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INSTITUCION EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ
PLANEACIÓN CURRICULAR 2014
I. E.: José Félix de Restrepo Vélez
Docente: María Fernanda Sossa
Asignatura: Ética y Valores
Grado: 7°2,3,4
N° de clases: 20
Inicio: junio - 1
Periodo: 3
N° de Semanas: 10
Cierre: septiembre 5 - 2014
PROPÓSITO DEL PERIODO: Fortalecer el respeto y la protección de los derechos humanos y del bienestar común, por medio de la participación en la
construcción y legitimación de las normas, leyes y acuerdos que garanticen la protección de lo público a través de la educación para la paz, los derechos
humanos y valores la Educación ambiental.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS: • Contribuir constructivamente a la convivencia en su medio escolar y su comunidad (competencia ciudadana)
-Identificar y rechazar las situaciones en que se vulneran los derechos fundamentales de las personas en su medio escolar y comunitario. (-Desarrollo personal competencia ciudadana)
• Identificar las consecuencias que sus acciones pueden tener sobre los derechos y las libertades de las personas en su medio escolar o en su comunidad
(competencia ciudadana)
• Analizar críticamente sus pensamientos y acciones cuando está involucrado en situaciones de discriminación, ya sea contribuyendo directamente a la
discriminación o no haciendo lo posible por impedirla. (conciencia moral)
Pregunta problematizadora:
¿Por qué no respetar la diferencia es una violación de los derechos humanos?
Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.
Conceptuales (% 40)
Procedimentales (% 30)
- El derecho al libre desarrollo de la
personalidad.
- La discriminación por razones de
sexo
- La discriminación por razones de
ideología.
- La definición de la tendencia sexual.
- La comunicación asertiva de los
sentimientos.
- Maneja el conflicto de manera
asertiva.
-Elaboración de análisis sobre la discriminación presente en los
ámbitos familiares, escolares y locales.
-Conceptualización y explicación del derecho al libre desarrollo
de la personalidad.
-Selección y organización de información sobre las diversas
formas de discriminación.
-Solución de casos donde se presente la discriminación por
razones de ideologías y tendencia sexual.
-Inferencias sobre la necesidad de la comunicación asertiva para
evitar la discriminación.
-Análisis de casos donde se plantee la diferencia entre conflicto y
agresión.
Actitudinales (% 30 15% docente -15%
estudiante)
-Valora a los demás y reconoce las diferencias de
pensamiento y definición sexual.
-Comunicación asertiva de intereses, pensamientos
y deseos.
-Es respetuoso de las diferencias en el ámbito
escolar.
-Explica en qué consiste la discriminación y plantea
alternativas de solución a ella.
-Utiliza el diálogo y la comunicación asertiva para
resolver conflictos.
-Se relaciona positivamente con los demás; evitando
la discriminación
Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES
-Identifico las necesidades, expectativas e inquietudes de los otros.
-Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros.
Proyecto Aprovechamiento del tiempo libre: Adopta una actitud crítica ante las
actividades y prácticas sociales del Arte y la cultura, participando de ellas, haciendo
uso racional de su tiempo libre. Indicador de desempeño: *Desarrolla habilidades y
destrezas propias de las artes, participando en actividades culturales, que permiten
enriquecer sus aprendizajes de manera significativa.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES
1. Participa activamente en el mantenimiento limpio y aseado de las zonas comunes de la
institución.
1. 2. Separa adecuadamente las basuras en la fuente atendiendo al código de colores de los
recipientes.
8. Soy consciente de que a mayor compromiso en el manejo de mis basuras genero ambientes
más agradables en mi colegio.
Proyecto PRAES: *Reconozco en el entorno fenómenos
físicos que me afectan y desarrollo acciones preventivas en
beneficio de la protección ambiental. Indicador de
desempeño: *Identifica factores de contaminación en su
entorno y sus implicaciones para la salud.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS
Proyecto democracia: * Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia
ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás
y los practico en mi contexto cercano. Indicador de desempeño: *Comprende qué es una norma
1. Maneja de forma pacífica y constructiva los
y qué es un acuerdo.
conflictos que se presentan con los demás y sabe
Proyecto de Ética y Valores humanos: *Educación para la Paz. Indicador de desempeño:
cómo reclamar los derechos y deberes que tienen como
*Comprende la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus
estudiantes y cómo hacer para que se respeten los de los
representantes.
demás.
Proyecto EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD y Construcción de Ciudadanía. *Valoración
de sí mismo. Indicador de desempeño: *Se reconoce como un ser valioso y único, que merece
ser respetado y valorado.
Actividades (N° = Número de Clases)
De Inicio / Saberes previos
N°
-Visualización de programas de TV, videos
y películas donde se trate el tema de la
discriminación y las diversas problemáticas
que esto acarrea a los seres humanos en el
mundo actual
2
-Los medios de comunicación y la
afectación de estos o no en nuestras
relaciones. (videos)
2
2
-Interiorización del auto cuidado, valores y
derechos humanos a favor de no
desigualdad la paz y la solución acertada
de conflictos –ambientales a través de
análisis de películas y videos como: No se
aceptan devoluciones – la otra familia
donde los conceptos como: La
discriminación- La poca empatía – la
violación a los derechos humanos -La
marginación se demuestran de manera
evidente pero a la vez permiten vislumbrar
posibles soluciones.
2
-Explica la importancia de los valores a
partir de los derechos humanos
fundamentales su clasificación y aplicación
en las relaciones personales.
-Lecturas y guías sobre la adolescencia
estudio de casos e influencia de los medios
de comunicación en las problemáticas
tratadas en clase.
Nueva información y profundización
N°
Retroalimentación / Aplicación
-Construcción de Collage: con dibujos, imágenes
comparativas en las que demuestren si es mejor vivir
en un mundo donde se discrimina todo o en un
mundo donde se puede vivir en paz y con igualdad de
derechos explicando la influencia de los los medios
de comunicación o en la realidad de su cotidianidad.
- Elaboración de escritos críticos en los que expresan
que sienten frente a: a los temas tratados , los videos
y las películas o casos tratados durante el periodo
buscando fortalecer el libre desarrollo de la
personalidad, la diversidad humana, los derechos
fundamentales y de igualdad a partir de la imagen de
ser hombre mujer u homosexual - los prototipos que
venden medios de comunicación , la cultura ,la raza,
la ideología , la religión, el estrato social, las
amenazas , la violencia , el bullying, las costumbres,
la moda, la libertad , la diversidad y otros; aplicando
maneras de comunicación efectiva y asertiva en el
N°
2
2
Actividades (N° = Número de Clases)
De Inicio / Saberes previos
Clarificar conceptos de:-El derecho
- libre - desarrollo – personalidad discriminación razón - sexo – ideología –
definición- tendencia sexual – comunicación
– asertiva- sentimientos
- conflicto – empatía - solución de conflictos
y otros.
-Clarificar conceptos e interiorizar
significados en la vida diaria como: empatía.
-Los derechos humanos.
-La marginación.
-La diferencia entre conflicto y agresión.
-La responsabilidad social.
N°
Nueva información y profundización
2
-Fortalecimiento de la autoestima, el auto
cuidado, la auto conciencia, valores,
deberes y derechos humanos –
ambientales a través de análisis de
lecturas y videos.
-La diferencia entre conflicto y agresión
-La responsabilidad social.
2
-Taller sobre solución acertada de
conflictos.
2
-Representación por medio de rol play o
socio dramas, del concepto de
responsabilidad social.
Productos / Evidencias
-Talleres elaborados en clase - casa.
- Video, foros, guiones para puesta en escena, juegos,
concursos, lecturas, collage, dibujos o composiciones,
guiones representaciones teatrales ,canciones
aplicando la explicación de los temas de clase,
consultas y trabajo en equipo.
-Evaluación preicfes, Corrección de preicfes –
actividades de apoyo- adecuaciones curriculares.
-Cuaderno o diario de procesos con talleres y
correcciones al día.
N°
2
Retroalimentación / Aplicación
colegio, el hogar, la sociedad, utilizando láminas y
noticias.
N°
-Elaboración por parte de los estudiantes sobre los
temas planteados de propuestas creativas para
exposiciones, sustentaciones y evaluación con
participación de todo el grupo de compañeros (video
foros, guiones para puesta en escena, juegos,
concursos, lecturas de casos u otros donde se
expresen los conceptos vistos en clase este periodo y
de posibles soluciones desde su situación como
estudiantes, preadolescentes y adolescentes.
-Elaboración de talleres generales de apoyo y
adecuaciones curriculares.
– Evaluaciones orales, escritas preicfes corrección y
socialización de los mismas.
Proceso de Evaluación
Técnicas e instrumentos
-Talleres, guías, carpetas, proyecto de vida
actividades por proyectos, direcciones de grupo
y creaciones de los estudiantes...
-Videos: no se aceptan devoluciones – la otra
familia.
-Explicaciones abiertas (apoyo de estudiantes
regulares a estudiantes con dificultades en la
asignatura).
2
2
Criterios
-Respeto por el otro (a) atención y escucha.
-Responsabilidad en las tareas y trabajos
asignados.
-Disciplina y participación en las clases.
-Análisis y construcción de textos, y actividades,
creativas, activa y participativas por parte de los
integrantes de los 3 grupos7°.
-Durante el período se valorarán los desempeños
de los estudiantes de acuerdo a los siguientes
criterios: Conceptual 40%-procedimental 30% Actitudinales 30 (% 15 docente %15 estudiante)
Recursos:
Humanos docentes y estudiantes, TV, videos guiados, tablero, marcadores, fotocopias, recortes de periódicos, revistas, cuaderno o carpeta para desarrollo de
las clases tipo portafolio (todo tipo de actividad o tema debe ser consignado allí o pegado), Material didáctico, Computador (Internet), textos de cualquier editorial
para grado 7° sobre ética y valores, videos temáticos blog docente wwwalasdemariposa2.jimdo.com, lecturas y consultas de análisis guiadas sobre temas como:
(discriminación valores- auto cuidado-derechos humanos y ambientales …otros).
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.
ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS
UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.
ACTIVIDADES SUPLETORIAS
De Inicio / Saberes previos
Profundización
-Escritos reflexivos sobre los conocimientos adquiridos durante el
periodo (- El derecho al libre desarrollo de la personalidad.
- La discriminación por razones de sexo
- La discriminación por razones de ideología.
- La definición de la tendencia sexual.
- La comunicación asertiva de los sentimientos.
- Maneja el conflicto de manera asertiva)
- Videos blog docente.
Nota para evaluación: puede escoger para evaluación lo que mejor se acomode a su manera de comunicarse: - Video, foros,
guiones para puesta en escena, juegos, concursos, lecturas,
collage, dibujos o composiciones, guiones representaciones
teatrales, canciones.
Productos / Evidencias
-Cuaderno de procesos al día con correcciones.
- Talleres.
- Cartelera.
- Plegable.
-Entrega trabajos escritos y de consulta.
Retroalimentación / Aplicación
- Diccionario de conceptos
claves.
- Elaboración de un plegable teórico y aplicado a las
temáticas dadas en el periodo.
- Consulta o Investigación
acerca de la temática y
exposición de las mismas.
- Cartelera para exponer en el grupo la temática investigada.
- Entrevistas: acudientes,
hermanos, vecinos y
compañeros.
-Explicación por parte de la docente más centrada en las
falencias de los desempeños no alcanzados dando la
oportunidad de utilizar estrategias con las que estudiante se
sienta más seguro y agradado de sustentar y evaluar el tema
como: escritos, análisis de noticias, guiones, videos, cómicas,
composiciones, representaciones musicales bailes, canciones
sobre los temas expuestos.
PROCESO DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos
Construcción de escritos.
Exposiciones creativas.
Criterios de evaluación
- Responsabilidad y dedicación en la
elaboración de las actividades asignadas.
-
Sustentaciones y conversatorios.
- Creatividad y participación en las clases
-Revisión del trabajo del estudiante.
-
Uso de herramientas tecnológicas
Evaluación escrita (preicfes) y oral.
-Coherencia en el trabajo a tiempo y bien
realizados.
Corrección y sustentación del preicfes.
-Buena preparación del o los expositores.
-Utiliza adecuadamente los recursos para
el desarrollo de actividades.
-
-Entrega y revisión de talleres y evaluaciones- actividades deapoyo-adecuaciones curriculares (preicfes periodo con
correcciones –análisis de videos vistos en clase blog docentewwwalasdemariposa2.jimdo.com
Guías temáticas –de apoyo –adecuaciones
curriculares, análisis de lecturas.
-Presenta pruebas orales y escritas;
Actividades de apoyo, adecuaciones.