,
según
aprendizajes
las necesidades.
manejo de riesgos para
bienestar
y
Mejora
de
el
de
la
Comunidad Educativa.
Porcentaje de visitas
de
monitoreo
y
acompañamiento
programadas
en
el
PAT, que han sido
Acompañamiento
y
ejecutadas.
Porcentaje
de
reuniones
de
interaprendizaje
programadas en
PAT
que
de monitoreo interno.
Reuniones
monitoreo de la práctica
pedagógica.
Implementación del plan
han
de
interaprendizaje
o
comunidades
de
aprendizaje.
el
sido
ejecutadas
Formular e implementar
Número de jornadas
Programar jornadas para
de trabajo.
la
Instrumentos de gestión. deConformación
manera participativa
de
Equipos de trabajo.
Fortalecer
las
Jornadas
revisión
actualización
de
y
los
instrumentos de gestión.
de
Convenios
estratégicos
capacitación a llevarse
para la ejecución de un
a cabo en el año.
programa
mediante espacios de
Participación
y
capacitación
formación continua para
puntualidad
en
capacidades
de
los
didácticas
educadores
pág. 19
las
personal.
de
para
el
garantizar
el
buen
jornadas previstas.
desempeño profesional,
así
como
su
acompañamiento
y
monitoreo.
Acuerdos
de
convivencia
consensuadas
incluidas
Elaboración y difusión
en
el
RI,
de
los acuerdos de
publicadas en el aula
convivencia de la IE y del
en un espacio sensible.
aula.
Porcentaje
Escuela para padres de
de
actividades
familia.
Gestión de la tutoría y la
implementadas
con
convivencia escolar en la
padres y madres de
acciones
IE.
familia,
y/o
estudiantes, familias y
para
personal de la IE, para la
apoderados
Implementación
de
con
brindar orientaciones
promoción
planificadas en el PAT.
convivencia,
Número de casos de
prevención y atención
violencia
de
registrados
escolar
en
el
la
de
la
la
convivencia
escolar.
SISEVE o
libro de incidencias.
Comprometer
a
Involucrar al 100% los
los
agentes educativos en la
Conocimiento
prevención, detección y
manejo de estrategias
atención oportuna de
para atender casos de
casos de violencia y
violencia.
ciberbullying.
y
agentes educativos en la
prevención, detección y
atención oportuna de
casos de violencia, en
contextos
presencial
semipresencial y virtual.
pág. 20
3. Metas anualizadas de resultados de la IE:
Metas
CGE 1 y 2
Mejorar el logro de
aprendizajes de los
estudiantes en
correspondencia a las
demandas del entorno y
las necesidades de
aprendizaje según el
grado y nivel.
Garantizar la
permanencia y la
culminación oportuna de
la educación básica de los
estudiantes de la IE
identificando factores de
riesgo de rezago o
abandono escolar
presencial y a distancia,
previniendo eventos que
puedan afectar su
cumplimiento.
Indicadores
Fuente de verificación
Línea de base
Meta (#
o %)
Año
1
Año
2
Año
3
Resultados de la prueba
Sesiones de preparación
ECE.
12 sesiones de clase por
Programaciones de
especificas referidas a la
trimestre.
unidad.
Resultados de la prueba
ECE.
de entrada.
Plan de mejora de los
Sesiones de clase
Resultados académicos.
80% 90% 100%
aprendizajes.
Registros de notas.
Actas finales de
Actividades académicas
evaluación.
Actividades innovadoras y
Carpeta de recuperación
innovadoras y activas.
Informes finales de las
de área.
activas.
Carpeta de recuperación.
áreas curriculares.
Reporte de asistencia.
Reportes y acciones de
Reportes de intervención
asistencia.
Acciones preventivas y
del departamento de
Resultados de traslado del
correctivas.
tutoría.
año 2022.
pág. 21
80% 90% 100%
4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:
Metas
CGE 3, 4 y 5.
Brindar medidas de
seguridad y manejo de
riesgos, desarrollar un
protocolo de
bioseguridad en la
emergencia sanitaria
que garanticen el
bienestar de la
Comunidad Educativa,
contando con espacios
adecuados y en buen
estado mediante el
mantenimiento y
limpieza permanente
que contribuyan al
logro de aprendizajes
Calendarizar
oportunamente las
actividades escolares
para no afectar el
cumplimiento de las
horas efectivas.
Capacitar en
competencias
pedagógicas y
didácticas en
metodologías activas a
los educadores
mediante espacios de
formación continua y
Indicadores
Fuente de verificación
Plan de Mejora con
Ficha de inventarios de
acciones programadas y
todos los ambientes de la
ejecutadas.
I.E.
Protocolos de
Ficha de seguimiento.
bioseguridad.
Línea de base
Año
1
Año
2
Año
3
Ficha de
mantenimiento.
Inventarios del 2021.
RVM 273 – 2021
MINEDU, MINSA.
100%
80% 90% 100%
100%
80% 90% 100%
100%
80% 90% 100%
Plan de estudios.
Plan anual de trabajo.
Calendario cívico.
Formato de II.EE.
Actividades
programadas en el año
2020
Reuniones de docentes
trabajo colegiado
Acta de reunión de
trabajo colegiado.
Informe de capacitación.
Reuniones de Trabajo
Colegiado
pág. 22
Meta (#
o %)
horas colegiadas, para
garantizar el buen
desempeño
profesional.
Capacitación de
Equipo de Calidad.
Comprometer a los
agentes educativos en
la prevención,
detección y atención
oportuna de casos de
violencia y
ciberbullying.
Conocimiento y manejo
de estrategias para
atender casos de
violencia.
Ficha de reuniones de
acuerdos.
pág. 23
Reuniones TOE
100%
80% 90% 100%
pág. 24