PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 I.- ÁREA FÍSICA Objetivo: medir el nivel de maduración y crecimiento en los niños y niñas, sin la intervención de un pediatra, un neurólogo y un psicólogo, con el propósito de potenciar de manera ordenada los procesos neuropsicológicos en los niños y niñas bajo la enseñanza aprendizaje integral. DESARROLLO PONDO ESTATURAL PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 CIRCUNFERENCIA CEFÁLICA INTEGRACIÓN NEUROPSICOLÓGICA II.- ÁREA PSICOMOTORA Objetivo General: Desarrollar habilidades y destrezas de las conductas psicomotoras a través de nuevas experiencias, potenciando el desarrollo sensoperceptivo a través de los grandes músculos del cuerpo y la coordinación óculo manual. Bloque: PSICOMOTRICIDAD GRUESA Objetivo Específico: Desarrollar el control de los grandes músculos del cuerpo a través del juego, la imitación, la experimentación y la imaginación, estimulando la expresión corporal, el equilibrio, la coordinación y la lateralidad. PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 I TRIMESTRE Parado y agachado Se para sobre un murito bajo y mantiene el equilibrio. Caminar Imita caminar en puntillas. Correr y pedalear Corre con caídas ocasionales. Subir y trepar Sube sobre un plano inclinado aprox. 30°. Saltar y brincar Evita los obstáculos al caminar. Sube escaleras Sube las escaleras sólo, apoyado en la pared o en el pasamano, pero no alterna los pies. Baja escaleras Baja las escaleras parado, apoyado en la pared o en el pasamano, sin alternar los pies. Equilibrio Juega en cuclillas. Patea la pelota Patea sueva y torcido cuando se le sugiere una dirección. Lanza la pelota Lanza la pelota pequeña sin controlar la dirección. Ataja la pelota Intenta agarrar la pelota y ocasionalmente lo logra. Lateralidad Usa sistemáticamente su lado preferido: derecha o izquierda. CONDUCTAS II TRIMESTRE Parado y agachado Levanta un pie apoyándose sobre las manos del docente Caminar Camina siguiendo una línea recta en el piso. Correr y pedalear Corre sin caerse. Subir y trepar Explora todo y se trepa por todas partes. Saltar y brincar Salta para salvar un obstáculo. Sube escaleras Sube las escaleras sólo, apoyado en la pared o en el pasamano, e intenta alternar los pies. Baja escaleras Baja las escaleras apoyado en el pasamano, e intenta alternar los pies. Equilibrio Juega en cuclillas. Patea la pelota Patea una pelota grande a la orden verbal. Lanza la pelota Lanza la pelota pequeña a mayor distancia. Ataja la pelota Intenta agarrar la pelota y ocasionalmente lo logra. Lateralidad Preferencia manual definida en actividades de mayor precisión. III TRIMESTRE Parado y agachado Se para con los brazos extendidos hacia los lados, mantiene la postura y el control sobre sus dedos. Caminar Camina en una acera angosta con un pie arriba y otro abajo. Correr y pedalear Corre hacia adelante y frena a voluntad. Subir y trepar Trepa sobre una superficie inclinada aprox. 45°. Saltar y brincar Salta a una altura aprox. De 15 cm. Sube escaleras Sube las escaleras apoyado en el pasamano, alternando los pies. Baja escaleras Baja las escaleras apoyado en el pasamano, alternando los pies. Equilibrio Se mantiene derecho con los brazos extendidos hacia el frente y los ojos abiertos por medio minuto aprox. Patea la pelota Controla a voluntad la dirección en el pateo. Lanza la pelota Lanza la pelota grande con ambas manos por encima de su cabeza. Ataja la pelota Ataja la pelota grande con ambas manos. Lateralidad Preferencia manual definida en actividades de mayor precisión. PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 Bloque: PSICOMOTRICIDAD FINA Objetivo Específico: Favorecer las destrezas motrices de los pequeños músculos del cuerpo (mano, ojo y boca), potenciando la coordinación óculo manual a través de actividades concretas y vivenciales con el propósito de alcanzar independencia en la vida diaria y la reproducción escritural por medio de la estructuración de los grafemas. CONDUCTAS I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE ACTIVIDADES MANIPULATIVAS DE LA VIDA DIARIA Tapar y destapar, abotonar y desabotonar, abrir y cerrar puertas, abrir y cerrar grifos, quitarse y ponerse los zapatos, enroscar y desenroscar. Vestirse y desvestirse. Se quita espontáneamente piezas sencillas. ACTIVIDADES BÁSICAS (trabajo en hoja 2 días a la semana y 1 manualidad cada 2 semanas) -Modelar plastidedos bolitas y palitos. -Delinear líneas rectas horizontal y verticalmente. -Arrugar papel para hacer pelotas. -Rellenar una figura grande usando la pinza fina. -Motear adentro, afuera, arriba y debajo de una figura grande, Agarrar. Ensarta pulseras con precisión en un cilindro de cartón o plástico. Encajar, enroscar y armar. Encajar piezas de lego o de tablero de encaje - Destapa envases con rosca. ACTIVIDADES DE PRE-ESCRITURA (3 veces a la semana en hoja) -Se inicia en el coloreado del contorno de una figura grande con apoyo visual usando el agarre de trípode. ACTIVIDADES MANIPULATIVAS DE LA VIDA DIARIA Tapar y destapar, abotonar y desabotonar, abrir y cerrar puertas, abrir y cerrar grifos, quitarse y ponerse los zapatos, enroscar y desenroscar. Vestirse y desvestirse. Se desabrocha y se baja el cierre. ACTIVIDADES BÁSICAS (trabajo en hoja 2 días a la semana y 1 manualidad cada 2 semanas) - Modelar plastidedos bolitas y palitos. - Delinear líneas inclinadas abajo, arriba y arriba abajo. - Delinear líneas curvas abiertas y cerradas. - Hacer peloticas de papel usando la pinza trípode - Rellenar una figura mediana usando la pinza fina. - Ensartar estambre en foami, cartón o plástico. - Motear adentro, afuera, arriba y debajo de una figura mediana. Agarrar. Encaja creyones de cera en la tapa de un envase plástico. Encajar, enroscar y armar. Mete granos de caraota en forma consecutiva en un envase de boca estrecha. ACTIVIDADES DE PRE-ESCRITURA (3 veces a la semana en hoja) - Colorea el contorno de una figura grande usando el agarre de trípode sin apoyo visual. ACTIVIDADES MANIPULATIVAS DE LA VIDA DIARIA Tapar y destapar, abotonar y desabotonar, abrir y cerrar puertas, abrir y cerrar grifos, quitarse y ponerse los zapatos, enroscar y desenroscar. Vestirse y desvestirse. Se desviste con poca ayuda. ACTIVIDADES BÁSICAS (trabajo en hoja 2 días a la semana y 1 manualidad cada 2 semanas) - Modelar plastidedos bolitas y palitos para construir la figura humana en palitos. - Delinear líneas rectas y curvas que forman una figura grande. - Hacer peloticas de papel usando la pinza fina. - Rellenar una figura mediana con dos áreas usando la pinza fina. - Motear usando dos o tres colores diferentes. - Se inicia en el salpicado con brocha grande. Agarrar. Ensarta cuentas o macarrones grandes en un cordón. ACTIVIDADES DE PRE-ESCRITURA (3 veces a la semana en hoja) - Colorea el contorno de una imagen para luego rellenarla. - Une puntos grandes para formar líneas curvas cerradas. (círculo) - Pega piezas en un área determinada. Rasgar. Rasga el papel con direccionalidad, -Une trazos pequeños para formar líneas curvas siguiendo la línea recta. - Troza papel con la pinza fina. - Pega piezas en un área determinada. Doblar papel. Imita doblar el papel en 2, en - Pega piezas en un área determinada. Rasgar. Rompe el papel con intención, pero no sentido vertical. Rasgar. Rompe el papel con intención, pero no respeta la línea. Recortar. Empieza a usar torpemente la tijera respeta la línea. Doblar papel. Imita doblar el papel en 2, en sentido punta roma. Doblar papel. Abre un caramelo. horizontal. Recortar. Utiliza las dos manos para abrir la tijera. Recortar. Usa tijera punta roma haciendo piquetes. -Une trazos gruesos para formar líneas rectas horizontales y verticales. PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 III.- ÁREA SOCIO-EMOCIONAL Objetivo General: generar experiencias en las niñas y los niños que favorezcan la sensibilización y la formación en los valores de seguridad e independencia, para crear nuevas republicanas y republicanos, creativos, felices y exitosos, comprometidos con Dios y con el desarrollo del país. Bloque: Identidad Personal y Nacional Objetivo Específico: Favorecer en el niño y la niña, el desarrollo del sentido de pertenencia por sus posesiones directas e indirectas, así como la identificación de sus valores nacionales. I TRIMESTRE SI MISMO Dice cómo se llama, aunque no claramente. SIMBOLOS PATRIOS Reconoce e identifica la Bandera de Venezuela. CONDUCTAS II TRIMESTRE SI MISMO Se reconoce en el espejo y dice su nombre. Expresa su primer nombre, primer apellido y su edad de forma verbal. SIMBOLOS PATRIOS Reconoce y diferencia el Escudo de Venezuela sobre otros escudos. III TRIMESTRE SI MISMO Dice su edad con los dedos y su nombre completo. SIMBOLOS PATRIOS Entona el Coro del Himno Nacional. Bloque: Interrelaciones: Con sus pares (compañeros), con las maestras con los padres. Objetivo Específico: Generar un ambiente propicio, en donde se fortalezcan en el niño y la niña vínculos, aceptación, pertenencia e imagen valorizada por sus compañeros y los adultos significativos que le rodeen. I TRIMESTRE Interacción con personas: familiares y extraños. Reconoce a su familia cercana por el nombre. Emociones. Expresa amor por sus padres y personas conocidas. Juego. Juega a armar rompecabezas de 2 piezas. Interacción social. Le da una galleta a otro niño si se le pide que lo haga. Interacción con sus pares. Es sensible a los cambios de humor de otros niños. Cooperar y competir. Inicia interacción niñoniño pero no hay cooperación. CONDUCTAS II TRIMESTRE Interacción con personas: familiares y extraños. Desafía a los padres para imponer su voluntad. Emociones. Se muestra desafiante ante el adulto. Ejemplo: le dan rabietas. Juego. Juego “paralelo” con otros niños: cada uno en lo suyo. Interacción social. Coopera si se le pide ayuda. Interacción con sus pares. Reconoce expresiones de afecto en otro pero no corresponde. Cooperar y competir. Inicia interacción niño-niño pero no hay cooperación. III TRIMESTRE Interacción con personas: familiares y extraños. Saludaespontáneamente, con expresiones verbales a adultos conocidos. Emociones. Es capaz de mostrar intencionalmente emociones con su rostro (alegría, rabia, etc). Juego. Juega cooperativamente a imitar escenas conocidas. Interacción social. Manifiesta su desagrado cuando algo no le gusta. Interacción con sus pares. Apoyo verbal o físico a los sentimientos de otros niños. Cooperar y competir. Comienza juego paralelo con niños de su edad. PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 Bloque: Carácter. Objetivo Específico: Generar situaciones que favorezcan el reconocimiento, la identificación y la aceptación, como el fortalecimiento de la expresión y el control de las emociones con el propósito de generar respuestas acordes para resolver problemas. I TRIMESTRE Apego y autonomía. Esconde o guarda sus cosas. Sensibilidad. Se ríe contagiosamente ante algo gracioso. Autocontrol. Requiere del adulto para controlar s u s pataletas (baja tolerancia ante la frustración). CONDUCTAS II TRIMESTRE Apego y autonomía. Cuando se le pide, escoge el objeto que más le gusta. Sensibilidad. Responde a inflexiones de la voz. Autocontrol. Inicia el control de sí mismo con respecto a la expresión de sus emociones: alegría, tristeza, rabia o baja tolerancia ante la frustración, etc. III TRIMESTRE Apego y autonomía. Duerme tranquilo con conocidos. Sensibilidad. Reconoce cuando a alguien le pasa algo malo. Autocontrol. Es capaz de esperar unos minutos antes de que lo atienda su docente Bloque: Conducta Sexual Objetivo Específico: Información sexual: Promover actividades, que permitan al niño y a la niña, conocer acerca de las diferencias existentes entre los géneros femenino y masculino. Proporcionando el manejo de un Información acorde a su edad en relación al sexo y la sexualidad. Formación sexual: Generar situaciones que permitan fortalecer el comportamiento sexual aceptados en los diferentes roles enmarcados en la sociedad. I TRIMESTRE Información sexual Se refiere a si mismo con expresiones como nene, mío. Formación sexual Aparea los objetos suyos o del progenitor de su sexo. CONDUCTAS II TRIMESTRE Información sexual Se identifica con el progenitor de su sexo. Formación sexual Aparea sin error objetos de niñas y de niños, aunque no sean suyos. III TRIMESTRE Información sexual Se reconoce como niño o niña por sus genitales. Esquema de género basado en atributos físicos como los genitales. Formación sexual Muestra interés por el nacimiento de los niños. PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 Bloque: Hábitos Objetivo Específico: Favorecer el desarrollo de la independencia de los niños y las niñas en actividades de la vida diaria, como cortesía, alimentación trabajo escolar y seguridad personal. I TRIMESTRE CONDUCTAS II TRIMESTRE III TRIMESTRE Cortesía. Dice gracias si se le recuerda, dice Cortesía. Dice gracias si se le recuerda, dice buenos días, buen provecho, pide permiso y buenos días, pide permiso, buen provecho y disculpa. disculpa. Cortesía. Dice gracias cuando recibe algo, saluda con buenos días, pide permiso, expresa: buen provecho y disculpa cuando hace algo incorrecto. Aseo personal. Se presenta peinado, con la cara limpia, buen aliento, el uniforme limpio a diario, se lava las manos, se preocupa por mantenerse limpio, es independiente para ir al baño. Aseo personal. Se presenta peinado, con la cara limpia, buen aliento, el uniforme limpio a diario, se lava las manos, se preocupa por mantenerse limpio, es independiente para ir al baño. Aseo personal. Se presenta peinado, con la cara limpia, buen aliento, el uniforme limpio a diario, se lava las manos, se preocupa por mantenerse limpio, es independiente para ir al baño. Alimentación. Al comer no voltea la cucharilla, Alimentación. Dice si quiere comer o no. mastica adecuadamente los alimentos, utiliza la servilleta, se sienta correctamente, y bendice los Masticar adecuadamente los alimentos, utilizar alimentos antes de consumirlos. la servilleta, sentarse correctamente y bendecir los alimentos antes de consumirlos. Trabajo escolar. Postura, trabajo limpio, cuida sus pertenencias. Trabajo escolar. Postura, trabajo limpio, cuida sus pertenencias. Seguridad personal. Usa el pasamanos, no comete imprudencia en las escaleras, usa adecuadamente Seguridad personal. Usa el pasamanos, no los aparatos del parque, y los artículos escolares comete imprudencia en las escaleras, usa (tijera y lápiz). adecuadamente los aparatos del parque, y los artículos escolares (tijera y Lápiz. NOTA: Los hábitos son evaluados en función de la siguiente escala: Dependiente: necesita ayuda total del mediador. Semi-dependiente: necesita poca ayuda del mediador. Independiente: no necesita de la ayuda del mediador. Alimentación. Usa el tenedor y la cucharilla adecuadamente. Masticar adecuadamente los alimentos, utilizar la servilleta, sentarse correctamente y bendecir los alimentos antes de consumirlos. Trabajo escolar. Postura, trabajo limpio, cuida sus pertenencias. Seguridad personal. Usa el pasamanos, no comete imprudencia en las escaleras, usa adecuadamente los aparatos del parque, y los artículos escolares (tijera y lápiz). IV.- ASPECTO COGNITIVO. OBJETIVO GENERAL: Estimular las potencialidades cognitivas de los niños y niñas con el fin de favorecer la capacidad de respuesta y la resolución de problemas, a través del desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo. PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 1.- PROCESOS INTELECTUALES SUPERIORES MEMORIA: (Se trabaja cada semana un tema y se vincula con todas las áreas, “principalmente en cognitivo” donde hay dos hojas semanales) Objetivo Específico: Favorecer el proceso de la memoria mediata e inmediata con ejercicios de repetición vinculados a los contenidos inherentes a la realidad e intereses de los niños y las niñas, asociados a su vez a los contenidos trabajados en los proyectos a lo largo del año escolar. CONDUCTAS I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE ¿Quién Soy? Identidad de género. Nombre y apellido. Resistencia Indígena Características de los indígenas: Qué comían y cómo vestían. El Cuerpo Humano Nombra las partes gruesas del cuerpo (cabeza, tronco, brazos, piernas) Nombra algunas partes finas del cuerpo (ojos, boca, nariz, orejas, cabello, pies, dedos, uñas) Hábitos Reconoce en imágenes acciones cotidianas de buenos hábitos: bañarse, cepillarse, peinarse, vestirse, orar, dormir e ir al colegio. Abrazo En Familia Nombra los miembros que conforman su familia inmediata (mamá, papá, hermano, hermana, abuelo, abuela, tío, tía). Derechos Y Deberes De Los Niños Expresa 2 derechos y 2 deberes que tiene como niño (derechos: a una educación y alimentación; deberes: hacer las tareas y comer toda la comida). Mi Amigo Dios Expresa que Dios es su amigo Reconoce elementos vinculados a Dios (la cruz) Nombra 5 elementos que forman parte de la navidad cristiana. Mi País, Estado Y Municipio Expresa el nombre de Venezuela como su país y Carabobo como su Estado. Símbolos Patrios y Naturales Identifica la Bandera de Venezuela y el Escudo Nacional entre otras imágenes. Expresa los colores que tiene la Bandera y el Escudo Nacional Monedas y Billetes Reconoce el papel moneda y lo diferencia de otros papeles. Ante la pregunta ¿Para qué sirve? Responde: “para comprar” Animales Terrestres Nombra 10 animales terrestres cuando ve las imágenes (5 domésticos y 5 silvestres). Diferencia los animales que pueden vivir en la casa y los animales que deben vivir en la granja. Animales Acuáticos Nombra 4 animales acuáticos cuando ve las imágenes. Expresa dónde viven. Aves Nombra 4 aves: pollitos, loro, pato, paloma. Sistema Solar Nombra y reconoce la luna, las estrellas, el sol y el planeta tierra en el sistema solar. Estaciones del año Nombra 1 característica de cada estación: Contaminación y Conservación del Ambiente Nombra y diferencia las acciones que causan la contaminación y cuales contribuyen con la conservación del planeta. Reciclaje Menciona las 3 erres: reciclar, reducir y reutilizar. Medios de Transporte Reconoce cómo se desplaza el avión, el carro, la moto, el barco, el submarino. Señales de Transito Nombra los colores presentes en el semáforo y que indican. Medios de Comunicación Reconoce y nombra 4 medios de comunicación (teléfono, computadora, radio y televisor) Profesiones Reconoce y nombra algunos oficios o profesiones que observa en su entorno (policía, bombero, maestra, médico). Ciencias Naturales Asocia y agrupa los seres vivos (personas y animales) y los objetos. Semana del Árbol Responde ante la pregunta: ¿qué es? y el beneficio que obtenemos: da frutos y madera para construir. Cine y Teatro. Nombra 2 elementos presentes en una sala de cine. Reconoce en imagen los logos de los cines. Nombra y expresa ideas sobre alguna película de la temporada. Música Menciona 5 instrumentos musicales: (flauta, tambor, cuatro, maracas y piano). Pintura y Escultura Nombra los materiales que se utilizan para pintar PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 CONCEPTUALIZACION: (Se puede trabajar en hoja en el área de cognitivo, en experimentos o en psicomotricidad gruesa) Objetivo Específico: Promover en niño y la niña una actitud de investigador crítico, en donde desarrolle su habilidad para observar, comparar y contrastar, empleando ejercicios y actividades lúdicas y de investigación que le permitan responder a las preguntas ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿En qué se diferencian?, Semejanzas y diferencias. CONDUCTAS I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE Sonidos Discrimina Sonidos Complejos. Ej: Pito O Golpes Sobre La Mesa. Señala Reconoce 3 de 5 Figuras por su Nombre. Responde A… Responde Con Gestos O Palabras A Preguntas Sencillas: ¿Cómo Hace El Perro? Sonidos Reconoce Sonidos Parecidos Y Los Discrimina. Señala Reconoce 7 De 10 Figuras Por Su Nombre. Responde A… Responde Claramente A Diferentes Tonos De Voz. Sonidos Discrimina 2 Sonidos Onomatopéyicos Asociándolos Al Objeto Que Los Produce. Señala Señala 5 Cosas Conocidas En El Parque. Responde A… Dice Su Nombre Si Se Le Pregunta ¿Quién?. IMAGINACIÓN: (Se trabaja todos los días por medio de la hoja de dibujo libre, en el recibimiento, también en actividades de manualidades) Objetivo Específico: Favorecer en el niño y la niña la expresión de sus ideas y deseos de forma libre y creativa, al generar producciones espontáneas escriturales (dibujos y expresión plástica) y verbales (canciones, relatos y conversaciones). I TRIMESTRE EXPRESIÓN ESCRITURAL Etapa Garabateo descontrolado (2 años) • Falta de dominio de los trazos. •Se distrae con facilidad. •No siempre mira el papel mientras dibuja. •Solo dibuja unos pocos minutos. •Los garabateos no pretenden representar nada. El dibujo no tiene ningún sentido, es simplemente un movimiento espontáneo. EXPRESIÓN VERBAL Evoca canciones y cuentos cortos. CONDUCTAS II TRIMESTRE EXPRESIÓN ESCRITURAL Etapas Garabateó descontrolado (2 años) •Dibuja trazando largas líneas con movimientos rápidos y agarrando el color de diferentes formas. •El niño comprende que dibujar es algo agradable. Etapas garabateo Controlado (2 años y 6 meses) •Muestra entusiasmo. •Varía sus movimientos. EXPRESIÓN VERBAL Canta de forma libre y juega imaginativamente III TRIMESTRE EXPRESIÓN ESCRITURAL Etapas garabateo Controlado ( 2 años y 6 meses) •El niño se da cuenta que hay relación entre los trazos del papel y sus movimientos. •Sitúa sus dibujos en un espacio. •Aun los colores no tienen importancia. EXPRESIÓN VERBAL Inventa canciones y cuentos cortos. EXPRESIÓN PLASTICA Emplea las Actividades Básicas (Modelar, delinear, arrugar, encajar, rellenar, bolitas de papel, pespuntear, ensartar, motear, salpicar, anudar, trenzar), para expresarse de forma creativa. PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 EXPRESIÓN PLASTICA. Emplea las Actividades Básicas (Modelar, delinear, arrugar, encajar, rellenar, bolitas de papel, pespuntear, ensartar, motear, salpicar, anudar, trenzar), para expresarse de forma creativa. EXPRESIÓN PLASTICA Emplea las Actividades Básicas (Modelar, delinear, arrugar, encajar, rellenar, bolitas de papel, pespuntear, ensartar, motear, salpicar, anudar, trenzar), para expresarse de forma creativa. NOTA: la imaginación se evalúa en función de la siguiente escala: 1. Pobre-reproductora: poca cantidad de elementos y dibuja siempre lo mismo. 2. Rica-creadora: cargada de elementos y rico colorido. COMPRENSIÓN Objetivo Específico: promover actividades colectivas y de socialización en donde se favorezca en el niño y la niña, la comprensión de instrucciones, consignas, normas, contenidos, con el fin de que utilicen dicho conocimiento al desenvolverse en su entorno. CONDUCTAS I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE Imita Modelos. Imita gestos y posturas de sus padres. Figuras Geométricas, clavijas y conceptos. Coloca el círculo, el cuadrado y el triángulo en el tablero excavado. Música. Baila espontáneamente cuando se le pone música. Comprensión de Órdenes. Sigue una orden en 3 pasos. Imita modelos. Imita acciones conocidas cuando juega espontáneamente. Música. Sigue bailando, aunque se le acabe la música. Comprensión de Órdenes. Hace un mandato sin la presencia del docente realiza las consignas relacionadas con las actividades diarias con supervisión constante de la maestra. LECTURA. Lectura ambiental. Se interesa por la secuencia de las ilustraciones. Narra cuentos siguiendo imágenes en secuencia. Lectura funcional. Ante la Pregunta ¿para qué sirve? Responde su función. (ver proyectos) LECTURA Lectura ambiental. Inicia la lectura por medio de imágenes. Imagen/palabra, relacionadas a los proyectos y vocales. Lectura auditivo-visual Articula adecuadamente las vocales /a/, /e/, /i/, /o/, /u/ Lectura auditiva-visual Articula todas las vocales y las reconoce en letra cursiva (mapa de letras) Imita modelos. Cuando juega, imita papeles de familiares adultos, tales como abuelos o tíos. Figuras geométricas, clavijas y conceptos. Conoce los conceptos temporales de día y noche en relación consigo mismo. Música. Hace movimientos con segmentos de su cuerpo cuando baila. Comprensión de órdenes. Ejecuta una orden en 2 etapas sin presencia del docente. Realiza las consignas relacionadas con las actividades diarias con poca supervisión de la maestra. Lectura ambiental. Decodificación de una imagen o logo. Es capaz de seguir la secuencia completa de un cuento corto con trama e ilustraciones y hace preguntas. Lectura funcional. Ante la Pregunta ¿para qué sirve? Responde su función. (ver proyectos) Lectura Auditivo-Visual. Articula y reconoce la inicial de su nombre y los fonemas /m/, /l/, /p/, /s/ PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 RAZONAMIENTO Objetivo Específico: Consolidar en los niños y las niñas su desarrollo intelectual para generar respuestas y resolver problemas que se le presenten en su vida diaria a través de la formación lógica y matemática con métodos innovadores que privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad. CONDUCTAS I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE Tacos. Entrega los tacos a solicitud del docente Rompecabezas y loto. Arma rompecabezas de 2 piezas grandes. Bueno y malo. Intenta hacer lo no permitido para ver la reacción del docente Responde a preguntas. De forma sencilla ¿qué? Y ¿para qué? Tacos. Construye torre de 6 tacos. Rompecabezas y loto. Aparea dos figuras conocidas. Partes del cuerpo y dibujo de la figura humana. Dibuja la figura humana: monigote con ojos. Señala 10 partes de su cuerpo: ojos, boca, nariz, piernas, orejas, mano, pie, barriga y rodilla. Bueno y malo. Intenta hacer lo no permitido para ver la reacción del docente Responde a preguntas. De forma sencilla ¿qué? y ¿para qué? Tacos. Imita el puente con 3 tacos. Rompecabezas y loto. Arma rompecabezas de 4 piezas grandes con ayuda. Partes del cuerpo y dibujo de la figura humana. Dibuja la figura humana: cabeza, brazos y piernas. Bueno y malo. Intenta hacer lo no permitido para ver la reacción del docente Responde a preguntas.Establece semejanzas y diferencias por medio de preguntas del docente PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 2.- PROCESOS MATEMATICOS. (Se trabaja en hoja 2 veces por semana) Objetivo general: favorecer en los niños y niñas de una forma integrada el aprendizaje de contenido, la actitud ante el conocimiento y la aptitud o destreza para el ejercitarlo y generalizarlo a otras áreas de aplicación, permitiéndoles la resolución de problemas, tomando en cuenta la clasificación, la seriación, la noción de número, la geometría y el cálculo. CONDUCTAS I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE Nociones básicas. Posición y Ubicación en el espacio: Ubica y reconoce la ubicación de los objetos concretos arriba-abajo, dentro-fuera. Peso y medida: Reconoce un objeto pesado o liviano / grande o pequeño de forma concreta y lo señala en un dibujo. Integración de un todo: donde no hay nada está vacío, agrego y hay algo o algunos. Color: Amarillo, azul, rojo y verde. Nociones básicas. Posición y Ubicación en el espacio: Ubica los objetos, animales y personas delante de…atrás de…cerca de…- lejos de…, al lado de... Peso y medida: Realiza comparaciones entre pesado, liviano/ grande, pequeño. Integración de un todo: poco a poco llegar a mucho. Nociones básicas. Posición y Ubicación en el espacio: Ubica los objetos, animales y personas comparando ¿cuál está… arriba, abajo, adentro, afuera, adelante, atrás, cerca, lejos, al lado de. Peso y medida: Realiza comparaciones de lo que puede ser más pesado, más liviano que, más alto o más bajo. Color: primarios y secundarios. Tiempo: Ordena dos secuencias Temporales Clasificación (pon junto lo que va junto) Por 2 atributos: tamaño-color, forma- color, texturas-forma, uso (juguete y ropa) (plástico y papel) Seriación: (orden) Pega Ordenadamente material concreto primero el pequeño y luego el grande / primero el grande y luego el pequeño. Noción de Número Repite de forma oral los números del 1 al 20. Reconoce los números por valor absoluto del 1 al 5. Geometría Dibuja líneas mixtas. Color: verde, rosado, morado, anaranjado Tiempo: el día y la noche Clasificación (pon junto lo que va junto) Clasificación (pon junto lo que va junto). Agrupa Por 1 atributo: forma y textura. objetos por 1 atributo: tamaño o color. Seriación: (orden). Ordena material concreto Seriación: (orden). Ordena los aros de encaje por primero el pequeño y luego el grande / primero el tamaño desde el más grande hasta el más grande y luego el pequeño para construir pulceras, pequeño. collares o cuentas. Noción de número Noción de Número Utiliza progresivamente el conteo de los números Repite de forma oral los números del 1 al 10 de del 1 al 5 de forma secuencial. forma progresiva. Identifica el número 0 y 1 Reconoce e identifica por valor absoluto los números 0, 1, 2, 3 y 4 Expresa con sus dedos la cantidad 1 y 2 Geometría Geometría Dibuja la línea curva y expresa el nombre “línea Reconoce el círculo como figura geométrica curva” cuando se le pregunta ¿qué línea es? Nombra el cuerpo geométrico esfera por su característica principal “redondo” y lo ubica en su Reconoce la figura geométrica cuadrado en espacio físico. dibujos. Reconoce y nombra: “línea recta” Cuando se le pide que busque un objeto cuadrado lo asocia con el cuerpo geométrico cubo. Reconoce la figura del triángulo en imágenes. Cuando se le pide que busque un objeto triángular lo asocia con el cuerpo geométrico pirámide o cono. PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado OCTUBRE 2022 3.- LENGUAJE: Objetivo Específico: Generar actividades colectivas y de socialización donde los niños y las niñas consoliden la expresión coherente de sus pensamientos y sentimientos, con una correcta articulación de las palabras y un adecuado tono de voz. I TRIMESTRE Gestos. Sustituye los gestos por palabras. Expresa. Une 2 palabras para formar frases. Nombra. Consolida la combinación de 2 palabras para formar frases más completas. Tono voz. CONDUCTAS II TRIMESTRE Gestos. Sustituye los gestos por verbalizaciones que indican sentimientos (estoy bravo). Expresa. Empieza a utilizar el “mi” (propiedad) y lo acompaña con gestos. Nombra. Combina hasta 20 palabras. Tono voz III TRIMESTRE Gestos. Dice su edad con los dedos. Expresa. Usa oraciones de 3 palabras empleando un lenguaje más completo: artículos, pronombres, plurales, etc. Nombra. Inicia oraciones de 3 palabras bien construidas. Tono voz 4.- ATENCION Y CONCENTRACION: Objetivo Específico: Favorecer actividades en donde el niño y la niña, logren alcanzar niveles adecuados de atención y concentración. CONDUCTAS I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE Varia de Conativa a Dispersa. Varia de Dispersa a Superficial. Varia de Superficial a Voluntaria. Varia de Voluntaria a Estable. Varia de Estable a Profunda. Varia de Conativa a Dispersa. Varia de Dispersa a Superficial. Varia de Superficial a Voluntaria. Varia de Voluntaria a Estable. Varia de Estable a Profunda. NOTA: la atención y concentración se evalúa en función de la siguiente escala: Conativa: no atiende ante la actividad. Dispersa: atiende con ayuda del mediador. Superficial: atiende a lo que le llama la atención. Voluntaria: atiende con muy poca dispersión. Estable: logra realizar la actividad sin distraerse. Profunda: su atención y concentración es tan alta que no percibe el entorno, sino el estímulo en sí. Varia de Conativa a Dispersa. Varia de Dispersa a Superficial. Varia de Superficial a Voluntaria. Varia de Voluntaria a Estable. Varia de Estable a Profunda. PROGRAMA DE INDICADORES POR AREA DE DESARROLLO PARA MATERNAL – Actualizado Junio 2016 V. ÁREA DE AJEDREZ Y TECNOLOGÍA Bloque: Ajedrez Objetivo Específico: Estimular los 5 procesos cognitivos superiores, al realizar juegos grupales, que les permitan a los niños y las niñas, el intercambio de ideas y experiencias. I TRIMESTRE TABLERO Reconocer e identificar el tablero de ajedrez. PIEZAS Reconocer e identificar las piezas: Torre y Caballo. CONDUCTAS II TRIMESTRE TABLERO Reconocer e identificar que el tablero de ajedrez está conformado por cuadrados de dos colores. PIEZAS Reconocer e identificar las piezas: Rey y Reina. III TRIMESTRE PIEZAS Reconocer e identificar las piezas: Peón y Alfil. JUGADORES Reconocer que en el juego de ajedrez sólo participan 2 jugadores. Bloque: Tecnología Objetivo Específico: Acercar al niño y a la niña a la realidad tecnológica en la que vivimos, al manipular las herramientas informáticas que se encuentran en nuestras manos I TRIMESTRE HERRAMIENTAS Conoce e identifica los elementos de la Computadora (CPU, teclado, mouse, monitor) CONDUCTAS II TRIMESTRE HERRAMIENTAS Reconoce las herramientas empleadas en la computación (pen-drive, CD, discket, miniCD) III TRIMESTRE HERRAMIENTAS Conoce los dispositivos actuales de tecnología (Tablet, teléfonos inteligentes, ipod, reproductores mp3, gps, consolas de video juego)
