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Plan de Unidad – Procesamiento de energía
Profesor
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Tiempo
estimado:
11
Grado:
Materia:
12 días
Escuela:
PSI Biología
AP
Objetivos de enseñanza:
(condición, comportamiento,
estándar)
Objetivos de enseñanza:
(condición, comportamiento,
estándar)
Conocimientos Esenciales 2.A.1: Todos los sistemas vivos requieren de
entrada constante de energía libre.
Conocimientos Esenciales 2.A.2 – Los organismos capturan y almacenan
energía libre para su uso en los procesos biológicos.
Preguntas Esenciales
(¿Qué preguntas será capaz de responder el estudiante como resultado de la instrucción?)
1.
2.
3.
4.
¿Cuáles son las etapas de la respiración celular aeróbica y la fotosíntesis?
¿Cómo las reacciones bioquímicas son reguladas por las enzimas?
En condiciones anaeróbicas, ¿cómo las células generan ATP?
¿Cuál es el rol de la clorofila en la fotosíntesis?
Conocimientos y Habilidades
(¿Qué habilidades se necesitan para lograr los resultados deseados?)
Al final de esta unidad, los alumnos deberán saber:





Al final de esta unidad, los estudiantes serán capaces de:
El piruvato, el NADH y el ATP se producen a
partir de la glicólisis.
La glucólisis lleva a cualquiera, la fermentación
(anaerobia) o la respiración aeróbica.
El etanol y el ácido láctico son los productos de la
fermentación.
La fotosíntesis es la conversión de CO2 y H20 en
un azúcar de tres carbonos y O2 usando energía
luminosa
En la fotosíntesis, un giro del ciclo de Calvin
produce un azúcar simple de 3 carbonos.
 Graficar la tasa de respiración celular para dos
hidratos de carbono diferentes
 Describir los productos de la fermentación.
 Determinar la relación entre el pH y la tasa de
fotosíntesis.
 Determinar cómo la tasa de fotosíntesis se ve
afectada por la intensidad de la luz.
Evaluaciones
(¿Qué es una prueba aceptable para mostrar los resultados deseados (rúbricas, examen, etc)? Adjuntar copia
Durante la lección de SMART Notebook diseñada para introducir los conceptos, los estudiantes serán interrogados
continuamente sobre estos conceptos mediante una combinación de trabajo en clase / para la casa y preguntas con
el sistema SMART Response. Los trabajos en clase y las preguntas de tarea se discutirán en una clase y los
conceptos erróneos serán abordados por el profesor antes de las evaluaciones formales que se enumeran a
continuación.
Prueba corta N° 1: Metabolismo/ATP
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PSI Biología
Procesamiento de energía
Prueba corta N° 2: Respiración Celular
Prueba corta de Laboratorio N°1: Laboratorio de Respiración Celular
Prueba corta N° 3: Fermentación
Prueba corta N° 4: Fotosíntesis
Prueba de Unidad
(¿Cuál es la secuencia de actividades, experiencias de aprendizaje, etc, que conducirá a los resultados deseados (la
planificación)?
Tema
Trabajo en clase
Trabajo en casa
1
Metabolismo & ATP
Diapositivas 6 a 33;
Preguntas N° 1 a 12
N° 13 a 22
2
Respiración Celular Glicólisis
Prueba corta N° 1:
Metabolismo y ATP
Diapositivas 34 a 53;
Preguntas N°23 a 28
N° 41 a 46
3
Respiración Celular – Ciclo
del ácido cítrico &
Fosforilación Oxidativa
Diapositivas 54 a 78;
Preguntas N° 29 a 40
N° 47 a 54
Día
Prueba corta N° 2:
Respiración Celular
Diapositivas 79 a 90;
Preguntas N° 55 a 61
Revisión
Prueba corta N° 3:
Fermentación
4
Fermentación
5
Fermentación
6
Laboratorio de Respiración
Celular
Laboratorio de Respiración
Celular
Análisis
7
Fotosíntesis
Prueba corta de
Laboratorio de Respiración
Celular
Diapositivas 91 a 115;
Preguntas N° 67 a 74
N° 87 a 92
8
Fotosíntesis
Diapositivas 116-142;
Preguntas N° 75 a 86
N° 93 a 101
9
Fotosíntesis
Prueba corta N° 4:
Fotosíntesis
Revisión
OM/RL
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PSI Biología
N° 62 a 66
Procesamiento de energía
10
Laboratorio de Fotosíntesis
Laboratorio de Fotosíntesis
Análisis
11
Revisión
Prueba corta de
Laboratorio de Fotosíntesis
Revisión
OM/RL
12
Prueba
Prueba de Unidad
* Las clases se basan en períodos de 40 minutos y puede ser necesario ajustarlos para adaptarse al
horario de su escuela.
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Procesamiento de energía