Ficha de análisis de textos de teoría pedagógica Barros Barroso Jerez, M. C. (1987). Importancia de la Teoría de la Educación y la Investigación Educativa en la Formación de los Educadores. Revista de Educación, 282, 87–102. Referencia en formato APA Realiza anotaciones que el (los) autores hacen en torno al tema central del texto, se recomienda que en los primeros cuadros rescates citas textuales, siguiendo el formato APA vigente (Apellido, 2010, p. ). La tabla se divide en dos niveles: a) Nivel conceptual, en donde se te recomienda que rescates fragmentos de la lectura que te ayuden a genera un banco de citas para la comprensión mínima de los textos y la asignatura, en los siguientes espacios debes incluir los conceptos que tú consideres relevantes y b) Nivel reflexivo, en donde realizarás un análisis propio, original sobre los postulados del texto que leíste, se sugiere que en este nivel, tu texto sea mayor a 100 y menor a 300 palabras Nivel Concepto Citas de referencia conceptual Ciencia “Lo que pretendemos es afirmar la implicación ideológica de todo modelo y la necesidad de estudio y contrastación crítica del mismo en todas sus dimensiones, y señalar la necesaria relación entre éstas para configurar una determinada estructura de forma tal, que la variación de cualquiera de los elementos del sistema supondría la formulación de un nuevo modelo” ( Barroso, 1987, P. 89) Historia Pedagogía “En este sentido, podemos, pensar que la Historia de la Educación también va a poseer esa doble vertiente externa e interna, que correspondería a lo que clásicamente se ha venido denominando Historia de la Educación e Historia de la Pedagogía respectivamente; esa es la razón, a nuestro entender, del valor meta disciplinario de lo que vamos a definir como Historia Social de la Educación” (Barroso, 1987, p.92) “Por otra parte no hemos de olvidar que la Historia en sí misma va a estar presente en toda reflexión teórica sea del tipo que sea, ya que el sujeto de conocimiento es un sujeto histórico y como tal han de valorarse sus realizaciones en el desarrollo del conocimiento.” (Barroso, 1987, p.9.) “es una segunda naturaleza, cultural y moral que se distingue de su primera naturaleza que le es dada naturalmente. Pero es justamente por esta segunda naturaleza que se humaniza y permite su verdadera existencia” (Huarte, 2011, p. 63) Pedagogía “La Pedagogía se configura como la confluencia de diversas disciplinas que, en algún aspecto, se interesan por el problema de la educación como objeto de estudio.” (Barroso, 1987, p.89) Educación “debe ser algo más que la adquisición de matrices disciplinares (en sentido kuhnniano) que nos provea de posibles soluciones a problemas, sean éstos de índole práctica o intelectual. Debe ser una preparación para ejercitar la crítica racional de las mismas y la sustitución de éstas (en caso necesario) por otras más adecuadas a cada situación” (Barroso, 1987, p. 96) En este sentido, podemos, pensar que la Historia de la Educación también va a poseer esa doble vertiente externa e interna, que correspondería a lo que clásicamente se ha venido denominando Historia de la Educación e Historia de la Pedagogía respectivamente; esa es la razón, a nuestro entender, del valor meta disciplinario de lo que vamos a definir como Historia Social de la Educación” (Barroso, 1987, p.92) “Por otra parte no hemos de olvidar que la Historia en sí misma va a estar presente en toda reflexión teórica sea del tipo que sea, ya que el sujeto de conocimiento es un sujeto histórico y como tal han de valorarse sus realizaciones en el desarrollo del conocimiento.” (Barroso, 1987, p.9.) “Lo que pretendemos es afirmar la implicación ideológica de todo modelo y la necesidad de estudio y contrastación crítica del mismo en todas sus dimensiones, y señalar la necesaria relación entre éstas para configurar una determinada estructura de forma tal, que la variación de cualquiera de los elementos del sistema supondría la formulación de un nuevo modelo” ( Barroso, 1987, P. 89) Gimeno, J.: «La formación del profesorado en la universidad. Las Escuelas Universitarias de Formación del Profesorado de F. G.B.» Revista de Educación, 269, 86. Véase, Escolano, A, <<Las Ciencias de la Educación. Reflexiones sobre algunos problemas epistemológicos>>, en: Epistemología y Educación. Salamanca. Sígueme. 1978 Lakatos, 1.: Historia de la Ciencia y sus reconstrucciones nacionales. Madrid. Tecnos. 1974.
