Rómoli Verónica Trabajo final curso Pensar en imágenes: el lugar de la mirada en las prácticas de enseñanza en la educación primaria y secundaria Describir la actividad elegida a partir de los siguientes puntos. Contexto: ¿En qué tipo de escuela se realizó? ¿Involucró estudiantes de un año específico? El trabajo realizado se presentó en la escuela privada Tercer Milenio de City Bell y en la EP 42 de La Plata para los estudiantes de 6to grado de educación primaria en el área de ciencias sociales. Área disciplinar: ¿La actividad era específica para una materia, para un área o un proyecto institucional? Objetivo general y propósitos de la actividad Dentro de los contenidos del curriculum de ciencias sociales para 6to grado de la educación primaria sobre el periodo de organización del Estado Nacional, se proyectó un pawer point con imágenes y videos que ilustran el periodo de 1916 a 1930 de la historia Argentina. El régimen político oligárquico. Auge y crisis (1880-1916). • El fraude y la violencia como medios de exclusión de las mayorías populares y de las oposiciones políticas. • Revoluciones, abstenciones y otros cuestionamientos al régimen oligárquico. La Reforma electoral de 1912 y la ampliación del sistema político. Democracias y dictaduras: la inestabilidad política en la Argentina del siglo XX. • Los regímenes políticos en la Argentina del siglo XX.. • Las rupturas del orden institucional democrático y las resistencias de la sociedad. Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la nación y la humanidad. • La significatividad pasada y presente de las conmemoraciones. • Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar. Proyecto pedagógico Libertad: El hombre nace libre, responsable y sin excusas. Jean Paul Sartre Como propagadores de la cultura trabajaremos las efemérides desde la visión de nuestros antepasados con su búsqueda de la libertad a través de diferentes etapas históricas y culturales. La finalidad de este proyecto es la de realizar un recorrido desde la historia, la filosofía, la poesía, la música, para reflexionar cómo nuestro pueblo buscó esa libertad y escribió sobre ella: la revolución de mayo es ser independientes y libres de la corona, luego las luchas sociales reflejadas en la cultura. Es en esa búsqueda de libertad se trabajarán las efemérides del 25 de mayo, 20 de junio y 9 de julio conociendo, interpretando y reflexionando sobre La Libertad, interactuando las materias de Ciencias Sociales y Practicas del Lenguaje para 6to grado de la educación primaria. Imágenes: ¿Cuáles fueron las imágenes (fotos, videos, historietas, videojuegos, etc.) utilizadas en la experiencia? Guardar las imágenes utilizadas en una carpeta de Google Drive y compartir el enlace aquí. https://drive.google.com/drive/folders/1Aj9KZNalDOumcPpXUUrs79rUfrNOsWy?usp=sharing Descripción de la dinámica: ¿Cuál es la consigna de la actividad? ¿Cómo se presentó la imagen o imágenes a los estudiantes? ¿Con qué otros recursos se acompañó la imagen? ¿Qué recepción hubo de la actividad? ¿Cómo se evaluó? Las actividades se desarrollan dentro del Proyecto Libertad, al cual se adjunta, que luego de leer los textos históricos, y antes de realizar la línea de tiempo de este periodo, se proyectó el power point. Los estudiantes recibieron las imágenes con curiosidad y expectativas, en ellas vivenciaron las diferentes épocas y en algún momento se rieron del tipo de ropaje que tenían los personajes. La evaluación fue a través de una exposición oral y un escrito luego de cerrado el proyecto.
