José Antonio Medina S4 Ac1

José Antonio Medina Hernández
Teoría Curricular
Licenciatura en Pedagogía
16/Mayo/2020
Teoría Curricular
José Antonio Medina
Hernández
Universidad ISIMA
06/Junio/2020
Dra. Ana Rosa Aparicio Torres
José Antonio Medina Hernández
Teoría Curricular
Licenciatura en Pedagogía
16/Mayo/2020
“Comparativo de Modelos Curriculares”
Aspectos a
comparar
Modelo teórico
Elementos que
integran el
modelo que
propone
Lawrence Stenhouse
César Coll
Conductista.
Sociedad, Diagnóstico de necesidades
Formulación de objetivos
Selección de contenidos
Organización de contenidos
Selección de actividades de
aprendizaje
Organización de actividades
de aprendizaje
Determinación de lo que se
va a evaluar.
Sociocrítico
Institución,
sociedad,
educación, profesores y
alumnos, procesos y
estrategias
para
resolución de problemas.
Constructivismo
Comprende los objetivos
generales de las Etapas,
Establecimiento de las
áreas curriculares con
sus objetivos terminales,
bloques de contenidos,
orientaciones didácticas
y
criterios
para
desarrollar actividades
de
aprendizaje
y
evaluación,
Organización.
Objetivos, Considera el análisis de
Características o Considera
experiencia, organización y necesidades, compara el
metodología
evaluación.
estado inicial del requerido,
propuesta
identifica el problema y
diseña los instrumentos para
recolectar los datos.
Considera
Plataforma
crítica, reconstrucción,
resolución
de
problemas,
planteamientos
de
problemas amplios.
Enfoque
cognitivo,
considera la teoría de
esquemas, teoría de
asimilación de Mayer,
teorías de aprendizaje
significativo, teoría de
procesos psicosociales
de Vygotsky y teoría de
genética de Piaget.
Inglaterra.
España.
País donde
surgió o se
aplicó
RalphTyler
Conductista.
Alumnos,
especialistas.
Chicago.
HildaTaba
Ohio.
Dra. Ana Rosa Aparicio Torres
José Antonio Medina Hernández
Teoría Curricular
Licenciatura en Pedagogía
16/Mayo/2020
Debilidades
Se evalúa el producto pero Tiene las mismas bases y Su aplicación conlleva
no considera el proceso.
fundamentos que le modelo más tiempo y dedicación
de Tyler.
por
parte
de
los
involucrados.
Es racional y sistemático,
fácil
entendimiento
y
aplicación.
En base a que A la observación de
de
enseñanza
fue creado este métodos
basados en la memorización
modelo
y reproducción de hechos e
ideas preseleccionadas por
el profesor.
Fortalezas
Considera diagnóstico de
necesidades sociales.
Considera que el currículo
es la manera de preparar a
la juventud para participar
como miembro útil en
nuestra cultura.
Su aplicación demanda
mayor compromiso en el
labor docente para la
construcción
de
conocimientos en un
tiempo determinado.
Considera organizar las Da
importancia
al
tareas de investigación y proceso de construcción
desarrollo del currículo. de conocimientos.
Encontrar el vínculo Da importancia a la
Escuela-Sociedad.
satisfacción
de
necesidades
individuales.
Bibliografía.
Josefa, Abreu. (2014), Modelo de Cesar Coll, recuperado de: https://es.slideshare.net/linojesus/equipo-n-04-modelo-de-cesar-coll40140455
Torres, Lilia. (2014), Modelo Curricular de Lawrence Stenhouse, recuperado de: https://es.slideshare.net/liliagtorres/modelocurricular-de-lawrence-stenhouse-7
Fajardo, Milton. (2009), Modelo Curricular Hilda Taba, recuperado de: https://es.slideshare.net/Miltonfajardo/hilda-taba-m
Rosario S. (2012), El modelo Curricular de Ralph W. Tyler, recuperado de: https://es.slideshare.net/s_rosario/ralph-tyler
Dra. Ana Rosa Aparicio Torres