UNIVERSITARIO CRISTÓBAL COLÓN JOYCE BEATRIZ CORONA BAEZ LIC. EN PSICOLOGÍA 7° SEMESTRE GRUPO: A PROFESORA: ERIKA AGUILAR MATERIA: PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA “REPORTE DE LECTURA 1” En psicología occidental en la parte de psicología del desarrollo se refiere más a la parte a través de la formación por etapas de la actividad intelectual. Siendo así en la unión soviética en los años treinta proponía utilizar el término pedología en lugar de psicología ya que supuestamente no cumplía con los objetos de la “ciencia soviética”, este mismo término funcionaba de una forma muy concreta ya que solo consistía en estudiar al niño, particularmente la relación entre el desarrollo y aprendizaje, teniendo como propósito acompañar y estudiar el trascurso del desarrollo del niño en preescolar y escolar de tipo metodológico, el propósito de ser acompañados era más para hacer una selección de los niños para saber en que escuelas iban a estar, ya sea en la regular o escuela especializada, debido a que algunos tenían retraso en el desarrollo y a otros niños por ser sobresalientes; en fechas actuales el término pedología fue sustituido por psicología infantil o psicología del desarrollo. Se aborda el papel del medio social para el desarrollo del niño, su educación y la unidad de análisis del desarrollo de la personalidad emocional del niño. Leontiev uno de los principales fundadores de la escuela psicológica soviética, destacó por realizar investigaciones para elaborar la teoría histocultural del desarrollo, intentando aclarar algunas características de mecanismos internos, proceso de formación de las funciones psicológicas y la actividad concreta con los objetos. Zaporozhets sus primeras investigaciones acerca de las características psicológicas de la “percepción de los estético” en niños preescolares cosideraron la percepción como proceso que posee su propio motivo, incluyendo los procesos mentales, sensoriales, perceptivos y acciones, de la misma forma se observó que los movimientos involuntarios, vegetativos se trasforman en voluntarios dirigidos. De esta misma forma los movimientos voluntarios surgen y se forman sobre la base de las imágenes, palabras las cuales se reflejan en la situación en la que se realiza. La primera ley durtante el desarrollo de las reglas importante es el paso de las funcones hacia arriba, significa que los estadios iniciales del desarrollo determinadas funciones cerebrales se realizan con ayuda de los centros inferiores, pero dutante el desarrollo estas mismas funciones son trasladadas a los centros superiores. La segunda ley nos explica que durante el paso de las funciones hacia arroba los centros inferiores que antes realizaban esta función no se preparan totalmente de dicha función se conservan como una instancia subordinada a la actividad de los centros superiores. Los centros inferiores garantizan el trascurso de cualquier función en los estadios tempranos del desarrollo, durante el paso hacia arriba no pierden su relación con esta función, sino que pierden su independencia. Si ellos pierden su independencia entonces ya no realizan la función completa. Ley de la emancipación de los centros nerviosos, el centro inmaduro significa que se encuentra en una estado dinamico, el cual fdia tras diua, madura y madurarar tarde o temprano, el centro lesionado, el proceso infalamtorio en dicho centro el el que se está desintegrando. En realidad la psique no se desarrolla sin el cerebro y el cerebro no se desarrolla sin el sistema endocrino, todo esto sustituye un proceso único en cada etapa del desarrollo cambian las relaciones interfuncionales y en cada etapa del desarrollo hay un sistema propio de las funciones psicológicas, donde domina alguna función determinada que se encuentra en el centro. El niño en cada etapa de su desarrollo se diferencia del adulto no porque presente las mismas relaciones que existen en el adulto en forma reducida, sino que se diferencia por que tienen otras relaciones distintas, es decir, su organismo en cierto grado es diferente. El pedologo estudia el papel y el significado del medio, la participación del medio y su influencia sobre el desarrollo del niño. El medio cambia para el niño en cada escalon de su desarrollo, se sabe que para él el mundo solamente existen distancias cercanas, el mundo inmediato que directamente se relaciona con él , el espacio estrecho que le rodea unido a los objetos y fenómenos relacionados con su cuerpo, también el medio es considerado así con el sentido literal de la palabra cambia completamente el niño de una edad a otra. Para el niño la madre es el objeto de una relación afectiva positiva muy fuerte, sin embargo, varios autores alemanes le demonimaron como el complejo de la madrebruja. En la pedología se destaca la idea de que el medio no se debe estudiar tal cual, sino estudiar el papel y el efecto del medio sobre el trascurso del desarrollo, así mismo es necesario identificar el prisma que refleje la influencia del medio sobre el niño, para encontrar la diferencia que existe entre él y su medio, su experiencia emocional y la manera en que el niño toma conciencia, siente y como se relaciona de manera afectiva con el acontecimiento, determinar el carácter del niño y su desarrollo psicológico. En la experiencia siempre encontramos la unidad indivisible de las particularidades de la personalidad y del medio las cuales se viven desde la experiencia, este tipo de experiencia emocional nos ayuda a identificar las particularidades, las características constitucionales, las particularidades generales de la personalidad del niño se movilizan por esta experiencia emocional, se cristalizan y estabilizan. En los niños con retardo mental severo, no existe no existe una comprensión suficiente y que esto los protege y la salva de aquellas situaciones en las cuales un niño normal sufre mucho, el niño se desarrolla la noción de cantidad como una representación, se desarrolla en pensamiento aritmético. La investigación de las acciones mentales nos permite comprender en general la formación de un acto aislado del pensamiento. La imágenes sensoriales y abstractas son muy importante ya que igualan el cualquier reflejo psíquico de una imagen, siendo así las necesidades, los reflejos, sentimientos, deseos, constituyendo también reflejos. ¿porqué algunos niños tardan más en tener su proceso de lenguaje? ¿Por qué el medio influye mucho en el lenguaje? ¿Por qué es importante conocer toda esta información acerca del desarrollo del lenguaje de los niños? Los retrasos en el lenguaje son los tipos más comunes de retraso del desarrollo. Uno de cada 5 niños aprenderá a hablar o a usar palabras más tarde que otros niños de su edad. Algunos niños también mostrarán problemas de comportamiento porque se frustran cuando no pueden expresar lo que necesitan o quieren. Los retrasos simples del habla a veces son temporales. Es posible que se resuelvan solos o con un poco de ayuda adicional de la familia. Es importante que estimule a su hijo para que “hable” con usted con gestos o sonidos, y que usted pase mucho tiempo leyendo, jugando y hablando con su bebé o niño pequeño. En algunos casos, su hijo necesitará más ayuda de un profesional capacitado, un terapeuta del habla y el lenguaje, para aprender a comunicarse La familia es el medio psicológico donde el niño va encontrando progresivamente los estímulos y las respuestas para su maduración y desarrollo armónico. En ella es donde por primera vez va adquiriendo la necesidad y la capacidad de comunicarse, es decir, donde el niño da los primeros pasos por la senda de la comunicación humana. Pero, toda alteración en las relaciones familiares pueden retardar o frenar su desarrollo afectivo o emocional, dando lugar, a veces, a los trastornos del habla como un síntoma más de ese desequilibrio. Cabe señalar que, para que aparezca y se desarrolle el habla, es preciso que el niño exteriorice una necesidad emocional para comunicarse, como una forma de abrirse a los demás. Esta necesidad es aprendida en el seno íntimo y afectivo de la familia, donde los padres, especialmente la madre, lo inician en el proceso de socialización y comunicación a través del lenguaje verbal. Obviamente, cuando no se dan esas condiciones propiciadoras, el niño tiene problemas para la adquisición del habla, siendo esta la causa del retraso y, en el peor de los casos, de los trastornos del lenguaje verbal. El estudio del lenguaje tiene un campo específico que, durante mucho tiempo, antes de la segunda mitad del siglo XX no había presentado mayor interés en relación a la cognición. Desde que se piensa al hombre como el único ser con la capacidad para hacer uso de la lengua, se han realizado descubrimientos de variada índole sobre lo específicamente lingüístico, de igual manera surge (aposteriori) interés por el estudio de la cognición de forma paralela para complementar investigaciones respecto al lenguaje. Conclusión Esta lectura me trae totalmente aprendizaje nuevo, ya tenía noción acerca del tema, sin embrago aún no entendía bien la importancia de que un niño desarrollara un buen lenguaje y todos los funcionamientos que implica cada una de ellas, desde la función cerebral del sistema nervioso, la parte cognitiva y todo lo que implica, incluso toda la parte de su medio social del pequeño, la familia, etc, todo influye en este proceso, incluso desde el trato de los padres o los cuidadores principales son los que ayudan o perjudican mucho a los pequeños, desde el trato que se les da, anteriormente yo había visto algunos videos que me explicaron un poco de ello, traté de aplicarlos de forma correcta a mi hija, haciendo incluso algunos ejercicios, siento que si funcionaron, su lenguaje ha sido bueno conforme a su edad, me gusta mucho trabajar con niños, incluso me interesa más la parte de poder ayudar a los niños en su lenguaje. REFERENCIAS Retraso de lenguaje en los niños. Healthy children. Consultado el 21 de agosto de 2022. Recuperado de https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/toddler/Paginas/languagedelay.aspx Trastornos en el habla y su medio. El lenguaje verbal del niño. Consultado el 21 de agosto de 2022. Recuperado de https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/linguistica/leng_ni%C3%B1o/Trast_Habla_medio_a mb.htm ¿Porqué el estudio del lenguaje es fundamental para la cognición?. Redalyc. Consultado el 21 de agosto de 2022. Recuperado de https://www.redalyc.org/journal/4418/441846839002/html/
