SESION DE APRENDIZAJE N° 01 Título: “Hacemos uso de las 3 R para el cuidado del medio ambiente” I. DATOS INFORMATIVOS Área Curricular: Ciencia y Tecnología Grado Segundo grado Institución Educativa Tiempo Ciclo: III 90 minutos “San Marcelino Champagnat #82017” Profesor (a) Director II. APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia/Capacidades Desempeños Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. o Diseña la alternativa de solución tecnológica. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describe sus partes, secuencia de pasos para su implementación y selecciona los materiales según las características físicas y la construye. Enfoques transversales Enfoque ambiental Enfoque Orientación al bien común III. ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? - Utiliza material reciclado para construir un prototipo, y explica cómo lo construyó de acuerdo a los requerimientos establecidos, basados en conocimientos sobre los materiales y su impacto en el ambiente. - Lista de cotejo. Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad ambiental. La docente promueven oportunidades para que los niños y las niñas asuman responsabilidades en el trabajo de equipo. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? -Preparar el material que se utilizara en la clase. - Video “Uso de las 3Rs” - El sobre con la imagen “La contaminación ambiental” - Hojas impresas. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Video Imágenes Canción: ¿cómo están mis amigos? Papelote Sobre Cartel con el propósito de la sesión. - Papelote con preguntas. - El clasificador de desechos sólidos - Instrumento de evaluación. -Recolección de residuos: plástico, metal y papel. - Plumones Material reciclado (Plástico, metal, papel) Fichas de trabajo SECUENCIA DIDÁCTICA IV. Inicio Tiempo aproximado: 10 min. En grupo de clase Saludamos y damos la bienvenida a los estudiantes. Cantamos la siguiente canción: “¿Cómo están mis amigos?” en compañía de los estudiantes. Se presenta un sobre y preguntamos: ¿Qué creen que contiene el sobre? Procedemos a abrir el sobre y extraemos del interior una imagen (ANEXO 1) sobre la “contaminación ambiental” y preguntamos lo siguiente: o ¿Qué es lo que estás observando? o ¿Qué sucede con los animales que están en el río? o ¿Qué debemos hacer para cuidar el medio ambiente? Presentamos, en un cartel, y comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy crearemos un diseño de un objeto elaborado con recursos reciclables y así contribuir al cuidado del medio ambiente”. Acordamos 2 normas de convivencia que nos permitan realizar un trabajo adecuado. Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min. En grupo de clase Presentamos a los estudiantes diferentes tipos de residuos sólidos (basura) los cuales son observados y analizados a partir de las siguientes preguntas: o ¿Qué observan? o ¿Dónde deben ser colocados? o ¿Dónde encontramos estos tipos de residuos? o ¿Cómo los debemos clasificar? Colocamos en un lugar visible: “El clasificador de desechos sólidos” (ANEXO 2) Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: o ¿Qué observan? o ¿Para qué nos servirá este clasificador de basura? o ¿Crees que está bien que la basura tenga su lugar? ¿Por qué? Solicitamos a los estudiantes que coloquen los residuos presentados anteriormente en donde les corresponde, por ejemplo; botellas, papeles, tarros, etc. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Indicamos que se les presentará un video relacionado al uso de las 3 R, Reducir, Reciclar, Reutilizar. (Link: https://drive.google.com/drive/folders/1xZ3gTNhjdOEthjc2JoW7Ny9RFrINoGA?usp=sharing) Colocamos en un área visible la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos reducir la contaminación ambiental haciendo uso de las tres R, en nuestra vida cotidiana? Planteamos algunas preguntas para orientar mejor el abordaje del problema: o ¿Cómo practicas el uso de las 3 R dentro de tu hogar? o ¿Qué objetos podemos realizar con los residuos reutilizables? PLANTEAMIENTO DE SOLUCIONES Plasmamos en la pizarra/papelote las posibles respuestas a la pregunta planteada. Dialogamos a partir de las respuestas utilizando las siguientes preguntas: o ¿Cómo evitamos no tirar basura en las calles? o ¿Qué podemos elaborar con las latas, papel y plástico? o ¿Les gustaría construir algún diseño con estos materiales: latas, papel y plástico? Presentamos diversos objetos realizados con material reutilizable. Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: o ¿Qué es? o ¿De qué material está elaborado? o ¿Cómo creen que se ha elaborado? o ¿Para qué sirve? DISEÑO DEL PROTOTIPO En grupos de trabajo Grupo 1: PLÁSTICO Objetos: Objetos: Macetero Decoración con tapas de plástico. Alcancía Grupo 2: METAL Grupo 3: PAPEL PERIÓDICO-CARTÓN Objetos: Porta servilletas Joyero Porta lapiceros Ramo de rosas de papel Mariposa de papel Mini bolsa de papel Observan los diferentes modelos elaborados con material reutilizable y solicitamos a cada grupo que elijan un modelo de su agrado. Entregamos una hoja de papel reusable a cada grupo para que realicen el dibujo (diseño) del objeto que desean elaborar y escriben el material que necesitarán para su construcción, así como el procedimiento (ANEXO 4). CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL PROTOTIPO Distribuimos para cada grupo el material reciclable y las herramientas a utilizarse, a fin de que se proceda a la elaboración de sus diseños. Monitoreamos, apoyamos y recurrimos a su ayuda, en caso lo necesiten, durante el trabajo de los estudiantes. Cada grupo socializa sus trabajos y presentan su diseño describiendo lo que realizaron, el material que utilizaron, el procedimiento y el uso que le darán. Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: o ¿Los objetos construidos ayudarán a disminuir la contaminación ambiental? ¿Cómo? ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA Planteamos las siguientes preguntas y escribimos sus respuestas: o ¿Qué significan las 3 R? o ¿Cómo practicas el uso de las 3 R dentro de tu hogar? o ¿Qué objetos podemos realizar con los residuos reusables? o ¿Cómo podemos reducir la contaminación ambiental haciendo uso de las tres R, en nuestra vida cotidiana? Se entrega a cada grupo una ficha de trabajo, con la tabla (ANEXO 5) que deberán completar. Cierre En grupo de clase Tiempo aproximado: 10 min EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN V. Evaluamos, junto con los niños y las niñas, el proceso desarrollado el día de hoy para contestar la pregunta del problema. Se formulan las siguientes interrogantes: o ¿Qué actividades realizaron el día de hoy? o ¿Para qué nos servirá? o ¿Qué dificultades encontraron al desarrollarlas? Con el fin de comunicar a su familia los aprendizajes de hoy, cada estudiante confeccionará un objeto con material reusable que encuentren en casa. La docente comprobando el aprendizaje de los niños, aplica la lista de cotejo. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN (reflexiones sobre el aprendizaje) ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? VI. REFERENCIAS Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima, Perú. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-laeducacion-basica.pdf Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Primaria. Lima, Perú. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf Ministerio de Educación. (2020). Guía docente para el uso de los cuadernos de autoaprendizaje: Ciencia y Tecnología. Lima, Perú. https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-herramientascurriculares/primaria/ciencia-tecnologia/guia-cuadernos-cienciatecnologia-2020.pdf VII. ANEXOS ANEXO 1 ANEXO 2 ANEXO 3 ANEXO 4 LISTA DE COTEJO-Ciencia y Tecnología Docente Grado SEGUNDO GRADO Área CIENCIA Y TECNOLOGIA ACTIVIDAD: “Hacemos uso de las 3 R para el cuidado del medio ambiente” Competencia: “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Capacidades: Diseña la alternativa de solución tecnológica. Desempeño: “ Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos, describe sus partes, secuencia de pasos para su implementación y selecciona los materiales según las características físicas y la construye.” CRITERIOS A EVALUAR N° NOMBRE: Explica el significado de contaminación ambiental. Explica el significado de las 3R. Diseña creativamente su prototipo, indica el material reciclable a utilizar y señala cuál es su finalidad. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Logrado No logrado X Construye su prototipo, siguiendo el procedimiento y teniendo en cuenta su finalidad en el cuidado del medio ambiente. OBSERVACIONES
