“Analizamos acerca del cuidado
de la persona y la relación con
los demás, elaborando mapas
semánticos”
Estudiantes: 2° secundaria A – B, VI ciclo Colegio Salesiano
“Rosenthal de la Puente” Magdalena del Mar.
DATOS INFORMATIVOS
1.1 BIMESTRE
Tercero
1.2 CICLO:
VI
1.3 GRADO/
NIVEL:
Segundo
1.4. ÁREA:
DPCC
1.5 DOCENTE:
Horna Rojas Héctor Ramos
1.6 DURACIÓN :
9 semanas
INICIO:
08/08
TÉRMINO 07/10
MATRIZ DE APRENDIZAJE
Eje
Cuidado de la salud y
desarrollo de la
resiliencia.
Bienestar emocional.
Competencias
Transversales
Producto de la unidad
Enfoque transversal
Enfoque inclusivo o atención a la
diversidad
Enfoque intercultural
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por los tics.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Mapas semánticos
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA
Construye su identidad
Convive y participa
democráticamente
CAPACIDADES
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
DESEMPEÑOS (Precisados)
• Plantea pautas de prevención y
protección ante situaciones que
afecten su relación de pareja,
reconociendo las características de la
violencia o falsas creencias de la
misma, sabiendo ejercer sus deberes
y derechos en la relación con los
demás.
• Participa cooperativamente en la
identificación del sistema de defensa
nacional, fuerzas armadas y policiales
y sistema judicial, sabiendo ejercer
sus deberes y responsabilidades en
relación con los demás.
CAMPOS TEMÁTICOS
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Creencias
distorsionadas sobre
el amor y la violencia.
Violencia en las
relaciones de pareja
Relaciones de pareja
sanas.
Conductas sanas en
las propias relaciones.
Sistema de defensa
nacional.
Fuerzas armadas y
policía nacional
El sistema judicial.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Existe una gran problemática a nivel personal y social sobre las creencias respecto de
las relaciones de pareja, muchas de ellas que conducen a situaciones problemáticas.
También sobre la situación de inseguridad de su país. Víctor, un estudiante del Colegio
Salesiano Rosenthal de la Puente, consciente de la situación en la que su sociedad se
conduce respecto a los temas de violencia de pareja y del funcionamiento del sistema de
defensa y judicial de su país, se plantea las siguientes interrogantes: ¿Existirán ideas
preconcebidas que afecten la forma de tener una sana relación de pareja?, ¿Por qué se
generará la violencia en las parejas?, ¿Cómo llevar una sana relación de pareja? ¿Cómo
funciona nuestro sistema de defensa nacional?, ¿Para qué sirven nuestras fuerzas
armadas y policía nacional? ¿Cuál es el funcionamiento del sistema judicial?
Para lograr esto, el estudiante se plantea vivir su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez y participar en acciones que
promueven el bienestar común, a partir de diversos mapas semánticos.
SALUDO Y PRESENTACIÓN
Buenos días
Oración corta
CREENCIAS DISTORSIONADAS
SOBRE EL AMOR Y LA
VIOLENCIA
Estudiantes: 2° secundaria A – B, VI ciclo
Colegio Salesiano “Rosenthal de la Puente”
Magdalena del Mar.
¿QUÉ BUSCAMOS?
⮚Que los estudiantes planteen pautas de prevención y protección ante
situaciones que afecten su relación de pareja, reconociendo las
características de las creencias distorsionadas sobre el amor y la
violencia, sabiendo ejercer sus deberes y derechos en la relación con los
demás.
DESEMPAÑO PRECISADO
⮚Plantea pautas de prevención y protección ante situaciones que afecten
su relación de pareja, reconociendo las características de las creencias
distorsionadas sobre el amor y la violencia, sabiendo ejercer sus deberes
y derechos en la relación con los demás.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GRADO
CRITERIOS
Plantea pautas de prevención y
protección ante situaciones que
afecten su relación de pareja.
Reconoce las características de las
creencias distorsionadas sobre el
amor y la violencia.
SEGUNDO
AÑO DE SEC.
A-B
Sabe ejercer sus derechos en relación
con los demás.
Elabora un mapa semántico con las
dimensiones de as distorsiones de
amor y violencia
INICIO
PROCESO
LOGRADO
LOGRO
DESTACADO
Observamos el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=skj1NU068vo
NOS CUESTIONAMOS
¿La violencia en jóvenes parejas es común?
¿Cuáles pueden ser estos actos de violencia
entre parejas?
¿Estará relacionado el manejo emocional en
este problema de violencia?
¿Sabes si estás justificando la violencia en la
relación de pareja?
Creencias distorsionadas sobre el amor y la violencia
⮚Los estudios disponibles muestran cómo las creencias distorsionadas sobre el
amor y la violencia en las relaciones de pareja están asociadas a una mayor
probabilidad tanto de ser víctimas como agresores (Lara & Gómez-Urrutia,
2019; Rey Anacona, 2008). Por lo tanto, los resultados muestran una fuerte
asociación entre estas creencias y ejercer violencia en las parejas jóvenes, de
hecho, se posicionan como uno de los factores de riesgo que han demostrado
ser más importantes (Wang, 2016). De este modo, los programas
psicoeducativos han tratado de modificar los factores de riesgo que dan lugar a
la violencia en población joven, siendo identificadas estas creencias como
variables clave debido a su relación con la violencia y los cambios significativos
encontrados tras las intervenciones (Muñoz-Rivas et al., 2011). Por ello, en esta
sesión se pretende evidenciar el peligro que conllevaría, para el desarrollo de
dinámicas abusivas en las parejas, el hecho de aceptar estas creencias.
NOS PONEMOS EN ACCIÓN
⮚Desarrollamos el siguiente cuestionario sobre las
distorsiones sobre el amor y la violencia.
Dimensión: Idealización del amor
Dimensión: Vinculación amor/maltrato
Dimensión: Control
Dimensión: Abuso psicológico y verbal
Dimensión: Abuso físico
NOS PONEMOS EN ACCIÓN
⮚Con la información anteriormente mostrada
elaboramos un mapa semántico.
⮚Elaboramos 5 conclusiones respecto a la distorsión
respecto del amor y la violencia.
NOS EVALUAMOS
• ¿Cómo te has
sentido hoy?
• ¿Qué
estrategias
utilicé para mi
aprendizaje?
• ¿Cuál
estrategia te
pareció más
difícil de
desarrollar?
Gracias
0
