FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA Título “Maltrato infantil” AUTORES • • • • • • • • Ingrid Jasmín Valderrama Amasifuén Irene Trujillo Gómez Jacqueline Damián Mego Jeampier Córdova Ríos Jessica Elizabeth Saboya Baca Raquel Gonzales Valles Ariana Patricia Ramírez Vela Doris Analy Rivera Chávez ASESORA Viviana Rondón Villacorta TARAPOTO – PERU 2022 PLAN DE PREVENCIÓN EN PSICOLOGIA EDUCATIVA I. DATOS GENERALES 1. Denominación: Maltrato Infantil 2. Institución Educativa: 0094 3. Dirigido a: Estudiantes del 4to B, primaria 4. Número de participantes en el programa 4.1 Niveles: Primaria 4.2 Docentes :1 4.3 Familias :0 4.4 Alumnos : 25 alumnos 5. Número de sesiones: 2 sesiones 6. Fechas de ejecución: Responsables: - Ingrid Jasmín Valderrama Amasifuén - Irene Trujillo Gómez - Jacqueline Damián Mego - Jeampier Córdova Ríos - Jessica Elizabeth Saboya Baca - Raquel Gonzales Valles - Ariana Patricia Ramírez Vela - Doris Analy Rivera Chávez 9. Docente II. : Viviana Rondón Villacorta FUNDAMENTACIÓN El maltrato infantil es sin lugar a dudas uno de los graves problemas que afectan a los estudiantes, es también uno de los delitos que difícilmente se revelan por darse mayormente al interior de las familias, quienes ante su práctica esconden los hechos a los docentes y otros familiares, entonces se constituye como una de las problemáticas más alarmantes que presenta el país, pese a las iniciativas desarrolladas para su prevención y tratamiento. Por eso decimos que es importante realizar este plan preventivo de manera efectiva para generar concientización en estudiantes, docentes y familiares, también informar al respecto de este tema tan preocupante ya que genera consecuencias muy graves que pueden durar toda la vida. De esta manera ellos tendrán mayor conocimiento, sabrán como detectarlo y cómo actuar delante esta problemática. Sabemos que el maltrato infantil encierra cada una de las maneras de malos tratos físicos y emocionales, abuso sexual, descuido, negligencia o explotación, que originen un mal real o daño para la salud del menor, su supervivencia y desarrollo. Es un atentado a los derechos más básicos de los niños. Todos los menores de edad poseen derecho a la totalidad física, psicológica y a la custodia contra cada una de las maneras de maltrato. (Fernández, V,2014). Nos dice que: Estos malos tratos en la infancia constituyen en el momento actual un reto para la Psicología, ya que se trata de un proceso en el que intervienen muchos factores: sociales, políticos, económicos, etc. Las posibles soluciones sobrepasan el ámbito de esta disciplina. Es un fenómeno multicausal, que involucra una gran variedad de factores biopsicosociales. Los actos violentos es un problema que impregna a toda la sociedad, que a menudo ejerce un impacto negativo devastador en los niños, no solamente durante la infancia, sino que durante toda la vida. Aunque las fotos de niños maltratados que aparecen en los medios muestran gráficamente los hematomas, quemaduras, traumas cerebrales, la negligencia y la desnutrición, un campo de investigación cada vez mayor sugiere que el daño emocional que acompaña a los actos abusivos o negligentes, y no solamente el daño físico, pueden traducirse en los efectos dañinos más significativos y de largo plazo para el niño. El maltrato que se infiere en los primeros cinco años de vida, puede ser especialmente dañino, debido a la vulnerabilidad de estos pequeños y al hecho de que los primeros años de vida se caracterizan por un crecimiento neurobiológico y psicológico más rápido que en los años siguientes. Según (Paco Huamani, A. M, 2015). E l problema del maltrato infantil es una realidad que no ha podido ser resuelta por el gobierno, pese al aumento y variedad en las iniciativas que buscan aportar tanto a su prevención como detección precoz. La prevención de esta problemática es una responsabilidad ciudadana porque cualquier persona puede denunciar una situación de violencia. Para ello, conviene no restar peso a la violencia verbal porque también es una forma de agresión muy hiriente que deja secuelas a largo plazo. La violencia debe de ser castigada porque el agresor vulnera los derechos de la víctima que oculta lo sucedido como consecuencia del miedo. III. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA 3.1 Técnicas empleadas - Entrevista: Tiene como finalidad obtener ideas y respuestas de cada niño que nos permitirá mejorar. - Debates: Después de eso debatiremos ideas y respuestas que ayuden a cada niño a mejorar. - Observación: Por último, observaremos y planteamos propuestas para su mejora. 3.2 Instrumentos - Cuestionarios: Sera realizado para evaluar de manera rápida los conocimientos de los estudiantes, este constara de 6 preguntas y serán efectuadas por nosotros. 3.3 Procedimiento En grupos elaboraremos cuestionarios a los estudiantes, tendremos la misión de lograr que los alumnos se expresen y den sus opiniones sobre el tema tratado, haremos dinámicas para mejorar la comunicación. 3.4 Diagnóstico - El primordial objetivo es el razonamiento profundo del problema, para la intervención idónea y conveniente sobre las personas y familias con anterioridad a los episodios de maltrato o una vez que dichos todavía no se han utilizado, y aunque se conoce que hay tales episodios se anhelan promover programas preventivos que aminoren la violencia y eviten la disolución de los lazos parientes, los perjuicios emocionales frecuentemente irreparables en los miembros dañados del entorno familiar, y la fijación de patrones violentos de comportamiento y la reproducción intergeneracional de la violencia. IV. OBJETIVO GENERAL 2.1. Objetivo General Concientizar con un programa preventivo sobre el maltrato infantil en la institución educativa. 2.2. Objetivo Específicos: - Identificar cuáles son los principales factores que ocasionan la existencia del maltrato infantil en los hogares. - Reconocer las causas que conlleva la práctica del maltrato infantil de los padres hacia los hijos. - Proponer alternativas de solución a los apoderados, contra el maltrato infantil. V. METODOLOGIA Mediante la aplicación de dos sesiones que se ira realizando, se implementará mecanismos para poder prevenir y detectar alguna situación de maltrato infantil dentro de su institución educativa o fuera de ella, como la metodología participativa y dinámicas de motivación, Asimismo aplicaremos cuestionarios y unos minutos para que puedan expresar sus lluvias de ideas. VI. RECURSOS 4.1. Recursos Humanos - Grupo de trabajo - Alumnos del colegio - Docente - directora del colegio 4.2. Recursos Materiales - Papel de colores - Papelotes - Plumones - Cartulinas VII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES 1. SESION N° 01: "La violencia es el último recurso del incompetente" Fecha: Dirigido a: A los alumnos del 4to B de primaria Título: Factores que ocasionan la existencia del maltrato infantil Ambiente: Institución educativa 0094 INICIO Iniciaremos dando nuestra respectiva presentación grupal, mencionando el título de la sesión, de igual manera se dará una corta explicación del tema a tratar. Se brindará el paso al siguiente compañero para realizar una dinámica. PROCESO Proseguiremos con una dinámica de motivación llamada “la papa se queda” se realiza formando un círculo. Se deberá tener un objeto pequeño (lapicero, pelotita etc.). el cual un voluntario deberá de pararse y ponerse de espaldas ante el círculo de las personas y empezar a decir: " la papa se quema, la papa se quema, la papa se quema, la papa se quema…". Mientras él dice esto, el círculo deberá de pasar el objeto rápidamente a la persona que está al lado, y así sucesivamente. Cuando el voluntario diga: "la papa se quemó", el que se haya quedado con el objeto tendrá que hacer la función del voluntario y realizar alguna actividad graciosa o responde una pregunta respecto al tema. Continuando dentro de esta actividad lo primero que haremos es conversar y dialogar con cada niño sobre ideas y propuestas que mejorarían el maltrato infantil después de esto formaremos grupos de 5 estudiantes cada uno y le brindaremos una cartulina lapiceros y plumones dónde pondrán apuntes y realizarán un cuadro con propuestas que ayuden a mejorar el maltrato infantil en los hogares, dándoles un tiempo de 5 minutos para realizarlo y los otros 10 para hacer una pequeña presentación de sus propuestas. Para finalizar evaluaremos lo aprendido en la sesión dando metacogniciones a los alumnos y ellos harán una lluvia de ideas con sus respuestas. FINAL Actividad Objetivo Específico Procedimiento Actividad que realizará para la Motivación y la problematización Identificar los factores que ocasionan el problema del maltrato infantil Actividades de construcción del conocimiento Reconocer y describir los factores del maltrato infantil Actividades de Transferencia de conocimiento Diseñar o implementar un cuadro de propuesta pedagógica Evaluación Evaluar y verificar lo aprendido en la sesión Iniciaremos dando nuestra presentación y una breve explicación del tema a tratar, continuaremos con una dinámica de motivación Aplicaremos la dinámica “la papa se quema”, el cual es una buena opción para que los participantes describan lo que saben a la brevedad Dentro de esta actividad vamos a diseñar un cuadro donde implementaremos propuestas que ayuden a prevenir el maltrato infantil en los hogares. Plantearemos metacogniciones y darán respuestas en lluvia de ideas. Material es Tiempo Responsable 5 minutos Ingrid Pelota, camisa o lapicero 15 minutos Jeampier Cartelon es y plumone s. 15minutos Raquel Alumnos 10 minutos Jessica Papelote con el titulo SESION N° 02: Fecha: Dirigido a: Alumnos del 4to B primaria Título: Consecuencia y posibles soluciones del maltrato infantil. Ambiente: Institución educativa 0094. Inicio Saludaremos a los niños del 4to grado de primaria, haremos que puedan vernos como sus amigos, empezaremos preguntando como se encuentran, para así conocernos más, nos presentaremos ante ellos, para que así nos conozcan, les haremos unas preguntas acerca de que opinan sobre el maltrato infantil, y que entienden por ello. Desarrollo Haremos que los niños nos acompañen en hacer unas pequeñas dinámicas de relajación, para que así se desenvuelvan en su espacio del salón, después de aquello empezaremos a tocar más a fondo nuestro tema como propósito, hacerles ver cómo pueden evitar un maltrato infantil, y si lo están viviendo aquellos niños, les enseñaremos a cómo defenderse Después se procederemos a aplicar el cuestionario y seguidamente se podrá realizar preguntas a los participantes en donde podrán expresar sus lluvias de ideas. Para finalizar daremos nuestras recomendaciones sobre nuestro tema tratado y las gracias a nuestros participantes por la escucha activa. Final Actividad Objetivo Específico Actividad que realizará para la Motivación y la problematización. Llegar a los niños mediante juegos, dinámicas, preguntas. Construcción del conocimiento. Transferencia. Evaluación. Procedimiento Materiale s Tiemp o Empezaremos dando indicaciones a los miembros del grupo que participará en el proyecto, para que así todos los participantes puedan comprender de qué tratará la dinámica. Plumones, hojas de colores. 10 JACQUELINE minutos DAMIAN MEGO. El objetivo será que los alumnos conozcan las de posibles soluciones ante esta problemátic a. Realizaremos una dinámica llamada el mensaje equivocado Los participantes harán un círculo ya que eso hará que todos nos podamos ver y conocer, el tema a tartar es ¿QUÉ OPINAS SOBRE MALTRATO INFANTIL? ¿Y QUÉ SOLUCIÓN PLANTEAS? entonces eso hará que podamos ver las opiniones de todos los participantes. lápiz, papel A4 10-15 IRENE TRUJILLO minutos GOMEZ. El objetivo es transferir enseñanzas a los alumnos sobre el maltrato para que de esta manera estén informados. Reconocer las consecuenci as que conlleva la práctica del maltrato infantil de los padres hacia los hijos. Procederemos a dar charla con los alumnos sobre las consecuencias y posibles soluciones del maltrato infantil terminado ello procederemos hacer pequeñas peguntas de manera creativa hacia los alumnos. Cartulina, plumones. 15-25 DORIS ANALY minutos RIVERA CHAVEZ. Encuesta. 10-15 minutos ARIANA PATRICIA RAMIREZ VELA En grupos elaboraremos un cuestionario a los estudiantes, tendremos la misión de lograr que los alumnos se expresen y den sus opiniones sobre el tema tratado, haremos dinámicas para mejorar la comunicación. Responsable VIII. MARCO TEORICO IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Según normas APA X. CRONOGRAMA SESION ABRIL 1 2 3 CRONOGRAMA Mayo Junio Julio 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. _____________________________ Nombre Asesor Docente de la Experiencia Curricular Universidad César Vallejo ANEXOS: SE COLOCAN TODOS LOS ANEXOS QUE SE USARAN EN EL PROGRAMA - Desarrollo de las sesiones - Dípticos, trípticos u otros - Evidencia fílmica a fotográfica - Registro de asistencia - Constancia del Centro de la ejecución de la actividad
