Sílabo 2022-II

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Sílabo
FACULTAD DE HUMANIDADES
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA
SILABO
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre de la Asignatura
2. Modalidad
3. Código de la Asignatura
4. Créditos
5. Ciclo de Estudios
6. Tipo de Estudios
7. Pre Requisito(s)
8. Semestre Académico
9. Duración
10. Horas Teóricas
11. Horas Prácticas
12. Turno
13. Docente(s) Responsable(s)
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
DIAGNÓSTICO E INFORME PSICOLÓGICO
Presencial (Regular)
1PS061
4
VI
Formación de especialidad
1PS055, 1PS053
202202
16 Semanas
3
2
KARLA ELIZABETH LOPEZ ÑIQUEN
COMPETENCIA DEL CURSO
Elabora y sustenta el informe psicológico sobre la base del proceso diagnóstico para proponer acciones de intervención psicológica, con criterio
científico y técnico.
III.
SUMILLA
Asignatura de naturaleza teórico – práctica que corresponde al área de especialidad. Busca que el estudiante desarrolle competencias técnico procedimentales, a partir de la elaboración de un reporte integral sobre la base de un proceso diagnóstico (recojo, análisis, contrastación, síntesis y
comunicación de la información) cuidando el correcto uso del idioma para la presentación del mismo en los diferentes ámbitos de la actividad
psicológica. Este reporte mantendrá los criterios de formalidad que permita la comunicación con profesionales de la salud y otros relacionados al
caso. El curso se desarrolla priorizando la metodología activa y la supervisión de casos.
IV.
EJES CURRICULARES
Investigación formativa
La formación del pensamiento y actitud investigativa comprometen a la interacción y dinámica entre los sujetos y objetos que participan en el
proceso de aprendizaje; es decir, toda asignatura debe aportar a generar e ir consolidando habilidades para la observación, comparación,
contrastación, aplicación, generalización de situaciones o hechos que les permitan plantear problemas, proponer alternativas, hacer indagaciones
teóricas, alcanzar soluciones a hechos relacionados con la profesión. Es decir, la investigación formativa orienta el proceso de maduración mental
para el algún momento facilitar la investigación científica. Es eminentemente contextual.
V.
METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN
CAPACIDADES
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA
ACTITUDES
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
(Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)
.
Tema 1: Introducción
general al curso.
SESION 01
SESION 01
.Demuestra interés
.
en conocer los
Conocer los diversos esquemas
Semana 01 aspectos
más que se explicaran en
importantes
del clase, así como el
curso.
silabo del curso.
https://campus.uss.edu.pe/CampusNet9/Docentes/DocRptSilabo.aspx
Presentación del
.
silabo.
Normas
de
convivencia.
Formación
de
grupos.
Explicación de
formatos
a
trabajar en el
curso.
Explicación de
las actividades a
realizar en el
curso.
Estrategias
de
mediación
pedagógica
Estrategias
de
socialización e
interacción
.
Descarga y lectura de sílabo / Revisión
general de contenidos.
Evidencia de actitud: Participación de clase
en línea
1/6
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SESION 02
Sílabo
Semana 02 .
SESION 02 - .
.
Identificar la
importancia
del
diagnóstico
psicológico en la
actualidad.
“Conozcamos la importancia del
diagnóstico psicológico”
.
Desarrolla
sólidos
conceptos
del
diagnóstico
psicológico
.
Tema 2: Diagnóstico
psicológico y modelos
de
evaluación
psicológica.
¿Qué
es
diagnóstico
psicológico:
conceptos
objetivos?
Modelos
evaluación
psicológica:
dinámico,
médico,
cognitivo
conductual.
Semana 03
Tema
3:
psicológico
.
Estrategias
de
mediación
pedagógica
Estrategias
de
socialización e
interacción
Estrategias
de
aprendizaje
visual
el
y
Evidencia de actitud: Participación de clase
en línea
de
y
Encuadre
¿Qué
es
el
encuadre
psicológico?
La
anamnesis
según
Carlos
Alberto Seguin.
El
examen
Mental: aspectos
psicopatológicos.
Desarrollo de casos (CIE
10)
.
Tema 4:
psicológica
Elección de la
batería
de
instrumentos
psicológicos:
psicométricos y
proyecticos.
.
Desarrollo
de
casos (CIE 10).
Semana 04
.
SESION 03
.
SESION 03 - .
Tema 5: Estructura de
Explora
la
personalidad, trastornos
evaluación
de
personalidad
y
psicológica a
estilos de comunicación
través de los
diversos
Estructura de la
instrumentos
personalidad
psicológicos.
según
Otto
Identificar las
características
principales de las
fases del proceso
de evaluación.
“Conozcamos el diagnóstico
funcional de la Inteligencia,
como parte del proceso
de evaluación psicológica”
Kemberg.
Fases
psicosexuales y
el uso de estilos
de
comunicación.
Trastornos
de
personalidad por
ambivalencia y
desvinculación.
Desarrollo
de
casos. (CIE 10).
Semana 05
SESION 04
.
SESION 04 - .
Identificar y
analiza
los
trastornos
de
personalidad.
“Analizamos los síntomas,
signos, síndrome y el
diagnóstico diferencial”
Semana 06
Evaluación
.
.
Analiza
el Tema
6:
Revisión
diagnóstico sindrómica
diferencial
Signos,
síntomas,
síndrome,
comorbilidad y
diagnóstico
nosográfico.
Desarrollo
de
casos (CIE 10).
Estrategias
de
mediación
pedagógica
Estrategias
de .
socialización e
interacción
Estrategias para
fomentar
el
trabajo
autónomo
y
colaborativo
.
Evidencia de actitud: Participación de clase
en línea
.
Estrategias
de
problematización
y debate
Estrategias
de
aprendizaje
visual
Estrategias
aprendizaje
basado en la
investigación
Evidencia de desempeño: Participación del
foro de debate y argumentación.
Evidencia de actitud: Participación de clase
en línea
Semana 07
Tema 7: El diagnóstico
diferencial.
Participación del foro.
https://campus.uss.edu.pe/CampusNet9/Docentes/DocRptSilabo.aspx
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Sílabo
El
diagnóstico
diferencial.
El
diagnóstico
nosológico.
Tratamiento
y
pronóstico.
Desarrollo de casos. (CIE
10).
.
Tema 8: Examen de .
primera unidad
.
Semana 08
Identificar y
esclarece la .
evaluación
Multiaxial
de
los
trastornos
mentales,
desarrollada
en
el
Manual de
clasificación
vigente.
SESION 05
SESION 05 - . “Conozcamos el
DSM IV y DSM V”
Semana 09
Participación del foro
de
debate
y
argumentación
el (Debate)
Analiza
manejo de
los manuales
diagnósticos Tema 9: Conociendo el
DSM IV y DSM IV - TR
DSM V
Clasificación
multiaxial según
el DSM IV – TR.
Desarrollo
de
casos (DSM IVTR).
Analizar las
distintas
propuestas
para
la
elaboración .
de
un
diagnóstico
Funcional y
Multiaxial.
Identificar y
esclarece la
evaluación
Multiaxial
de
los
trastornos
mentales,
desarrollada
en
el
Manual de
clasificación
vigente.
SESION 06
SESION 06 - .“Analicemos el
diagnóstico funcional”
Semana 11
Evidencia de desempeño: Participación del
foro de debate y argumentación.
Evidencia de actitud: Participación de clase
en línea.
Evidencia de desempeño: Examen parcial.
Estrategias
de
mediación
pedagógica
Estrategias
de
socialización e
.
interacción
Estrategias para
fomentar
el
trabajo
autónomo
y
colaborativo
Estrategias
de
problematización
y debate
Estrategias
de
aprendizaje
visual
Evidencia de desempeño: Presentación de
infografía.
Evidencia de actitud: Participación de clase
en línea
Estrategias
de
mediación
pedagógica
Estrategias
de
socialización e
interacción
Estrategias para .
fomentar
el
trabajo
autónomo
y
colaborativo
Estrategias
de
problematización
y debate
Estrategias
de
aprendizaje
visual
Evidencia de actitud: Participación de clase
en línea
.
.
Semana 10
Estrategias
de
mediación
pedagógica
Estrategias
de .
socialización e
interacción
Estrategias para
fomentar
el
trabajo
autónomo
y
colaborativo
Estrategias
de
problematización
y debate
Tema 10: Conociendo el
.
DSM V
Clasificación
axial según
DSM V.
Análisis
Whodass 2.0.
Desarrollo
casos. (DSM
V).
no
el
Analiza
el
diagnóstico
de
funcional
–
Analiza
el
manejo de
los manuales
Tema 11: El diagnóstico
diagnósticos
funcional
DSM IV y
DSM V
Criterios
e
indicadores del
diagnóstico
funcional.
Desarrollo
de
casos (DSM IV –
TR).
.
Tema12: El
psicológico
Semana 12
.
SESION 07
.
Elaboración del
informe
psicológico:
estructura, usos,
tipos
de
informes.
.
Elaborar un
Informe
psicológico.
SESION 07 - .“Elaboremos el
informe psicológico”
informe
Elabora
el
informe final Desarrollo
del caso.
(DSM – V).
de
casos
Tema 13: Devolución de
resultados
Semana 13
SESION 08
SESION 08 - .“Exponemos
nuestro trabajo final”
Entrevista
de
devolución
de
resultados
Desarrollo
de
casos (DSM – V).
.
Semana 14
Semana 15
.
Explicar el
producto
académico
final
.
Expón
tu Tema 14: Presentación
producto
y
Sustentación
de
académico producto acreditable
final
Tema 15: Sustentación
de producto acreditable
https://campus.uss.edu.pe/CampusNet9/Docentes/DocRptSilabo.aspx
.
.
Estrategias
aprendizaje
visual
Estrategias
aprendizaje
de
Evidencia de desempeño: Entrega del caso
psicológico.
Evidencia de desempeño: Exposiciones.
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Sílabo
basado en
investigación
la
.
.
SESION 09
SESION 09 - .“Exponemos
nuestro trabajo final”
Semana 16
.
Explicar tu
producto
académico
final.
Expón
el .Tema 16. Sustentación
producto
de caso final.
académico
final.
Estrategias
de
aprendizaje
visual
Estrategias
aprendizaje
basado en la
investigación
.Evidencia de desempeño: Exposiciones
Examen de Aplazados
VI.
EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
EVIDENCIA
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
Participación en foro de debate y
El estudiante leerá los contenidos de la semana 1 y dos para poder responder a las
argumentación
Rubrica
preguntas preparadas para esta actividad.
Tema del Foro 1:Examen mental
EVIDENCIA DE PRODUCTO 1
- Producto académico 01
El estudiante deberá presentar una infografía sobre el trastorno bipolar.
Rubrica
El estudiante deberá presentar una infografía sobre el TLP.
Rubrica
Infografía: Trastorno bipolar
EVIDENCIA DE PRODUCTO 2
- Producto académico 02
Infografía trastorno límite de la
personalidad
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO.
Exposición: caso psicológico
Los estudiantes realizaran su exposición de su caso final en las dos últimas semanas de clase
Observación
(14, 15 y 16)
EVIDENCIA DE ACTITUD 1 y 2: Se evaluará al estudiante su participación continua, así como su puntualidad y
Observación
participación
responsabilidad en la entrega de trabajos.
EVIDENCIA DE PRODUCTO
Producto Académico Final
Nombre del producto: Caso
psicológico
EVIDENCIA CONTENIDO
Examen en línea
El estudiante presentara un caso completo tomando en cuenta todo lo explicado la primera
Rubrica
semana de clases
Evaluación de las competencias aprendidas durante las sesiones de aprendizaje.
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN
7.1. El sistema de calificación
EVIDENCIA
CÓDIGO
PESO
FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO
Infografía: Trastorno bipolar
PA1
15%
Semana 4
Infografía trastorno límite de la personalidad
PA2
15%
Semana 11
Caso psicológico
PAF
25%
Semana 13
EVIDENCIA DE ACTITUD
AC
5%
Permanente
Participación en foro de debate y argumentación
FD
15%
Semana 7 y 8
Exposición: caso psicológico
CP
15%
Semana 13
https://campus.uss.edu.pe/CampusNet9/Docentes/DocRptSilabo.aspx
Prueba
4/6
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Examen en línea
Sílabo
EL1
10%
Semana 8
7.2. Fórmula de calificación
PF=[PA1*0.15+PA2*0.15+FD*0.15+AC*0.05+EL1*0.10+PAF*0.25+CP0.15]
7.3. Consideraciones
Con respecto a las asistencias:
El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo de la experiencia curricular un porcentaje igual o mayor al 30 % de inasistencias será
inhabilitado.
El estudiante debe verificar sus asistencia, si falta debe justificar dentro de la semana que faltó a clases.
Con respecto a los requisitos de aprobación:
El sistema de calificación es único para todas las asignaturas y la escala a usarse es la vigesimal, de cero a veinte, siendo la nota mínima aprobatoria
once (11); al promediar las notas finales se tomará en cuenta el medio (1/2) punto a favor del estudiante.
Todo trabajo copiado, plagiado será calificado con 00 y se informará a escuela para su sanción respectiva.
Con respecto al examen de aplazados:
El examen de aplazado sólo corresponde al estudiante con nota desaprobatoria en el promedio final del curso, entre el rango de 8.5 y 10.4.
VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE
8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.
8.2. Herramientas específicas para el curso
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.
IX.
REFERENCIAS
Caballo, Vicente (2009). Manual de trastornos de la personalidad descripción evaluación y tratamiento, Editorial síntesis, España.
Cattaneo, Calzada, Ibañez (2003). Diagnóstico de la personalidad desarrollos actuales y estrategias combinadas, Lugar editorial, España.
Caballo (2011). Manual de psicopatología y trastornos psicológicos trastornos de personalidad. Ediciones pirámide, España.
Belloch, Álvarez (2010). Tratado de trastornos de la personalidad, Editorial síntesis, Madrid
Buela. Casal, Sierra (2001). Manual de evaluación y tratamiento psicológico, biblioteca nueva 2001, Madrid
Galanter, Jensen (2011). DSM IV – TR salud mental en niños y adolescentes, Editorial médica panamericana, Madrid
Méndez, (2004) Manual de evaluación y tratamientos psicológicos, editorial Biblioteca Nueva, 2da edición- España.
Morrison (2015). DSM – V guía para el diagnóstico clínico, editorial manual moderno, México
OMS (1992). ICD-10 Classification of mental and behaviovral disorders:clinical descriptions and diagnostic guidelines, Técnicas gráficas forma,
Madrid
https://campus.uss.edu.pe/CampusNet9/Docentes/DocRptSilabo.aspx
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Sílabo
Palomo, Jiménez (2009). Manual de psiquiatría, Editorial diapasón, Madrid
Vásquez, Muñoz (2002). La entrevista diagnóstica en salud mental: adultos, Editorial síntesis. España.
Base de datos USS
A. Clark, D. y A. Clark, D. (2012). Terapia cognitiva para trastornos de ansiedad: ciencia y práctica. Editorial Desclée de Brouwer.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/47977
Beck, A. T. Clark, D. A. y Moreno Carrillo, B. (2016). Manual práctico para la ansiedad y las preocupaciones: la solución cognitiva conductual (2a. ed.).
Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/127905
Beck, A. T. Moreno Carrillo, B. (Trad.) y Emery, G. (2014). Trastornos de ansiedad y fobias: una perspectiva cognitiva. Editorial Desclée de Brouwer.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/128427
Colegio, O. D. P. D. M. (Ed.). (2013). Clínica contemporánea: Revista de diagnóstico psicológico, psicoterapia y salud. volumen 4 nº 1. año 2013.
Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com
Cortese, E. N. (2009). Manual de psicopatología y psiquiatría (2a. ed.). Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com
Dimaggio, G., & Semerari, A.
https://ebookcentral.proquest.com
(Eds.).
(2009).
Los
trastornos
de
la
personalidad:
Modelos
y
tratamiento.
Recuperado
de
Farrell, J. M. Shaw, I. A. y González Raga, D. (2014). Terapia de grupo centrada en esquemas: para el tratamiento del trastorno límite de la
personalidad. Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/128424
Frías Ibáñez, Á. (2018). Vivir con el trastorno límite de la personalidad: una guía clínica para pacientes (2a. ed.). Editorial Desclée de Brouwer.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/128872
González-Saiz, F., Lozano, R. Ó. M., & Vélez, M. A. (2014). Manual de la escala de gravedad de la dependencia de sustancias. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com
Hernández Pacheco, M. (2020). Apego y psicopatología: la ansiedad y su origen: conceptualización y tratamiento de las patologías relacionadas con
la ansiedad desde una perspectiva integradora (6a. ed.). Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/127702
Knightsmith, P. y Padierna, J. Á. (Trad.). (2016). Trastornos de alimentación y autolesiones en la escuela: estrategias de apoyo en el medio escolar.
Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/128419
Kushner Lanis, D. y Kushner Lanis, D. (2011). Trabajar con las emociones en el tratamiento de los trastornos adictivos. Editorial Universidad de
Santiago de Chile. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/68371
Martínez, G. J. M., & Trujillo, M. H. M. (2014). Tratamiento del drogodependiente con trastornos de la personalidad. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com
Serra
Alias,
M.
(2015).
Trastornos
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/57844
del
comportamiento
alimentario:
enfoques
preventivos.
Editorial
UOC.
Tiffon, N. B. (2008). Manual de consultoría en psicología y psicopatología clínica, legal, jurídica, criminal y forense. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.com
Van Der Hart, O. Steele, K. y Boon, S. (2018). El tratamiento de la disociación relacionada con el trauma: un enfoque integrador y práctico. Editorial
Desclée de Brouwer. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/127717
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