AD-Comunicacion-Erase-una-vez-Docente-V.-Atencio-Region-Lima.docx

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
REGIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
CORREO
II.
: LIMA
: CEBE Manuel Duato
: Vanessa K. Atencio Merino
: Segundo de primaria
: “Erase una vez”
: 3 días
: ​[email protected]
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Escribe diversos tipos de
textos escritos
● Los estudiantes leen
diversos tipos de
textos que tratan
temas
reales
o
imaginarios en los
que
predominan
palabras conocidas y
que se acompañan
con ilustraciones.
● Construye hipótesis
o predicciones sobre
la
información
contenida en los
textos.
●
Demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de
algunos
símbolos
escritos
que
transmiten
información.
Desempeños
●
Obtiene
información
explícita y relevante
que se encuentra
dentro
de
los
párrafos,
distinguiéndola de
otra
información
semejante
en
diversos tipos de
textos, con o sin
ilustraciones.
●
Infiere información
anticipando
el
contenido del texto,
a partir del título,
ilustraciones,
palabras
y
expresiones
conocidas.
●
Deduce
características de
personajes,
animales, objetos y
lugares, así como el
significado
de
palabras.
Desempeños
Adaptados
● Obtiene
información
explícita que se
encuentra dentro
de los párrafos de
diversos textos.
● Infiere
información del
texto, a partir de
ilustraciones
o
títulos.
● Deduce
características de
personajes,
así
como
el
significado
de
palabras
y
expresiones por
contexto, a partir
de información
dada.
Evidencias de
aprendizaje
●
Describe
y
ordena
una
secuencia de
láminas
del
cuento.
● Narra
el
cuento
observando las
láminas
descritas
a
través
de
estrategias de
comunicación.
● Responde
preguntas de
comprensión
del cuento y
completa
el
cuento.
● Elabora
un
mensaje
de
prevención sobre
la situación de
peligro
del
cuento.
Docente: Vanessa K. Atencio M.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
●
Reflexiona sobre los
textos que lee.
●
Opina acerca los
personajes y hechos
a partir de su
experiencia,
necesidades
e
intereses.
●
Se desenvuelve en
los
entornos
virtuales al buscar y
manipular objetos
del entorno virtual
para
realizar
actividades
referidas al curso.
●Interactúa
en
entornos virtuales.
Enfoques transversales
●
Enfoque inclusivo o
atención a la
diversidad
III.
●
●
Realiza
actividades
referidas a la
sesión de la
clase usando
medios
virtuales.
●
Desarrolla las
actividades
gestionadas
para
la
actividad en la
plataforma
EBRO.
Actitudes o acciones observables
Disposición para enseñar en condiciones y oportunidades innovadoras
para que cada estudiante logre resultados satisfactorios.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Preparar secuencia de láminas del Cuento,
vocabulario y hojas de aplicación
Tener la escala de valoración a la mano.
IV.
●
●
●
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Multimedia, laptop, (tablets)
Cuento en láminas con sus tiras flash
Cinta ​masking tape, limpiatipo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
En grupo clase
●
●
●
●
●
Tiempo aproximado: 10 min
Saludo a los estudiantes y presento el vocabulario nuevo a trabajar.
Leemos y se explicará con imágenes y ejemplos.
Resuelven un pupiletras del vocabulario nuevo.
Docente: Vanessa K. Atencio M.
●
Se comunica el propósito de la sesión: ​Hoy vamos a leer el cuento “Hansel y Gretel”. Se indica
que en esta sesión se observará cómo leen y comprenden el cuento.
●
Motivo a que propongan los acuerdos a cumplir durante la sesión:
* Participar en clase levantando la mano.
* Participar en las actividades individualmente y en grupo.
* Esperar su turno para realizar las actividades.
Desarrollo
En grupo clase
Tiempo aproximado: 70 min
Les presento el cuento, con apoyo de material multimedia, lámina por lámina y se pregunta “​¿qué
observan?” Y después mostrando la oración de cada lámina del cuento, acompañándolas de
estrategias de comunicación bimodal.
●
●
Se entrega las láminas del cuento en físico con sus estructuras, para que las ordenen y leamos.
(Cuento en PPT).
Se indica que formen grupos de 3 y haciendo uso de tablets y / o celulares ingresaremos a la
siguiente
dirección
de
la
caza
del
tesoro
https://sites.google.com/view/caza-del-tosoro-vanessa/p%C3%A1gina-principal para que en
equipos trabajen las actividades propuestas en roles determinados:
a. Para reforzar podemos observar y leer el cuento accediendo al siguiente enlace de google
drive ​https://drive.google.com/open?id=1cglL_2glR72hNgiIpElSMvDus2mpCe-n
y a la
siguiente página ​https://www.youtube.com/watch?v=rTNX4_mDGFU
b. Relacionar imágenes y nombres, Sopa de letras y
Crucigrama
en
la
siguiente
página
http://www.dibujosparapintar.com/cuentos/actividades_hansel_gretel
Docente: Vanessa K. Atencio M.
c. Preguntas
de
comprensión
en
la
siguientes
http://www.aplicaciones.info/lectura/lecpei25.htm
http://www.dibujosparapintar.com/cuentos/actividades_hansel_gretel
●
●
Comentaremos sobre la situación de peligro que se observó en el cuento: ​Cuando los niños
comieron dulces de una casa desconocida e hicieron caso a la mujer desconocida que vivía ahí​.
Harán un mensaje de prevención en Writer y luego, con apoyo del docente, lo compartiremos en
el Facebook del Colegio.
Cierre
●
●
●
Tiempo aproximado: 10 min
Se hará un recuento de las actividades realizadas y dialogaremos acerca de cómo se han sentido.
Reflexionaremos junto con ellos sobre cómo consiguieron llevar a cabo el propósito de la sesión.
Se evaluará con los estudiantes si cumplieron las normas escogidas. De no ser así, se pedirá que
sugieran algunas alternativas que les permitan mejorar esta situación.
● Llevan hojas de aplicación para trabajar en casa:
Escribe el número que corresponde a cada lámina, siguiendo la secuencia de la narración.
Unen cada imagen con su estructura respectiva.
Completar la narración del cuento.
Responde preguntas de comprensión del cuento coloreando la respuesta correcta.
V.
●
●
páginas
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Docente: Vanessa K. Atencio M.
●
●
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VI.
EVALUACIÓN
Desempeños precisados
Estudiantes
-Obtiene información
explícita
que
se
encuentra dentro de
los
párrafos,
en
diversos tipos de
textos,
con
ilustraciones.
Infiere
información
anticipando el contenido
del texto, a partir de
algunos
indicios
(ilustraciones)
y
deduciendo
características
de
personajes, así como el
significado de palabras y
expresiones
por
contexto, a partir de
información dada.
-Reflexiona sobre
los textos que lee,
opinando acerca de
personas,
personajes
y
hechos.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
VII. MATERIAL DE LA SESIÓN
Docente: Vanessa K. Atencio M.
Docente: Vanessa K. Atencio M.
Docente: Vanessa K. Atencio M.