Descarga - profesora: inés pinzón

ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO: X
REPUBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE VERAGUAS
PROGRAMACION DIDÁCTICA ANUAL/TRIMESTRAL
INSTITUTO PROFESIONAL Y TÉCNICO DE VERAGUAS
DOCENTE RESPONSABLE:
INÉS PINZÓN
GRUPOS: Q, R, U, S, T,
SEMANAS LABORABLES: 17de Septiembre al 20 DE Diciembre.
PERIODO ESCOLAR 2012
COORDINADORA: GLORYS VEGA
TRIMESTRE: III
Semanas Laborables: 13
ÁREAS: 1. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 2. ESTRUCTURA DE LA LENGUA 3. CREACION LITERARIA 4.Comprensión lectora
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES GENERALES:
 Demuestra fluidez y pertinencia en el uso del idioma para opinar acerca de situaciones que afectan su entorno, al participar en
diversas técnicas de expresión oral.
 Expresa con claridad y precisión sus percepciones, pensamientos y emociones, en forma oral y escrita para la realización de
textos en su quehacer cotidiano.

Conoce, aplica y valora, normas y procedimientos comunicativos para relacionar componentes lingüísticos útiles para la interpretación
del mensaje en diversas situaciones comunicativas

Desarrolla el hábito de la lectura para acercarse a los conocimientos que ideologías que ofrecen tanto en la cultura propia como la
universal.
 Construye estructuras gramaticales de acuerdo con las normas idiomáticas, al elaborar diversos documentos necesarios dentro
de su entorno.
 Aplica con corrección las normas y reglas idiomáticas de acuerdo a los diversos niveles del lenguaje, al enfrentar diferentes
experiencias de su contexto personal o social.
 Desarrolla actitudes en defensa y cultivo de sentimientos de apreciación estética de las expresiones culturales y valores
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
INDICADORES DE LOGROS
nacionales.
 Establece comparaciones entre los distintos periodos de la literatura panameña; para identificar aportes significativos
 Demuestra capacidad de resumir, sintetizar y opinar con sentido crítico sobre diversos tópicos, de acuerdo con los parámetros
referentes a textos literarios y no literarios.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINAL
Competencias Lingüística
-
Realiza un listado de
palabras para marcar el
acento prosódico en las
mismas.
Valora la
importancia del
acento en las
diferentes palabras.
Demuestra habilidad para
aplicar las normas y reglas de
acentuación.
Divide las palabra según
el acento ortográfico.
Se interesa por
acentuar
ortográficamente las
palabras.
Competencia Social y
ciudadana.
1- El acento
-
Prosódico
-
Ortográfico
-
diacrítico
Marca el acento
diacrítico en oraciones.
Escribe anuncios publicitarios
de manera correcta utilizando
las reglas de acentuación.
Competencia Aprender
Aprender
Divide las palabras según el
acento ortográfico.

Aplica la corrección las
normas y reglas
idiomáticas de acuerdo a
los niveles del lenguaje.

Investiga palabras que
forman parte del acento
ortográfico.

Corrige las
expresiones propias y
de los demás,
detectadas en el
lenguaje cotidiano de
su entorno.
2. El romanticismo
movimiento de exaltación
libertaria.
- Concepto
- Características
- Sus periodos
- Novelistas y poetas
románticos
panameños
- Amelia Denis de Icaza


Presenta trabajo
escrito acerca de
la obra de Amelia
Denis de Icaza
Participa en
comentarios sobre
los novelistas más
destacados.
Competencia lingüística
Lee obras importantes de
autores románticos.


Se interesa por leer
obras de poetas
románticos
panameños.
Valora la importancia
de las características
del romanticismo.
Competencia Social y
ciudadana.
Interpreta la importancia
de la obra de Amelia Denis
de Icaza.
Competencia Aprender
Aprender.
Identifica los periodos más
sobresalientes de los
poetas y novelistas
románticos.

Esquematiza los
aportes literarios del
romanticismo mediante
obras que exalten la
libertad y democracia
en la nación panameña.

Elabora mapas
conceptuales para
identificar las
características del
romanticismo.
3- Comprensión de textos
literarios.
Componentes:
 Narrador
 Estructura
 Tiempo
 Espacio.
4-Comprensión lectora de
textos no literarios.
_ Concepto
_ Mecanismos de pre
lectura
- Textuales y visuales
- Etapas de la
comprensión lectora.
Descomposición
- Jerarquización de
ideas.
- Resumen


Elabora mapa
conceptual
(de los componentes de
los textos literarios )




Analiza obras literarias
identificando los
componentes del
texto.
Presenta trabajo
escrito de la
importancia de la
comprensión lectora.




Elabora ejercicios
prácticos de
comprensión lectora.
Presenta la etapa de la
comprensión lectora
de los componentes
apoyados en recursos
tecnológicos.
Valora la importancia
de los componentes
de los textos literarios.
Aprecia la importancia
por identificar cada
uno de los elementos
que participan en una
obra literaria.
Valora la importancia
de la lectura para la
superación personal.
Se interesa por leer y
comprende textos no
literarios.

Aprender a Aprender

Hace predicciones
sobre el contenido de
diversos temas, a
partir de sus partes
externas.

Resume una
producción literaria o
no literaria a partir de
la secuencia extraída
de su lectura.

Interpreta elementos
asociados a la
comprensión del
texto.
Aprovecha la lectura
para el
enriquecimiento del
espíritu, del
vocabulario y la
comprensión del
entorno social.
Identifica en un texto
literario
los
componentes
más
importantes de una
obra literaria.

Lingüística
Demuestra habilidad para
reconocer los tipos de
narradores que
intervienen en una obra
literaria.

Competencia cultural
y artística.
Participa en concursos de
comprensión lectora.

Competencia
lingüística.
Resume y ordena las
ideas más importantes
de un texto no
literario.

5-La descripción
-Concepto
-Clases y modelos de
textos descriptivos
-Topografía
-Cronografía
- Prosopografía
Etopeya
-Retrato
6-Literatura panameña
- Importancia de su
estudio.
- Antecedentes.
- Identidad
nacional.





Realiza prácticas
de diferentes
textos
descriptivos.
Entrega álbum con
modelos
descriptivos.
Organiza mesa
redonda para
comentario de los
antecedentes e
identidad nacional
de la literatura.
Elabora esquema
representativo
para ubicar los
hechos y aportes
relevantes de
autores desde el
periodo colonial
hasta la actualidad

Valora la
importancia de la
descripción en
diferentes textos.
Se motiva por
describir las
características
físicas y moral de
una persona.

Valora la
importancia de la
literatura
panameña

Se interesa por
mostrar los
antecedentes de
la literatura
panameña.
Competencia lingüística

Realiza
descripciones
topográficas
donde esta
ubicada su
escuela.

Describe objetos
hechos seres o
épocas reales e
imaginarias.

Aprecia la
literatura
panameña como
expresión política
cultural del sentir
de la sociedad
panameña en
momento
específico de su
acontecer.
Explica la
trayectoria de los
autores
representativos de
la literatura
panameña del
periodo
republicano.

Utiliza diferentes
tipos
descripciones.
Cultural y Artística
 Utiliza lenguajes
artísticos y
creativos para
describir el
entorno a donde
vive.
Competencia social y
ciudadana
 Interpreta los
antecedentes más
importantes de la
literatura
panameña
Lingüística
 Escucha datos
importantes de la
identidad nacional


7. La oración compuesta.
- Yuxtapuesta
Construye mapa
conceptual con la
clasificación de la
oración
compuesta.

- Coordinada

- Clases
- Subordinadas


Práctica del
análisis sintáctico
de las oraciones
subordinadas,
señalando la
función de su
componente.
Cuadro
comparativo
(oración
compuesta por
coordinación y
subordinación.

Valora la importancia
de los diferentes tipos
de la oración
compuesta.
Se interesa por
analizar
correctamente cada
de las parte de la
oración compuesta.
se muestra motivado
por reconocer la
estructura y las partes
de la oración
gramatical

Competencia
lingüística

Reconoce
estructura y partes
de la oración
gramatical
(análisis
morfosintáctico).

Elabora mapa
conceptual con la
clasificación de la
oración
compuesta.

Emplea la
ortografía en los
ejemplos de
oraciones
elaboradas
Redacta oraciones
coordinadas,
subordinadas y
yuxtapuestas.

Competencia
aprenderaprender.
Realiza mapa conceptual
para explicar el concepto
de oración compuesta.
8 -El enunciado, la oración
gramatical y la
proposición.

Enumera los
enunciados u
oraciones que
integran un párrafo
Valora la
importancia que hay
entre enunciado,
oración gramatical y
la proposición.
Resuelve talleres de
análisis de la
oración.
Escribe la diferencia
que hay entre
enunciado, oración y
proposición.
Se interesa por
explicar ejemplos de
enunciados, la
oración y la
proposición.
1. La oración simple como
mensaje lingüístico.


Competencia Lingüística

-Argumentos
-Conclusión

Investiga y sustentan
los aspectos
relevantes sobre los
textos
argumentativos.
Entrega álbum de
textos
argumentativos.
Valora la
importancia de los
textos
argumentativos.
Se interesa por
identificar la oración
temática en textos
argumentativos.
Establece la
diferencia entre
enunciado,
oración y
proposición

Utiliza la
oración simple
como base para
la redacción de
mensajes claros
sobre temas de
su interés

Utiliza mapa
conceptual
para darle
secuencia
lógica a las
características
de los
diferentes tipos
de texto
argumentativos
.
Presenta textos con
ejemplos de la oración
gramatical, enunciado y
la proposición
Competencia aprender a
aprender.
Utiliza técnica del
subrayado para
identificar cuando es
oración, enunciado o
proposición

9-Texto argumentativo
Oración temática o
principal (concepto)

Competencia
aprender
aprender.
Lee textos
argumentativos y
subraya la oración
temática.
Competencia lingüística
Expone ejemplos de
textos argumentativos.
10-El resumen

Investiga el concepto de
resumen y su importancia.
- Concepto

- Importancia
-Características
11.Los signos de
puntuación
 Concepto
 Clases
 reglas



Redacta un resumen sobre
un tema de interés.
Expone las características
más importantes de un
resumen.
Escribe textos en las que
apliquen los signos de
puntuación.
Marca las pausa
correctamente en diferentes
textos.
Valora la
importancia del
resumen como una
técnica de estudio.
Se interesa por
hacer resumes a
temas de la
asignatura.
Valora la
importancia de los
signos de
puntuación en
diferentes textos.
Aprender-aprender

Realiza resumen de
obras de autores
panameños.
Entrega
resumen de un
texto literario.

Resume temas
que son de
interés para
lograr un
aprendizaje
significativo.

Dominio de los
signos de
puntuación de
entonación y
auxiliares en
diversos textos.
Lingüística
Escucha resumen de
obras literarias.
Aperender a Aprender
Marca los signos de
puntuación en algunos
textos.
Actividades de Evaluación
Verifica a través de actividades individuales que los jóvenes poseen, los conocimientos previos necesarios de los conceptos y las diversas formas
de expresión en la comunicación.
Utiliza con corrección las normas de claridad en la comunicación oral y escrita.
Representa mediante mapas conceptuales esquemas cognitivos de aprendizaje.
Presenta informes escritos donde demuestra capacidad de comprensión con relación a los temas tratados.
Evalúa la participación oportuna de las clases y las asignaciones dada.
Asignaturas correlacionadas: Historia, Geografía, Bellas Artes, Matemáticas.
Bibliografía:
Tipos de escrito II-Exposición y argumentación. Madrid: Arcos Libros, 1994.
Tipos de escrito IV- Escritos comerciales .Madrid: Arcos Libros ,1997.
Castillo, Abel. Lecturas selectas.
Cortés Rodríguez, L. Sobre conectores, explicativos y muletillas en el español hablado. Málaga, Ágora,1991.
Gómez Torrego, Leonard o.La impersonalidad gramatical: descripción y norma. Madrid: Arco/Libros,1992
González Calvo, José Manuel. La oración Simple. Madrid: Arco/Libros,1993
Martínez, Tarsicio. Español X11