EDUCADORA: ¡¡ESTE MATERIAL ES PARA USO PERSONAL!! ¡¡QUEDA PROHIBIDA SU VENTA Y SU REPRODUCCIÓN PARCIAL O TOTAL SIN AUTORIZACIÓN!! PROPIEDAD DE ESTE MATERIAL EDICIONES ES ABC PREESCOLAR. VALORA NUESTRO TRABAJO Y EL ESFUERZO QUE TU HACES PARA ADQUIRIR NUESTROS MATERIALES!! RECUERDA QUE ENSEÑAMOS CON EL EJEMPLO. CUENTA CON LOS CUENTOS Nombre del Jardín de niños: Grado: Grupo: Clave del Centro de Trabajo: Educadora: Que las alumnas y los alumnos: Favorecer el desarrollo del pensamiento PROPÓSITO: matemático, el sentido numérico y la lectoescritura a partir del trabajo de cuentos. Como se ha analizado en sesiones de Consejo Técnico Escolar el desarrollo del pensamiento matemático, sentido numérico y la lectoescritura son JUSTIFICACIÓN: fundamentales e importantes para el desarrollo de las niñas y los niños, es por ello que resulta importante comenzar a trabajar en él desde edades tempranas. MODALIDAD ( ) PRESENCIAL ( )VIRTUAL ( ) MIXTA MODALIDAD DE TRABAJO: Secuencia didáctica CONCEPTUALES Cuentos Números Pensamiento matemático Cuentas Conteo Serie numérica CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES *Describir *Colaborar *Contar *Escucha atenta *Resolver *Atender *Reconocer indicaciones *Analizar *Reflexionar *Observar *Registrar *Colorear VALORES *Empatía *Respeto *Solidaridad CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO: CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PENSAMIENTO MATEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO: ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 PRODUCCIÓN, INTERPRETACIÓN E LITERATURA INTERCAMBIO DE NARRACIONES Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía. Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros textos literarios. ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 NÚMERO, ÁLGEBRA Y NÚMERO VARIACIÓN Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. TRANSVERSALIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Aprendizaje esperado: Organizador curricular 2: Aprendizaje esperado: ORALIDAD CONVERSACIÓN Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas. NARRACIÓN Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender. Organizador curricular 2: Aprendizaje esperado: DESCRIPCIÓN Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: LITERATURA PRODUCCIÓN, NARRACIONES Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. INTERPRETACIÓN E INTERCAMBIO DE Aprendizaje esperado: Expresa gráficamente personales. narraciones con recursos PENSAMIENTO MATEMÁTICO Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Aprendizaje esperado: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN NÚMERO *Comunica de manera oral y escrita, los números del 1 al 10, en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. *Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana. Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA FAMILIARIZACIÓN CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES * Usa recursos de las artes visuales en creaciones propia *Representa historias y personajes reales e imaginarios, con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales. ARTES Aprendizaje esperado: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Aprendizaje esperado: Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Aprendizaje esperado: AUTORREGULACIÓN INICIATIVA PERSONAL Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar. COLABORACIÓN COMUNICACIÓN ASERTIVA Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo. EDUACIÓN FÍSICA Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Aprendizaje esperado: COMPETENCIA MOTRIZ DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD -Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos - Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DESARROLLO INICIO LUNES 28 de Febrero de 2022 Presencial LOS CUENTOS Organizados en forma de plenaria; comenzar dialogando y recuperando con las niñas y los niños acerca de lo que saben y conocen sobre los cuentos; es importante mencionar que en sesiones anteriores se ha trabajado sobre los cuentos; sin embargo, en esta situación de aprendizaje se plantea desde el trabajo transversal con pensamiento matemático. Para rescatar los saberes y conocimientos previos de las niñas y los niños se comenzará por realizarles las siguientes preguntas, ¿Les gustan los cuentos? ¿Por qué? ¿Qué cuentos conocen? ¿Cuál es su cuento favorito? ¿Por qué? ¿De qué trata ese cuento?, a partir de sus respuestas se realizarán anotaciones de las mimas en un papel bond, el cuál se colocará en un área visible dentro del aula y servirá de apoyo para que al finalizar la situación de aprendizaje se permita contrastar sus ideas iniciales con las ideas finales. LOS CUENTOS QUE MÁS ME GUSTAN Una vez que se ha contextualizado a las niñas y a los niños para abordar acerca de los cuentos durante el desarrollo de la situación de aprendizaje, enseguida se les cuestionará ¿Cuál es su cuento favorito? ¿Por qué?, a partir de las respuestas a estos cuestionamientos se motivará a que cada uno de los niños exprese cuál es su cuento favorito y la educadora deberá de realizar un listado de estos cuentos en el pizarrón, al finalizar se dará lectura de este listado; este listado será importante pues durante el mes se llevará a cabo la actividad de LEEME UN CUENTA CUENTOS Distancia LOS CUENTOS Comenzar dialogando y recuperando con el niño(a) acerca de lo que sabe y conoce sobre los cuentos, para rescatar los saberes y conocimientos previos del niño(a) se comenzará por realizarle las siguientes preguntas, ¿Te gustan los cuentos? ¿Por qué? ¿Qué cuentos conoces? ¿Cuál es tu cuento favorito? ¿Por qué? ¿De qué trata ese cuento?, dialogar en familia entorno a estos cuestionamientos. LOS CUENTOS QUE MÁS ME GUSTAN Una vez que se ha contextualizado al niño(a) para abordar acerca de los cuentos durante el desarrollo de la situación de aprendizaje, enseguida se le cuestionará ¿Cuál es tu cuento favorito? ¿Por qué?, a partir de las respuestas a estos cuestionamientos se motivará a que el niño(a) exprese cuál es su cuento favorito, a su vez en familia dialogar sobre los cuentos que conocen y sobre CIERRE CUENTO en la que asistirán padres de familia como invitados a leer los cuentos. Enseguida; deberán de realizar la hoja de trabajo MI CUENTO FAVORITO ES…, en esta hoja de trabajo deberán de pensar y reflexionar sobre cuál es su cuento favorito; y deberán de plasmar en ella mediante sus representaciones gráficas y dibujos quiénes son los personajes y de qué trata, después de realizar esta hoja de trabajo, deberá de pasar cada uno a expresar qué es lo que ha representado en esta hoja de trabajo, en medida de considerarlo necesario; ir realizándoles cuestionamientos de forma directa para animar su participación. Posteriormente; se les presentará el material ILUSTRACIONES DE LOS CUENTOS, estas ilustraciones se pegarán en el pizarrón y con ellas se presentarán los cuentos que se trabajarán durante la semana; se les cuestionará ¿De qué cuentos creen que hablaremos en esta semana de trabajo? ¿Alguna vez los han leído? ¿Les han gustado? ¿Por qué? cuál es el favorito de cada uno de los integrantes de la familia. Enseguida; deberá de realizar la hoja de trabajo MI CUENTO FAVORITO ES…, en esta hoja de trabajo deberá de pensar y reflexionar sobre cuál es su cuento favorito; y deberá de plasmar en ella mediante sus representaciones gráficas y dibujos quiénes son los personajes y de qué trata, después de realizar esta hoja de trabajo, deberá expresar y explicar de manera detallada lo que en ella ha representado. UNA SEMANA DE CUENTAS Y CUENTOS Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades que se estarán llevando a cabo, a su vez se les entregará a cada uno los materiales MI LECTOMÉTRO y MI REGISTROS DE CUENTOS, en las que realizarán anotaciones y registros sobre los cuentos que van leyendo durante la semana. Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades que se realizaron en la sesión de trabajo del día de hoy, ¿Les gustaron las actividades del día de hoy? ¿Por qué? ¿Les gustaría conocer más sobre los cuentos? ¿Por qué? UNA SEMANA DE CUENTAS Y CUENTOS Dialogar con el niño(a) sobre las actividades que se estarán llevando a cabo, a su vez se le entregará los materiales MI LECTOMÉTRO y MI REGISTROS DE CUENTOS, en el que realizará anotaciones y registros sobre los cuentos que va leyendo durante la semana. Dialogar con el niño(a) sobre las actividades que se realizaron en la sesión de trabajo del día de hoy, ¿Te gustaron las actividades del día de hoy? ¿Por qué? ¿Te Posteriormente; se le presentará el material ILUSTRACIONES DE LOS CUENTOS, con ellas se presentarán los cuentos que se trabajarán durante la semana; se le cuestionará ¿De qué cuentos crees que hablaremos en esta semana de trabajo? ¿Te gustan estos cuentos? ¿Por qué? gustaría conocer más sobre los cuentos? ¿Por qué? Recursos: Hoja de trabajo MI CUENTO FAVORITO ES, ilustraciones LOS CUENTOS, material LECTOMETRO, y material MIS REGISTROS DE CUENTOS. INICIO MARTES 01 de Marzo de 2022 Presencial CUENTO; CUENTA RATONES Organizados en forma de plenaria, comenzar dialogando y recuperando con las niñas y los niños acerca de las actividades que se realizaron en la sesión de trabajo anterior y para comenzar a contextualizar en las actividades del día de hoy; para ello se les realizarán las siguientes preguntas ¿Qué hicimos ayer? ¿Cómo se sienten al conocer y trabajar sobre diferentes cuentos? ¿Qué cuentos trabajaremos durante la semana?, a partir de esto se les mencionará que se comenzará por trabajar acerca del cuento CUENTA RATONES, para ello se organizará a las alumnas y a los alumnos en semicírculo y se les solicitará que escuchen con mucha atención; se les leerá el cuento y en medida de considerarlo necesario ir pausando y realizar cuestionamientos a las niñas y a los niños sobre lo que va tratando el cuento para ir captando la atención de los estudiantes. Al finalizar la lectura de este cuento se les cuestionará ¿De qué trató el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué pasó con los ratones? Cuenta ratones Distancia CUENTO; CUENTA RATONES Comenzar dialogando y recuperando con el niño(a) acerca de las actividades que se realizaron en la sesión de trabajo anterior y para comenzar a contextualizarlo en las actividades del día de hoy; para ello se le realizarán las siguientes preguntas ¿Qué hiciste ayer? ¿Cómo te sientes al conocer y trabajar sobre diferentes cuentos? ¿Qué cuentos trabajaremos durante la semana?, a partir de esto se le mencionará que se comenzará por trabajar acerca del cuento CUENTA RATONES, para ello se le solicitará que escuche con mucha atención; se le leerá el cuento y en medida de considerarlo necesario ir pausando y realizar cuestionamientos al niño(a) sobre lo que va tratando el cuento para ir captando su atención. Al finalizar la lectura de este cuento se les cuestionará ¿De qué trató el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Te DESARROLLO gustó? ¿Por qué? ¿Qué pasó con los ratones? CONTANDO RATONES Después de dar lectura al cuento, se les entregará a cada niño el material RATONCITOS (se les entregará previamente a los padres de familia y deberán de llevarlos recortados), se les entregarán dos vasos o dos recipientes de plástico y se les solicitará dividir en dos partes sus ratoncitos, en un recipiente deberán de colocar muchos y en otro recipiente poquitos, de esta manera se permitirá observar las nociones de cantidad que tienen las niñas y los niños, después de que lo hayan realizado se les cuestionará ¿En dónde pusieron muchos? ¿En dónde pusieron poquitos? ¿Cómo pueden hacer ahora para que ambos vasos tengan la misma cantidad de ratoncitos?, de esta manera motivar a reflexionar a las niñas y a los niños una solución a esta problemática que se les ha planteado, observar detalladamente que estrategias utilizan las niñas y los niños, en medida de considerarlo necesario ir motivando y plantearles algunos ejemplos de solución a esta problemática, al finalizar motivarle a cada uno a expresar de qué manera ha logrado realizar esta actividad. CONTANDO RATONES Después de dar lectura al cuento, se le entregará al niño(a) el material RATONCITOS (el cuál recortará con ayuda de papá/mamá), a su vez se le proporcionarán dos vasos o dos recipientes de plástico y se le solicitará dividir en dos partes sus ratoncitos, en un recipiente deberán de colocar muchos y en otro recipiente poquitos, de esta manera se permitirá observar las nociones de cantidad que tienen el niño(a), después de que lo haya realizado se le cuestionará ¿En dónde pusiste muchos? ¿En dónde pusiste poquitos? ¿Cómo puedes hacer ahora para que ambos vasos tengan la misma cantidad de ratoncitos?, de esta manera motivar a reflexionar a al niño(a) una solución a esta problemática que se les ha planteado, observar detalladamente que estrategias utiliza el niño(a), en medida de considerarlo necesario ir motivando y plantearles algunos ejemplos de solución a esta problemática, al finalizar motivarle a expresar de qué manera ha logrado realizar esta actividad. Posteriormente, deberán utilizar los ratoncitos y solo un vaso o recipiente, y a partir de ello se realizará la actividad CUENTA RATONES, para ello se leerá el cuento de nueva cuenta y deberán de ir metiendo y sacando del vaso los ratones según lo que se indique en el cuento. Enseguida se les preguntará ¿Cuántos Posteriormente, deberá utilizar los ratoncitos y solo un vaso o CIERRE INICIO MIÉRCOLES ratones les quedaron en el vasito? ¿Fue fácil recipiente, y a partir de ello se realizarlo? ¿Por qué? ¿Qué se les dificultó? realizará la actividad CUENTA RATONES, para ello se leerá el cuento de nueva cuenta y deberán de ir metiendo y sacando del vaso los ratones según lo que se indique en el cuento. Enseguida se le preguntará ¿Cuántos ratones te quedaron en el vasito? ¿Fue fácil realizarlo? ¿Por qué? ¿Qué se te dificultó? LOS RATONES SE ESCAPARON LOS RATONES SE ESCAPARON Finalmente, se realizará la actividad de la Finalmente, se realizará la hoja de trabajo LOS RATONES SE actividad de la hoja de trabajo ESCAPARON, en la que tendrá que contar y LOS RATONES SE ESCAPARON, en registrar las cantidades de ratones de la que tendrá que contar y acuerdo a lo indicado. registrar las cantidades de ratones de acuerdo a lo Dialogar sobre las actividades que se indicado. realizaron; ¿Les gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les gustó? Dialogar sobre las actividades ¿Fue difícil realizar las actividades? ¿Por que se realizaron; ¿Te gustaron las qué? actividades? ¿Por qué? ¿Qué fue A su vez, realizarán su registro del cuento lo que más te gustó? ¿Fue difícil del día de hoy en el material MIS REGISTROS realizar las actividades? ¿Por DE CUENTOS. qué? A su vez, realizará su registro del cuento del día de hoy en el material MIS REGISTROS DE CUENTOS. Recursos: Cuento CUENTA RATONES, material recortable RATONCITOS, vaso o recipiente de plástico, hoja de trabajo LOS RATONES SE ESCAPARON. 02 de Marzo de 2022 LOS TRES COCHINITOS Presencial Distancia LOS TRES COHINITOS LOS TRES COHINITOS Comenzar dialogando y recuperando con Comenzar dialogando y las niñas y los niños acerca de las recuperando el niño(a) acerca actividades que se han realizado en las de las actividades que se han sesiones de trabajo anteriores; para ello se realizado en las sesiones de DESARROLLO les realizarán las siguientes preguntas; ¿Qué actividades hemos realizado? ¿Les han gustado? ¿Qué cuento conocimos el día de ayer? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Fue fácil contar ratones? ¿Por qué?, a partir de las respuestas y una vez contextualizados; se les planteará que en esta sesión de trabajo abordaremos y realizaremos las actividades con el cuento LOS TRES COCHINITOS Y EL LOBO FÉROZ, como este resulta ser un cuento tradicional y como se ha trabajado en situaciones de aprendizaje anteriores; serán las niñas y los niños quiénes cuenten y lean el cuento, se organizará al grupo por equipos y a cada equipo se le proporcionará el material recortable LOS TRES COHINITOS Y EL LOBO FÉROZ, con este material deberán de armar los títeres, cada uno de los equipos pasará a expresar de qué trata el cuento y qué hace y cómo es cada uno de los personajes en la historia del cuento, después de que pasen todos, de manera general se leerá el cuento basándonos en las ilustraciones EL CUENTO DE LOS TRES COCHINITOS Y EL LOBO FÉROZ, al finalizar se les realizarán cuestionamientos ¿De qué trata el cuento? ¿Qué hace cada uno de los personajes? ¿Qué es lo que más les gustó del cuento? ¿Por qué? LAS CASITAS DE LOS COCHINITOS Enseguida se les mencionará a las niñas y a los niños que debemos de ayudar a los cochinitos a realizar sus casitas; para ello primero debemos de darles de comer a cada uno de ellos, pues requieren de tener la fuerza suficiente para realizar sus casitas, para ello se utilizará el material recortable DANDO DE COMER A LOS TRES COCHINITOS, previamente se preparará y trabajo anteriores; para ello se les realizarán las siguientes preguntas; ¿Qué actividades has realizado? ¿Te han gustado? ¿Qué cuento conociste el día de ayer? ¿Te gustó? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Fue fácil contar ratones? ¿Por qué?, a partir de su respuesta y una vez contextualizado; se le planteará que en esta sesión de trabajo se abordará y se realizarán las actividades con el cuento LOS TRES COCHINITOS Y EL LOBO FÉROZ, como este resulta ser un cuento tradicional y como se ha trabajado en situaciones de aprendizaje anteriores; será el niño(a) quién cuente el cuento, para ello se le proporcionará el material recortable LOS TRES COHINITOS Y EL LOBO FÉROZ, con este material deberá de armar los títeres, y basándose en las ilustraciones EL CUENTO DE LOS TRES COCHINITOS Y EL LOBO FÉROZ, leerá el cuento utilizando los títeres. Al finalizar se le realizarán cuestionamientos ¿De qué trata el cuento? ¿Qué hace cada uno de los personajes? ¿Qué es lo que más te gustó del cuento? ¿Por qué? LAS CASITAS DE LOS COCHINITOS Enseguida se le mencionará al niño(a) que debe de ayudar a los cochinitos a realizar sus casitas; para ello primero debe de darle de comer a uno de los cochinitos, para ello se utilizará el material recortable DANDO DE COMER AL COCHINITO, previamente se preparará y recortará este CIERRE recortará este material, cada cara de los cochinitos se pegará en una caja, y en una bandeja, caja o recipiente se colocarán los elotes (lo cuál es la comida que se le tiene que dar a los cochinitos), a su vez se realizará un dado en tamaño grande o bien se utilizarán los del material recortable. Para la realización de la actividad se organizará al grupo en tres equipos (uno por cada cochinito), pasará uno por uno a tirar el dado y dependiendo de la cantidad que el dado indique deberá de darle los elotes correspondientes a su cochinito correspondiente. Una vez que pasen todos los integrantes de cada equipo a darle de comer a su cochinito se procederá a realizar conteo de cuánto ha comido cada uno de los cochinitos y se realizará el registro, se les planteará ¿Qué cochinito comió más? ¿Cuál comió menos? ¿Qué creen que debemos de hacer para que todos coman la misma cantidad?, a partir de esto motivarles a proponer diferentes estrategias para igualar las cantidades. Posteriormente; realizarán la actividad de la hoja de trabajo LAS CASITAS DE LOS COCHINITOS, en la que deberán de plasmar y registrar los materiales que requieren cada uno de ellos para construir sus casitas. LO QUE MÁS ME GUSTÓ… Finalmente, dialogar sobre las actividades que realizaron; para ello organizados en forma de plenaria se les cuestionará ¿Les gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que menos les gustó? ¿Les resultó difícil alguna actividad? ¿Cuál? ¿Por qué? material, la cara de los cochinitos se pegará en una caja, y en una bandeja, caja o recipiente se colocarán los elotes (lo cuál es la comida que se le tiene que dar al cochinito), a su vez se realizará un dado en tamaño grande o bien se utilizará el del material recortable. La actividad la pueden realizar en familia, pasará cada uno de los integrantes de la familia, cada uno pasará a tirar el dado y le dará de comer al cochinito la cantidad que este indique. Realizarlo en dos rondas y al finalizar contar cuántos elots ha comido el cochinito. Posteriormente; realizará la actividad de la hoja de trabajo LAS CASITAS DE LOS COCHINITOS, en la que deberá de plasmar y registrar los materiales que requiere cada uno de ellos para construir sus casitas. LO QUE MÁS ME GUSTÓ… Finalmente, dialogar sobre las actividades que realizaron; para ello se le cuestionará al niño(a) ¿Te gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué fue lo que menos te gustó? ¿Te resultó difícil alguna actividad? ¿Cuál? ¿Por qué? Realizar los registros del cuento sobre el que se trabajo en esta sesión de trabajo en el Realizar los registros del cuento material MI REGISTROS DE CUENTOS. sobre el que se trabajo en esta sesión de trabajo en el material MI REGISTROS DE CUENTOS. Recursos: Ilustraciones del cuento LOS TRES COCHINITOS Y EL LOBO FÉROZ, material recortable LOS TRES COCHINITOS Y EL LOBO FÉROZ, material recortable DANDO DE COMER A LOS COCHINITOS, hoja de trabajo LA CASITA DE LOS COCHINITOS. INICIO JUEVES 03 de Marzo de 2022 Presencial CAPERUCITA ROJA Comenzar dialogando y recuperando con las niñas y los niños acerca de las actividades que se han realizado durante la semana y sobre los cuentos que ha conocido y trabajado, para ello se les realizarán las siguientes preguntas ¿Qué actividades hemos realizado? ¿Te han gustado los cuentos? ¿Por qué? ¿Cuál ha sido el cuento que más te ha gustado? ¿Por qué? ¿Ha sido fácil realizar el conteo en las actividades que se han planteado? ¿Por qué? A partir de sus respuestas, se les planteará que en esta sesión de trabajo conoceremos y trabajaremos sobre el cuento CAPERUCITA ROJA, se le dará lectura a este cuento de manera general; se pegarán previamente en el pizarrón el material ILUSTRACIONES CUENTO CAPERUCITA ROJA, se solicitará a las niñas y a los niños que observen detalladamente y a partir de ello ir leyendo el cuento, la educadora comenzará con la frase HABÍA UNA VEZ… y de ahí ir motivando a las niñas y a los niños a que vayan expresando el cuento, a su vez ir realizando anotaciones debajo de cada una de las ilustraciones, de tal manera que al finalizar se dé lectura de acuerdo a lo que las niñas y los niños mencionaron sobre el cuento. CAPERUCITA ROJA Distancia CAPERUCITA ROJA Comenzar dialogando y recuperando el niño(a) acerca de las actividades que se han realizado durante la semana y sobre los cuentos que ha conocido y trabajado, para ello se le realizarán las siguientes preguntas ¿Qué actividades hemos realizado? ¿Te han gustado los cuentos? ¿Por qué? ¿Cuál ha sido el cuento que más te ha gustado? ¿Por qué? ¿Ha sido fácil realizar el conteo en las actividades que se han planteado? ¿Por qué? A partir de su respuesta, se le planteará que en esta sesión de trabajo conocerá y trabajará sobre el cuento CAPERUCITA ROJA, se le dará lectura a este cuento de manera general; se pegará previamente en un lugar determinado de casa el material ILUSTRACIONES CUENTO CAPERUCITA ROJA, se solicitará que observe detalladamente y a partir de ello ir leyendo el cuento, para ello papá/mamá comenzará con la frase HABÍA UNA VEZ… y de ahí ir motivando a que el niño(a) vaya expresando el cuento, a su vez ir realizando anotaciones de lo que va mencionando, de tal manera que al finalizar se dé lectura de acuerdo a lo que el DESARROLLO niño(a) va mencionando sobre el cuento. EL CAMINO DE CAPERUCITA ROJA A partir de lo anterior; se les planteará ¿A quién se encontró caperucita roja en el camino?, a partir de su respuesta se llevará a cabo la actividad LAS HUELLAS DEL LOBO, previamente se recortarán y se pegarán de manera dispersa huellas con los números del 1 al 30, la misión de las niñas y los niños será ordenarlas de acuerdo a la serie numérica, solicitarles a que busquen las huellas, una vez que cada uno de los estudiantes tenga una huella se les planteará que vamos a comenzar, ¿Con qué número creen que debemos de comenzar nuestra serie numérica? ¿Quién tiene este número? ¿Después qué número sigue? ¿Quién lo tiene?, y así ir armando la serie numérica. Después de que logren armarla se repetirá en voz alta, es importante observar si logran identificar los números de forma escrita o no. EL CAMINO DE CAPERUCITA ROJA A partir de lo anterior; se le planteará ¿A quién se encontró caperucita roja en el camino?, a partir de su respuesta se llevará a cabo la actividad LAS HUELLAS DEL LOBO, previamente se recortarán y se pegarán de manera dispersa huellas con los números del 1 al 30, la misión del niño(a) será ordenarlas de acuerdo a la serie numérica, solicitarle que busque las huellas, una vez que las tenga se solicitará que las ordene; para ello cuestionarle, ¿Con qué número crees que debemos de comenzar nuestra serie numérica? ¿Después qué número sigue? y así ir armando la serie numérica. Después de que logren armarla se repetirá en voz alta, es importante Después se les planteará lo siguiente observar si logra identificar los CAPERUCITA ROJA TAMBIÉN FUE POR números de forma escrita o no. MANZANAS AL BOSQUE PARA LLEVARLE A SU ABUELITA, y con base a esto se realizará la Después se le planteará lo actividad CAPERUCITA RECOLECTA LAS siguiente CAPERUCITA ROJA MANZANAS, esta actividad la realizará con la TAMBIÉN FUE POR MANZANAS AL hoja de trabajo correspondiente, en la que BOSQUE PARA LLEVARLE A SU tendrá que dibujar manzanas de acuerdo a ABUELITA, y con base a esto se la cantidad que indican cada una de las realizará la actividad CAPERUCITA canastas. RECOLECTA LAS MANZANAS, esta actividad la realizará con la hoja de trabajo correspondiente, en la que tendrá que dibujar manzanas de acuerdo a la cantidad que indican cada una de las canastas. CIERRE LA HISTORIA DICE ASÍ Finalmente, vamos a recapitular sobre el cuento, para ello se utilizará el dado del material recortable EL DADO MÁGICO DE LOS CUENTOS, se organizará al grupo en círculo, se lanzará el dado y deberán de expresar lo que el dado indique. LA HISTORIA DICE ASÍ Finalmente, recapitular sobre el cuento, para ello se utilizará el dado del material recortable EL DADO MÁGICO DE LOS CUENTOS, en medida de lo posible realizar esta actividad con los integrantes de la familia, se lanzará el dado y Dialogar sobre las actividades que se han deberán de expresar lo que el realizado ¿Les gustaron? ¿Por qué? ¿Qué fue dado indique. lo que más les gustó? ¿Hasta que número pudieron decir la serie numérica? Dialogar sobre las actividades que se han realizado ¿Te gustaron? Realizar el registro del cuento que se ha ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más te trabajado en la sesión de hoy. gustó? ¿Hasta que número puedes decir la serie numérica? Realizar el registro del cuento que se ha trabajado en la sesión de hoy. Recursos: Ilustraciones del cuento CAPERUCITA ROJA, material recortable LAS HUELLAS DEL LOBO, hoja de trabajo CAPERUCITA RECOLECTA LAS MANZANAS, hoja de trabajo recortable DADO MÁGICO DE LOS CUENTOS. INICIO VIERNES 04 de Marzo de 2022 LA TORTUGA Y LA LIEBRE Presencial Distancia LA TORTUGA Y LA LIEBRE LA TORTUGA Y LA LIEBRE Comenzar dialogando y recuperando con Comenzar dialogando y las alumnas y los alumnos sobre lo que se ha recuperando con el niño(a) trabajado en las sesiones durante la sobre lo que se ha trabajado en semana y los cuentos que han conocido, las sesiones durante la semana y para ello se les realizarán los siguientes los cuentos que han conocido, cuestionamientos ¿Les han gustado las para ello se le realizará los actividades? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más siguientes cuestionamientos ¿Te les ha gustado? ¿Por qué? ¿Qué cuentos han gustado las actividades? han conocido? ¿Ha sido fácil realizar ¿Por qué? ¿Qué es lo que más te conteo en las diferentes actividades? ¿Por ha gustado? ¿Por qué? ¿Qué qué?, a partir de sus respuestas a estos cuentos has conocido? ¿Ha sido cuestionamientos se les explicará que fácil realizar conteo en las conoceremos el cuento LA TORTUGA Y LA diferentes actividades? ¿Por LIEBRE, para ello se les presentará el audio qué?, a partir de sus respuestas a del cuento, se organizarán a las niñas y a estos cuestionamientos se le DESARROLLO los niños en semicírculo y se les solicitará que cierren sus ojos y que escuchen con mucha atención, que se imaginen la historia de acuerdo a lo que van escuchando y en medida de considerarlo necesario reproducir el audio más de una vez. Al finalizar de escuchar este cuento, se les realizarán los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trata el cuento? ¿Qué es lo que más les gustó del cuento? ¿Qué mensaje nos da el cuento? LA CARRERA DE LA TORTUGA Y LA LIEBRE Ahora que conocen el cuento de la tortuga y la liebre, se les planteará a las niñas y a los niños que para prepararse para la carrera la liebre se ha alimentado con muchas zanahorias, la intención es darle de comer a la liebre, para ello previamente se realizará el material recortable DALE DE COMER A LA LIEBRE, se recortarán las liebres, las zanahorias y se realizará un dado en tamaño grande, para la realización de esta actividad se dividirá al grupo en dos equipos, y a cada equipo le corresponderá alimentar a una liebre, para alimentarlas pasarán a lanzar el dado y de acuerdo a la cantidad que indique el dado deberá de dar esa cantidad de zanahorias a la liebre correspondiente, al finalizar se realizará conteo de la cantidad de zanahorias que se ha alimentado a cada una de ellas y se les planteará ¿Qué liebre ha comido más? ¿Por qué? ¿Cómo podemos hacer para que ambas liebres coman la misma cantidad?, a partir de ello plantearles la resolución a esta problemática, motivarles para que lleguen a su resolución. explicará que conocerá el cuento LA TORTUGA Y LA LIEBRE, para ello se le presentará el audio del cuento, se le solicitará que cierre sus ojos y que escuche con mucha atención, y que se imagine la historia de acuerdo a lo que va escuchando y en medida de considerarlo necesario reproducir el audio más de una vez. Al finalizar de escuchar este cuento, se le realizará los siguientes cuestionamientos; ¿De qué trata el cuento? ¿Qué es lo que más te gustó del cuento? ¿Qué mensaje nos da el cuento? LA CARRERA DE LA TORTUGA Y LA LIEBRE Ahora que conoce el cuento de la tortuga y la liebre, se le planteará al niño(a) que para prepararse para la carrera la liebre se ha alimentado con muchas zanahorias, la intención es darle de comer a la liebre, para ello previamente se realizará el material recortable DALE DE COMER A LA LIEBRE, se recortará las liebre, las zanahorias y el dado, para la realización de esta actividad es importante la participación de los integrantes de la familia, así pasará cada uno a tirar el dado y de acuerdo a la cantidad que caiga deberá de meter la cantidad de zanahorias correspondientes, al finalizar se realizará conteo de la cantidad de zanahorias que se ha alimentado la liebre ¿Cuántas zanahorias ha comido la liebre? ¿Por qué? CIERRE Posteriormente, se realizará la actividad LA CARRERA DE LA TORTUGA Y LA LIEBRE, para ello se organizarán a las alumnas y a los alumnos en parejas, a cada pareja se le proporcionará el material recortable correspondiente, esta actividad consistirá en un juego de mesa, un estudiante representará a la tortuga y otro a la liebre, deberán de jugar con el tablero y un dado; e ir avanzando de acuerdo a las cantidades que vayan mencionando los dados, ganará el primero que llegue a la meta. Dialogar sobre estas actividades que han realizado, para ello plantearles las preguntas ¿Les gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Fue fácil realizarlas? ¿Por qué? ¿Fue fácil contar? ¿Por qué? Posteriormente, se realizará la actividad LA CARRERA DE LA TORTUGA Y LA LIEBRE, para ello se utilizará el material correspondiente y deberá de jugar con papá o mamá, cada uno representará a la tortuga y a la liebre, deberán de jugar con el tablero y un dado; e ir avanzando de acuerdo a las cantidades que vayan mencionando los dados, ganará el primero que llegue a la meta. Dialogar sobre estas actividades que han realizado, para ello plantearles las preguntas ¿Te gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Fue fácil realizarlas? ¿Por qué? ¿Fue fácil contar? ¿Por Realizar el registro del cuento trabajado en qué? esta sesión. Realizar el registro del cuento trabajado en esta sesión. LO QUE MÁS ME GUSTÓ LO QUE MÁS ME GUSTÓ Finalmente, y a manera de cierre de la Finalmente, y a manera de cierre situación de aprendizaje, dialogar sobre las de la situación de aprendizaje, actividades que han realizado; ¿Les dialogar sobre las actividades gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Qué que ha realizado; ¿Te gustaron cuentos conocieron? ¿Cuál fue el cuento las actividades? ¿Por qué? ¿Qué que les gustó más? ¿Por qué? ¿Fue fácil cuentos conociste? ¿Cuál fue el realizar las actividades de conteo? ¿Por cuento que te gustó más? ¿Por qué? qué? ¿Fue fácil realizar las actividades de conteo? ¿Por qué? Recursos: Audiocuento LA TORTUGA Y LA LIEBRE, material recortable LA CARRERA DE LA TORTUGA Y LA LIEBRE. Técnica de evaluación: Observación EVALUACIÓN Instrumento de Indicadores de evaluación: evaluación: Diario de trabajo *Sucesos sobresalientes del desempeño de las alumnas y los alumnos. Lista de cotejo *Gusta de escuchar y leer cuentos. *Realiza comentarios precisos sobre los sucesos de cuentos que escucha leer. *Lee cuentos a partir de lo que observa en ilustraciones. *Cuenta colecciones asignando a cada elemento de la colección un número de la serie numérica. *Cuando termina de contar logra determinar cuántos elementos tiene una colección. *Reconoce que entre más elementos tiene una colección más avanza en la serie numérica. *Expresa los números de forma oral del 1 al 20 de forma ascendente. Análisis de desempeño * Requiere de apoyo para expresar cometarios acerca de lecturas que escucha leer, se muestra tímido y lo hace con frases cortas. * En participación de actividades de lectura muestra atención dispersa y poco interés. NI Rúbrica NII * En el conteo de colecciones se encuentra en proceso de definir diversas estrategias de conteo, suele contar más de una vez un elemento en la colección. * Muestra dificultad al resolver problemas con el conteo sobre colecciones, se le dificulta asignar un numero de la serie numérica a cada elemento de una colección. * Mediante cuestionamientos directos logra realizar comentarios acerca de lecturas que escucha leer. * Con ayuda y guiándolo mediante cuestionamientos logra realizar algunas descripciones sobre personajes de diversos textos literarios que escucha leer. * En el conteo de colecciones, lo realiza correctamente llegando hasta el número 10, requiere de orientación para realizar el conteo de forma correcta. * Con ayuda y orientación realiza conteo de pequeñas colecciones para resolver problemas sencillos que implican únicamente la adición. NIII * Con facilidad realiza comentarios sobre lecturas que ha escuchado leer, requiere de cuestionamientos para ampliar sus comentarios y descripciones sobre sucesos y personajes de las historias. * Realiza descripciones con frases cortas sobre personajes y sucesos que escucha leer de diversos textos literarios. * En el conteo de colecciones, lo realiza correctamente llegando hasta el número 15, requiere de orientación para realizar el conteo de forma correcta. *Resuelve problemas realizando conteo sobre colecciones, explica y representa las estrategias de conteo que emplea. NIV * Realiza comentarios de manera clara y fluida sobre lecturas que escucha; menciona ideas sobre los sucesos de la historia en relación a las acciones de los personajes y lo asocia con experiencias propias. * Realiza descripciones claras y precisas sobre personajes, lugares y sucesos que escucha leer de diversos textos literarios. *Cuenta correctamente colecciones no mayores a 20 elementos, asignando a cada elemento de una colección un número de la serie numérica. *Resuelve problemas a través del conteo sobre colecciones, asignando correctamente un numero de la serie numérica a cada elemento de la colección. Vto. Bno. Educadora responsable del grupo Directora
