Proyecto curricular Tecnologías de la información y de la comunicación Bachillerato Autores Enrique Martínez Arcos José Ángel López Mateos Julio Megía Sanmiguel José Antonio Montón Marqués Jesús del Verbo Menchero ÍNDICE ♦ Introducción ♦ Objetivos generales ♦ Contenidos ♦ Criterios de evaluación McGraw-Hill/Interamericana Proyecto curricular ● T.I.C. ● Pág. 2 de 8 INTRODUCCIÓN Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación constituyen un área de conocimientos, cuyos fundamentos técnicos y base científica son de una gran complejidad; no obstante, su utilización ha adquirido una trascendencia evidente en el mundo actual. A lo largo del proceso formativo de la Educación Primaria y Secundaria Obligatoria, los alumnos se han ido familiarizando progresivamente con los aspectos básicos del manejo de los ordenadores e Internet, dicha formación debe tener la continuidad necesaria cuando el acceso a un nivel superior de conocimiento lo requiera. Para el Bachillerato, en el ámbito de las tecnologías de la información, es necesario crear una asignatura específica en la modalidad de Ciencias y Tecnología. La utilización de los medios informáticos, la práctica y la generación de nuevas vías profesionales deben coexistir con el procesamiento de la información en general y sus aplicaciones en campos específicos. La búsqueda de soluciones en los ámbitos de la sociedad, la ciencia y la tecnología constituyen el reto que impulsa el desarrollo de instrumentos lógicos y conocimientos útiles para la labor científica y tecnológica. El objetivo consiste en preparar a los alumnos para que puedan desempeñar el tipo de trabajos que la nueva sociedad demanda, y para los cuales se necesita emplear las herramientas que desarrollan continuamente las nuevas tecnologías. Reviste una gran importancia el paso del trabajo individual frente al ordenador al trabajo en grupo que multiplique la producción del conocimiento y facilite la aplicación de proyectos de interés general. Los contenidos que se plantean están referidos al estado actual de desarrollo de las nuevas tecnologías en el ámbito técnico y tecnológico, pero su permanente evolución hace deseable que se produzca una periódica revisión de estos, a medida que lo exijan las novedades en su desarrollo. En este sentido, hay que recordar que en los orígenes de las tecnologías de la información se encuentran una serie de descubrimientos en el campo de la electrónica que, con el microprocesador, culmina un proceso que va a permitir que los ordenadores, cada vez con más capacidad de tratamiento de la información y con un coste decreciente en su producción, revolucionen el procesamiento de la información. También los nuevos lenguajes de programación aumentaron su potencialidad y su versatilidad. Las telecomunicaciones incorporaron estos descubrimientos junto con el desarrollo de nuevos materiales como la fibra óptica, y unos y otros determinaron el impulso que permite hoy el desarrollo de todo un nuevo entorno tecnológico gracias a la constitución de sistemas de información interactivos. Estos sistemas, aplicados a la automatización del sector servicios aumentaron la productividad en el sector terciario, fuente mayoritaria de empleo. Los alumnos deben conocer todos estos aspectos para poder entender el funcionamiento de las tecnologías más punteras en la actualidad. McGraw-Hill/Interamericana Proyecto curricular ● T.I.C. ● Pág. 3 de 8 La robótica y los sistemas de diseño y fabricación asistidos cambian la concepción del trabajo industrial y abren nuevas posibilidades de trabajo productivo y la mejora de las condiciones de trabajo. A mediados de los años setenta se produce el desarrollo de los principales productos electrónicos que relacionan las tecnologías de la información con el gran mercado de consumo, como son el ordenador personal y el vídeo comercial. Su difusión en la sociedad aumentó de un modo extraordinario la dependencia de esta respecto de las industrias de nuevas tecnologías. Es necesario insistir, por lo tanto, en el modo en cómo estas tecnologías han modificado el acceso a la información y al aprendizaje por parte de la sociedad en que vivimos. La metodología que se sugiere para la asignatura se ve condicionada por la peculiaridad específica del ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El manejo instrumental de las herramientas informática habituales en cada momento es necesario, pero resulta imprescindible ahondar en los procesos inherentes y comunes a estas, dada la rapidez con que se produce su mejora y sustitución. Por ello debe establecerse una triple orientación que permita, por un lado aprender los conceptos subyacentes y metodologías asociadas, los procedimientos instrumentales específicos de cada herramienta informática, y finalmente la aplicación de estas al ámbito específico de la modalidad de Bachillerato. McGraw-Hill/Interamericana Proyecto curricular ● T.I.C. ● Pág. 4 de 8 OBJETIVOS GENERALES 1. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información en la sociedad y en el propio ámbito del conocimiento. 2. Familiarizarse con los elementos básicos de la interfaz hombre-máquina. 3. Valorar el papel que estas tecnologías desempeñan en los procesos productivos, industriales y científicos con sus repercusiones económicas y sociales. 4. Conocer los fundamentos físicos y lógicos de los sistemas ligados a estas tecnologías. 5. Manejar las estrategias que permiten convertir estas tecnologías en instrumentos de diseño, simulación, fabricación y control. 6. Utilizar estas herramientas específicas para mejorar la capacidad de interpretación espacial, visual, lógica y matemática del alumno. 7. Emplear técnicas de búsqueda, elaboración y presentación de la información con criterios de realidad científica. 8. Utilizar las herramientas propias de estas tecnologías para adquirir, analizar y transformar la información, convirtiéndola en fuente de conocimiento. 9. Usar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas específicos. 10. Fomentar las estrategias que permitan emplear los instrumentos de colaboración a través de la red, de manera que se desarrolle la capacidad de realizar un proyecto en común. 11. Emplear herramientas de programación con el objetivo de resolver problemas orientados a tareas elementales. 12. Valorar la capacidad de las herramientas informáticas para integrar documentos multimedia dentro de una misma estructura de información. McGraw-Hill/Interamericana Proyecto curricular ● T.I.C. ● Pág. 5 de 8 CONTENIDOS 1. La sociedad de la información. ♦ La sociedad de la información. ♦ Difusión e implantación. ♦ De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. ♦ Expectativas y realidades de las tecnologías de la información. ♦ Aplicaciones de las tecnologías de la información en el ámbito científico y técnico. Relaciones provocadas por el empleo de la informática en la titularidad intelectual, en la privacidad de la información, en la automatización y desempleo, y en la seguridad informática. 2. Equipos informáticos y programas de uso general. ♦ Diversidad de equipos y arquitecturas. ♦ Informática distribuida. ♦ Principales componentes físicos del ordenador y sus periféricos. ♦ Funciones y relaciones. ♦ Sistemas operativos. ♦ Funciones y características. ♦ Entornos gráficos. ♦ Sistemas operativos GNU: Linux. ♦ Consola y X-Windows. 3. Diseño, simulación y fabricación por ordenador. ♦ Diseño asistido por ordenador. ♦ Procedimiento de trabajo vectorial. ♦ Ingeniería asistida por ordenador. ♦ Diseño, simulación y construcción de circuitos. ♦ Fabricación asistida por ordenador. ♦ Diseño de piezas, verificación de propiedades físicas. McGraw-Hill/Interamericana Proyecto curricular ● T.I.C. ● Pág. 6 de 8 4. Cálculo y tratamiento cuantitativo de la información. ♦ Conceptos básicos y funciones de las hojas de cálculo. ♦ Características y finalidad de los paquetes estadísticos. ♦ Programas para la resolución de problemas. ♦ Lenguajes de programación para resolver problemas del ámbito científico. ♦ Adquisición de datos y control por ordenador. ♦ Laboratorio asistido por ordenador. ♦ Modelado y simulación de fenómenos cuantitativos. 5. Búsqueda y tratamiento de información documental. ♦ El tratamiento de la información: bases de datos documentales. ♦ Utilización de Internet para acceder a la información. ♦ Estrategias de colaboración en la red. ♦ Sistemas expertos. 6. Control de procesos. ♦ Lenguajes de programación y control de procesos. ♦ Componentes de un sistema de adquisición de datos y un sistema de control mediante ordenador. ♦ Tratamiento de señales. ♦ Lenguajes de programación de autómatas y robots. ♦ Métodos de programación. ♦ Protocolos de comunicación. ♦ Algoritmos y programación. 7. Manipulación y producción de material multimedia. ♦ Fotografía digital y gráficos. – Formatos. – Adquisición, creación y manipulación. ♦ Audio digital. – Formatos. – Adquisición y manipulación. ♦ Vídeo digital. – Adquisición y montaje. – Producción multimedia. McGraw-Hill/Interamericana Proyecto curricular ● T.I.C. ● Pág. 7 de 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información en la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de conocimiento como en los de la producción específica. 2. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador, diferenciar sus funciones y comprender el proceso lógico que mantiene el flujo y proceso de la información. 3. Aplicar herramientas de diseño, verificación y simulación a la elaboración de un producto. 4. Hacer uso de herramientas de simulación aplicadas al análisis de sistemas técnicos. 5. Emplear herramientas de análisis cuantitativo para extraer conclusiones de series de datos objetivos. 6. Utilizar instrumentos informáticos de cálculo y estadísticos para la resolución de problemas propios del itinerario. 7. Discriminar qué instrumento es más adecuado para un determinado problema científico. 8. Obtener información de diversas fuentes documentales, locales y remotas, y estructurar la información necesaria para abordar problemas propios de la modalidad, con estas tecnologías. 9. Diseñar proyectos sencillos de control, considerando las diferentes fases de elaboración. 10. Diseñar y programar algoritmos sencillos para resolver problemas orientados a tareas sencillas. 11. Elaborar documentos interactivos que incorporen diferentes elementos multimedia. McGraw-Hill/Interamericana Proyecto curricular ● T.I.C. ● Pág. 8 de 8