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INNOVACION TECNOLOGICA EN EL AULA: CUENTAME UN CUENTO
APLICADO A LOS ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA
AUTOR: MTRA. EN E. B. LADY ROSITA GUERRERO NIEVES
CORREO ELECTRONICO: [email protected]
INSTITUCION EDUCATIVA: ESC. PRIM. LÁZARO CÁRDENAS
C.C.T. 15DPR2179Y
NIVEL: PRIMARIA
ZONA ESCOLAR: N° 75
SECTOR EDUCATIVO N° VI
ECATEPEC, EDO. DE MÉXICO
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MEXICO
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN ECATEPEC
RESUMEN
El presente trabajo fue realizado y aplicado con los alumnos de 5° grupo B, en
donde se vieron con los niños las características de un cuento y su narración, ellos
también vieron y analizaron videos de cuentos y cuentacuentos. Posteriormente
investigaron los datos y como elaborar un video o una videograbación de la
narración de cuentos. Después realizaron un guion con el cual se iban a ayudar
para la elaboración de su propio video y narración. Para finalizar ellos produjeron y
realizaron la narración de distintos cuentos en video
JUSTIFICACIÓN
La tecnología llegó a distintos sectores relacionados con la enseñanza, y eso sin
duda, es un adelanto. Si las PC están conectadas a la Web, implica que se
pueden trascender las barreras físicas, y que el caudal de información dispuesto
en la red es accesible, por lo menos a quienes tienen Internet. El debate que sigue
es sobre cómo se implementan pedagógicamente todas las facilidades que traen
las TICs.
La posibilidad de utilizar recursos informáticos para capacitación, abre el abanico a
distintas modalidades de implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las nuevas tecnologías permiten una mayor interacción y comunicación entre
personas, y la posibilidad de compartir información que facilite la utilización de
cierto tipo de aprendizaje como puede ser el colaborativo.
Pero, ¿en qué se basa el aprendizaje colaborativo? El aprendizaje colaborativo
entiende al aprendizaje como un proceso social de construcción del conocimiento
(más allá de la instancia individual de análisis, conceptualización y apropiación),
como la necesidad de compartir el conocimiento para lograr una meta que
trascienda las posibilidades individuales. Es decir que hay un aprovechamiento de
este tipo de aprendizaje en función de las facilidades que brindan las nuevas
tecnologías.
Entre las principales características del aprendizaje colaborativo encontramos: la
interacción, ya que se aprende del intercambio de ideas de manera sincrónica en
la primera etapa del proceso donde se intercambian ideas, como la asincrónica,
donde hay un espacio para la reflexión individual que puede ser comunicada
posteriormente.
Las experiencias de aprendizaje colaborativo asistido por computador, apuntan a
entender el aprendizaje como un proceso social de construcción de conocimiento
en forma colaborativa.
Además, el aprendizaje colaborativo refuerza el sentimiento de solidaridad,
disminuye la sensación de aislamiento, y promueve la motivación de los
integrantes del grupo favoreciendo una mejor productividad.
En realidad, la base del aprendizaje colaborativo se fundamenta en el enfoque
constructivista que postula que el conocimiento es descubierto por los mismos
alumnos, transformándolo en conceptos con los que ellos puedan relacionarse, y
reconstruido a medida que avanzan en nuevas experiencias.
PLANEACION
En esta etapa se hará la plantación de actividades de acuerdo
a los ejes de la asignatura, buscando la transversalidad y
aplicando las Tic´s.
Innovación Tecnológica en el Aula: Cuéntame un cuento
TEMA
Que los alumnos se involucren en cada una de las actividades
OBJETIVO
de aprendizaje por medio de las tecnologías y de esa manera se
obtenga una motivación intrínseca.
Utilizar mediante el trabajo en equipo y el uso de las Tecnologías
ESTRATEGIA
de la Información y la Comunicación, para que el alumno se
interese en el estudio y la adquisición de nuevos conocimientos y
contenidos educativos y formativos, y de esa manera estimular el
deseo de aprender y por ende conducir al esfuerzo y la
constancia.
La finalidad del maestro es mejorar el aprendizaje del alumno el
DESCRIPCIÓN
cual dependerá de los cambios que se hagan el proceso de
enseñanza. La literatura infantil debe ser disfrutada por sí
misma, permitiéndoles a los niños el placer del cuento o la
poesía en sí misma, en su sonoridad, en la penetración de
lejanos o cotidianos mundos llenos de alegría, misterio y
encanto.
El “sin sentido” es una gran fuente de alegría y a la vez un
instrumento liberador y de gran goce. “Jugar” con las palabras
impulsa a descubrirlas ilimitadas posibilidades del lenguaje de
todos los días. Por eso, me propongo con este proyecto,
enriquecer el lenguaje oral, mediante la narración de cuentos.
ACTIVIDADES

Se presenta el tema a los alumnos a través de imágenes y
videos por medio de la computadora (software educativo)

Se realiza una lluvia de ideas para que el niño exprese sus
comentarios.

Se propone al niño indagar sobre el tema a través de
internet para que dé su opinión e incremente sus
conocimientos sobre este y por ende sea capaz de pensar,
argumentar
y
defender
una
postura
en
términos
matemáticos de acuerdo a lo investigado.

Se ofrece ligas a sitios de interés relacionados con el tema
de gráficas.

Se les pide elaborar un guion como apoyo para la
elaboración de su video

Se les solicita elaborar un video donde realicen la narración
de distintos cuentos
RECURSOS

Pizarrón

Plumones

Láminas expositivas

Plan y programas 2011

Computadoras

Internet

Usb

Correo electrónico

Cámaras de video
EVALUACIÓN
La evaluación constructiva para un profesor es el proceso en el
EVALUACIÓN
cual
DEL
reúnen
evidencias,
inferencias
y
se
llega
a
conclusiones. La evaluación es constructiva cuando el foco de
APRENDIZAJE
POR
se
atención en cada etapa del proceso es el aprendizaje
PARTE
matemático del estudiante en otros palabras la evaluación es
DEL
constructiva cuando nos ayuda a fomentar el aprendizaje del
PROFESOR
estudiante logrando con todo esto reconocer la necesidad de
caracterizar la enseñanza; por lo tanto el docente debe:

Incrementar los conocimientos propios sobre el tema.

Descubrir que es lo que ocasiona la falta de interés en los
estudiantes.

Buscar diversas estrategias en la aplicación de las TIC´S a
través de contenidos virtuales para lograr en el alumno el
gusto por la asignatura.

Hacer uso de materiales didácticos con la finalidad de que el
alumno por iniciativa propia muestre inquietud por aprender.

Utilizar un lenguaje en términos entendibles para la facilitación
del conocimiento en los estudiantes.
Para el estudiante la evaluación es una oportunidad de mostrar
EVALUACIÓN
DEL
TIC’s.
APRENDIZAJE
POR
su entendimiento y sus habilidades con respecto al uso de las
PARTE
DEL ALUMNO
Además
de
una
oportunidad
para
tener
una
retroalimentación recíproca, es una fuente de sugerencias de
acción, se vuelve constructiva cuando el estudiante valora lo
que ya puede hacer y de esa manera él se preocupa por
aprender lo que todavía no domina. Lo antes descrito se puede
observar en :
La forma de participar del estudiante.
La motivación que tiene por aprender a través de las
tecnologías. de la información y la comunicación
El trabajo de acuerdo a los grupos colaborativos dentro del aula
de medios y de acuerdo al tema que se trate.
La forma en que relaciona la información que se le proporciona
y claro que la aplique en su vida diaria.
EXPERIENCIA DIDACTICA
La aplicación de esta alternativa didáctica basada en la utilización de las TIC’s ha
ayudado a los alumnos de quinto grado a elevar el promedio académico y a
disminuir el número de reprobados en las diferentes asignaturas. El modelo de
aprendizaje
que se es una combinación de los modelos participativo e
investigativo, junto con el trabajo colaborativo. Pues la manera en cómo están
distribuidos los temas con las aplicaciones de animación (programas y/o dibujos)
que se introdujeron permite que el alumno,
primeramente realice su labor
investigativa. Con esto obtiene un conocimiento previo, para reafirmarlo con las
animaciones que le permiten entender de una manera más clara el estudio y
narración de cuentos particularmente.
Por otro lado se observa que el avance de las TIC’s en la educación impone
nuevos desafíos y oportunidades para los procesos de enseñanza-aprendizaje,
con lo que respecta a los países latinoamericanos según reportes de la OCDE, la
incorporación de la TIC’s para la implementación de nuevos ambientes de
aprendizaje es progresivo e imparable, debido a que un gran porcentaje de
población son niños y muestran un mayor interés por la interactividad con estas
tecnologías.
Vo. Bo.
PROFRA. R.A.M.
DIRECTOR ESCOLAR
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MTRA. LADY R. GUERREO N.
PROFR. PABLO F. SERRANO PEREZ