1 er. Cuatrimestre MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL Neuropsicología del desarrollo infantil Unidad II. Unidad funcional del sistema nervioso. Unidad III. Leyes de organización del sistema nervioso. Actividad 3: Videoconferencia. Alumno: LIC. Osiris Rai Santis Aguilar Docente: Mtra. Alma Yesenia Hernández Ovando Tuxtla Gutiérrez; Chiapas 18 de Dic. del 2022 EENI103 Buenas… le presento mi actividad de esta semana. La actividad lo realice junto a la Lic. en Psicología Educativa Ivonne Chávez Suárez. Espero que sea de su agrado le presento el link: https://drive.google.com/file/d/1wMdwDttUaHX7rAD63MTBLw4JcxIuG1eX/view?usp=s haring Ahora le presento la guía del video utilizada, estas fueron las preguntas que me sirvieron, me enfoque en mas en la primera lectura, pero lo fui relacionando con la segunda. LAS TRES PRINCIPALES UNIDADES FUNCIONALES. EN EL CEREBRO EN ACCIÓN. 1. ¿Conoce las unidades funcionales de luria? El modelo de organización cerebral de Luria propone la interacción de tres unidades funcionales para comprender el trabajo que realiza el cerebro humano. La primera de ellas se encarga de la regulación del tono y la vigilia. La segunda de recibir, procesar y almacenar la información. La tercera, y de central interés de la investigación, se encarga de programar, ejecutar y verificar la actividad mental. 2. Me podría dar su opinión de tres zonas corticales de las unidades funcionales de luria. Como punto de partida, cada una de estas unidades funcionales poseen una estructura jerárquica y consisten en tres zonas corticales una sobre la otra: • • • Área primaria (de proyección): recibe impulsos de o los manda a la periferia. Área secundaria (de proyección-asociación): donde la información que recibe es procesada, o donde se preparan los programas, analiza y sintetiza. Área terciaria (zonas de superposición): responsable de las más complejas formas de actividad mental del hombre, que requiere la participación concertada de muchas áreas corticales. 3. ¿Cuál es la función principal de la primera unidad? Primera Unidad Funcional: Unidad para Regular Tono y Vigilia, y Estados Mentales. a) b) c) d) Permite que los procesos mentales tengan su curso directo. Mediante la vigilia el hombre puede recibir y analizar la información. Los procesos mentales son imposibles durante el sueño. La organización de la actividad, dirigida a una meta, requiere el mantenimiento de un nivel óptimo de tono cortical. 4. ¿Qué es y la función principal de la Formación reticular? Formación reticular Sistema reticular ascendente: son fibras que suben para terminar en estructuras nerviosas superiores, tales como el tálamo, núcleo caudado, archicórtex y estructuras del neocórtex. Sistema reticular descendente: estas corren en dirección contraria al sistema reticular ascendente, comienzan en estructuras nerviosas superiores y corren hacia estructuras inferiores en el mesencéfalo, hipotálamo y tallo cerebral. La función principal de la formación reticular es de regular el tono del córtex y modular su estado. ❖ A la primera unidad funcional le son atribuidas funciones vitales reflejas tales como: ❖ La conducta instintiva para la procreación y defensa. ❖ La regulación refleja de las funciones vitales psicológicas, neurológicas, endocrinas e inmunológicas que mantienen la homeostasis del organismo. ❖ La regulación del sueño, la vigilia y los diferentes niveles de activación cortical necesarios para las exigencias del entorno e intereses del individuo. 5. ¿Cuál es la función principal de la segunda unidad? Segunda Unidad Funcional: Unidad para Recibir, Analizar y Almacenar Información. ➢ Es en esta región donde se encuentran los extremos corticales de los analizadores cutáneo-cinestésico, auditivo-vestibular y visual. ➢ La segunda unidad funcional garantiza el análisis, síntesis y almacenamiento de la información, lo cual es muy importante en toda cognición. 6. Me podría dar su interpretación de las tres leyes presentes en la segunda unidad La segunda unidad funcional tiene como función el análisis, síntesis y almacenamiento de la información, presenta una organización funcional caracterizada en las leyes generales que gobiernan su continuidad en el tiempo descubiertas por Vigotsky, estas leyes son: a) La ley de la estructura jerárquica de las funciones: Consiste en que las áreas terciarias organizan el trabajo de las secundarias y estas a su vez de las primarias. Afirma que durante la infancia las áreas primarias del cerebro tienen mayor preponderancia funcional, mientras que en la edad adulta las áreas asociativas cobran una mayor relevancia. b) La ley de la especificidad decreciente de las funciones: esto se refiere a que en medida en que se asciende de las áreas primarias a las áreas terciarias, la organización se va tornando menos específica para una modalidad sensorial específica. Se refiere al hecho, de que a medida que se asciende desde las áreas primaria a las terciarias, la organización funcional se hace menos especifica para una modalidad sensorial. c) La ley de la lateralización creciente de las funciones: esta ley menciona que a medida que se asciende en orden jerárquico, se produce una lateralización de las funciones, se produce una asimetría funcional entre los hemisferios de modo que existe uno dominante, generalmente el izquierdo y el derecho queda como subdominante. 7. ¿Cuál es la función principal de la tercera unidad? Tercera Unidad Funcional: Unidad para Programar, Regular y Verificar la Actividad. ✓ Se encarga de crear intenciones, formar planes y programas de acciones (¿Qué hago?, ¿Cómo lo hago?, etc.), verifica su ejecución y regula la conducta. 8. ¿Conoce las tres zonas del cortex de la tercera unidad? Zonas del cortex. ✓ Zona Primaria del Cortex Motor (Proyectivo): Está localizada en la circunvolución precentral y en el lóbulo paracentral anterior de la superficie medial del cerebro y estimulándola con una mínima cantidad de corriente eléctrica, produce movimientos simples de partes individuales del cuerpo. En resumen, es un canal de salida de los impulsos motores, movimientos intencionados necesarios. ✓ Zona Secundaria del Cortex Motor (Área Premotora): El área motora suplementaria se encuentra asociada a la planificación, programación y coordinación en movimientos complejos, así como a la iniciación del movimiento. Participa también en aspectos como la adopción de posturas y además tiene influencia en movimientos descoordinados. Explicándolo mejor, prepara los programas motores y trasmite a las células piramidales gigantes. ✓ Zona Terciaria del Cortex Motor (División Frontal del Cerebro): la corteza motora comprende las áreas de la corteza cerebral responsables de los procesos de planificación, control y ejecución de las funciones motoras voluntarias. Ejerce el papel decisivo e importante en la formación de intenciones, programas, regulación y verificación de dicha conducta. Es decir, es el responsable de los procesos de planificación, control y ejecución de las funciones motoras voluntarias. EL DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO. EN LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS EN EL DESARROLLO DEL NIÑO. • ¿Qué es el sistema de nervioso? El sistema nervioso transmite señales entre el cerebro y el resto del cuerpo, incluidos los órganos internos. De esta manera, la actividad del sistema nervioso controla la capacidad de moverse, respirar, ver, pensar y más. La unidad básica del sistema nervioso es una célula nerviosa, o neurona. • ¿Qué es el desarrollo del sistema nervioso? El desarrollo del sistema nervioso en humanos, o desarrollo neuronal o neurodesarrollo incluye estudios de embriología, biología del desarrollo, y neurociencia usados para describir los mecanismos celulares y moleculares por medio de los cuales el sistema nervioso se forma y desarrolla en humanos. • ¿Cómo ocurre el neurodesarrollo? El neurodesarrollo se da a través de un proceso dinámico de interacción entre el niño y el medio que lo rodea; como resultado, se obtiene la maduración del sistema nervioso con el consiguiente desarrollo de las funciones cerebrales y, a la vez, la formación de la personalidad. • ¿Qué papel juega el sistema nervioso en este proceso de desarrollo? El sistema nervioso controla lo siguiente: Crecimiento y desarrollo del cerebro. Sentidos (como el tacto o la audición) Percepción (el proceso mental de interpretar la información sensorial). • ¿Cómo se conforma el sistema nervioso para niños? Este sistema está compuesto por el cerebro, la médula espinal y todos los nervios del cuerpo. El cerebro es el centro de control y la médula espinal es la autopista principal que conecta con él. Los nervios transmiten mensajes hacia el cuerpo y desde éste para que el cerebro los interprete y actúe como corresponda. • ¿Cuántas y cuales son leyes el sistema nervioso? La primera ley paso de abajo hacia arriba: las funciones de los estadios iniciales del desarrollo se realizan en los centros inferiores del cerebro. Durante el desarrollo comienzan a realizarse en los centros más altos. La segunda ley: explica como se da el paso de las funciones hacia arriba, los centros inferiores que antes realizaban la función, no se separan en esta etapa, si no que se conservan como una instancia subordinada a la actividad de los centros superiores, forman parte de un todo. La tercera ley: Llamada de ley de la emancipación de los centros nerviosos. Los centros inferiores se emancipan y comienzan actuar de manera independiente. Esta Ley es jerárquica por niveles • ¿Qué aspectos contempla la tercera ley? ➢ Espinal: en los primeros años del niño, sus reflejos son simples, mueven sus brazos flexión y extensión, poca organización de los movimientos. ➢ Tallo Cerebral: para el 3er mes los movimientos son más complejos y se llaman tónicos ya más estructurados. Para el 6to mes las simetrías de sus movimientos son ordenados y formales movimiento del cuello y posiciones estructurada del cuerpo. ➢ Mesencefálica: en este nivel el niño se apoya, gatea y se puede apoyar a sus movimientos de forma natural. ➢ Cortical: del 6to mes al año el niño se para, camina y empieza la marcha y de esta manera comienza a moverse, los movimientos son más complejos y movimientos finos. • ¿La diferencia entre inmadurez y lesión del cerebro? El centro inmaduro significa que se encuentra en un estado dinámico, el cual día tras día madura y madura tarde o temprano. Para el centro lesionado el proceso es inflamatorio en el centro y se está desintegrado. • ¿Qué es agnosia y afasia? Agnosia- consiste en la alteración en el que el paciente continúa viendo los objetos –su visión no cambia como tal, pero deja de reconocer los objetos. La mudez en el adulto se denomina AFASIA motora –incapacidad para hablar de manera comprensible. • ¿Cuál es la función del sistema nervioso? El sistema nervioso transmite señales entre el cerebro y el resto del cuerpo, incluidos los órganos internos. De esta manera, la actividad del sistema nervioso controla la capacidad de moverse, respirar, ver, pensar y más. • ¿Por qué es tan importante el sistema nervioso? El sistema nervioso es uno de los sistemas más importantes y complejos del cuerpo humano. Tiene múltiples funciones, entre ellas recibir y procesar toda la información que proviene tanto del interior del cuerpo como del entorno, con el fin de regular el funcionamiento de los demás órganos y sistemas. • ¿Qué función realiza el sistema nervioso de cada situación? Los nervios sensoriales reaccionan a los estímulos externos y nos permite sentir calor, frío y dolor; los nervios autónomos regulan las funciones involuntarias como los latidos del corazón, el sudor y la digestión e influyen directamente en la actividad de los órganos internos. • ¿Qué importancia tiene la actividad neuronal y el desarrollo del niño? Las neuronas o células nerviosas permiten que los niños respondan a los estímulos que les rodean y constituyen los bloques con los cuales se construye el cerebro humano. Un niño expuesto a condiciones de adversidad de manera sistemática durante la primera infancia desarrolla menos conexiones neuronales. Referencias: ✓ Aprendamos psicología (27 de diciembre del 2021). Unidades Funcionales de Luria. [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=zcmr9P1XonA ✓ Luria, A. (1974). Las tres principales unidades funcionales. En El cerebro en acción. (Pp. 43-99). Fontanella. ✓ Quintanar, L. y Solovieva, Y. (2010). El desarrollo del sistema nervioso. En Las funciones psicológicas en el desarrollo del niño. (Pp. 21-36). Trillas.
