PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA

C.E.I.P. Alférez Segura
PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
curso 2014-2015
C.E.I.P. Alférez Segura
Coordinadora: Ana María Crespo Kayser
Dirección postal: Calle San Silvestre, s/n 23487 Huesa, Jaén
Teléfono: 953711639
Fax: 953711640
Código EDUCATECA: 332.923
Nuestra web: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/alferezsegura/
Correo electrónico: [email protected]
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ÍNDICE
I.
II.
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
III.
TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN
ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA
BIBLIOTECA
IV.
SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
POLÍTICA DOCUMENTAL
CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
COLABORACIONES
FORMACIÓN
XIII.
RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS
XIV.
EVALUACIÓN
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I.
INTRODUCCIÓN
La lectura constituye una actividad clave en la educación por ser uno de los principales
instrumentos de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a nuevos conocimientos. Los
propósitos de la lectura son diversos y están siempre al servicio de las necesidades e
intereses del lector. Se lee para obtener información, para aprender, para comunicarse,
para disfrutar e interactuar con el texto escrito.
El lector, además de comprender la lectura, tiene que saber encontrar la información que
le interesa en distintos soportes y formatos. Por ello el desarrollo del hábito lector ha de
comenzar en las edades más tempranas, continuando en la educación primaria y
manteniéndose a lo largo de la vida. Un deficiente aprendizaje lector y una mala
comprensión lectora abocan al alumnado al fracaso escolar y personal.
Nuestro centro lo componen 5 grandes edificios de tres plantas (baja, primera y
segunda), muy separados entre sí, 3 casas de maestros/as en desuso y un enorme patio
central destinado a recreo y pistas polideportivas.
La biblioteca se encuentra en la segunda planta del primer edificio, que coincide con
Dirección en la planta baja y las dos aulas de Tercer Ciclo en la primera. Es una sala
rectangular de unos 50 metros cuadrados con un lateral luminoso, con grandes ventanas,
y las otras paredes rodeadas por estanterías que van desde el suelo hasta el techo. En el
centro de la sala hay varias mesas con sillas alrededor; esta es la zona de lectura y
consulta para el alumnado.
Hay que cruzar la habitación para llegar a las estanterías donde se encuentran los
ejemplares prestables (obras de ficción para Infantil y Primaria, obras de referencia y
consulta, fondos de información y conocimiento)y al fondo está el rincón de préstamos.
II.
OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
- Seleccionar en las estanterías los lugares destinados para los fondos siguiendo la
Clasificación Decimal Universal (CDU): colocar los libros por edades, con puntos de
colores, poner indicadores para que los alumnos sepan dónde encontrar los que más les
interesan: por edades, temas,…
- Expurgo de los fondos que no sean apropiados para la biblioteca por razones de
antigüedad, desfase y/o mal estado.
- Asignación a cada tutoría de un horario de uso semanal de la biblioteca.
- Visita de las tutorías con el alumnado de cada nivel a la biblioteca durante el horario
lectivo para conocer la organización de los espacios, las normas de funcionamiento y
otros datos de interés.
- Reelaborar la guía útil de la biblioteca escolar para garantizar su correcta organización
y puesta en funcionamiento y como documento a incluir dentro del Reglamento de
Organización y Funcionamiento del centro.
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- Colocar un tablón de anuncios junto a la puerta de la biblioteca escolar para garantizar
la recepción, por parte de la Comunidad Educativa, de información relacionada con este
espacio.
- Poner carteles informativos acerca del horario de la biblioteca.
- Forrar los libros.
- Reorganizar la situación de las mesas y las sillas.
- Cambiar la ubicación del rincón de préstamos.
- Decoración del espacio físico de la biblioteca escolar.
- Utilizar el espacio para hacer lecturas colectivas y cuentacuentos.
- Apoyo a los programas en los que el centro participa.
- Creación del logotipo y mascota de la Biblioteca con la participación del alumnado.
- Continuación de la informatización de los fondos de la biblioteca escolar del Centro.
III.
TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE
LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA
Estamos en un centro pequeño, de una sola línea, donde todos hacemos un poco de
todo, aunque en lo tocante a la biblioteca, es complicado, porque no queda mucho
tiempo y está lejos de todas partes.
Se trabaja con Abies 2.0 para el préstamo de libros. Estos préstamos los hacen el equipo
de apoyo y la coordinadora durante cuatro horas y media a lo largo de la semana. Fuera
de ese tramo horario, la biblioteca permanece cerrada casi siempre, a excepción de
visitas esporádicas por parte de algún tutor con su clase.
A cargo de la biblioteca estará la persona responsable de la biblioteca escolar y maestra
del centro, Dª Ana María Crespo Kayser, cuyas funciones, de acuerdo con las
Instrucciones de 22 de septiembre de 2010, de la Dirección General de Ordenación y
Evaluación Educativa sobre la Organización y Funcionamiento de las bibliotecas
escolares de los centros docentes públicos que imparten Educación Primaria o
Educación Secundaria Obligatoria, son las que se citan a continuación:
1. Elaborar, en colaboración con el Equipo de Apoyo y de acuerdo con sus directrices, el
plan de uso de la biblioteca escolar como parte del Reglamento de Organización y
Funcionamiento, y, cada curso escolar, el Plan Lector, incluido dentro del Proyecto
Educativo del centro.
2. Informar al claustro de profesorado de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus
demandas.
3. Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y adquisición,
peticiones del profesorado y de los otros sectores de la comunidad educativa.
4. Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los espacios y los tiempos.
5. Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural.
6. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.
7. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido
asignadas para esta función dentro de su horario individual.
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8. Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de uso de la
información.
9. Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el trabajo de la biblioteca escolar.
Además, será responsable de las actividades, del préstamo y de la organización y
funcionamiento de la biblioteca escolar.
Por otra parte, la biblioteca escolar cuenta con un Equipo de Apoyo, formado por el
siguiente personal del centro:
 Dª. Mª Rosario del Río Guirado, maestra del centro.
 Dª. Rosa María Moreno León, maestra del centro.
 Dª. Sara Rojo Membrives, maestra del centro.
El Equipo de Apoyo de la Biblioteca Escolar se encargará, entre otras funciones, de:
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IV.
Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y
dinamizadoras.
Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.
Realizar labores de selección de recursos librarios y no librarios.
Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan
sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.
SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
Pretendemos crear en nuestros alumnos hábitos de lectura que perduren para siempre y
que les ayuden a sacar el máximo provecho de todas las obras que caigan en su poder.
Pueden llegar a ser “devoradores” de libros, encontrando siempre una parte lúdica y otra
formativa. Leer debe ser un placer, una necesidad, nunca una obligación. Por eso, la
biblioteca escolar tiene que tener un adecuado uso pedagógico.
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Uso de la biblioteca escolar como centro de recursos que apoya el proceso de
enseñanza de nuestro alumnado.
Préstamos de libros.
Búsqueda de información.
Realización de actividades didácticas.
Apoyo a la biblioteca de aula.
Cuenta cuentos.
Sala de exposiciones.
Cada grupo de alumnos/as, con su tutor/a, tendrá
reservada una hora semanal para utilizar la biblioteca en su horario lectivo.
El horario es el siguiente:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
de 9 a 10
de 9 a 10
----de 9 a 10
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De 11’50 a 12’20
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Los préstamos se pueden devolver en horario de biblioteca.
Los servicios que presta la Biblioteca Escolar son: lectura y consulta en sala, préstamo,
información y extensión.
Las actividades que se realicen, las novedades, los horarios, las normas de
funcionamiento, etc. se colocarán en un tablón de anuncios, que está situado a la entrada
del centro, frente a secretaría.
Para disfrutar del servicio de préstamo es necesario disponer del carné de la biblioteca,
que se entrega gratuitamente al alumnado trayendo una foto tamaño carné.
Cada alumno/a con su carné podrá llevarse 1 libro durante 15 días. Todos los préstamos
deberán ser anotados por la bibliotecaria, en el ordenador.
Cuando alguien desee realizar un préstamo, lecturas o hacer una consulta de libros o
enciclopedias de la biblioteca, podrá acceder directamente a los documentos
pidiéndoselos a la bibliotecaria. Al finalizar la consulta, éstos serán devueltos a la
bibliotecaria para que queden colocados en su lugar original.
Durante la permanencia en la biblioteca escolar, los alumnos/as están obligados a
guardar silencio y a mantener un comportamiento adecuado. De manera contraria,
pueden ser obligados a abandonar dicho espacio en ese momento.
Cuando se coge un libro de cualquier estantería se ha de ser cuidadoso. Otra forma de
seleccionar los libros es preguntando a la bibliotecaria, que informará de temas, autores
o novedades.
Cuando se devuelve un préstamo se debe entregar a la bibliotecaria para que lo anote en
el programa informático ABIES, que gestiona la biblioteca escolar. Nunca lo colocará el
alumnado en la estantería.
Los libros se deben tratar con cuidado, sin arrancar ninguna pegatina. Las familias
pueden ayudar a forrarlos con plástico transparente y así, pueden contribuir a su
conservación.
El incumplimiento de las normas de funcionamiento de la biblioteca escolar, así como
el uso indebido de los fondos conllevará la aplicación de penalizaciones:
-
Retrasos en las devoluciones: A los que tardan en devolver un ejemplar se les puede
sancionar con la retirada del carné durante tantos días como se sobrepase el periodo
autorizado.
-
Pérdidas y deterioro de documentos: Para evitar las pérdidas de documentos hay que
concienciar a los usuarios de la necesidad de cuidar el material de la biblioteca. En los
casos de deterioro leve, es mejor que el alumnado lo comunique a la bibliotecaria y no
intente arreglarlo por cuenta propia. Cuando se produzca un deterioro serio o una
pérdida, será necesario que se reponga la obra, mediante previa comunicación a las
familias del alumno/a que haya causado el deterioro grave o la pérdida.
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En cuanto a los alumnos de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria, el
préstamo se puede realizar siguiendo las mismas normas que para el resto del alumnado,
pero adaptándolas. Los pequeños necesitan menos tiempo para leer un libro, por lo que
el periodo de préstamo de los documentos puede acortarse para ellos (una semana).
El profesor/a que acude a la biblioteca en horario lectivo para realizar actividades
didácticas es responsable de los libros que vaya a utilizar, debiendo devolverlos antes de
abandonar la biblioteca, informando a la bibliotecaria o registrando sobre su préstamo
y/o devolución.
Existen dos formas de clasificar los tipos de préstamos:
-
Dentro de la primera clasificación, encontramos el préstamo individual, del que ya
hemos hablado y el préstamo colectivo, a nivel de aula, considerando un lote adecuado
al número de alumnos/as de cada nivel, durante un mes, siempre que se renueven los
títulos mensualmente y los lotes circulen por las diferentes aulas.
-
Una segunda clasificación distinguiría entre préstamo normal (1, como máximo,
durante 15 días), préstamo restringido (por ejemplo, los audiovisuales al profesorado
durante una semana) y los no prestables (libros de referencia y consulta, material
audiovisual y obras hechas en el colegio).
Durante el periodo de vacaciones se puede ampliar el préstamo, en caso de necesidad.
V.
VI.
ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
 Reuniones con los órganos de coordinación docente
 Carteles informativos
 Página web del centro
 Notas informativas
POLÍTICA DOCUMENTAL
Cuando hablamos de política documental nos referimos al mantenimiento y la
actualización de nuestra colección y de su utilización en función de las necesidades de
nuestro centro.
En cuanto a la adquisición y selección, las decisiones se toman en función de los
criterios y necesidades de los tutores, los especialistas, los coordinadores de proyectos.
El centro, en función de su disponibilidad presupuestaria adquirirá materiales adaptados
a la edad del alumnado.
Respecto a la biblioteca de aula, en el centro funcionan muy bien desde hace tiempo, y
se componen de lotes de libros de consulta, como diccionarios, y otros de lectura.
VII.
CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
En Educación Infantil, se trabajará la lectura diariamente, de manera globalizada y a
través de cuentos motivadores para el alumnado.
El primer, segundo y tercer ciclos se primaria dedicarán, al menos, una hora diaria a la
lectura y a la comprensión.
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La lectura se podrá llevar a cabo tanto en al aula como en la biblioteca.
Todas las aulas dispondrán de una biblioteca con los fondos existentes en la biblioteca
del centro. Cada tutor/a, bajo la coordinación de la secretaría y/o de la persona
responsable de la biblioteca escogerá los libros que se adapten a su alumnado y los
ubicará en su tutoría para ser trabajados a lo largo del curso.
Cada niño/a podrá traer al aula un título de una determinada colección para ser leído
tanto por él como por sus compañeros/as, devolviéndoselo al finalizar el curso escolar.
Se utilizará una variada gama de textos en clase: descriptivos, narrativos, expositivos,
poéticos, históricos…
Estas son las actividades que llevaremos a cabo a lo largo del curso. Dichas actividades
están relacionadas con el Proyecto Lector del centro.
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VIII.
Biblioteca de aula en Primaria
La caja de Emilio en Infantil
Encuentra las palabras del poema
La maleta viajera en Primaria
El abecedario viajero en Infantil
Cuenta cuentos
Marcapáginas
Mascota de la biblioteca
Carteleras: día del libro-paz-alimentación-…
Escribo mi libro en español e inglés
Mercadillo del libro
Cambiamos tu historia
Bibliotecario por un día
Tú memorizas, yo recito: noticias locas
Sigue mis pasos
Padres solidarios: Círculos de colores y plastificar los libros
Fruticonsejos
Adivina, adivinanza…. ¿qué hay en mi panza?
CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
El responsable de la biblioteca escolar y el equipo de apoyo tienen que mostrar su
organización y funcionamiento a la comunidad educativa del centro: señalización,
catálogos, búsquedas bibliográficas, manejo de las fuentes de información, etc., y llevar
a cabo programas de formación básica de usuarios de biblioteca y estrategias para
aprender a investigar e informarse, tales como encontrar con facilidad un libro, entender
un tejuelo, hacer préstamos y devoluciones en Abies, dar de alta nuevos alumnos, hacer
carnés, etc.
IX.
1.
2.
3.
4.
APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
Nuestros planes y proyectos son:
Plan de Lectura y Bibliotecas
Escuela: Espacio de Paz
Escuela TIC 2.0
Escuelas Deportivas.
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5. Plan de autoprotección.
6. Plan de Igualdad
7. Plan de consumo de frutas y verduras en la escuela
8. Programa Alimentación saludable
9. Programa Aprende a sonreír
10. Programa Dino
La responsable de la biblioteca escolar ha de estar atenta a las demandas y necesidades
documentales de los Coordinadores y participantes de los Planes y Proyectos del centro,
los cuales han de reconocer a la biblioteca escolar como un recurso fundamental para
complementar las actividades y proyectos de sus planes y proyectos en cuanto a
provisión de documentación, difusión y exhibición de trabajos y conexión con otros
programas.
X.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
La biblioteca escolar ha de contribuir a la compensación de desigualdades, a la
prevención de la exclusión y a la inclusión social y cultural. Por este motivo es
fundamental la adquisición de materiales para el alumnado de refuerzo, el que presenta
altas capacidades intelectuales y con diversidad funcional.
XI.
COLABORACIONES
La implicación de las familias no es muy relevante en este centro. Durante este curso
escolar no se contempla la apertura de la biblioteca escolar del centro en horario
extraescolar.
Se implicará a los alumnos de Tercer Ciclo para llevar a cabo la actividad de los cuenta
cuentos, hacer los carteles para las festividades, ayudar a escoger la mascota de la
biblioteca, escribo mi libro en español e inglés y el Mercadillo del libro.
XII.
FORMACIÓN
Cómo formar a los compañeros y a los alumnos:
Es necesario que todos los maestros del centro se sientan implicados en la organización
y el funcionamiento de la biblioteca escolar. Por eso deben conocer las prácticas
pedagógicas en relación al uso de la documentación.
Hay que promover estrategias para la formación, innovación e investigación a través del
trabajo cooperativo, que desarrolle líneas temáticas vinculadas a los ámbitos de
actuación de la biblioteca escolar.
El Centro del Profesorado de nuestra zona de referencia (Linares) ofrece cada año
formación básica de interés a disposición de los docentes que lo necesiten y demanden
para la correcta puesta en marcha y funcionamiento del Plan de Lectura y Biblioteca de
los centros educativos que estamos adscritos a él.
Para este curso académico, dentro de las Convocatorias, tiene en proyecto la formación
sobre el programa informático ABIES y otros cursos de formación para trabajar la
comprensión lectora y el fomento de la lectura a través de la biblioteca escolar.
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XIII.
RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS
Para el presente curso académico no contamos con presupuesto alguno para la
organización y funcionamiento de la biblioteca escolar de nuestro centro.
Nuestra biblioteca posee muchos fondos pero una gran parte de ellos están desfasados
y/o deteriorados. Aún así seguiremos manteniéndolos casi todos hasta que se puedan
reponer.
XIV.
EVALUACIÓN
La evaluación del presente plan de trabajo es continua. Habrá reuniones mensuales, para
ver cómo se va integrando el plan de trabajo en las aulas y revisar lo que ya está hecho.
En las reuniones se irán anotando los aspectos positivos y los mejorables y, a final de
curso, se hará una evaluación en la que se revisarán los objetivos, anotando el grado de
consecución de los mismos.
Las conclusiones de esta evaluación incluirán aspectos a mejorar o a incorporar para el
próximo curso.
Los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación serán los siguientes:
 Ajuste del Plan de trabajo a la realidad de nuestro centro.
 Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han
sido motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, útiles y
posibilitadoras de otras actividades.
 Valoración de las actividades de búsqueda, tratamiento, selección, elaboración y
exposición de la información.
 Nivel de participación de la comunidad escolar en el desarrollo del Plan de
trabajo.
 Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa con el Plan de
trabajo.
Los medios que servirán para la evaluación serán:
 Encuestas de opinión a la Comunidad Educativa.
 Conclusiones anotadas durante las reuniones.
La evaluación será realizada por el equipo de profesores que haya participado en el Plan
de Trabajo y será presentada al Claustro y al Consejo Escolar.
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