“El deporte es otro importante facilitador del desarrollo sostenible”.(Nations, s. f.) La iniciativa del “PROYECTO TRANSVERSAL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE”, está en armonía con los ODS, especialmente en el relacionado a la salud (Objetivo 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades), en la medida en que, la participación en actividades deportivas, lúdicas y recreativas, contribuyen de alguna u otra forma al aprovechamiento del tiempo libre, y promueve el fomento de valores como el respeto, la tolerancia, entre otros. También, apoya las iniciativas de paz y genera beneficios tanto sociales como para la salud; inculcando opciones de estilos de vida saludable, De acuerdo con (Kornblit & Diz, 2000), un individuo se considera sano, cuando: no padece ni presenta síntomas de enfermedad; padece una enfermedad incurable, pero está controlada y no se ve afectada su actividad, ni acorta su vida; aún teniendo una incapacidad notoria, se acostumbró a ella y está integrado a su medio social; lucha contra las dificultades ambientales sin dejarse llevar por la melancolía, la angustia o la desesperación; y además, no vive con la preocupación obsesiva de la enfermedad o de la muerte. Así mismo, el estado de salud ideal se define por “la búsqueda activa de estados saludables, como alimentarse bien, realizar deportes, cuidarse en general y, al mismo tiempo, evitar conductas riesgosas para la salud, como fumar, beber en exceso, consumir drogas, etcétera”. (Kornblit & Diz, 2000)(p.11) 10 actividades para mejorar la salud mental en tu vida diaria. (2021, marzo 17). Ayuda Psicológica en Línea. https://ayuda-psicologica-en-linea.com/saludpsicologica/actividades-mejorar-salud-mental/ Grupo de Ia, O. M. S. (s. f.). sabre Ia calidad de vida.(1996). Que calidad de vida. Foro Mundial de la Salud, 17, 385-387. Kornblit, A. L., & Diz, A. M. M. (2000). La salud y la enfermedad: Aspectos biológicos y sociales. Aique Buenos Aires. Nations, U. (s. f.). El papel del deporte en la consecución de losObjetivos de Desarrollo Sostenible | Naciones Unidas. United Nations; United Nations. Recuperado 9 de mayo de 2022, de https://www.un.org/es/chronicle/article/el-papel-del-deporte-enla-consecucion-de-losobjetivos-de-desarrollo-sostenible Urzúa, A., & Caqueo-Urízar, A. (2012). Calidad de vida: Una revisión teórica del concepto. Terapia psicológica, 30(1), 61-71. la melancolía, la angustia o la desesperación; • no viva con la preocupación obsesiva de la enfermedad y la muerte. nnn(Urzúa & Caqueo-Urízar, 2012) kk(Grupo de Ia, s. f.) 1kkk(10 actividades para mejorar la salud mental en tu vida diaria, 2021) Colorear, contar, jugar con niños más pequeños en los descansos, sentirse importante, que lo feliciten por hacer algo bien y charlar con los compañeros. Aprender las actividades que se le proponen en clases, aunque se demora, se esfuerza por sacarlas adelante, necesita de una realimentación constante. Actividades diferenciadas, que impliquen reteñir, colorear, comparar, contar, precisar detalles, encontrar diferencias, con material manipulativo , acorde a lo que es capaz de realizar, todo enfocado al aprendizaje de la lectoescritura inicial y las operaciones aritméticas básicas( sumas y restas), asi como algunas de áreas integradas. Acompañamiento y seguimiento familiar. - Disposición del estudiante para realizar las actividades. - falta de apoyo interdisciplinario ( Psicologo...) - Falta de recursos para el Aprendizaje. - Cantidad de estudiantes en el aula. Hacen llamados al padre de familia para explicarle cómo va su proceso de aprendizaje; se hacen charlas con los estudiantes donde expresan sus gustos y preocupaciones; se lleva un seguimiento personalizado de avances y dificultades en el diario de campo, en lo relacionado a lectoescritura y ma temáticas; se trabaja con el poco material que se logra conseguir, y, finalmente, se procuran realizar actividades precisas, para tener la posibilidad de explicarles a todos, aunque el factor tiempo se termina convirtiendo en un elemento en contra. Se le evalúa como aprende ( actividades orales, escritas, juegos, participaciones en clases, cumplimiento de actividades, puntualidad, comportamiento dentro y fuera del aula). -Actividades diferenciadas, que impliquen reteñir, colorear, comparar, contar, precisar detalles, encontrar diferencias, con material manipulativo , acorde a lo que es capaz de realizar, todo enfocado al aprendizaje de la lectoescritura inicial y las operaciones aritméticas básicas( sumas y restas), asi como algunas de áreas integradas. - Ayudarle y guiarle al realizar la actividad, hasta que la pueda hacer por sí solo. - Tener paciencia, ayudarle estimulándole al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez más rápida. - Individualizar la enseñanza (centrar las adecuaciones curriculares en la enseñanzaaprendizaje de procesos y actitudes que en asimilar principios y conceptos). - Sentarlo cerca de compañeros que puedan ofrecerle un ejemplo positivo a seguir. - Crear situaciones donde se posibilite el aprendizaje de elementos pragmáticos de la comunicación como el escuchar y esperar su turno. - Presentarle imágenes con su respectivo nombre escrito en ellas y pedirle que lo copie. - Propiciar la autocorrección, mediante otros modelos, dándole la oportunidad de leer lo que escribió y de corregirse a sí mismo, con la ayuda de otro compañero o del maestro. - Propiciar que el niño adquiera la comprensión de la lectura mediante una serie de ejercicios que irán aumentando en dificultad. - Aprovechar las situaciones cotidianas, los juegos y las actividades rutinarias para que descubra el número, sus relaciones y sus operaciones, utilizando un lenguaje claro y preciso. - Organizar al grupo en equipos para la resolución de problemas, utilizando material concreto, permitiendo que sea el niño quien agregue o quite objetos ayudado por sus compañeros. - Propiciar experiencias táctiles y cinestésicas con los objetos para percibir las características de éstos (peso, tamaño, etc.) -Conocimiento de las figuras y cuerpos geométricos a través de actividades con material concreto. - Fomentar entre los alumnos el intercambio de información. - Por medio de la comunicación regular con los padres del niño intercambiar información sobre el progreso del alumno en la escuela. - Establecer reglas de conducta de forma clara, específica y concreta (establecer límites, definir lo que se puede y no se puede hacer}. Señala las emociones que siente, las manifiesta y regula en interacción con sus compañeros y docente. _ Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas a partir de sus propias experiencias. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. - Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer. - Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 99 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades. - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en sus experiencias. - Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas, mediante movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades. - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. -
