Desarrollo psicosocial del infante y preescolar Mendoza Cantoran Victor Emanuel 25% Garcia de la Madrid Annel 25% Garcia Mateo Carolina 25% Araiza Castro Andrea Paola 25% Contenidos Desarrollo del recién nacido 01 ● ● Desarrollo psicomotriz, adaptativo, personal-social y de lenguaje. Edades clave o hitos del desarrollo en el recién nacido preescolar. Desarrollo del lactante 02 ● ● Desarrollo psicomotriz, adaptativo, personal-social y de lenguaje. Edades clave o hitos del desarrollo en el lactante menor, intermedio y mayor Desarrollo del preescolar 03 ● ● Desarrollo psicomotriz, adaptativo, personal-social y de lenguaje. Edades clave o hitos del desarrollo en el preescolar temprano y en el preescolar tardío Objetivos Establecer y mencionar el desarrollo psicomotriz, adaptativo, personal, social y de lenguaje (definición). Hitos del desarrollo, comportamiento y destrezas observadas en infantes y preescolares a medida que crecen y se desarrollan. Establecer las características del desarrollo auditivo, visual y del lenguaje. Desarrollo psicosocial del infante y preescolar Hitos del desarrollo Motor grueso Personal social Movimiento realizado con grandes grupos musculares Forma en el se se desenvuelven con el entorno Motor fino adaptativo Adquisición de coordinación para el movimiento de pequeños músculos Lenguaje Cominicación 01 Recien nacido Desarrollo psicosocial Desde el nacimiento hasta los 28 días Motor grueso ● Mueve la cabeza de lado a lado Motor fino ● Puño cerrado Personal-social ● Observa caras Lenguaje ● Llanto sin lagrimas 02 Menor: 1-4 meses Intermedio: 5-8 meses Mayor: 9- 15 meses Lactante Lactante menor, de 1 mes Motor grueso ● Levanta la cabeza por un corto periodo de tiempo al ponerlo boca abajo Motor fino adaptativo ● Mira fijamente un objeto delante de su cara e ilustraciones en blanco y negro Personal-social ● Reconoce la voz de sus padres Lenguaje ● ● Se sobresalta ante ruidos fuertes Llanto con inicios de lagrimeo Lactante menor, 2 y 3 meses Motor grueso ● Boca abajo levanta 45 grados la cabeza y hombros Motor fino adaptativo ● ● Sigue con la mirada objetos móviles Busca fuentes de sonido con mirada y movimientos de cabeza Personal-social ● Responde con sonrisas Lenguaje ● ● ● Llora Rie Emite arrullos Lactante menor, 4 meses Motor grueso ● ● Se eleva apoyándose con las manos Rueda para cambiar de posición (laterales) Motor fino adaptativo ● ● Trata de alcanzar objetos Puede golpear objetos con las manos Personal-social ● ● ● Reconoce su biberon/mamila Se mira las manos Intenta moverse hacia objetos de su atención Lenguaje ● ● Rie Llora Lactante intermedio, de 5 a 7 meses Motor grueso ● Se sienta solo por breves periodos de tiempo ● Mueve la cabeza para ver objetos Motor Fino adaptativo ● Pasa un objeto de mano a mano ● Puede ver todos los colores Personal-social ● Toca su imagen en el espejo Lenguaje ● Baluecea Lactante mayor Edad 8-9 meses ● ● ● ● 10-12 meses 13-15 meses Motor fino adaptativo Motor grueso ● ● Empuja para levantarse Se mantiene sentado Gatea ● Camina por breves periodos de tiempo Se inclina y se pone de pie ● Camina hacia delante y hacia atrás ● ● ● ● Personal- social Toma objetos con movimiento de pinza Golpea objetos entre sí ● Mira fijamente objetos pequeños Mira objetos que se mueven rápido ● Hace garabatos Apila dos bloques ● ● ● Lenguaje Dice adiós con la mano Angustia a la separación ● Trata de imitar expresiones de otros Puede beber de un vaso ● Usa tenedor y cuchara., mancha. ● ● ● ● ● ● Dice mamá y papá sin saber lo que significa Pronuncia palabras de dos sílabas Dice mamá y papá de forma específica Dice una o más palabras Imita palabras simples sin pronunciación clara Comprende el “no” Obedece ordenes Dice tres a seis palabras sin pronunciación clara 03 Preescolar Temprano: 16 meses- 3 años Tardío: 3 años- 6 años Preescolar temprano Edad 16-18 meses ● 19 meses2 años ● Corre ● ● Sube y baja escaleras con ayuda ● Da pasos alternando los pies Salta ● ● Personal- social Apila hasta cuatro bloques Patea una pelota ● Apila hasta seis bloques Puede hacer una línea ● Amplia movilidad del pulgar Apila ocho bloques ● ● ● ● ● 2-3 años Motor fino adaptativo Motor grueso ● ● ● ● Lenguaje Sigue instrucciones simples Se desviste por sí solo ● Responde de forma no verbal a preguntas simples Imita sonidos de animales Pide alimentos comunes ● Pronuncia correctamente las vocales Vocabulario de 50 palabras sin pronunciación clara Uso de cubiertos casi sin mancharse Lava sus manos, cepillar sus dientes con ayuda Se puede poner una camisa ● ● ● ● Uso de pronombres “yo, tu, el, ellos” Une más de 3 palabras Habla comprensiblemente en un 75% para los extraños Preescolar tardio, de 4 años Motor grueso ● ● ● Mantiene el equilibrio en un solo pie durante un segundo Salta sobre un pie Baja las escaleras solo Motor fino adaptativo ● Dibuja a una persona con 3 partes del cuerpo diferentes y distinguibles Personal-social ● ● Entiende la diferencia entre fantasía y realidad Se viste sin ayuda Lenguaje ● ● ● Canta canciones Nombra colores Comprende adjetivos Preescolar, de 5 años Personal-social Motor grueso ● ● ● Camina colocando talón punta ● Motor fino adaptativo ● Copia cosas preciso sin ser Etapa del amigo imaginario Inicio del desarrollo de una personalidad Expresa ideas por medio de dibujos, juegos dramáticos, la música y el movimiento Lenguaje ● ● Cuenta Comprende los opuestos Preescolar, de 6 años Motor Fino adaptativo Motor grueso ● Se equilibra en un pie durante 6 segundos ● ● Dibuja una persona con 6 partes distinguibles Copia lo más parecido posible una imagen o acción Personal-social ● ● Búsqueda de amigos No acepta la autoridad impuesta Lenguaje ● Define palabras ● Aprende cuál es su derecha y su izquierda Resumen Desarrollo psicosocial De la dependencia a la independencia Tipos de apego Apego seguro El pequeño busca la protección y la seguridad de la madre y recibe cuidado constante Apego evitativo El pequeño se cría en un entorno en el que el cuidador más cercano deja de atender a sus necesidades de protección. Ambiente Se caracteriza porque estos individuos responden a la separación con gran angustia y suelen mezclar sus conductas de apego con protestas y enfados constantes. Se inicia en la infancia y continúa a lo largo de la vida, y que existen sistemas de control del comportamiento que son innatos y que son necesarios para la supervivencia y la procreación de los seres humanos Hitos Comportamientos o destrezas físicas observadas en lactantes y niños a medida que crecen y se desarrollan Estimulación temprana Motor fino adaptativo: uso de músculos pequeños Motor grueso: uso de grupos musculares grandes Personal social: cómo se desenvuelve en el entorno Lenguaje: comunicación Acontecimientos fundamentales ● ● ● ● Voltearse Gatear Caminar Hablar ● ● ● Agita sus brazos de manera tosca. Lleva sus manos al alcance de sus ojos y boca. Mueve la cabeza de lado a lado mientras está acostado boca abajo. Su cabeza cae hacia atrás si no tiene soporte. Mantiene sus manos fuertemente empuñadas. Movimientos reflejos fuertes. ● ● ● ● ● Hitos visuales y auditivos ● ● ● Hitos de olfato y tacto Hitos del movimiento Hitos del primer mes ● ● ● ● ● ● ● Enfoca a una distancia de 8 a 12 pulgadas (20 a 30 cm). Los ojos se desvían y en ocasiones se cruzan. Prefiere patrones en blanco y negro o de mucho contraste. Prefiere los rostros humanos a todos los demás patrones. La audición está completamente madura. Reconoce algunos sonidos. Puede que voltee hacia sonidos y voces familiares. Prefiere los olores dulces. Evita los olores amargos o ácidos. Reconoce el aroma de la leche materna de su mamá. Prefiere las sensaciones suaves a las ásperas. No le gusta que lo carguen de manera fuerte o abrupta. ● ● ● ● ● Levanta la cabeza y el pecho cuando está acostado boca abajo. Sostiene el torso con sus brazos cuando está boca abajo. Estira las piernas y patea cuando está acostado boca abajo o boca arriba. Abre y cierra las manos. Empuja las piernas hacia abajo cuando los pies se apoyan en una superficie firme. Lleva sus manos a la boca. Empuja objetos colgantes con las manos. Agarra y agita juguetes de mano. ● ● ● ● H. visuales y auditivos ● ● ● H. social y emocional H. de movimiento Hitos a los 3 meses ● ● ● ● ● ● ● ● Observa los rostros atentamente. Sigue objetos que se mueven. Reconoce objetos y personas familiares a distancia. Comienza a utilizar las manos y los ojos de manera coordinada. Sonríe al sonido de su voz. Empieza a balbucear. Empieza a imitar algunos sonidos. Gira la cabeza hacia la dirección del sonido. Empieza a desarrollar una sonrisa social. Le gusta jugar con otras personas y es posible que llore cuando el juego se detiene. Se ha vuelto más comunicativo y expresivo con su rostro y cuerpo. Imita algunos movimientos y expresiones faciales. ● ● ● ● ● ● Responde a su propio nombre. Comienza a responder cuando le dicen “no”. Distingue las emociones según el tono de voz. Responde a los sonidos haciendo sonidos él mismo. Usa la voz para expresar alegría y desagrado. Balbucea consonantes. H. social y emocional H. de movimiento H. del lenguaje ● ● ● ● ● H. cognitivo Se voltea en ambos sentidos (de estar boca abajo hacia boca arriba y de boca arriba hacia abajo). Se sienta apoyándose en sus manos, y luego sin apoyarse. Apoya todo el peso de su cuerpo sobre sus piernas. Agarra cosas con una mano. Transfiere un objeto de una mano a la otra. Usa el agarre palmar (no el agarre de pinza) ● H. visuales Hitos a los 7 meses ● ● ● Desarrolla la visión a todo color. La visión a distancia madura. Mejora la habilidad de seguir objetos en movimiento. ● ● ● Disfruta los juegos sociales. Se interesa en imágenes en el espejo. Responde a las expresiones de emoción de otras personas y a menudo se muestra feliz. ● ● ● Encuentra objetos parcialmente ocultos. Explora con las manos y la boca. Tiene dificultad para tomar objetos que están fuera de su alcance. Usa el agarre de pinza. Golpea dos cubos juntos. Coloca objetos en un contenedor. Saca objetos del contenedor. Deja los objetos voluntariamente. Empuja cosas con su dedo índice. Trata de imitar garabatos. H. de movimiento H. habilidades de manos y dedos H. lenguaje ● ● ● ● ● ● ● ● Presta cada vez más atención al habla. Responde a solicitudes verbales simples. Responde cuando le dicen “no”. Utiliza gestos simples, como mover la cabeza para decir “no”. Dice “papá” y “mamá”. Usa exclamaciones, tales como “¡oh-oh!”. Trata de imitar palabras. ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Es tímido o ansioso con los extraños. Llora cuando su madre o su padre se van. Disfruta imitar a las personas en juegos. Muestra preferencias específicas hacia ciertas personas y juguetes. Prueba las reacciones de los padres ante sus comportamientos Puede sentir miedo en algunas situaciones. Prefiere a la madrel por encima de todos los demás. Repite sonidos o gestos para llamar la atención. Se alimenta con sus dedos. Extiende el brazo o la pierna para ayudar cuando lo están vistiendo. ● H. cognitivo ● ● ● ● ● ● Se pone en posición de sentado sin asistencia. Gatea hacia adelante apoyándose en el vientre y jalando con los brazos y empujando con las piernas. Se pone en la posición de cuatro puntos, apoyándose en sus manos y rodillas. Avanza apoyado en sus manos y rodillas. Pasa de estar sentado a gatear o ponerse boca abajo. Se levanta por sí mismo hasta pararse. Camina agarrándose de los muebles. Se para momentáneamente sin apoyo. Puede dar dos o tres pasos sin apoyo. ● ● ● ● ● ● ● ● ● H. social y emocional Hitos del primer año ● ● ● ● Explora objetos de muchas maneras distintas (sacudiendo, golpeando, tirando, dejando caer). Encuentra objetos ocultos fácilmente. Mira hacia la fotografía correcta cuando se nombra la imagen. Imita gestos. Comienza a usar los objetos correctamente ● ● ● ● ● ● ● ● ● Garabatea espontáneamente. Gira un recipiente para verter el contenido. Construye torres de cuatro bloques o más. Podría usar una mano con más frecuencia que la otra. H. del habla Camina solo. Arrastra juguetes para jalar mientras camina. Carga un juguete grande o varios juguetes mientras camina. Empieza a correr. Se para de puntillas. Patea una pelota. Sube y baja de los muebles sin ayuda. Sube y baja escaleras apoyándose en el pasamanos.. ● ● ● ● ● ● H. social y emocional ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● H. cognitivo H. habilidades de manos y dedos H. de movimiento Hitos a los 2 años ● ● ● Apunta hacia un objeto o imagen cuando se lo mencionan. Reconoce los nombres de las personas, así como objetos y partes del cuerpo con los que está familiarizado. Dice varias palabras sueltas (aproximadamente 15-18 meses). Usa frases simples (aproximadamente entre los 18-24 meses). Utiliza oraciones de dos a cuatro palabras. Sigue instrucciones simples. Repite las palabras que escuchó en la conversación. Imita el comportamiento de los demás, especialmente adultos y niños mayores. Es cada vez más consciente de que es una persona separada de los demás. Muestra cada vez más entusiasmo cuando está en compañía de otros niños. Demuestra una creciente independencia. Empieza a mostrar un comportamiento desafiante. Incrementan los episodios de ansiedad por separación hacia los seis meses, luego desaparecen. Encuentra objetos aún cuando están ocultos debajo de dos o tres capas. Empieza a clasificar por formas y colores. Empieza a hacer juegos de simulación. ● ● ● ● ● ● Copia figuras cuadradas. Dibuja a una persona con dos a cuatro partes del cuerpo. Usa las tijeras. Dibuja círculos y cuadrados. Comienza a copiar algunas letras mayúsculas. H. social y emocional ● ● ● ● Brinca y se para en un pie hasta por cinco segundos. Sube y baja escaleras sin ayuda. Patea una pelota hacia adelante. Lanza la pelota por encima de la cabeza. Atrapa la pelota en rebote la mayoría de las veces. Se mueve hacia adelante y hacia atrás con agilidad. H. cognitivo H. habilidades de manos y dedos H. de movimiento ● H. del lenguaje Hitos a los 4 años ● ● ● ● ● ● Recuerda parte de una historia. Habla con oraciones de más de cinco palabras. Usa el tiempo futuro. Narra cuentos más largos. Dice nombres y direcciones. ● ● ● ● ● ● ● Le interesan experiencias nuevas. Coopera con otros niños. Se viste y se desviste. Negocia soluciones para los conflictos. Es más independiente. Se ve a sí mismo como una persona integral, lo que incluye cuerpo, mente y sentimientos. A menudo no puede distinguir entre fantasía y realidad. ● ● ● ● ● ● ● Nombra correctamente algunos colores. Comprende el concepto de contar y puede saberse algunos números. Aborda los problemas desde un solo punto de vista. Comienza a tener un sentido más claro del tiempo. Recuerda algunas partes de una historia. Comprende el concepto de igual/diferente. Participa en juegos de fantasía. ● ● ● ● ● ● ● Copia triángulos y otros patrones geométricos. Dibuja a las personas con cuerpo. Escribe algunas letras. Se viste y desviste sin ayuda. Utiliza tenedor, cuchara y (algunas veces) cuchillo de mesa. Suele encargarse de sus propias necesidades fisiológicas en el inodoro. H. del lenguaje Se para en un pie durante diez segundos o más. Brinca, da volteretas. Se columpia, trepa. Puede saltar en un pie. H. social y emocional ● ● ● ● H. cognitivo H. habilidades de manos y dedos H. de movimiento Hitos a los 6 años ● Comprende los conceptos de “igual” y “diferente”. Ha dominado algunas reglas básicas de gramática. Se expresa con oraciones de cinco a seis palabras. Habla lo suficientemente claro para que lo entiendan personas extrañas. Cuenta historias. ● ● ● ● ● ● ● Quiere complacer a los amigos. Quiere ser como sus amigos. Es más probable que acepte las reglas. Le gusta cantar, bailar y actuar. Está consciente de su sexualidad. Puede distinguir la fantasía de la realidad. Algunas veces es exigente, otras es sumamente colaborador. ● ● ● ● Puede contar diez o más objetos. Dice correctamente el nombre de por lo menos cuatro colores. Comprende mejor el concepto del tiempo. Tiene conocimiento de lo que se usa cada día en casa (dinero, alimentos, electrodomésticos). ● ● ● ● Artículos Gittens Dixon, Katty Lactancia prolongada y desarrollo del Lenguaje: una revisión de la literatura Junio 2017 ENROLLMENT PROCESS OMS y UNICEF → Lactancia materna hasta los 2 años, con beneficios Sustentos científicos de Lactancia materna tiene efectos en: Lactancia prolongada: +2años con amamantamiento 01 02 03 04 Asociaciones recomiendan el inicio de lactancia materna temprana, Exclusividad de 6 y complemento a los 2a “Segun expertos en el tema, la lactancia prolongada podría ser perjudicial” 05 crecimiento, protección en contra de infecciones y enfermedades, desarrollo motor, el desarrollo psicológico, procesos de Aprendizaje, sociales, de construcción de la personalidad y desarrollo lingüístico DESKTOP MOCKUP En infantes con lactancia materna prolongada en comparación con aquellos que fueron destetados antes de los dos años, ¿existe un aumento en el riesgo de desarrollo inadecuado de los procesos del habla? 9 documentos analizados Revisión La lactancia materna puede ser dificultosa al inicio de la relación entre la boca del recién nacido y la mama. Una vez superadas las dificultades, empieza un proceso complejo de coordinación muscular en la boca del infante para extraer la leche, el cual puede considerarse la base para el posterior desarrollo del habla. succión y deglución, la lengua se contrae repetidamente, lo que conlleva al desarrollo del posicionamiento adecuado para la articulación del sonido de las palabra. se ejercitan los músculos orbiculares de los labios, encargados de inmovilizar el pecho antes de comprimirlo y extraer la leche, los cuales son músculos que participan en el cierre labial que permite soplar y silvar Lo que dicen otros 01 02 la lactancia materna también facilita la respiración nasal en La Masticación propiciará por el lactante movimientos gruesos Capacidad de pronunciar palabras desarrollo de los movimientos finos indispensable para la emisión de sonidos y palabras 03 efecto positivo de la lactancia en la sincronización de las funciones del aparato bucal, además de un desarrollo dento-buco-maxilo-facial adecuado 04 el efecto positivo de la lactancia en el lenguaje persistía en el tiempo Conclusión La lactancia materna sigue siendo una fuente de alimentación, vinculación y estimulación física, emocional y del desarrollo para infantes, indistintamente de su edad. Aunque existe un vacío investigativo en el área específica entre la incidencia de la lactancia materna más allá de los dos o más años y el desarrollo del lenguaje, no hay evidencia que sustente la indicación o recomendación de suspender la lactancia para evitar el desarrollo inadecuado del habla Alba Romero Contacto precoz piel con piel en el recién nacido al termino 2015 Contacto precoz piel con piel en el recién nacido a término El CPP alcanza la excelencia en los cuidados de cualquier RN sano y se debería aplicar inmediatamente tras el parto, sin ninguna interferencia. la iniciación precoz de la lactancia proporciona una experiencia singular de vinculación afectiva El estrés del parto para la madre y el niño se ve contrarrestado por el contacto precoz de ambos y por la primera toma espontánea de pecho por la estimulación del s parasimpático y liberación de Oxitocina El CPP supone una continuidad con el útero materno donde el feto se encontraba en un ambiente térmico, cálido, oliendo a su madre, compartiendo las costumbres familiares, oyendo su voz y sintiendo el latido de su corazón Estimula los sentidos Permite al RN conocer el olor de su madre estrategia para la «Calidad en la asistencia profesional al nacimiento y la lactancia» (IHAN) 01 Ayudar a las madres a iniciar la lactancia tras el parto 02 colocar a los bebés en CPP con sus madres inmediatamente después del parto, por lo menos durante una hora 03 Con más de 50 min de contacto, la probabilidad de hacer una toma de forma espontánea es 8 veces mayor que si el tiempo es inferior a 50 min. Beneficios Mayor frecuencia y duración de la lactancia materna disminución del tiempo de llanto del niño agarre al pecho materno se hace en una posición correcta en el 63% 01 02 03 04 05 efecto beneficioso en el proceso de vinculación En la estabilidad cardiorrespiratoria Jessica Marín Ospina INFLUENCIA DE LA LACTANCIA MATERNA EN LA FORMACION DEL VINCULO Y EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR Noviembre 2015 Lo que dicen otros 01 Uno de los momentos enriquecedores y de especial singularidad para la formación del vínculo entre la madre y el hijo es el momento de la lactancia 02 03 La lactancia materna es la forma ideal de aportar a los niños pequeños nutrientes Proporcionándole valores que necesitan para un nutricionales para su desarrollo crecimiento y desarrollo físico, también proporciona un sin saludables (OMS) número de manifestaciones afectivas 04 La lactancia materna durante la infancia está entre los factores más importantes que afectan a corto y a largo plazo el crecimiento, la composición corporal y el desarrollo de las funciones psicomotoras en los primeros años de vids Vinculo afectivo una relación cálida entre la madre y el infante es fundamental para la sobrevivencia y para el desarrollo normal de este último Apego: búsqueda de proximidad por parte del niño en ciertas situaciones que percibe como adversas, esta proximidad tiene como objetivo brindar una experiencia de seguridad Desarrollo Psicomotor el desarrollo psicomotor es un fenómeno cualitativo que se expresa tanto en lo corporal como en lo cognitivo y emocional, El desarrollo psicomotor además de depender de la maduración de las estructuras nerviosas (SNC y SNP) y el crecimiento adecuado, depende también del aprendizaje, el ambiente, las tareas y de la experiencia. Conclusiones Aspectos Psicólogos Desarrollo del Vínculo afectivo Desarrollo Psicomotriz Se puede evidenciar, hasta el momento, que la lactancia materna no influye solamente de manera biológica en el desarrollo de los infantes, sino también en aspectos psicológicos como lo es el desarrollo del vínculo afectivo. Es importante anotar que tanto relación con la madre como una adecuada alimentación son fundamentales para el desarrollo adecuado ALTERNATIVE RESOURCES ● ● ● ● ● Marcdante KJ, Kliegman RM, editores. Nelson. Pediatria Esencial. 8a ed. Elsevier; 2019. Bobadilla G. Guía completa sobre los hitos del desarrollo [Internet]. Child Mind Institute. 2016 [citado el 17 de julio de 2022]. Disponible en: https://childmind.org/es/guia/guia-para-padres-sobre-hitos-del-desarrollo/ Marín Ospina, J. ., Jiménez, Ángela M. ., & Villamarín Betancourt, E. . (2020). INFLUENCIA DE LA LACTANCIA MATERNA EN LA FORMACION DEL VINCULO Y EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR. Colección Académica De Ciencias Sociales, 3(2), 1–10. Recuperado a partir de https://revistas.upb.edu.co/index.php/cienciassociales/article/view/4481 Alba Romero, C. de. (2013). Contacto precoz piel con piel en el recién nacido a término. Anales de Pediatría Continuada, 11(1), 51–53. doi:10.1016/s1696-2818(13)70118-5 Gittens Dixon, Katty. (2017). Lactancia prolongada y desarrollo del lenguaje: una revisión de la literatura. Enfermería Actual de Costa Rica , (32), 137-154. https://dx.doi.org/10.15517/revenf.v0i32.27301 THANKS! CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, and includes icons by Flaticon, and infographics & images by Freepik RESOURCES Did you like the resources on this template? 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