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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE (RADO 145E46 UNIDAD 7 SESIÓN 8% )ORAS 9 TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Por qué los cuerpos se hu!e o "o#$% APRENDIZAJES ESPERADO ESPERADOSS CO&PETENCIAS Expl Explic icaa el mund mundo o fsic fsico o, basado bas ado en conoci conocimie mient ntos os ciencos. CAPACIDADES INDICADORES Comprende y aplica Jusca la dierencia de densidad conocimientos ciencos y de los cuerpos en relación con su argumenta masa y volumen. ciencamente. Explica y usa patrones y%o datos o ndaga, ndag a, mediant mediantee m!todos m!todos #nali$a ten ende denc ncia iass cu cuan ant taavas vas y ciencos, cien cos, situaciones situaciones "ue inormación. cualitavas a parr de las gr&cas pueden ser invesgadas por elaboradas y las complementa con la ciencia. las uentes de inormaci ció ón Eval(a y comunica. seleccionadas. Extrae conclusiones a parr de la relación entre sus 'ipótesis y los resultad ado os obtenidos en la indagación o de otras indagaciones cien cie nca cas, s, y va valid lidaa o re rec'a$ c'a$aa la 'ipótesis inicial. )u )ussten tenta sus sus co conc nclu lusi sion ones es de manera oral, escrita, gr&ca o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos ciencos y term termin inol olog og*a *a mate matem& m&c caa en medios virtuales o presenciales. SECUENCIA DID'CTICA INICIO +- minutos El docente pide a los estudiantes organi$arse en los e"uipos de traba/o de la sesión anterior. 0ace recordar las normas de convivencia "ue rigen en el aula. El docente presenta nuevamente nuevamente la siguiente situación +puede pegar la imagen. imagen . 9 : 1regunta a los estudiantes2 # parr de la experiencia reali$ada en la sesión anterior, 3por "u! los 'uevos ;otan en los vasos 9 y :< 3=u! relación ene el aumento de sal en el agua con la ;otación del 'uevo< El docente anota en la pi$arra las ideas principales. >uego el docente presenta los propósitos de la sesión2 ?ar /uscaciones de "ue los cuerpos enen una densidad espec*ca, la cual deriva de la relación entre su masa y volumen. #nali$ar sus resultados al explicar y usar tendencias cuantavas a parr de las gr&cas gr& cas elaboradas elaboradas y su contras contraste te con uentes uentes de inormac inormación ión selecciona seleccionadas. das. Extraer Extraer conclusiones de la relación sus 'ipótesis y los las resultados obtenidos en la indagación validando o rec'a$ando la entre 'ipótesis inicial. Entre acvidades a reali$arse para esos propósit prop ósitos os est&n2 est&n2 obtención obtención y organi$ organi$ación ación de inormaci inormación, ón, revisión y an&lisis an&lisis de datos datos y gr&cos, elaboración de conclusiones, elaboración del inorme de indagación. DESARROLLO +@- minutos Comprende y aplica conocimientos cienfcos y argumenta cienfcament cienfcamente. e. Ac*+,!$! -. O/#ec,0 1 or2$,3$c,0 or2$,3$c,0 !e l$ ,4or5$c,0 $ p$r*r !e lec#ur$ 1 +,!eos6 El docente comenta con los estudiantes estudiantes lo siguiente2 A0emos apreciado una situación en la "ue un 'uevo 'uevo puede puede ;otar ;otar o 'undir 'undirse se depen dependie diendo ndo del l*" l*"uid uido o en "ue est! est!,, a'ora a'ora 'ablemos de los cuerpos en generalB. 1regunta a los estudiantes2 31or "u! los cuerpos ;otan< ;ot an< 31or 31or "u! los cuerpo cuerposs se 'unden 'unden<< >os estud estudian iante tess respo responde nden n a parr parr de lo averiguado como parte de la tarea. )e anotan las ideas principales en la pi$arra. El docente, con la nalidad de complementar sus respuestas, pide a los estudiantes leer el texto AED4E#FB en la p&gina G8 del libro Ciencia. La guía visual defniva del módulo de la biblioteca escolar. ?espu!s de la lectura, el docente seHala "ue al 'ablar de cuerpos "ue ;otan o cuerpo cuerposs "ue se 'unden, se menciona muc'o la palabra densidad. 1regunta a los estudiante estudiantes2 s2 I 3=u! es la densidad< I 3=u! relación existe entre los resultados del experimento y la densidad< I 3Cu&l es la densidad del agua< >os estudiantes estudiantes obenen obenen in inormaci ormación ón sobre sobre la densidad densidad de los cuerpos de los siguientes siguientes videos vid eos22 'Kps2%%LLL.youtube.com%Latc'<vM>nJ>N=N)6#= O y 'Kp2%%goo.gl%Cb5oyu 'Kp2%%goo.gl%Cb5oyuO presentados present ados por el docente. >os estudiantes responden en su cuaderno a las preguntas planteadas con la inormación obtenida de los videos y de las lecturas de las p&ginas GP y G@ del libro Ciencia. La guía visual defniva, "ue se encuentra en el módulo de la biblioteca escolar. escolar. Con la nalidad de complementar, el docente explica la relación entre la masa y volumen para obtener la densidad de los cuerpos2 # par parrr de la expl explic icaci ación ón del del doce docent ntee y del del co cont ntrraste aste de sus sus ex expe peri rime ment ntos os co con n la inormación revisada, revisada, los estudiantes estudiantes dan /uscaciones de por "u! cada cuerpo presen presenta ta una densidad disnta de otros teniendo en cuenta la relación entre su masa y su volumen. 4e 4ecu cuer erda da a lo loss estu estudi dian ante tess 'ace 'acerr las las anot anotac acio ione ness resp respec ecv vas as en su cu cuad ader erno no de experiencias. 5asa del agua 7olumen del agua Analiza datos e inormación. inormación. Ac*+,!$! 7. Re+,s,0 1 $8l,s,s !e !$#os 1 2r89cos6 El docente presenta los siguientes datos2 )u )usstanc tancia ia ?ens ?ensid idad ad +Qg% +Qg%l l #gua #gua de .-98 mar El docente indica a los estudiantes estudiantes de cada e"uipo "ue ulicen ulicen la órmula órmula presentada presentada en cl clas asee para para obte obtene nerr el valo valorr de la dens densid idad ad y ta tamb mbi! i!n n lo loss dato datoss obte obteni nido doss en la experimentación con la nalidad de conocer la densidad de los l*"uidos de cada uno de los tres vasos. El docen docente te sugier sugieree re regis gistr trar ar esto estoss da datos tos o comple complemen mentar tar los cuadr cuadros os de da datos tos de la experiencia anterior. El docente anima a los estudiantes a anali$ar sus datos plante&ndoles la siguiente pregunta2 3=u! relación encontramos entre entre la masa y volumen del agua con sal< 1ide a los estudiantess "ue en el gr&co reali$ado estudiante reali$ado tracen la l*nea de relación de masa y volumen, y "ue obtengan la l*nea de tendencia. El docente sugiere "ue de manera voluntaria algunos estudiantes muestren las gr&cas reali$adas. >os estudiantes interpretan la gr&ca y explican la tendencia obtenida en la misma uli$ando la inormación conseguida. Evalúa y comunica. Ac*+,!$! :. El$/or$c,0 !e coclus,oes6 El docente indica a los estudiantes retomar la 'ipótesis de la indagación y contrastarla con los datos obtenidos. >uego pregunta2 3=u! conclusiones podemos obtener< >os estudiantes, con la gu*a del docente, elaboran sus conclusiones considerando la valide$ o rec'a$o de las 'ipótesis planteadas. 1or e/emplo2 #l agregar una determinada candad de sal a un determinado volumen de agua se origina el aumento de densidad del agua, esto permite "ue el empu/e "ue sure el 'uevo sea mayor y por lo tanto el 'uevo pueda ;otar en el agua. >os estudiantes sociali$an las conclusiones de su indagación, a parr de ello el docente los ori orien enta ta para para elabo elabora rarr la siguie siguient ntee gener generali ali$a $ación ción22 A>a densid densidad ad de un cuerpo cuerpo est& est& relacionada con su ;otabilidad, una sustancia ;otar& sobre otra si su densidad es menor, esto es debido a "ue todos los cuerpos dieren en su masa y en su volumenB. Ac*+,!$! ;. El$/or$c,0 !el ,4or5e !e ,!$2$c,06 El docente brinda las pautas para para elaborar el norme de indag indagación ación +#nexo , adem&s de reiterarles "ue todo el proceso de indagación debe estar reiterarles estar registrado registrado en su cuaderno de experiencias, el cual servir& de gu*a para su inorme. El docente uli$a la >ista de cote/o +#nexo 9 para evaluar los desempeHos descritos en los indicadores de la sesión. CIERRE +- minutos El docente pregunta a los estudiantes estudiantes cu&l es la nalidad de los procedimientos seguidos en esta sesión para su proceso de indagación. El desarrolla la est&n metacognición preguntando2 3Cómo su proceso dedocente indagación< 3Cómo aportando al traba/o para ese va n<desarroll&ndose 30an tenido dicultades< 3=u! estrategias usaron para superar las dicultades present presentadas< adas< TAREA A TRA<AJAR EN CASA I >os estudiantes elaboran el inorme de indagación. I >os estudiantes consiguen los siguientes materiales2 sólidos +se sugiere una plaslina, un tro$o de manguera, un tro$o de alambre, liga, un peda$o de vidrio, un tro$o de madera, tres pos de l*"uidos +se sugiere vinagre, aceite y agua y /eringa sin agu/a, necesarios para la siguiente clase. &ATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 0#4R 0#4RI?# I?#7), 7), #dam. +9-:. Cie Cienci ncia. a. La guía guía visual visual defni defniva. va. 0ong 0ong o ong2 ng2 ?orlin ?orlingg indersley >td. I Cuaderno de ciencias. I Cuaderno de experiencias. I 1apel milimetrado. I 5ateriales2 agua, aceite, vinagre, /eringa, vasos descartables, alambre, manguera, plaslina. E=ALUACIÓN Evaluación ormava. )e uli$a la >ista de cote/o +#nexo 9 para evaluar los desempeHos descritos en los indicadores de la sesión. Ae>o - 1#DR#) 1#4# E>#S64#4 DT TU645E ?E T?#V#CWT INFOR&E DE INDA(ACIÓN INDA(ACIÓN I6 I I I I I II6 1artes del inorme2 I#ro!ucc,0. 5arc 5arco o teór teóric ico2 o2 incorp incorpor ora, a, de mane manerra resu resumi mida da o a tr trav av!s !s de una una s* s*nt ntes esis is,, la teo teor* r*aa cienca necesaria paras sustentar la indagación. Es recomendable no exceder una p&gina. #lcances #lcances de de la indagación2 indagación2 describe describe los aspectos aspectos "ue lograr& lograr& alcan$ar alcan$ar.. Ju Jus sc caa la la pre pregu gunt ntaa de de ind indag agaci ación ón.. Ju Jus sc caa la la 'ip 'ipót ótes esis is de inda indaga gaci ción ón.. Ju Jus sc caa las las var varia iabl bles es de de inve inves sga gaci ción ón.. I I I Des$rrollo. ?iseHo2 ?escri ?escribe be la secu secuenc encia ia de pasos pasos o proce procedim dimien ientos tos real reali$a i$ados dos.. 5enci 5encion onaa los los mate materi rial ales es a ul uli$ i$ar ar.. 1r 1res esen enta ta las las tab tabla lass de reg regis istr tro o de dat datos os.. I 1resent 1resentaa eldescripción proce proceso so de dede an&lisis an& , como el etc. an&lisi an&lisiss de gr&cos, gr&cos, comportam comportamient iento o de las las variables, loslisis, resultados, III6 Coclus,oes. I Co Conc nclu lusi sión ón en en unc unció ión n de lo loss rres esul ulta tado dos. s. I Eval(a2 Eval(a2 /usca, /usca, da da ra$on ra$ones, es, anali$ anali$aa limitacio limitaciones, nes, propone propone me/or me/oras as realis realistas. tas. Ae>o 7 LISTA DE COTEJO Competencias Explica el mundo fsico, basado en conocimientos ciencos. Capacidades Comprende y aplica conocimientos ciencos y argumenta ciencamente. ndicadores Jus Jusc caa la di dier eren enci ciaa de densidad de los cuerpos en rel elac ació ión n con con su mas asaa y volumen. )* TX 9 Estudiantes To ndaga, mediante m!todos ciencos, situaciones "ue pueden ser invesgadas la ciencia. #nali$a datos o inormación. Explica y usa patrones y%o tendencias cuantavas y cualitavas a parr de las gr&cas elaboradas y las complementa con las uentes de inormación seleccionadas. )* To Eval(a y comunica. Extrae conclusiones a parr de la relación entre sus 'ipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones ciencas, y valida o rec'a$a la 'ipótesis inicial. )* To )ustenta sus conclusione )ustenta de manera oral, escrita, gr&ca o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos ciencos terminolog*a matem&ca en medios virtuales o presenciales. )* To : G