UNIDAD 1. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA MSc. Marcos F Ocaña Sánchez Metodología de la Investigación Cuantitativa INACE – Maestría en Evaluación Educativa MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Ciencia y método científico Ciencia: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente. Es analítica: trata de descomponer todo en elementos Es explicativa: intenta explicar los hechos en términos de leyes y las leyes en términos de principios. Algunos tipos de explicaciones son: causal, morfológica, cinemática, dinámica, de composición, de asociación, de tendencias globales, dialéctica, teológica, etc Es abierta: no reconoce barrera a priori que limite el conocimiento MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Es útil: busca la verdad y es eficaz en la provisión de herramientas ¿Ley o teoría? Ley Científica: Relación constante y objetiva en la naturaleza, en la mente o en la sociedad. Teoría Científica: Conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, especificando sistemáticamente relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Selección del tema ¿Ideas? • ¿Qué tema elegir? ¿Sirve? ¿Es posible? Leer Novedoso Expertos Eventos académicos Contrastable Literatura Solución de problemas Otros Experiencia Práctica profesional Actitud Profesores, empresarios Ayuda de expertos Ideas claras MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez ¿Cómo delimitar el tema de investigación? La delimitación del problema es “el recorte” que se hace del tema a investigar, dentro de los límites de espacio, tiempo y temática que caracteriza el objeto del conocimiento. Marco contextual Diagnóstico (información objetiva y pertinente) MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Presentación de alternativas Objetivo de delimitar el tema de investigación Disminuir el grado de complejidad del problema para concentrarse en los elementos esenciales. El planteamiento del problema es la delimitación clara y precisa del objeto de investigación, su función principal es mostrar al investigador la viabilidad en términos de recursos y tiempo disponibles. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Problematizar un tema de estudio • Convertirlo en un tema de interés que justifica su realización. • La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Pasos para delimitar 1.La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico 2.La delimitación en el tiempo 3.La delimitación precisando el significado de sus principales conceptos 4.La selección del problema que será objeto de la investigación. 5.La formulación interrogativa del problema de la investigación. 6.La formulación de oraciones tópicas 7.La determinación de los recursos disponibles MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Es un procedimiento de inferencia basado en la lógica, usado para emitir un razonamiento Método de induccióndeducción Es deductivo en un sentido: de lo general a particular Es inductivo en sentido contrario: de lo particular a lo general MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Método inductivo • Inducción: es un razonamiento que analiza una porción de un todo; parte de lo particular a lo general. Va de lo individual a lo universal. Modo de razonar que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusión general MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Características del método inductivo: üUtiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de hechos particulares, aceptados como válidos para llegar a conclusiones cuya aplicación es de carácter general üEl método se inicia con la observación individual de los hechos, se analiza la conducta y características del fenómeno, se hacen comparaciones, experimentos, etc., y se llega a conclusiones universales para postularlas como leyes, principios o fundamentos MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Método deductivo • Deducción: Es el razonamiento que parte de un marco general de referencia hacia algo en particular. Este método se utiliza para inferir de lo general a lo específico, de lo universal a lo individual. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Características del método deductivo: üMediante este método de razonamiento se obtienen conclusiones, partiendo de lo general, aceptado como válido, hacia aplicaciones particulares. üEste método se inicia con el análisis de los postulados, teoremas, leyes, principios, etc., de aplicación universal y, mediante la deducción, el razonamiento y las suposiciones, entre otros aspectos, se comprueba su validez para aplicarlos en forma particular. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez üObservar cómo ciertos fenómenos están asociados y por inducción intentar descubrir la ley o los principios que permiten dicha asociación. üA partir de la ley anterior, inducir una teoría más abstracta que sea aplicable a fenómenos distintos de los que se partió. Reglas üDeducir las consecuencias de la teoría con respecto a esos nuevos fenómenos. üEfectuar observaciones o experimentos para ver si las consecuencias son verificadas por los hechos. üDicho método considera que entre mayor sea el número de experimentos realizados, mayores serán las probabilidades de que las leyes resulten verídicas. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Pregunta de investigación “Es un error creer que la investigación se hace en el laboratorio. Se hace en la cabeza: el laboratorio simplemente confirma o rechaza lo que la mente concibe. La sabiduría no consiste realmente en saber las respuestas correctas, sino en conocer las preguntas precisas que deben realizarse”. Sydney Harris MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Pregunta de investigación 1. Debe ser clara, sin ambigüedades o dobles sentidos, formuladas sin errores sintácticos, gramaticales u ortográficos. a) Deben ser comprendidas por cualquier profesional b) Los constructos incluidos deben ser definidos operativamente 2. Debe poderse someter a contrastación empírica 3. Deben poderse abordar/responder en la investigación que se presenta 4. Deben aportar conocimientos relevantes a la ciencia básica o aplicada MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Pregunta de investigación ACTIVIDAD 1 Elabora tu pregunta de investigación MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Elementos del Método Científico • Está constituido por un conjunto de pasos o etapas bien establecidas que posibilitan dirigir el proceso de investigación de forma óptima, de modo que permita alcanzar su propósito, el conocimiento científico, de la manera más eficiente. • Es la forma organizada, sistemática y sistémica de estudiar el mundo circundante para llegar al conocimiento y comprensión de los objetos, fenómenos y procesos que lo constituyen. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Elementos del método científico M. Teórico: Permiten descubrir en el objeto de investigación las relaciones esenciales y las cualidades fundamentales, no detectables de manera sensoperceptual. Por ello se apoya básicamente en los procesos de abstracción, análisis, síntesis, inducción y deducción. Método científico Método teórico Método empírico Método histórico Método de OC Método lógico Método de medición Método experimental MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez M. Empírico: Su aporte al proceso de investigación es resultado fundamentalmente de la experiencia. Estos métodos posibilitan revelar las relaciones esenciales y las características fundamentales del objeto de estudio, accesibles a la detección sensoperceptual, a través de procedimientos prácticos con el objeto y diversos medios de estudio. Protocolos de investigación • Es un documento escrito que define las partes que debe tener toda investigación para ser considerada como tal. • Los protocolos de investigación son previos al informe final de un proyecto de investigación y se caracterizan por definir variables y procedimientos verificables si se repiten los mismos procesos, lo que se define como científico. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Protocolos de investigación • Cumple con tres funciones: üComunicar: se busca comunicar el contenido de la investigación y los resultados que se esperan de una manera clara, objetiva y concisa. üPlanificar: permite que otras personas entiendan las condiciones y conclusiones del proyecto. üComprometer: marca un compromiso entre el investigador y la institución, o los asesores, que lo apoyan. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Tipos de Investigación • Investigación: Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Tipos de investigación Investigación Según el objetivo Nivel de profundización Tipos de datos Grado de manipulación Periodo temporal Pura o teórica Exploratoria Cualitativa Experimental Longitudinal Aplicada Descriptiva Cuantitativa Cuasiexperimental Transversal No experimental Explicativa MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Enfoque cuantitativo MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Enfoque cualitativo MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Investigación experimental • Se asienta sobre los supuestos del método cien3fico de las Ciencias Naturales • Conceptos básicos: observación y experimentación, control y manipulación, validez • Control total de las variables Investigación cuasiexperimental • Obje;vo: establecer relaciones de causalidad entre el objeto de estudio y sus elementos cons3tuyentes • Caracterís;cas: trabaja con dos grupos naturales ya formados (experimental y control) • Modalidades: diseños intergrupos, diseños intragrupos, diseños intrasujeto • No manipulación de las variables independientes • Problemas de generalización Investigación correlacional y descriptiva • Obje;vo: descubrir el conjunto de relaciones que se manifiestan entre las variables que intervienen en un determinado fenómeno • Caracterís;cas: hipótesis direcJvas (no estrictas, interrogantes), observacional y no experimental • Modalidades: estudios de encuesta, estudios de campo y observación naturalista • No manipulación de las variables Investigación etnográfica • Obje%vo: descubrir el “modo de vida” de determinados grupos humanos • Caracterís%cas: naturaleza cualita8va, estudio de la cultura y de sus componentes • Requisitos: observación directa por parte del etnógrafo, amplia presencia en el escenario de observación, gran volumen de datos, carácter evolu8vo del estudio, escasa cuan8ficación, contextualización • Estrategias de recogida de información: entrevistas, cues8onarios, diarios de campo, listas de control, anecdotarios, registros de incidentes crí8cos.. • Estrategias de análisis de datos: triangulación • Modalidades: estudios de casos Investigación cooperativa • Obje;vo: orientar el cambio social y educaJvo a través del estudio de la acción diaria del profesorado. • Caracterís;cas: el objeto de invesJgación los consJtuye la propia prácJca educaJva; existe una arJculación permanente entre la invesJgación, la acción y la formación a lo largo del proceso; vinculación directa entre conocimiento y transformación; los educadores-invesJgadores son los ejercen un rol protagonista; interpelación del grupo. • Modalidades: invesJgación-acción. Investigación evaluativa • Definición: proceso sistemáEco, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información valiosa, válida y fiable, orientado a valorar la calidad y los logros de un programa, como base para la posterior toma de decisiones de mejora tanto del programa como del personal implicado y, de modo indirecto, del cuerpo social en el que se encuentra inmerso. • Obje+vo: evaluar los programas educaEvos en condiciones de rigor de cara a la mejora de las personas a las que se aplica. Actividad 2_Tipos de investigación * Localizar y explicar un arFculo de invesGgación pedagógica según el modo correspondiente Tipo de investigación Experimental o cuasiexperimental Correlacional / Descriptiva Etnográfica Cooperativa • Caracterís;cas: pracJcidad, toma de decisiones, mejora conJnua, calidad educaJva, diversidad de diseños de invesJgación, múlJples objetos de estudio (eficacia y eficiencia). • Posibilidades de la evaluación: Investigación evaluativa 1. Conocer cómo se planifica el programa 2. Comprender la dinámica interna que se genera durante el desarrollo de un programa 3. Conocer el contexto en el que se desarrolla el programa 4. Obtener información sobre los resultados del programa 5. Tomar decisiones a parJr de la información aportada por la evaluación para poder ajustar los programas a criterios contrastados Investigación evaluativa Fase 1: Planteamiento de la evaluación Fase 2: Selección de operaciones a obervar Fase 3: Planificación de la evaluación Fase 4: Recogida de información Fase 5: Análisis de datos Fase 6: Informe de evaluación PROCESO Investigación en educación Fuentes de información • Diversos tipos de documentos que contienen datos útiles para satisfacer una demanda de información o conocimiento. • Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de información adecuadas para el trabajo que se está realizando es parte del proceso de investigación. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Tipos de fuente de información Primaria Secundaria MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Terciarias Fuentes de información primaria • Contienen información nueva y original, resultado de un trabajo intelectual. • Son documentos primarios: libros, revistas científicas y de entretenimiento, periódicos, diarios, documentos oficiales de instituciones públicas, informes técnicos y de investigación de instituciones públicas o privadas, patentes, normas técnicas. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez • Una fuente de información secundaria es aquella que fue creada por alguien que no tuvo experiencia de primera mano o no participó en los eventos o condiciones que se investigan. Fuentes de información secundaria • Generalmente son cuentas escritas después del hecho con el beneficio de la retrospectiva. Las fuentes secundarias describen, analizan, interpretan, evalúan, comentan y discuten la evidencia provista por fuentes primarias. • Contienen información organizada, elaborada, producto de análisis, extracción o reorganización que refiere a documentos primarios originales. • Son fuentes secundarias: enciclopedias, antologías, directorios, libros o artículos que interpretan otros trabajos o investigaciones. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Fuentes de información terciaria • Las fuentes de información terciarias consisten en información basada en una recolección de fuentes primarias y secundarias. • En general, las fuentes terciarias no se consideran materiales aceptables sobre los cuales basar la investigación académica. • Estos tipos de comunicación generalmente no se acreditan a un autor en particular. Su única intención es proporcionar una visión general de lo que incluye el tema, su terminología básica y, a menudo, referencias para lecturas adicionales. • Entre los ejemplos de fuentes terciarias se incluyen diccionarios, enciclopedias y enciclopedias en línea como Wikipedia. Así como varios compendios (incluido el Reader’s Digest) y libros de texto. MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez ¿Qué debo saber de la fuente de información? ISSN ISBN DOI Factor de impacto MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez ¿Dónde buscar información? MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez ¿Cómo organizar la información? MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Estilos de citado APA Harvard Vancouver MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez Chicago IEEE Gestores de referencia MENDELEY ZOTERO MSc. Marcos F. Ocaña Sánchez
