21DPR1800I CAMPAÑA DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL DEL MES DE OCTUBRE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 24
SUPERVISIÓN ESCOLAR 043
REVOLUCIÓN MEXICANA
21DPR1800I
ASUNTO: INFORME DE CAMPAÑA DE SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL
SAN JOSÉ PETLAPA, SAN SEBASTIÁN TLACOTEPEC, PUE., A 14 DE OCTUBRE DE 2022.
La que suscribe, C. Profra. ESMERALDA PALACIOS ROBLES, Directora de la Escuela
Primaria Federal REVOLUCION MEXICANA, C.C.T. 21DPR1800I, de la Zona Escolar 043, con
Cabecera Oficial en, Paso Acíhuatl, San Sebastián Tlacotepec, Puebla. Informo que se
realizaron actividades con los alumnos de todo el plantel educativo, Siendo el Propósito
“Reconozcan una situación de conflicto y utilicen el diálogo para resolverlo”. Se les
recuerde a los estudiantes que, para lograr una buena convivencia es importante que desde
edades muy tempranas se enseñe a resolver los conflictos de manera pacífica. Los alumnos de
1°,2° y 3° llevaron a cabo las siguientes actividades guiadas por la Profra. Esmeralda palacios
robles.
ACTIVIDADES. La maestra Esmeralda Palacios Robles que es la encargada de este grupo les
pide a los alumnos de 1° y 2° grado que guarden silencio y que tomen asiento para que
posteriormente se les proyecte un video sobre el tema de los cinco pasos para la paz y de esa
forma ellos puedan comprender más detalladamente el tema. Una vez analizados varios videos,
la maestra les pregunto a cada uno de ellos ¿para ti que significa la palabra conflicto?, ¿a qué
refiere la palabra paz? ¿Qué es para ti la palabra dialogo? Para poder socializar y entrar en un
dialogo de confianza y de esa forma comprender más el tema, una vez compartidas todas las
respuestas de las preguntas se formaron por equipos y se les repartió un papel bond en la cual
se les pidió que recortaran algunas imágenes que se les proporciono y las pintaran para que
después realizaran un collage con los recortes y los expusieran con sus compañeros.
ACTIVIDADES. Para los niños de tercero. Los alumnos de 3° grado de igual manera
observaron varios videos sobre el tema de los cinco pasos para la paz y de esa forma ellos
puedan comprender más detalladamente el tema. Una vez analizados varios videos, la maestra
les pregunto a cada uno de ellos ¿para ti que significa la palabra conflicto?, ¿a qué refiere la
palabra paz? ¿Qué es para ti la palabra dialogo? ¿Por qué crees que es mejor dialogar que
pelear? ¿Consideras que los cinco pasos para la paz te ayudaran en un conflicto? Para poder
socializar y entrar en un dialogo de confianza y de esa forma comprender más el tema, una vez
compartidas todas las respuestas de las preguntas se formaron por equipos y se les repartió un
papel bond en la cual se les pidió que recortaran algunas imágenes que se les proporciono y las
decoraran en la orilla para que después realizaran un collage con los recortes y los expusieran
con sus compañeros.
Una vez realizada la actividad con todos los alumnos, ya como actividad final para cerrar la sesión
se les pidió que cada uno de los alumnos platicara que sintieron con la actividad que realizaron
y que aprendizaje les dejo el video de los cinco pasos para la paz, posteriormente se les pidió
que pasaran a pegar su trabajo en el pizarrón para que sus compañeros de los otros grados
pasaran a observar sus actividades.
Los alumnos de 4°, 5° y 6° llevaron a cabo las siguientes actividades guiadas por el Profr. Angel
Hernández Lorenzo, en primer tiempo el docente se encarga de mostrarles el funcionamiento de
un semáforo; 4° y 5° grado se encarga de asignar un concepto a cada color, para posteriormente
explicar el proceso. En dicho proceso los mismos alumnos comisionados, concluyen con una
demostración de un conflicto que permitirá a los alumnos de grados inferiores comprender su
actividad final.
Los alumnos al ser de grados superiores, reflexionarán que en el aula al ser ellos los niños más
grandes, serán los principales guías del actuar de los niños más pequeños, es por ello, que se
comprometen a ser portavoces de cualquier situación a manera de que todo pueda resolverse
de manera pacífica.
ACTIVIDADES. Los alumnos de 4° grado concluyen con una actividad de reflexión, plasmada
con un dibujo, una experiencia en el pasado que se viera envuelta en un conflicto y que ahora
con todo el proceso explicado, diferenciara, ¿Cómo resolver un conflicto de manera pacífica?,
comprendiendo así de manera idónea cual es la postura que deben tomar para que un conflicto
no afecte el proceso de convivencia que necesitan para lograr un trabajo cooperativo como aula
multigrado, al finalizar se les pide lleven su dibujo con sus padres y compartan su reflexión.
ATENTAMENTE
DIRECTORA DE LA ESCUELA
__________________________________
PROFRA. ESMERALDA PALACIOS ROBLES
EVIDENCIAS DE LOS ALUMNOS DE 1°, 2° Y 3° GRADO.
Los alumnos observan videos sobre el tema
de los cinco pasos para la paz.
Los alumnos pintan y relacionan los cinco
Pasos para la paz.
La maestra les proporciona los recortes y les explica cómo deben realizar la actividad en su
papel bond.
Los alumnos de 1°,2° y 3° grado empiezan a elaborar sus actividades en su libreta y papel
bond para pasar a exponer ante todos sus compañeros.
Posteriormente una vez terminada la actividad pasaron por equipos a pegarlo en el pizarron
para exponerlo antes todos sus compañeros.
Por ultimo pasaron a pegar sus trabajos al pizarrón para compartirlo con sus compañeros de
otros grados.
PROCESO DE EVIDENCIAS DE 4°, 5° Y 6°
PRIMER MOMENTO
SEGUNDO MOMENTO
El maestro explica el funcionamiento de un
semáforo a los alumnos, cual es el orden, y
como se vincula a la actividad que se
desarrolló.
Posteriormente se asigna un concepto a cada
color, para ello los grados superiores de 5° y
6° ya tenían asignados como explicárselos a
el grado inferior de 4°.
TERCER MOMENTO
CUARTO MOMENTO
Los alumnos de 5° y 6° grado, hacen una
demostración de cómo utilizar tales conceptos
asignados a la percepción del semáforo, para
resolver un conflicto de manera pacífica.
Finalmente, el grado inferior de 4° realiza un
dibujo a manera de compartir una experiencia
envuelta en un conflicto, pero con la diferencia
de que esta vez, presenten como resolver un
conflicto de manera pacífica.