DESARROLLO DE PROPUESTAS EDUCATIVAS CON TIC 2 TEMA EDUCACION TECNOLOGICA II

Desarrollo de Propuestas Educativas con TIC 2
Educación Tecnológica II (Aula 009)
DESARROLLO DE PROPUESTAS
EDUCATIVAS CON TIC 2
EDUCACION TECNOLOGICA II
TEMA
METODOS DE REPRESENTACION
PERSPECTIVA ISOMETRICA
RICARDO MORANO
BUENOS AIRES
[email protected]
25 de Abril de 2014
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Desarrollo de Propuestas Educativas con TIC 2
Educación Tecnológica II (Aula 009)
CURSO 3º Año
Escuela Secundaria Técnica
ASIGNATURA
Educación Artística
PROPÓSITOS
Para poder acercar a los alumnos a los objetivos se espera que el Profesor de
Educación Artística enseñe los contenidos propuestos a partir de:

Organizar las clases de manera tal que permitan la experimentación a través
de la manipulación y la observación físico-táctil y visual de objetos y
volúmenes.

Presentar situaciones que permitan captar la diferencia entre la realidad
observada, el modelo mental y la representación.

Presentar propuestas que permitan a los alumnos racionalizar las coordenadas
espaciales para imaginarse un objeto de tres dimensiones y su posición en el
espacio.

Promover la interpretación y realización de gráficos y/o planos a través de
esquemas, bocetos, croquis.

Promover resoluciones alternativas a problemáticas de producción.

Alentar el cuidado y la preservación de los recursos naturales, poniendo
énfasis en la optimización de los materiales, especialmente el reciclado de
hojas.
OBJETIVOS
Al finalizar el 3º año de la E. Secundaria el alumno será capaz de:

Representar en dos y tres dimensiones formas, volúmenes y objetos según
Normas IRAM.

Componer teniendo en cuenta tamaño, ubicación, escala y proporción de
los objetos.

Seleccionar y operar los materiales e instrumentos según las necesidades
de realización.

Escribir aplicando caligrafía técnica normalizada según Normas IRAM.

Confeccionar una carpeta con los proyectos del área.

Entregar los proyectos en tiempo y forma, según lo acordado en el aula
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Desarrollo de Propuestas Educativas con TIC 2
Educación Tecnológica II (Aula 009)
CONTENIDOS
Según los NAP:
Eje 2: EN RELACIÓN CON LOS MEDIOS TÉCNICOS
La identificación de las relaciones entre los componentes de un sistema, sus
propiedades y las funciones que cumplen.
Esto supone:
• Utilizar dibujos, bocetos y planos para representar formas, dimensiones y estructuras
de artefactos y dispositivos.
Contenidos específicos de la asignatura:
Uso de la línea como elemento estructurador y expresivo del espacio
Caligrafía técnica normalizada
Formas geométricas. Polígonos.
Proyecciones diédricas ortogonales. Perspectiva isométrica.
Normas IRAM: formato, caligrafía, líneas, etc.
Cuidado y preservación de los recursos naturales.
SABERES PREVIOS NECESARIOS
En relación con la disciplina:
Los alumnos de 3º año ya deben reconocer la correcta utilización de los instrumentos
de Dibujo Técnico, así como la construcción de los formatos normalizados A3 y A4.
Además la confección de caligrafía técnica normalizada.
En relación con los recursos TIC:
Los alumnos deben reconocer el uso del programa Moviemaker, ya que es un recurso
desarrollado en las clases de Informática en 2º año. También deberán tener el
conocimiento para navegar por distintas páginas Web.
ACTIVIDAD 1
1º Clase 60’
Apertura: Se muestra un video con el juego Tetris, luego de un par de minutos se
invita a dos alumnos a jugar hasta pasar 1 o 2 niveles.
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Educación Tecnológica II (Aula 009)
Análisis: los alumnos resuelven el siguiente cuestionario en grupos de cinco
integrantes

¿qué figuras se distinguen? Dibujar por lo menos 3 figuras a mano alzada

¿qué características tienen las formas de las figuras?

¿cómo se ensamblan entre sí?

¿qué sucede con los espacios?

¿cómo se modulan las figuras?

¿en qué figura geométrica están basadas?
Luego se ponen en común las respuestas de cada grupo.
Se proyecta el videojuego Minecraft, donde el entorno brinda la posibilidad de realizar
construcciones mediante cubos, en tres dimensiones. Luego se invitará a un par de
alumnos a jugar y construir algunas formas básicas, p.e. un cubo más grande que la
unidad, una letra L, una letra F.
Análisis: los alumnos resuelven el siguiente cuestionario en grupos de cinco
integrantes

¿qué figuras se distinguen? Dibujar por lo menos 3 figuras a mano alzada

¿qué características tienen las formas de las figuras?

¿cómo se ensamblan entre sí?

¿qué sucede con los espacios?

¿cómo se modulan las figuras?

¿en qué figura geométrica están basadas?

¿cómo se pueden construir a partir de sumar o eliminar cubos?
Para la clase siguiente se pide a los alumnos que traigan una cartulina, tijera,
pegamento y la carpeta de trabajos prácticos (que pueden descargar de la página de
la escuela e imprimirla o descargarla en el teléfono celular). Además traer los
elementos para Dibujo Técnico.
2º Clase 60’
Desarrollo:
Se plantea la problemática de cómo podríamos hacer para dibujar en tres dimensiones
un cubo y luego sumarle otros cubos para ir formando distintas formas, de modo
similar al visto en el Minecraft. Para ello se plantea la necesidad de construir nuestros
propios prismas en cartulina y armar “nuestro propio mundo en 3D”. De la carpeta se
tienen los planos de los prismas. Se dibujan luego en cartulina, se recortan y se
arman.
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3º Clase: 60’
Se terminan de armar los prismas en clase y se corrigen según la lista de cotejo
“CONSTRUCCIÓN DE PRISMAS”
4º Clase: 60’
Se explica en el pizarrón el tema: Perspectiva Isométrica.
5º y 6º Clase: 60’+60’
Ahora el profesor toma los prismas de cada alumno y usando dos o tres arma un
modelo que el alumno deberá dibujar en una lámina. Al modelo le sacará una foto.
Luego el profesor le irá sumando otros prismas de los hechos en clase y se
construirán en total tres láminas por alumno. A cada nuevo modelo se le sacará una
foto. Las láminas se evaluarán según los criterios de la rúbrica “EVALUACION DE
LAMINAS”
7º Clase:
Cierre:
Terminadas las primeras 3 láminas, en grupo de cinco integrantes se analizan los
diseños de cada uno, según las siguientes preguntas orientadoras:

¿qué dificultades encontraron para el dibujo en perspectiva?

¿qué diferencias y similitudes encontraron con el juego Tetris?

¿qué diferencias y similitudes encontraron con el juego Minecraft?

¿se animarían a unir los modelos de los cinco integrantes y armar un nuevo
modelo y dibujarlo entre todos?
Finalmente se le pide a cada uno de los grupos integrantes que arme un video
utilizando Moviemaker donde usará las fotos de cada uno de sus modelos, mostrando
cada unos de los prismas por separado y luego mostrar hasta el modelo final
indicando el nombre de cada uno de los integrantes en cada modelo de prisma.
El video se subirá a la página de la escuela donde se podrá compartir con toda la
comunidad educativa. El video se avaluará de acuerdo a la rúbrica “EVALUACION
VIDEO”
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RECURSOS
Videojuegos: Tetris http://www.juegoviejo.com/juego/tetris-classic/
Minecraft http://minecraft.descargar.es/
Carpeta de apuntes:
http://profrmoranoartistica.jimdo.com/carpetas-2%C2%BA-y-
3%C2%BA/
Web de la asignatura y la escuela: http://www.csjsf.com.ar/escuela/edartistica_3.html
EVALUACIÓN
Lista de cotejo “CONSTRUCCION DE PRISMAS”
Construcción de prismas
SI NO
Utiliza los elementos de Dibujo en la confección de los planos de los prismas
Construcción sin error de los prismas según planos
Construcción en clase de los prismas
Entrega en tiempo y forma según lo acordado en clase
Rúbrica “EVALUACION DE LAMINAS 1,2 Y 3”
Criterios
de
evaluación Excelente Bien Regular Deficiente Calificación
Láminas 1, 2 y 3
Resolución
técnica
2
de
1,5
1
0
la
perspectiva isométrica
Resolución de faz gráfica de la
lámina
Uso de la caligrafía técnica
normalizada
Prolijidad, centrado y limpieza
de la lámina
Entrega en tiempo y forma
Calificación final
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Rúbrica “EVALUACION VIDEO”
Criterios de evaluación Video
Nada Poco Suficiente Mucho
Participó activamente
Colaboró con sus compañeros
Respetó
las
ideas
y
comentarios
de
los
compañeros
Cumple con las pautas de trabajo
ACTIVIDAD 2
Apertura:
Se presenta el sitio www.mongge.com donde está los ejercicios de la lámina nº4 en
forma de animación, paso a paso. Se explica en el pizarrón como se construye el
ejercicio y se proyecta la solución desde el sitio web. Este recurso permite que los
alumnos consulten desde su casa el desarrollo de cada ejercicio.
Desarrollo:
Cada alumno dibujará su lámina en clase. Se entrega la lámina al terminar la hora de
clase y luego se le devuelve a la clase siguiente y continúa así hasta terminarla y sólo
así podrá continuar con la lámina siguiente. De este modo se respeta la evolución
individual de los alumnos, ya que cada unos de ellos tiene sus propios tiempos de
aprendizaje y desarrollo de los trabajos.
Cierre:
Como esta actividad se desarrolla durante todo el año, ya que deberán confeccionar
hasta la lámina nº 10, esta actividad termina con el año lectivo. Las evaluaciones de
las láminas se harán de acuerdo a la rúbrica “EVALUACION DE LAMINAS”
RECURSOS
Sitios web:
www.mongge.com
http://www.mongge.com/educacion/dibujo-tecnico/
Carpeta de trabajos:
http://profrmoranoartistica.jimdo.com/carpetas-2%C2%BA-y-
3%C2%BA/
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Educación Tecnológica II (Aula 009)
Links de láminas 4 a10:
Allí encontraran los desarrollos de cada una de las láminas con sus animaciones:
Lámina 4
Ejercicio 1
http://www.mongge.com/educacion/dibujo-tecnico/ejercicios/ea3-lamina-4-a/638/
Ejercicio 2
http://www.mongge.com/educacion/dibujo-tecnico/ejercicios/ea3-lamina-4-b/637/
Lámina 5
http://www.mongge.com/educacion/dibujo-tecnico/ejercicios/ea3-lamina-5/598/
Lámina 6
http://www.mongge.com/educacion/dibujo-tecnico/ejercicios/ea3-lamina-6/599/
Lámina 7
http://www.mongge.com/educacion/dibujo-tecnico/ejercicios/ea3-lamina-7-/605/
Lámina 8
http://www.mongge.com/educacion/dibujo-tecnico/ejercicios/ea3-lamina-8/606/
Lámina 9
http://www.mongge.com/educacion/dibujo-tecnico/ejercicios/ea3-lamina-9/873/
Lámina 10
http://www.mongge.com/educacion/dibujo-tecnico/ejercicios/ea3-lamina-10/872/
EVALUACION
Rúbrica “EVALUACION DE LAMINAS”
Criterios
de
evaluación Excelente Bien Regular Deficiente Calificación
Láminas
Resolución
2
técnica
de
1,5
1
0
la
perspectiva isométrica
Resolución de faz gráfica de la
lámina
Uso de la caligrafía técnica
normalizada
Prolijidad, centrado y limpieza
de la lámina
Entrega en tiempo y forma
Calificación final
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ACTIVIDAD 3
Eje 3: EN RELACIÓN CON LA REFLEXION SOBRE LA TECNOLOGÍA, COMO
PROCESO SOCIOCULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES
La indagación sobre la continuidad y los cambios que experimentan las tecnologías
a través del tiempo. Esto supone:
• Identificar, en diferentes momentos del desarrollo tecnológico, procesos en los cuales
se conservan las operaciones tecnológicas, más allá de los medios técnicos utilizados.
La idea es presentar como era el proceso de construcción, reproducción,
almacenamiento y publicación de planos, a lo largo de un periodo de tiempo
determinado. Además poder hacer una reflexión sobre una pequeña parte de la
historia del Dibujo Técnico en relación con la Tecnología y como impacta en el medio
ambiente y en el ámbito social. Luego compararlos con los actuales procesos
tecnológicos relacionados con el mundo del Dibujo Técnico
1º Clase: 60’
Apertura: el profesor inicia la exposición contando a grandes rasgos como dibujaban
sus abuelos (edad promedio 60 a 80 años), características de los papeles, tinta china,
tiralíneas, se usaba siempre el compás, se hacían las letras a mano, no se podía
borrar, había que rehacer todo en caso de errores y/o equivocaciones. Se usaba regla
T o grandes tableros con cabezales regulables. Las copias se podían hacer con
métodos de copia heliográfica. Como dibujaban los padres, ya se utilizaban
estilógrafos (Rotring), plantillas plásticas de letras, de círculos, pistoletes, distintas
formas, etc. Se usaban los primeros tableros portátiles, las copias se hacían en
fotocopiadoras. En ambos casos se almacenaban en grandes muebles archivos. Si se
perdían los originales se perdía toda la información, salvo tener alguna fotocopia. Se
compartían los originales, prestándose la única especie.
Desarrollo: Teniendo esta información, elaborar un cuadro comparativo en un
documento en Google Drive, comparándolo con los recursos actuales.
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Abuelos
Soportes
Papel,
tinta
Almacenamiento
Padres
Nosotros
lápiz, Papel Vegetal,
Digital, Pc
china, Calco.
tiralineas
Estilógrafos
Papel
Papel
Formatos
digitales:
pendrives,
dvd, nube, etc
Reproducción/Copias
Papel. Copias Fotocopiadora
Impresoras
Heliográficas
Divulgación/Publicación
Impacto Social
Exposición en Exposición en Internet, web
lugares fijos
lugares fijos
Difícil
Trabajo
Se
Individual
fácil,
de
compartir
comparte
colaborativo.
Impacto ecológico
Se repiten los Consumo alto Sólo
se
planos
lo
con de papel.
errores,
imprime
necesario
consumo
excesivo
de
papel
Otras
consideraciones
aportadas
por
los
alumnos
En este cuadro se indicarán a los alumnos sólo la primera columna, las referidas a los
abuelos, padres y nosotros, se completarán en grupos, recabando información en sus
casas y también en la Web.
2ºclase:60’
Cierre: se comparte el documento y se ponen en común los resultados de cada uno
de los grupos.
Evaluación:
El docente tendrá en cuenta la participación de cada alumno y los aportes de cada uno
de ellos en el documento colaborativo. Estas reflexiones también pueden ser
disparadores para otros temas, p.e. la necesidad del hombre por expresarse a través
del dibujo, la necesidad de la normalización para poder entenderse con otros actores
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Educación Tecnológica II (Aula 009)
de cualquier parte del mundo, facilitando la inclusión, poder establecer la importancia
del dibujo técnico dentro de la Educación Tecnológica ya que permite el desarrollo y
creación de distintos elementos y dispositivos de la vida diaria de todos, tanto como el
almacenamiento de la información necesaria para su reproducción.
EVALUACION FINAL
La evaluación final estará ligada directamente a la confección de una carpeta con las
10 láminas del año lectivo completas y aprobadas. Además de los prismas de la
primera actividad, el video correspondiente y la actividad de reflexión final.
Entregó/ Fecha
Calificación
Prismas
Video
Lámina 1
Lámina 2
Lámina 3
Lámina 4
Lámina 5
Lámina 6
Lámina 7
Lámina 8
Lámina 9
Lámina 10
Carpeta completa
Actividad reflexiva
11
Observaciones