Tabla de contenido PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................................................1 OBJETIVOS: .................................................................................................................................8 OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................8 OBJETIVOS ESPECIFICOS ....................................................................................................8 JUSTIFICACIÓN ..........................................................................................................................8 HIPÓTESIS ....................................................................................................................................9 DISEÑO METODOLÓGICO ....................................................................................................11 Población y muestra ................................................................................................................12 Delimitación espacio-temporal ...............................................................................................12 Técnicas ...................................................................................................................................12 Instrumentos ............................................................................................................................12 Procedimiento..........................................................................................................................12 Cronograma..................................................................................................................................13 REFERENCIAS ...........................................................................................................................15 1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Actualmente existe una gran preocupación porque los sistemas educativos estén al nivel que exigen la cambiante y dinámica realidad en la que se desenvuelven las sociedades. Estos sistemas educativos deben proporcionar a los alumnos las herramientas y condiciones para afrontar el desafío que les impone su futuro académico. Al mismo tiempo, los estudiantes deben de tener la intención de afrontar sus estudios con un buen rendimiento escolar. Dicho de esta manera, el rendimiento académico es producto de la actividad del alumno que realiza en una institución académica, esto puede ser expresado por diferentes factores y lo podemos constatar a través de las calificaciones de los estudiantes. A lo largo del tiempo el concepto de “rendimiento académico” ha tenido muchas definiciones en esta ocasión nombraremos algunas de ellas. “El rendimiento escolar representa en todo momento el esfuerzo personal del alumno, orientado por el profesor e influenciado por otras variables, como son, las condiciones individuales, las condiciones pedagógicas, las condiciones ambientales, etc.”(Cartagena, 2008 p. 66). Es decir, gracias al rendimiento escolar podemos ver la dedicacion que tienen los alumnos ante sus estudios donde el docente juega un papel fundamental orientando al alumno, esto tambien puede estar influenciado por distintas variable como la aptitud, personalidad y como 2 lleva su vida el alumno, por lo tanto, existen distintos factores que influyen en el rendimiento escolar, pero el que mas incide es el esfuerzo personal del alumno. De acuerdo a García, Alvarado y Jiménez (2000), citando a Forteza, “el rendimiento académico como la productividad del sujeto, el producto final de la aplicación de su esfuerzo, matizado por sus actividades, rasgos y la percepción más o menos correcta de los cometidos asignados” (Cit. por Cartagena, 2008 p. 66). Según los autores el rendimiento académico es el resultado final de todo el esfuerzo que el alumno realiza, por lo tanto, este equivale al producto final de todo el conocimiento adquirido, es decir, donde los alumnos pueden demostrar sus habilidades y destrezas y tener una mejor eficiencia con la cual podra enfrentarse a diversas tareas que se le presenten Dimensiones rendimiento académico El rendimiento académico de los estudiantes esta centrado en cuatro dimensiones que son el Ser, Saber, Hacer y Decidir. Ser: esta dimensión incluye las capacidades emocionales del estudiante en el desempeño de sus funciones en el corto, mediano y largo plazo. Saber: consiste en la adquisición de conocimientos para el mejoramiento personal, familiar y la sociedad que pertenece. Hacer: implica materializar en realidad objetiva lo que teóricamente aprende el estudiante. Decidir: es la toma de decisiones que el estudiante realiza para un comienzo o final de una situación. 3 Los hábitos de estudios se incorporan al diario vivir para mejorar el proceso de un aprendizaje optimo. De acuerdo a Eduardo & Garza (2012), “los hábitos de estudio se definen como métodos y técnicas de estudio que los estudiantes aprenden y desarrollan de manera rutinaria en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje, pudiendo ser adecuados o inadecuados para el rendimiento académico” (Cit. por Soto y Rocha 2020 p. 2). De esta manera, se define a los hábitos de estudio como métodos y técnicas de estudios que ayuda a los estudiantes, para desarrollar con mayor eficacia su proceso de aprendizaje, siempre y cuando los estudiantes descubran el método o técnicas que les facilite el proceso de aprendizaje. Según Belaunde (1994): El concepto de hábitos de estudio está referido al modo como el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer académico. Es decir, es la costumbre natural de procurar aprender permanentemente, lo cual implica la forma en que el individuo se organiza en cuanto a tiempo, espacio, técnicas y métodos concretos que utiliza para estudiar (Cartagena 2008 p. 65). Es decir, los hábitos de estudio ayudan a que el estudiante pueda planificar y organizarse eficazmente encontrando que métodos, técnicas, horarios y espacio se les facilita para obtener un mejor proceso de aprendizaje y con ello alcanzar desarrollase de mejor manera rutinaria. 4 Dimensiones hábitos de estudio. Los hábitos de estudio son técnicas y rutinas que utiliza el estudiante para adquirir conocimientos. Estos son importantes porque promueven el desarrollo de capacidades lingüísticas y cognitivas del estudiante. Formas de estudiar: el estudiante debe probar distintos métodos de estudio a lo largo de su proceso académico, ya que son herramientas que ayudan a los estudiantes a aprender y a desarrollarse con mayor eficacia, siempre y cuando el estudiante descubra cuál es el método efectivo que se adapta a sus necesidades, tipo de aprendizaje y su tiempo. Forma de prepararse para los exámenes: realizar una buena planificación es fundamental para el estudiante ya que le permite prepararse con anticipación para poder realizar cualquier actividad académica incluyendo las evaluaciones. Forma de escuchar las clases: el estudiante debe prestar y centrar toda su atención a la explicación, mostrar interés, tener pensamiento critico y estar abierto a escuchar otras ideas. Con relación a los hábitos de estudio, estos solo serian considerados efectivos si cumplen con las condiciones necesarias, ya que el estudiante en su proceso de formación no podría tener buenos resultados en su rendimiento escolar si se encuentra en malas condiciones de higiene, es por ello que es necesario que esté en buenas condiciones física y mental. Asimismo se debe tener los materiales necesarios para realizar sus actividades y abordar los contenidos que se imparten en las materias, puesto que la falta de algún material (libros, lapiceros, un buen ambiente sin distracciones) podría afectar al momento de estudiar y realizar sus trabajos. Por último, todos los seres humanos tienen diferentes capacidades físicas y mentales, sin embargo en la etapa de formación académica los estudiantes deben explotar al máximo sus 5 potencialidades de memoria, su habilidad para razonar, resolver problemas, pensar de forma abstracta, aprender de la experiencia del día a día y con rapidez . El impacto que tienen los hábitos de estudio, como factor importante ante el rendimiento académico ha sido demostrado en los diferentes estudios realizados. De acuerdo con (Córdova y Alarcón, 2019) : Los adecuados hábitos de estudio influyen en “el logro académico, considerándose incluso más relevantes que el nivel de inteligencia o de memoria, pues determinan un buen desempeño académico” ( Olivares, 2021 p. 37) “Los hábitos de estudio se han convertido en una herramienta esencial que influye en el rendimiento académico de los estudiantes sin importar el nivel de escolaridad en que se encuentren”. (De la Hoz, 2021 p. 10.) Los hábitos de estudio adecuados influyen positivamente en el rendimiento de las estudiantes, debido a que permiten aprender mayor cantidad de conocimientos en menor tiempo, ocasionando un aumento en su productividad, disminuyendo el estrés, facilitando el empleo de las potencialidades cognitivas, factores todos, que posibilitan un buen rendimiento académico. (Olivares, 2021 p. 103) Los hábitos de estudio son una herramienta potenciadora con que cuentan los estudiantes para adquirir el conocimiento y que éste sea significativo para ellos, lo que se traduce en un alto rendimiento académico y por ende un mejor desempeño en las pruebas a las cuales éstos se enfrenten.(De la Hoz, 2021 p. 10) 6 Como es posible evidenciar, la relación que existe entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico, hace que la misma genere un mejor desempeño académico ya que los hábitos de estudio se han convertido en una herramienta importante al momento de desarrollar la capacidad de aprender en los alumnos, lo cual nos podría ayudar a alcanzar el éxito académico. En las escuelas se puede evidenciar distintos niveles del rendimiento académico de los estudiantes, ya que esta es la clave para el éxito en cualquier nivel. Por lo tanto, no solo consta de darles los recursos necesarios para su aprendizaje, sino también de los hábitos de estudio que le permiten organizarse eficazmente y mejorar su proceso de aprendizaje. Asimismo, nos fue posible apreciar mediante una entrevista realizada a los docentes de la Unidad Educativa “María de las Candelarias”, se pudo observar el bajo rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario. De acuerdo a la directora de la Unidad Educativa1 “Maria de las Candelarias”, desde el punto de vista estadístico los problemas que se presentan con mayor frecuencia en el rendimiento académico desde el año 2019 ha pasado del 30% hasta aproximadamente el 40% de la población estudiantil en el año 2022. Dentro de este 40%, la mayor parte de las dificultades se basa en el bajo rendimiento académico de los estudiantes. De acuerdo a los registros de la U.E. el nivel de faltas de diferentes índoles por parte de los estudiantes se ha incrementado del 10% al 20% en este mismo periodo. 1 El director de la U.E responde al nombre de Lic. Adalit Silva Justiniano 7 La Unidad Educativa “Maria de las Candelarias” esta ubicada en el 8vo anillo, canal Guapilo en la ciudad de Santa Cruz-Bolivia. Funciona en el turno de la mañana y esta al servicio de alrededor 550 estudiantes, que están distribuidos en los seis niveles del ciclo secundario. Cada tiene tiene tres cursos paralelos, y cada uno de ellos hay un aproximado de 30 estudiantes. Es una U.E. fiscal. Es decir, que está bajo la administración del estado o gobierno. Desde el punto de vista legal: son regidas por normas y leyes del sistema educativo público vigente en Bolivia. Las condiciones socioeconomicas de los estudiantes son de un nivel medio y bajo. Los padres de los estudiantes son obreros, chóferes, comerciantes en su gran mayoría comerciantes. Los profesores de la U.E. han sido formados por La escuela superior de maestros, aun así no todos cuentan con la licenciatura. La infraestructura es buena y corresponde a edificaciones construidas por el gobierno municipal, cuenta con las respectivas aulas equipadas para el proceso enseñanza-aprendizaje, baños en buenas condiciones higiénicas, canchas de fútbol y espacio suficiente en el área recreativa. Se plantea la siguiente pregunta: ¿Cuál es la influencia que tienen los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel secundario en la Unidad Educativa “Maria de las candelarias” ?. 8 OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL Identificar la relación que existe entre el rendimiento académico y los hábitos de estudio de los estudiantes de la Unidad Educativa “Maria de las candelarias” OBJETIVOS ESPECIFICOS Analizar el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa “Maria de las candelarias” Examinar los hábitos de estudio de la Unidad Educativa “Maria de las candelarias” Constatar estéticamente la relación que tiene el rendimiento académico con los hábitos de estudio de los estudiantes de la Unidad Educativa “Maria de las candelarias” JUSTIFICACIÓN Los conceptos de hábitos de estudios y rendimiento académico han venido tomando fuerza con el pasar del tiempo ya que son temas importantes en el proceso enseñanza-aprendizaje por lo tanto, es un tema fundamental, ya que de esta manera se podría tener un buen balance de ambas variables se alcanzaría el éxito académico. Por lo tanto, la presente investigación nos podría ayudar a comprender la importancia que tienen los hábitos de estudio en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa “Maria de las candelarias” tanto en la actualidad y también para futuras 9 generaciones que podrían llegar a obtener un óptimo rendimiento académico y así lograr una mejor calidad de vida. La presente investigación esta realizada con el propósito de aportar mejor conocimiento acerca de como influyen los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes ya que esta investigación es realizada al observar el bajo rendimiento de los estudiantes y existe la necesidad de mejorar los hábitos de estudio, que los estudiantes puedan encontrar los métodos y técnicas que le faciliten para obtener un óptimo rendimiento académico. HIPÓTESIS Los hábitos de estudio influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa “ Maria de las Candelarias” V.I. V.D. Hábitos de estudio Rendimiento académico 10 VI VD Hábitos de estudio Rendimiento académico Los hábitos de El rendimiento académico estudio se definen es el resultado final de todo como métodos y el esfuerzo que el alumno técnicas de estudio realiza por lo tanto, este CONCEPTUALI que los estudiantes equivale al producto final de ZACIÓN aprenden y todo desarrollan el conocimiento de adquirido, es decir, donde manera rutinaria en los alumnos pueden relación al proceso demostrar sus habilidades y de enseñanza- destrezas y tener una mejor eficiencia con la cual podrán aprendizaje. enfrentarse a diversas tareas que se le presenten. DIMENCIO CAPACIDAD NES ES SER LINGUISTIC AS Y COGNITIVA S SABER HACER 11 Actitud Experiencia estudiar INDICADO RES Forma de n Forma de s prepararse para Adquisició los Desempeño de de conocimientos conocimie ntos Materializar Valores realidad Capacidade lo s teóricamente emocionale aprende s estudiante. en objetiva exámenes Formas de escuchar la clase DISEÑO METODOLÓGICO Perspectiva epistemológica La presente investigación se desarrollo desde el enfoque cuantitativo o perspectiva epistemológica empírica analítica. Método La presente investigación lleva el método cuasi-experimental. Control de validez V.I. V.D. Si Validez interna Media V.E. Si Medio Validez externa Mayor que el 12 Población y muestra La presente investigación se realizó en dos grupos paralelos de estudiantes inscritos a 3ro de secundaria en la Unidad Educativa “Maria de las candelarias”. Delimitación espacio-temporal Desde el punto de vista espacial la investigación se realizó en Unidad Educativa “Maria de las candelarias” Desde el punto de vista temporal la investigación se realizó en el primer trimestre de la gestión 2022. Técnicas Las técnicas que se utilizaron fueron las encuestas, la recopilación datos extraídos de fuentes confiables, también las observaciones y una entrevista realizada a la directora de la Unidad Educativa “Maria de las candelarias” Instrumentos Aplicamos diferentes instrumentos entre ellos: Entrevista realizada la a directora de la Unidad Educativa “Maria de las candelarias” para conocer el rendimiento de los estudiantes. Pre-tes dirigido a los estudiantes para saber si conocen los hábitos de estudio Observaciones: cuadro de conocimiento del estudiante sobre su rendimiento académico Procedimiento 1. Se trabajo con dos grupos paralelos de estudiantes inscritos a 3ro de secundaria en la Unidad Educativa “Maria de las candelarias” ya conformados en su ambiente natural. 13 2. posteriormente, se realizara un pre-test, para conocer los hábitos de estudios de los estudiantes. 3. A un grupo se le impartieron los conocimientos de forma tradicional, mientras que en el grupo experimental se utilizaron los hábitos de estudios (variable independiente) 4. Al finalizar la investigación se realizo un post-test donde se pudo confirmar nuestra hipótesis que los hábitos de estudio influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa “ Maria de las Candelarias”. Cronograma. Actividades Meses Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Ener o Desarrollo del marco teórico Trabajo de campo (recoleccion de datos) Procesamien to de datos Analizar la información Redacción del primer borrador de la investigación 14 Correccion de primer borrador Redacción del segundo borrador Presentación final 15 REFERENCIAS Alva, M. L. C. (2017). Autoestima, hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Propósitos y representaciones, 5(1), 71-127. Dialnet-AutoestimaHabitosDeEstudioYRendimientoAcademicoEnE-5904759 (2).pdf Cartagena Beteta, M. (2008). Relación entre la autoeficacia y el rendimiento escolar y los hábitos de estudio en alumnos de secundaria. REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/661132/REICE_6_3_4.pdf?se De la Hoz Pinto, D. G. (2021). Hábitos de estudio como herramienta para el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes de grado 6 de la Institución Educativa Distrital la Unión (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios). https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/13110/1/TM.ED_DelaHozPintoDamarisGabrie la_2021 Escalante L., Escalante Y., Linzaga C., Merlos M. Comportamientos de los estudiantes en función a sus habitos de studio. Redalyc. [22-11-2022] recuperado en: 16 https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=h%C3%A1bitos+de+estudio+p df&btnG=&lr=lang_es - d=gs_qabs&t=1669908353153&u=%23p%3D8fz3Pz5-NmwJ Guillen C. 2008. Estudio critic de la obra “La educación entierra un Tesoro”. Laurus. Caracas, Venezuela. [22-11-2022] recuperado en: https://www.redalyc.org/pdf/761/76111491007.pdf Lamas, H. A. (2015). Sobre el rendimiento escolar. 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