PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 TÍTULO (Un título debe resumir la idea principal del manuscrito de manera simple y, si es posible, con algo de estilo. Debe ser una declaración concisa del tema principal y debe identificar las variables o cuestiones teóricas bajo investigación y la relación entre ellas.) Autores: Tamara Olivares – Antonella Morales Claudia Martínez – Javiera López Consuelo Traslaviña – Tamara Hernández Docente: Marcela Tapia Universidad Central Región de Coquimbo PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (Presentación del establecimiento educacional de acuerdo al proyecto educativo institucional e informaciones relevantes que considere aportar) La escuela Sara Cortés está ubicada en la localidad de Diego de Almagro, III región de atacama, es una institución pública administrada por el servicio local de educación Atacama. En la actualidad, cuenta con 18 cursos desde NT1 hasta 8º básico y tiene como misión ¨Estar a la vanguardia pedagógica en la comuna, desarrollando en los estudiantes, saberes y competencias intelectuales, físicas, emocionales y sociales que permitan resolver satisfactoriamente los desafíos que les presenta el diario vivir, en un ambiente participativo y democrático, privilegiando el sentido positivo de la vida y la adaptación a los procesos tecnológicos y sociales demandados por el mundo de hoy¨. Todo lo mencionado se sustenta en los talleres de inglés que se realizan para toda la comunidad educativa, fortaleciendo el sello de promover habilidades lingüísticas en inglés. Además, es una escuela que cuenta con un huertos hidropónicos y producción de humus donde se evidencia su sello de formación humanista generando promotores del cuidado ambiental. Por otra parte, La entidad educativa, dedica gran parte del presupuesto del plan de mejoramiento en planes orientados a los aspectos socioemocionales, tanto de los estudiantes como de la comunidad educativa en general. Dentro de los puntos más relevante a destacar del reglamento de convivencia, son los diversos protocolos con los que cuenta la escuela para situaciones de diversidad de género, violencia, bullying, entre otros, favoreciendo oportunamente el sello del buen trato para el aprendizaje y para la convivencia. El establecimiento actualmente cuenta con programa de integración escolar, coordinado por Loreto Fernández educadora diferencial y cuenta un equipo multidisciplinario conformado por: 1 Psicólogo, 1 kinesiólogo, 1 fonoaudiólogo, 4 psicopedagogas y 2 educadoras diferenciales. Se atienden a 90 estudiantes con NECESIDADES educativas transitorias y permanentes. El rango etario de los profesionales del programa es de 25 a 35 años. PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 DETERMINAN, CONTEXTUALIZAN Y FUNDAMENTAN DEL FOCO DE INDAGACIÓN (SEGÚN DIMENSIONES DEL ÍNDICE DE INCLUSIÓN). (Consignar datos de la muestra a quién ira dirigida la aplicación de los instrumentos de recogida de información) Lo observado en el contexto escolar; la matrícula vigente es de 450 estudiantes, distribuidos en 18 cursos, El índice de vulnerabilidad según la plataforma SIGE es del 63 %, La mayoría de los docentes lleva al menos 6 años en docencia, El equipo directivo, trabaja desde el año 2020, en pleno periodo de pandemia. La escuela Sara Cortés trabaja en red con Hospital, Senda, carabineros y bomberos con el fin de responder a las necesidades emergentes del establecimiento educativo. Para el siguiente proyecto educativo, el levantamiento de información considerará a los representantes de los diversos estamentos, un docente, un miembro del equipo directivo, un estudiante, un apoderado, un educador diferencial del equipo pie, un asistente de la educación, para tener una mirada más global de las diversas posturas, frente al perfil inclusivo del establecimiento. Para ello se abordará dicho levantamiento mediante un formulario de Google, donde se enviará el link para que cada representante pueda escoger sus alternativas y responder. La selección de dicha modalidad es en función de los tiempos que hoy son bastantes acotados y los espacios para poder entrevistar son mínimos; de este modo obtener una mirada de cada estamento sobre la dimensión de la cultura que tiene el establecimiento, es decir si existe respeto y un compromiso entre toda la comunidad, estudiantes, padres y otros miembros de la comunidad educativa. Analizar las prácticas pedagogías, tales como constructivistas; conductuales o enfoques centrados en los estudiantes, como parte del desarrollo pedagógico para promover la participación de todos los estudiantes, existiendo una diversidad en el aula. Entendiendo que la “diversidad” es una característica inherente a todo grupo humano, por lo que no se aplica únicamente para referir a quienes presentan alguna condición específica (por ejemplo, discapacidad, migración, origen étnico indígena, entre otras), sino que considera a la totalidad de los alumnos en un grupo escolar, cada uno de los cuales es único e irrepetible (Barrero y Rosero, 2018) PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 Del mismo modo, analizar la dimensión práctica inclusiva, referente a como se desenvuelven los actores de la comunidad educativa; finalizando con la dimensión de políticas inclusivas, es decir si es coherente con su reglamento y normas; basándose en las leyes que dicta y orienta el Ministerio de Educación. PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (Vaciar resultados de los instrumentos aplicados y generar análisis de la información obtenida, se pueden anexar gráficos, tablas, entre otros) Análisis Cuantitativo Cultura Inclusiva PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 Análisis Cualitativo Cultura Inclusiva Según los resultados en la dimensión de cultura, se logra observar que la cultura en la Escuela Sara Cortés, presenta varias debilidades, iniciando con el respeto que existe entre los estudiantes, según la comunidad educativa ha sido complejo por diversos factores; el más destacable la pandemia; han retornado a clases ahora nuevamente a la “normalidad”, La presión que sienten los alumnos por obtener un buen rendimiento escolar puede provocar en ellos una intensificación de la ansiedad. Según, Caballero (2015) “la educación emocional es un complemento indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de prevención, ya que muchos problemas tienen su origen en el ámbito emocional. La educación emocional tiene como objetivo ayudar a las personas a descubrir, conocer y regular sus emociones e incorporarlas como competencias”, (p 2) PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 Análisis Cuantitativo Políticas Inclusivas PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 Análisis Cualitativo Cultura Inclusiva PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 Análisis Cuantitativo Prácticas Inclusivas PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 Análisis Cualitativo Prácticas Inclusivas PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 REFERENCIAS Proyecto Educativo, Escuela Sara Cortés, 2022. Barrero, A. M. y Rosero, A. L. (2018). Estado del arte sobre concepciones de la diversidad en el contexto escolar infantil. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(1), 39-55. Caballero, A. (2015). La educación emocional, un beneficio para la escuela, la persona y la sociedad. P. 2 Madrid. Pizarro Laborda, Paulina, & Santana López, Alejandra, & Vial Lavín, Bernardita (2013). La participación de la familia y su vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 9(2),271287. Duarte. J., (2005). Comunicación en la convivencia escolar en la ciudad de Medellín. Estudios pedagógicos XXXI, N 1, ( https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071807052005000100008) 137.166) ( PROYECTO EDUCATIVO INCLUSIVO 2022 ANEXOS
