SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN Aprender a hablar y aprender a escribir es aprender a construir enunciados en situaciones de interacción social concretas. En estos enunciados manifestamos a otros nuestros deseos, necesidades, intereses, exigencias y saberes en los cuales construimos también una imagen de nosotros mismos y de otros. En esta cadena de interacción de enunciados nos vamos construyendo como sujetos discursivos. Toda interacción de enunciados está relacionada con un género discursivo particular: conversación cotidiana con los amigos o vecinos, el discurso pedagógico de la escuela, la conversación amorosa, el discurso religioso, literario, periodístico, profesional o político, entre algunos más. Así, el léxico que utilicemos, las formas sintácticas y formas organizativas que tomará el enunciado (oral o escrito) estarán relacionados, de manera general, con el tipo de género discursivo en el cual se enmarca nuestra interacción. Por ejemplo: no es igual el léxico ni la organización del enunciado cuando se habla de “la legalización de la droga” a cuando se habla del mismo tema en una conversación cotidiana. En la práctica social de comunicación discursiva el locutor o escritor realiza al mismo tiempo varias acciones: 1. Al mismo tiempo que expresa su punto de vista se construye una imagen de sí mismo 2. Evalúa y responde a enunciados anteriores objetándolos o apoyándolos 3. Se anticipa a los posibles enunciados de su interlocutor buscando acuerdo o desacuerdo, construyendo en el enunciado también, una imagen de éste (enunciatario). Asimismo, el interlocutor o lector percibe y comprende los enunciados que el locutor o escritor emite y adopta una postura activa de respuesta: 1. Si está o no de acuerdo, lo completa, lo acepta o lo impugna 2. Acepta la imagen que le proponen, se construye o reconstruye 3. Construye o reconstruye al otro (enunciador) Esta posibilidad de réplica no tiene que ser inmediata, puede ser una respuesta de “efecto retardado”, como pasaría con el texto escrito, en la que, en otro intercambio discursivo, el interlocutor, ahora como locutor, responderá a las palabras del locutor del enunciado anterior, para dar continuidad, a través de este proceso dinámico de intertextualidad, a la característica dialógica del discurso. En un escrito, cuando necesitamos incluir en el discurso voces diferentes a la del sujeto enunciador marcamos el escrito con señales tales como dos puntos, comillas, guiones y comas, precisamente para presentar esa diferenciación, que necesariamente debe quedar clara hacia el interior del texto y hacia el lector. Al concluir la lectura, nos han quedado claros los conceptos atribuibles a cada uno de los sujetos que intervinieron en el texto. 1 La tarea de exponer enunciados plantea, al escritor, una cuestión de responsabilidad respecto de su texto, por cuanto inevitablemente manipula discursos de otros, para narrar bien lo propio y lo ajeno ➢ Referencia bibliográfica . Los procesos de la lectura y la escritura. Santiago de Cali: Editorial Universidad del Valle, 1994 Observa con atención el siguiente texto y la respectiva situación de enunciación inscrita en él. Tomen el tubo de ensayo y pongan un poco de petróleo. Lleno no, por la mitad está bien. Ahora sujétenlo con las pinzas y enciendan el mechero de Bunsen. Tengan cuidado de que el fuego no toque el vidrio. Conecten la serpentina. Bueno, ahora tenemos que esperar un rato. Mientras tanto repasemos el procedimiento desde el punto de vista teórico… 1. Ámbito o esfera: académico 2. Locutor: docente o monitor de laboratorio. Enunciador: Se presenta como un guía de una serie de acciones realizadas por otros, que se anticipa y advierte para orientar los pasos que llevan a la realización exitosa de la experiencia y puede advertir sobre la manera de realizarla. Rol asumido: se evidencia como la voz de alguien que tiene el poder del saber anticipado y establece una relación asimétrica con los estudiantes. 3. Interlocutor: grupo de estudiantes de química. Enunciatario: estudiantes que están dispuestos a dejarse guiar, que desean aprender por medio de la experimentación. Alumnos que legitiman la voz del locutor y que están dispuestos a seguir las instrucciones dadas por el que sabe con el fin de tener éxito en la realización de la experiencia. Rol asignado: se construye la imagen de alguien que tiene poco conocimiento y que está dispuesto a aprender a través de la observación de la experiencia que se va a realizar siguiendo los pasos que el instructor da. 2 TEXTUALIDAD, DISCURSIVIDAD Y POLIFONÍA Reconocer que el texto, oral o escrito, es resultado de una dinámica interactiva de fuerzas enunciativas es un punto de partida fundamental para el desarrollo de estrategias discursivas, puesto que la situación social de enunciación que se construye en el texto a través de su organización composicional indican no sólo su inscripción en un género discursivo específico, sino también los puntos de vista que en él se movilizan, la complejidad enunciativa a través de las imágenes que se construyen y se evidencian (Martínez, 2000). Recuerda no dejar pasar por alto aquellas palabras que no comprendas . Usa el diccionario. Trabajar en el nivel enunciativo del texto implica desarrollar estrategias acerca de la construcción discursiva en cuya producción se 'ponen en escena' roles discursivos tanto locutor/interlocutor, como escritor/lector y estos roles y puntos de vista no tienen que coincidir necesariamente con la realidad, puesto que se trata de construcciones enunciativas, de puntos de vista o versiones diferentes sobre la realidad. Así las formas de manifestación del enunciado se realizan a través de una doble dimensión discursiva que ocurre de manera simultánea en el enunciado: la textualidad y la discursividad, la cohesión y la coherencia respectivamente; corresponden a la construcción del discurso cuyas bases significativas se realizan a través de conexiones que evidencian la dinámica relacional social que se instaura entre los tres enunciadores que intervienen en el proceso de semantización del enunciado durante el acto discursivo. La textualidad La noción de textualidad está ligada a la noción de cohesión que se refiere a la identificación de los lazos y marcas formales que se utilizan para relacionar una información nueva con una información vieja en el desarrollo proposicional que se realiza a través del texto. La discursividad La discursividad estaría ligada a la noción de coherencia, la cual se refiere a la función que los contenidos del texto están desempeñando en el discurso: dar información, ampliar una explicación, ejemplificar, definir o contradecir. La polifonía Los enunciados de otros interlocutores en situaciones de comunicación discursiva previas se transforman en las voces que apoyan o contradicen el punto de vista del enunciador. Estas voces pueden ser propias (del locutor/escritor) o ajenas: directas (entrecomilladas, reproducidas literalmente) o indirectas (parafraseadas o implícitas en el enunciado de quien las reproduce). LA INTENCIONALIDAD Y SU FORMA Al retomar los aprendizajes previos sobre el propio saber en cuanto a reconocer en el texto la manera o modo como el autor lo construye; así como los conocimientos sobre los géneros discursivos, esto es, si se reconoce qué tipo de lengua utiliza el autor del texto para su escritura, por ejemplo, si en el texto predomina el nivel de lengua, científico, religioso, político, cotidiano, amoroso, entre algunos. Una vez, hecho el reconocimiento del tipo de lengua usado, se verá qué tan importante es para la construcción del sentido y cómo aporta elementos para encontrar la intención del escritor. El asunto no es tan complejo como parece, solo exige mucha atención, y sobre todo claridad en la intención. 3 Se tendría que preguntar, por ejemplo: ¿Qué quiere estimular en mí el autor? Que me queden claros algunos pasos de un proceso, o que genere un acuerdo o desacuerdo con mis planteamientos. En el primer caso, usará un texto expositivo, en el que describirá sin que intervenga su punto de vista. En el segundo, en cambio, debe dar claridad (argumentos, razones) que refuerzan su intención, entonces, elaborará un texto argumentativo. Estos son los Modos de Organización (ver documentos de apoyo No.1 y No. 2). ¿Por qué medio o formato transmitirá su discurso? A través de un cuento o una poesía, un documento técnico, una carta, entre otros. Para lograr el género discursivo, entonces debo informarme sobre los requerimientos que tiene cada uno de estos. Géneros Discursivos (ver documentos de apoyo No.1). ¿Cómo se muestra el autor desde el discurso? ¿Se quiere poner de igual a igual con su interlocutor en conocimientos? O por el contrario, ¿quiere hacerlo sentir con gran sabiduría, o quizá no? Quiere ser amigable, o distante. Entonces debo cuidar las Tonalidades discursivas. ➢ Referencia bibliográfica MARTÍNEZ, María Cristina. Los procesos de la lectura y la escritura. Santiago de Cali: Editorial Universidad del Valle, 1994 DOCUMENTO DE APOYO No. 1 Intención comunicativa Responden a Modelos Características TEXTO NARRATIVO TEXTO ARGUMENTATIVO Relata hechos que suceden a unos personajes Defiende ideas y expresa opiniones ¿Qué pasa? ¿Qué pienso? ¿Qué te parece? Novelas Cuentos Fábulas Artículos de opinión, críticas de prensa… Editoriales Verbos de acción Verbos que expresan opinión TEXTO DESCRIPTIVO Expresa cómo son los objetos, personas, lugares, animales, sentimientos… TEXTO EXPOSITIVO Explica de forma objetiva unos hechos ¿Cómo es? ¿Por qué es así? Guías de viaje, novelas, cuentos, cartas, diarios… Libros de texto, artículos de divulgación, enciclopedias… Abundancia de adjetivos Lengua clara y directa 4 DOCUMENTO DE APOYO No. 2 Situación de enunciación y organización intersubjetiva del enunciado. Tomado y adaptado de: MARTÍNEZ, María Cristina. Análisis del discurso y práctica pedagógica. Buenos Aires: Grupo Editor Altamira. 2001 ENUNCIADOR QUIÉN ¿Qué voz o voces enuncian? Polifonía (voces) *Propia /ajena *directas *Indirectas LO REFERIDO QUÉ ¿Cómo aparece el texto? Secuencia ¿Qué afirma el autor? Posición ¿De qué habla? Tema ¿Qué es lo dicho? Informaciones sobre Imagen del Yo, mediante: • El texto y sus formas de organización • Punto de vista • Intención comunicativa Imagen de EL /Qué ¿Qué se presenta? ¿Qué respuesta se espera? 1. Secuencias: Narrativa Descriptiva Expositiva/explicativa Rol asignado Aliado Testigo Oponente Intruso Otros… Rol asumido Tipo de relación: *simétrica *asimétrica. Intención o propósito: enseñar, convencer, informar, incitar a hacer, persuadir, seducir. Punto de vista: Autoridad, respeto, acuerdo, crítica, engrandecimiento, desacuerdo, compromiso, confrontación, asimilación a otro, distanciamiento. el tema Argumentativa Dialógica ENUNCIATARIO A QUIÉN ¿Para qué voz o voces se enuncia? Imagen del TÚ El propósito 2. Ámbitos o esferas: Epistolar Literario Científico Coloquial Periodístico Técnico Filosófico Religioso Político Publicitario Jurídico Amoroso Académico Pedagógico 3. Relaciones de fuerza: tonalidades. ►Predictiva ►Apreciativa ►Intencional 5 EN SÍNTESIS La Situación de Enunciación da cuenta de interrelaciones evaluativas sociales que se establecen entre los protagonistas que intervienen en el enunciado. Tres son los componentes de la Situación de Enunciación: ▪ ▪ ▪ El Enunciador: corresponde a la imagen de Locutor que a través de la forma y el contenido de un enunciado se presenta en un Enunciado particular. El Locutor de un texto establecerá relaciones jerárquicas particulares y de proximidad o lejanía entre él y el enunciador, entre el Enunciador y el Tercero (o Lo Enunciado); lo mismo hará con respecto al Enunciatario: Informar o ser informado, seducir o ser seducido, Convencer o ser convencido, Distraer o ser distraído. El Enunciatario: corresponde a la imagen de Interlocutor que se muestra a través del Enunciado con respecto al Enunciador y al Tercero. El Enunciatario se construirá en relación con la respuesta activa que de él se convoca y se bosqueja a través de las formas de manifestación y el contenido abordado. El Enunciatario se puede construir como Aliado u Oponente. El Tercero, Voz Ajena o Lo Enunciado: corresponde a las voces ajenas que han sido invitadas por el Locutor para apoyar un punto de vista, una opinión o presentar un acontecimiento. Se trata de una evaluación social que se establece entre el Locutor con respecto a su Enunciador (punto de vista) y de este en relación con el acontecimiento u opinión expresada. En esta interrelación social se presenta una imagen que se Acaricia, se Respeta, se Iguala o por el contrario se Rebaja. La identificación de las interrelaciones que se establecen entre los Protagonistas de la Situación de Enunciación son básicas para comprender los tipos de evaluaciones sociales que se establecen en el Enunciado. En la Dinámica enunciativa del discurso se construyen también Tonalidades Las Interrelaciones de valoración social que se construyen entre los protagonistas tienen intensidades y énfasis diversos. En la dinámica enunciativa reconocemos igualmente tres tipos de Tonalidades que corresponden a las relaciones de fuerza social enunciativas que se construyen en el Enunciado: ▪ Tonalidad Intencional: corresponde al énfasis que se hace en la Intencionalidad y Propósito del Enunciador con respecto al Tercero y sobre todo con respecto al Enunciatario. ▪ Tonalidad Predictiva: corresponde al énfasis que se haría en los procesos de reformulación didáctica para adecuarse a una cierta imagen de Interlocutor en términos de Enunciatario que convoque una respuesta activa que responda a su requerimiento como Aliado, Testigo u Oponente. ▪ Tonalidad Apreciativa: corresponde al énfasis que se haría en la valoración apreciativa que se hace del Tercero y responde a su construcción en términos de igualdad, sumisión o respeto. La identificación de los diversos énfasis o tonalidades en el texto permite observar los movimientos de sentido que se construyen a través de la iluminación de una de las partes del escenario de la dinámica enunciativa. El sentido del enunciado estaría relativizado por los diversos escenarios enunciativos que se destacan en la dinámica enunciativa los cuales están representados en las tonalidades. 6 No existe unicidad en el Sujeto discursivo sino más bien un desdoblamiento de Sujetos discursivos. En la búsqueda de la significación y del sentido que se construye en la dinámica enunciativa de todo discurso es necesario reconocer que la heterogeneidad no solo está en relación con los tres componentes de la Enunciación (Enunciador-Enunciatario-Lo Enunciado), sino también con el desdoblamiento del Sujeto en sí mismo. Por esta posibilidad de desdoblamiento podemos identificar la polifonía en el Discurso. Encontramos entonces dos tipos de Sujetos: ▪ Sujeto Hablante: corresponde al Sujeto Empírico que se encarga de la producción fisiológica del Enunciado. ▪ Sujetos Discursivos: corresponde a los sujetos que se construyen en el Enunciado. Se identifican aquí dos tipos de Sujetos discursivos: El Locutor: Voz responsable del Enunciado, en intersubjetividad con un Interlocutor construido en el enunciado desde la respuesta activa que de él se espera, y en relación con un Tema particular. El Enunciador o Enunciadores: corresponden a las representaciones, imágenes o Puntos de vista diversos (o uno) que se construye en el enunciado y sus correspondientes intersubjetividades con el Enunciatario y el Tercero. ▪ La distinción entre Locutor y Enunciador permite observar el papel del Locutor como voz responsable del Enunciado y su relación con los diversos puntos de vista (o Enunciadores) que construye en el enunciado: asume una posición al establecer interrelaciones distintas con ellos, con uno se identifica a otro se opone. Esta distinción permite el análisis de la polifonía discursiva. Fuente: María Cristina Martínez Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América Latina Escuela de Ciencias del Lenguaje – Facultad de Humanidades Universidad del Valle 2006 7 EJERCICIO Apoyándote en el texto leído responde las siguientes preguntas acerca de la situación de enunciación. 1. De acuerdo al texto leído, ¿qué entiendes por situación de enunciación? 2. ¿Cuáles elementos intervienen en una situación de enunciación? Enuméralos. 3. ¿A qué se refiere la autora cuando habla de voces ajenas? 4. ¿Cuándo una relación es simétrica en el discurso? 5. ¿Cuál es la diferencia entre locutor y enunciador? 6. ¿Cuál es la diferencia entre interlocutor y enunciatario? 8
