INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA Proceso: GESTIÓN MISIONAL Proceso: Diseño Curricular Manual para la Guía de Aprendizaje Código Página 1 de 1 Parte I: Identificación NOMBRE DEL PROYECTO FORMATIVO INSTITUCIONAL LA FORMACIÓN INTEGRAL CON ENFOQUE HUMANISTA, PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Nombre del área: HUMANIDADES Nombre de la asignatura: CASTELLANO Nombre del proyecto de aprendizaje del área: DIAGNÓSTICO Y PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Nombre del Docente: OBDULIO A. LOPERA E Grado: SEXTO, Y DÉCIMO Fecha: ENERO 22 DE 2013 Tiempo máximo de duración: 2 SEMANAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR Saber: Dominios conceptuales básicos para el nivel de formación en: comprensión lectora, caligrafía , ortografía, producción textual , gramática, lectura oral en público y comunicación Hacer: Aplicación eficiente de los dominios conceptuales a través de procesos individuales y colectivos en talleres de caligrafía, gramática, ortografía , producción textual , lectura comprensiva Ser: Afianzamiento de hábitos y comportamientos a través de talleres que posibiliten la convivencia armónica, la autonomía personal, la responsabilidad y los hábitos de estudio TABLA DE SABERES Saber Conocer Proceso: Recuperación y transferencia de información Instrumento: Conceptualización de : Gramática, Ortografía, semántica, lectura comprensiva , comunicación y medios, producción de texto Saber Hacer Procesos de desempeño *Aplicar reglas, identificar elementos ,producir textos ,individual y grupal *Instrumentos: El cuestionario, el texto ,la guía Saber Ser Proceso: Sensibilización, personalización, cooperación Instrumento : Motivación, valores, actitudes Estrategia : Convivencia armónica, participación, la actuación, el compromiso Autonomía personal Estrategia : Conocimiento, comprensión y aplicación Semana 1 2 Estrategia Trabajo individual Socialización de tareas Autoevaluación CONTEXTUALIZACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Creación de ambientes propicio para el estudio , el trabajo, la convivencia armónica y el aprendizaje significativo. Identificación de debilidades y fortalezas en las competencias propias del área y la asignatura en el saber conocer, saber hacer y el saber ser, de acuerdo con el nivel de desarrollo , mediante la aplicación secuencial y sistemática de talleres ,cuestionarios y guías de trabajo 3 4 Conocimientos de comprensión lectora. Pruebas saber Conocimientos de ortografía y prácticas de caligrafía EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES Evidencias Técnica de Evaluación Instrumentos Criterios de Evaluación Evaluación PRODUCTO: Formulación de la pregunta Talleres, guías, Presentación ordenada y completa de los talleres, guías de trabajo y producciones de texto en el ,trabajo en grupo, el ejercicios, cuaderno diario de clases . cuestionario, la prueba, socializaciones, escrita, el examen ,la dinámicas de confrontación ,la grupo, autoevaluación ,la creación elaboración de juicios y Talleres, guías de trabajo y . argumentación. producciones elaboradas por el estudiante en su cuaderno diario de clases DESEMPEÑO: Asistencia, interés, disponibilidad para el trabajo, el rendimiento, Aplicación del conocimiento en tareas y eficiencia. El estudio independiente ,autocorrección, heteroevaluación y autoevaluación, observación ,acompañamiento, seguimiento y control Cuestionarios, la guía, el texto, Simulación de casos, la tarea, la consulta, el informe. Porcentajes de rendimiento que supere como mínimo el 60% en la aplicación de conocimientos y realización de tareas y desempeños CONOCIMIENTO: Dominios conceptuales de alto nivel de desempeño: Observación, acompañamiento y asesoría reflexiva con énfasis en las Confrontación de saberes a nivel Manifestación del dominio conceptual en la trasferencia del conocimiento en la solución de problemas análisis ,síntesis, y evaluación en: :ortografía, gramática , lectura comprensiva y producción textual dificultades. individual. SOPORTE BIBLIOGRÁFICO Estándares básicos de competencias en lenguaje. M.E.N; Lineamientos curriculares, Lengua Castellana. M.E.N (1998);); Libro de Talleres de Castellano Grado Décimo. Libro anillado rojo y gris del profesor Obdulio a Lopera. Talleres de Comprensión lectora tipo Saber. Material mimeo. Diccionario español de la Real Academia Española, Diccionario de sinónimos y antónimos .Diccionario de dudas e incorrecciones de la lengua . aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información, correo electrónico. blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E, blog de pedagogía Deogracias del profesor Obdulio A Lopera E PALABRAS Y EXPRESIONES CLAVES Ortografía, gramática, producción de texto, caligrafía, lectura en público ,grupal, individual, autonomía, comprensión lectora, Oralidad, escritura, comunicación, estudio, aprendizaje, convivencia armónica, responsabilidad, trabajo, material de clase, autonomía personal, aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información, correo electrónico. blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E Elaborado por: Obdulio A Lopera E Fecha: Enero 22 de 2013 OBSERVACIONES GENERALES 1. El trabajo de inducción que duró cuatro semanas se realizó con estudiantes de grado sexto y grado décimo 2. A partir del 18 de febrero , se organiza una asignación académica nueva. 3.En este documento se presentan guías de aprendizaje para los siguientes grados Grado Noveno, Grado Décimo, Grado Undécimo 4.La inducción de los grados noveno y grado once estuvo a cargo de otros docentes de castellano INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA Proceso: GESTIÓN MISIONAL Proceso: Diseño Curricular Manual para la Guía de Aprendizaje Código Página 1 de 1 Parte I: Identificación NOMBRE DEL PROYECTO FORMATIVO INSTITUCIONAL LA FORMACIÓN INTEGRAL CON ENFOQUE HUMANISTA, PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Nombre del área: HUMANIDADES Nombre de la asignatura: CASTELLANO Nombre del proyecto de aprendizaje del área: COMPRENSIÓN LECTORA Y LITERATURA UNIVERSAL Nombre del Docente: OBDULIO A. LOPERA E Grado: ONCE. MEDIA ACADEMICA Y MEDIA TÉCNICA Fecha: FEBRERO – MARZO 2013 Tiempo máximo de duración: OCH0 SEMANAS Saber: COMPETENCIAS A DESARROLLAR Dominios conceptuales para el nivel de formación en: Comprensión lectora, Gramática, Literatura universal y Ortografía Hacer: Resolver en forma individual los talleres de comprensión lectora, preparatorios, pruebas de Estado Saber Once. Aplicación eficiente de los dominios conceptuales de toda la gramática de grado sexto a grado once, a través de la realización de talleres prácticos elaborados en un módulo de castellano para grado once. Procesos individuales de lectura comprensiva de la obra literaria.”El Señor de las moscas” y presentación de informes escritos y evaluaciones escritas sobre la lectura de la obra literaria . Elaboración de trabajo de mitología, dioses griegos Elaboración de un caligrama Ser: Afianzamiento de hábitos de lectura, trabajo individual, responsabilidad individual, compromiso personal y dominio de la autonomía personal, en todo un ambiente de convivencia escolar armónica y del aprendizaje La convivencia en el aula El trabajo en el aula móvil La actitud frente al trabajo TABLA DE SABERES Saber Conocer Proceso: Recuperación y transferencia de información Instrumento: Conceptualización de : Gramática, Ortografía, semántica, lectura Saber Hacer Procesos de desempeño *Aplicar conocimientos de gramática, ortografía semántica y literatura universal Responder a pruebas orales, escritas e informes Saber Ser Proceso: Sensibilización, personalización, cooperación Instrumento : Motivación, valores, actitudes Estrategia : Convivencia armónica, participación, la actuación, el compromiso Autonomía personal comprensiva , literatura universal Estrategia : Conocimiento, comprensión y aplicación *Instrumentos: El cuestionario, el texto ,la guía, el módulo de aprendizaje Estrategia Trabajo individual Socialización de tareas Autoevaluación CONTEXTUALIZACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES Semana DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1 Creación de ambientes propicio para el estudio , el trabajo, la convivencia armónica y el aprendizaje significativo. 2 Conocimiento de técnicas de la pregunta tipo ICFES, solución de talleres de comprensión lectora, gramática, semántica y ortografía Actividades de consulta y solución de cuestionarios y presentación de informes sobre la literatura universal y el libro de lectura seleccionado para leer en el período académico 3 Conocimientos de Gramática: artículo , sustantivo, adjetivo, verbo , adverbio, pronombre, conjunción, preposición 4 Conocimiento de oración gramatical, sujeto, predicado, núcleo del sujeto, núcleo del predicado Palabras agudas, graves, esdrújulas, sobresdrújulas. Clasificación de la oración, según la intención del hablante 5 Videos sobre la épica . Guerra de Troya, La Ilíada, La odisea, Los doce trabajos de Hércules 6. El género lírico: Conocimientos a través de Aula Móvil Poema, la métrica, reglas de la métrica, cómo medir un verso . Oda, himno, elegía, soneto, caligrama 7. Comprensión lectora. Simulacro Pruebas Saber Manejo del plegable tipo ICFES EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES Evidencias Técnica de Evaluación Instrumentos Criterios de Evaluación PRODUCTO: Talleres, guías de trabajo y producciones elaboradas por el estudiante en su cuaderno diario de clases Formulación de la pregunta ,trabajo en grupo ,el cuestionario, la prueba, escrita, el examen, la autoevaluación ,la creación . evaluación Talleres, guías, ejercicios, socializaciones, Solución de talleres del módulo de aprendizaje . Presentación ordenada y completa de los talleres, guías de trabajo y producciones de texto en el cuaderno diario de clases . Presentación de exámenes escritos e informes , según propuesta de trabajo presentada a los estudiantes DESEMPEÑO: Asistencia, interés, disponibilidad para el trabajo, el rendimiento, Aplicación del conocimiento en tareas y eficiencia. El estudio independiente, autocorrección, heteroevaluación y autoevaluación, observación ,acompañamiento, seguimiento y control. Revisión y valoración de todas las actividades Cuestionarios, la guía, el texto, Talleres de simulación tipo ICFES, SABER ONCES, la tarea, la consulta, el informe. Porcentajes de rendimiento que supere como mínimo el 60% en la aplicación de conocimientos y realización de tareas y desempeños CONOCIMIENTO: Dominios conceptuales de alto nivel de desempeño: análisis, síntesis, y evaluación en: :ortografía, gramática , lectura comprensiva y producción textual Observación, acompañamiento y asesoría reflexiva con énfasis en las dificultades. Confrontación de saberes a nivel individual. Manifestación del dominio conceptual en la trasferencia del conocimiento en la solución de problemas SOPORTE BIBLIOGRÁFICO Estándares básicos de competencias en lenguaje. M.E.N; Lineamientos curriculares, Lengua Castellana. M.E.N (1998);); Libro de Talleres de Castellano Grado Once. Elaborado por el profesor Obdulio A Lopera E. Libro anillado rojo y gris . Talleres de Comprensión lectora tipo Saber. Material mimeo. Diccionario español de la Real Academia Española, Diccionario de sinónimos y antónimos .Diccionario de dudas e incorrecciones de la lengua . aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información, correo electrónico. blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E, blog de pedagogía Deogracias del profesor Obdulio A Lopera E . Consultas e Wikipedia. PALABRAS Y EXPRESIONES CLAVES Pruebas de Estado, Saber Once. Ortografía, gramática, semántica , producción de texto, caligrafía, lectura en público ,grupal, individual, autonomía, comprensión lectora, Oralidad, escritura, comunicación, estudio, aprendizaje, convivencia armónica, responsabilidad, trabajo, material de clase, autonomía personal, aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información, correo electrónico, blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E ELABORADO POR: OBDULIO A LOPERA E FECHA: FEBRERO 2013 OBSERVACIONES 1. Tiempo de duración del proyecto diez semanas INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA Proceso: GESTIÓN MISIONAL Proceso: Diseño Curricular Manual para la Guía de Aprendizaje Código Página 1 de 1 Parte I: Identificación NOMBRE DEL PROYECTO FORMATIVO INSTITUCIONAL LA FORMACIÓN INTEGRAL CON ENFOQUE HUMANISTA, PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Nombre del área: HUMANIDADES Nombre de la asignatura: Nombre del proyecto de aprendizaje del área: Nombre del Docente: CASTELLANO COMPRENSIÓN LECTORA Y LITERATURA ESPAÑOLA OBDULIO A. LOPERA E Grado: Fecha: Tiempo máximo de duración: DECIMO . MEDIA ACADEMICA Y MEDIA TÉCNICA FEBRERO – MARZO 2013 OCHO SEMANAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR Dominios conceptuales básicos para el nivel de formación en: comprensión lectora, Gramática, Literatura Española Resolver en forma individual los talleres de comprensión lectora, preparatorios, pruebas de Estado Saber, . Aplicación eficiente de los dominios conceptuales de la gramática según currículos grado décimo , a través de la realización de talleres prácticos de gramática elaborados en un módulo de castellano para grado décimo . Procesos individuales de lectura comprensiva de la obra literaria.”Azul ”y presentación de informes escritos y evaluaciones escritas sobre la lectura de la obra literaria Ser: Afianzamiento de hábitos de lectura, trabajo individual, responsabilidad individual, compromiso personal y dominio de la autonomía personal, en todo un ambiente de convivencia escolar armónica y del aprendizaje TABLA DE SABERES Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser Proceso: Recuperación y Procesos de desempeño Proceso: Sensibilización, personalización, cooperación Instrumento : Motivación, valores, actitudes transferencia de información *Aplicar conocimientos de Instrumento: Estrategia : Convivencia armónica, participación, la actuación, el compromiso gramática, ortografía Conceptualización de : semántica y literatura española Autonomía personal Gramática, Ortografía, Responder a pruebas orales, semántica, lectura escritas e informes *Instrumentos: El comprensiva , literatura cuestionario, el texto ,la guía, española el módulo de aprendizaje Estrategia : Conocimiento, Estrategia Trabajo individual comprensión y aplicación Socialización de tareas Autoevaluación CONTEXTUALIZACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES Semana DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1 Creación de ambientes propicio para el estudio , el trabajo, la convivencia armónica y el aprendizaje significativo. 2 Conocimiento de técnicas de la pregunta tipo ICFES, solución de talleres de comprensión lectora, gramática, semántica y ortografía Actividades de consulta y solución de cuestionarios y presentación de informes sobre literatura española y el libro de lectura seleccionado para leer en el período académico 3 XX. Siglos de literatura española La Edad media en España. Características , autores y obras 4 Videos sobre literatura española: Mio Cid, la Celestina 5 Comprensión lectora Saber: Hacer: Evidencias PRODUCTO: Talleres, guías de trabajo y producciones elaboradas por el estudiante en su cuaderno diario de clases Técnica de Evaluación Formulación de la pregunta ,trabajo en grupo ,el cuestionario, la prueba, escrita, el examen, la autoevaluación ,la creación . EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES Instrumento Criterios de Evaluación Evaluación Talleres, guías, Presentación ordenada y completa de los talleres, guías de trabajo y producciones de texto en el ejercicios, cuaderno diario de clases . socializaciones, Presentación de exámenes escritos e informes , según propuesta de trabajo presentada a los Solución de estudiantes talleres del módulo de aprendizaje. DESEMPEÑO: Asistencia, interés, disponibilidad para el trabajo, el rendimiento, Aplicación del conocimiento en tareas y eficiencia. El estudio independiente, autocorrección, heteroevaluación y autoevaluación, observación ,acompañamiento, seguimiento y control. Revisión y valoración de todas las actividades Cuestionarios, la guía, el texto, Talleres de simulación tipo ICFES, SABER , la tarea, la consulta, el informe. Porcentajes de rendimiento que supere como mínimo el 60% en la aplicación de conocimientos y realización de tareas y desempeños CONOCIMIENTO: Dominios conceptuales de alto nivel de desempeño: análisis, síntesis, y evaluación en: :ortografía, gramática , lectura comprensiva y producción textual Observación, acompañamiento y asesoría reflexiva con énfasis en las dificultades. Confrontación de saberes a nivel individual. Manifestación del dominio conceptual en la trasferencia del conocimiento en la solución de problemas SOPORTE BIBLIOGRÁFICO Estándares básicos de competencias en lenguaje. M.E.N; Lineamientos curriculares, Lengua Castellana. M.E.N (1998);); Libro de Talleres de Castellano Grado Once. Elaborado por el profesor Obdulio A Lopera E. Libro anillado rojo y gris . Talleres de Comprensión lectora tipo Saber. Material mimeo. Diccionario español de la Real Academia Española, Diccionario de sinónimos y antónimos .Diccionario de dudas e incorrecciones de la lengua . aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información, correo electrónico. blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E, blog de pedagogía Deogracias del profesor Obdulio A Lopera E . Consultas e Wikipedia. PALABRAS Y EXPRESIONES CLAVES Pruebas de Estado, Saber Once. Ortografía, gramática, semántica , producción de texto, caligrafía, lectura en público ,grupal, individual, autonomía, comprensión lectora, Oralidad, escritura, comunicación, estudio, aprendizaje, convivencia armónica, responsabilidad, trabajo, material de clase, autonomía personal, aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información, correo electrónico, blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E ELABORADO POR: OBDULIO A LOPERA E INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA Proceso: GESTIÓN MISIONAL Proceso: Diseño Curricular Manual para la Guía de Aprendizaje FECHA: FEBRERO 2013 TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO: DIEZ SEMANAS Código Página 1 de 1 Parte I: Identificación NOMBRE DEL PROYECTO FORMATIVO INSTITUCIONAL LA FORMACIÓN INTEGRAL CON ENFOQUE HUMANISTA, PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Nombre del área: HUMANIDADES Nombre de la asignatura: CASTELLANO Nombre del proyecto de aprendizaje del área: COMPRENSIÓN LECTORA Y LITERATURA PRECOLOMBINA HISPANOAMERICANA Nombre del Docente: OBDULIO A. LOPERA E Grado: NOVENO EDUCACIÓN BÁSICA ACADEMICA Fecha: FEBRERO – MARZO 2013 Tiempo máximo de duración: OCHO SEMANAS Saber: Hacer: COMPETENCIAS A DESARROLLAR Dominios conceptuales básicos para el nivel de formación en: comprensión lectora, Gramática, Literatura precolombina e hispanoamericana Resolver en forma individual los talleres de comprensión lectora, preparatorios, pruebas de Estado Saber Once. Aplicación eficiente de los dominios conceptuales de toda la gramática según currículos grado once, a través de la realización de talleres prácticos de gramática elaborados en un módulo de castellano para grado once. Procesos individuales de lectura comprensiva de la obra literaria.”El Popol Vuh ”y presentación de informes escritos y evaluaciones escritas sobre la lectura de la obra literaria Ser: Afianzamiento de hábitos de lectura, trabajo individual, responsabilidad individual, compromiso personal y dominio de la autonomía personal, en todo un ambiente de convivencia escolar armónica y del aprendizaje TABLA DE SABERES Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser Proceso: Recuperación y Procesos de desempeño Proceso: Sensibilización, personalización, cooperación Instrumento : Motivación, valores, actitudes transferencia de *Aplicar conocimientos de Estrategia : Convivencia armónica, participación, la actuación, el compromiso información gramática, ortografía semántica Instrumento: y literatura precolombina e Autonomía personal Conceptualización de : hispanoamericana Gramática, Ortografía, Responder a pruebas orales, semántica, lectura escritas e informes *Instrumentos: El comprensiva , literatura cuestionario, el texto ,la guía, el precolombina e hispanoamericana módulo de aprendizaje Estrategia Trabajo individual Estrategia : Conocimiento, Socialización de tareas comprensión y aplicación Autoevaluación CONTEXTUALIZACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES Semana DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1 Creación de ambientes propicio para el estudio, el trabajo, la convivencia armónica y el aprendizaje significativo. 2 Conocimiento de técnicas de la pregunta tipo ICFES, solución de talleres de comprensión lectora, gramática, semántica y ortografía Actividades de consulta y solución de cuestionarios y presentación de informes sobre la literatura precolombina e hispanoamericana seleccionado para leer en el período académico 3 Conocimientos de literatura precolombina 4 Conocimientos de palabras agudas, graves, esdrújulas, sobresdrújulas,. Conocimientos de la oración gramatical: Sujeto y Predicado. Núcleos 5 Conocimientos partes de la oración: sustantivos, artículos, adjetivos, verbos, adverbios, pronombres, conjunciones, preposiciones 6 El yurupary, El Popol Vuh .Lectura de obras literarias 7 Conocimientos del Polisemia: Sinónimos Antónimos, . Homónimas y el libro de lectura 8 Ortografía, Prácticas de caligrafía 9 Comprensión lectora. Pruebas Saber. Evidencias PRODUCTO: Talleres, guías de trabajo y producciones elaboradas por el estudiante en su cuaderno diario de clases EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES Instrumentos Criterios de Evaluación Evaluación Formulación de la pregunta Talleres, guías, Presentación ordenada y completa de los talleres, guías de trabajo y producciones de texto en el ,trabajo en grupo ,el ejercicios, cuaderno diario de clases . cuestionario, la prueba, escrita, socializaciones, Presentación de exámenes escritos e informes , según propuesta de trabajo presentada a los el examen, autoevaluación ,la Solución de estudiantes creación talleres del módulo de . aprendizaje. Técnica de Evaluación DESEMPEÑO: Asistencia, interés, disponibilidad para el trabajo, el rendimiento, Aplicación del conocimiento en tareas y eficiencia. El estudio independiente, autocorrección, heteroevaluación y autoevaluación, observación,acompañamiento, seguimiento y control. Revisión y valoración de todas las actividades Cuestionarios, la guía, el texto, Talleres de simulación tipo ICFES, SABER , la tarea, la consulta, el informe. Porcentajes de rendimiento que supere como mínimo el 60% en la aplicación de conocimientos y realización de tareas y desempeños CONOCIMIENTO: Dominios conceptuales de alto nivel de desempeño: análisis, síntesis, y Observación, acompañamiento y asesoría reflexiva con énfasis en las dificultades. Confrontación de saberes a nivel individual. Manifestación del dominio conceptual en la trasferencia del conocimiento en la solución de problemas evaluación en: :ortografía, gramática , lectura comprensiva y producción textual SOPORTE BIBLIOGRÁFICO Estándares básicos de competencias en lenguaje. M.E.N; Lineamientos curriculares, Lengua Castellana. M.E.N (1998);); Libro de Talleres de Castellano Grado Once. Elaborado por el profesor Obdulio A Lopera E. Libro anillado rojo y gris . Talleres de Comprensión lectora tipo Saber. Material mimeo. Diccionario español de la Real Academia Española, Diccionario de sinónimos y antónimos .Diccionario de dudas e incorrecciones de la lengua . aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información, correo electrónico. blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E, blog de pedagogía Deogracias del profesor Obdulio A Lopera E . Consultas e Wikipedia. PALABRAS Y EXPRESIONES CLAVES Pruebas de Estado, Saber Once. Ortografía, gramática, semántica , producción de texto, caligrafía, lectura en público ,grupal, individual, autonomía, comprensión lectora, Oralidad, escritura, comunicación, estudio, aprendizaje, convivencia armónica, responsabilidad, trabajo, material de clase, autonomía personal, aula móvil, archivo, y direcciones e internet, carpetas ordenadoras de información, correo electrónico. blog de castellano deogracias, de Obdulio A Lopera E ELABORADO POR: OBDULIO A LOPERA E OBSERVACIONES GENERALES TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO : DIEZ SEMANAS FECHA: FEBRERO 2013