Evaluación institucional final Ejes de análisis orientadores que posibilitan la reflexión y la revisión conjunta de la que sucede en el auto y en la escuela, para fortalecer la articulación vertical y horizontal en la marco de la coherencia institucional. Desde la enseñanza: -¿Qué tiempo destinamos a la enseñanza? ¿Cumplimos con las horas de la caja curricular? -¿Secuenciamos los contenidos de enseñanza? ¿Priorizamos y desarrollamos todos? -¿Las estrategias de enseñanza facilitaron los aprendizajes? ¿Tuvieron en cuenta la diversidad de niños? ¿Hubo coherencia entre contenidos que evaluamos y los presentes en el D.J. o N.A.P.? -¿Realizamos una evaluación permanente de nuestras prácticas de enseñanza? ¿Existió coherencia entre los instrumentos de evaluación y los criterios institucionales acordados? Desde el aprendizaje: -¿Qué análisis podemos realizar con el porcentaje de alumnos aprobados y desaprobados por trimestre, grado y área? ¿Con los resultados del primer trimestre y el tercero? -¿Las acciones destinadas a mejorar las asistencias de alumnos, tuvieron el impacto esperado? -¿Realizamos propuestas alternativas de enseñanzas para atender las trayectorias escolares de los niños? ¿Qué aspectos con frecuencia obstaculización la continuidad de los aprendizajes? ¿Qué aspectos alteraron y favorecieron? Desde lo institucional: -¿Generamos espacios de trabajo colectivo, con la participación de los diversos actores institucionales? -¿Cómo equipo directivo acompañamos procesos de enseñanza en el aula? ¿Las acciones que generamos fueron efectivas? -¿Fortalecimos la propuesta de articulación entre niveles, grados y secciones? -¿Las jornadas de formación, promovieron la reflexión para la mejora de prácticas, en el marco de la realidad institucional? -¿Los canales de comunicación fueron los adecuados y eficaces, permitiendo un clima institucional propicio para el desarrollo de actividades escolares? -¿Las estrategias de intervención en el marco de la convivencia escolar sirvieron para superar problemáticas? ¿Cuáles no resultaron efectivas? ¿Por qué? -¿Generamos propuestas específicas para atender las trayectorias escolares? ¿Qué resultados obtuvimos? -¿Las familias acompañaron acciones institucionales para la mejora? ¿El trabajo en red permitió generar dispositivos que fortalecieron procesos? Evaluación Institucional Final Logros obtenidos Ejes de análisis – Resultados Dificultades alcanzados encontradas Capacitación Docente continua en jornadas interinstitucionale s. Estrategias innovadoras Docentes abiertos a los cambios En general, buen rendimiento escolar en todos los grados. Buen clima institucional Aceptación de Proyecto de Inclusión en el nivel secundario Desde la enseñanza Desde el aprendizaje Desde lo Institucional Propuestas 2020 Material Didáctico, escaso para los abordajes pedagógicos complejos. El ochenta por ciento de los alumnos, presentan trastornos del lenguaje. Trabajar con las configuraciones de apoyo de la fonoaudióloga para mejorar el lenguaje oral y escrito de los alumnos.(dislalias, disartrias) Tiempo y espacio para reunirnos con otras instituciones y aunar criterios con respecto a trayectorias escolares de los alumnos incluidos Lectura y análisis de la normativa vigente para implementar los proyectos de los servicios de inclusión, abordajes pedagógicos complejos, terminalidad y educación integral. (Res 155/11,1143/12,5978/13,174/11). Capacitación Docente para trabajar con alumnos con discapacidad múltiple Planificar con abordajes Pedagógicos Complejos (planificación centrada en la persona) Otras apreciaciones