Dirección Regional de Educación Tumbes Unidad de Gestión Educativa Local Tumbes I.E N0118 “Víctor A. Peña Neyra” EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07 “CONOZCO MIS DERECHOS Y CUMPLO MIS DEBERES” I. DATOS GENERALES: 1.1. DRET 1.2. UGEL 1.3. I.E 1.4. DIRECTORA 1.5. SUBDIRECTORA 1.6. DOCENTE 1.7. ÁREA 1.8. CICLO Y GRADO 1.9. PERIODO DE EJECUCIÓN 1.10. DURACIÓN : TUMBES : TUMBES : N°118 “VICTOR ALBERTO PEÑA NEYRA” : DRA. MARIA ISABEL FEIJOÓ CASARIEGO :PROF. YUVITZA HERNANDEZ LAVALLE : PROF. MARÍA DEL CARMEN FAJARDO ZAPATA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA : CICLO VI – SEGUNDO “A – B” : 5 SEMANAS : 17 DE OCTUBRE AL 18 DE NOVIEMBRE II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La convivencia en la familia y en la comunidad muchas veces se ve afectada por el conflicto que se origina entre los diferentes miembros de la familia y los actores de la comunidad, trayendo como consecuencia la violencia familiar, resquebrajando las relaciones entre padres e hijos, haciendo que no se asuman roles y funciones en busca de su desarrollo. Tal situación hace que el trabajo educativo busque desarrollar en los diversos actores competencias que conlleven a mejorar las relaciones familiares de los estudiantes de la I.E «VAPN» ¿Cómo gestionamos nuestras emociones en familia? ¿Qué medidas debemos practicar para convivir en armonía? III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: PRODUCCIÓN: Elaboración de un cuento sobre los deberes de los adolescentes. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, Establece semejanzas y materia y energía, biodiversidad diferencias entre las tierra y universo estructuras reproductivas que han desarrollado seres vivos Comprende y usa conocimientos para la perpetuación de la sobre los seres vivos, materia y especie. energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS Explica, con respaldo científico la ACTIVIDAD 01 importancia de la reproducción en ¿Por qué es importante la reproducción en los seres vivos? los seres vivos. Campo temático: La reproducción en los seres vivos. Importancia Tipos: reproducción asexual y sexual Explica los tipos de reproducción ACTIVIDAD 02 asexual para la perpetuar la Reproducción asexual en animales supervivencia y evolución de las y plantas especies. Campo temático: Reproducción asexual en plantas y animales ACTIVIDAD 03 Explica que la reproducción sexual Reproducción sexual en plantas y favorece la diversidad en las animales especies. Campo temático: Reproducción sexual en plantas y animales ACTIVIDAD 04 Explica la relación que existe entre El sistema reproductor femenino y los órganos y funciones del sistema masculino reproductor femenino y masculino. Campo temático: El sistema reproductor femenino. El sistema reproductor masculino. Explica los procesos de división ACTIVIDAD 05 celular durante la formación de un La fecundación y la gestación nuevo ser. Campo temático: Fecundación Gestación: desarrollo embrionario IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDAD 1 ¿Por qué es importante la reproducción en los seres vivos? Comprender la función de reproducción en los seres vivos y explicar su importancia para la continuidad de las especies ACTIVIDAD 3 Reproducción sexual en plantas y animales Explicar cómo se produce la reproducción sexual ACTIVIDAD 2 Reproducción asexual en animales y plantas Explicar cómo se produce la reproducción asexual y cada tipo de reproducción asexual ACTIVIDAD 4 El sistema reproductor femenino y masculino Explicar la función de los órganos que conforman el sistema reproductor femenino y masculino ACTIVIDAD 5 La fecundación y la gestación Explicar el proceso de la fecundación y las características del desarrollo embrionario para la formación de un nuevo ser V. COMPETENCIAS TANSVERSALES: COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad. Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje. Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados. Gestiona su aprendizaje de Define metas de manera autónoma. aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. VI. ENFOQUES TRASVERSALES: NOMBRE DEL ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES Conciencia de derechos De derechos Libertad y responsabilidad Diálogo y concertación Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. VII. EVALUACIÓN: COMPETENCIA CAPACIDADES Explica el mundo físico Comprende y usa basándose en conocimientos sobre los conocimientos sobre seres vivos, materia y los seres vivos, materia energía, biodiversidad, y energía, Tierra y universo. biodiversidad tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. CRITERIOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Explica, con respaldo científico la importancia de la ACTIVIDAD 01 reproducción en los seres vivos. Texto donde explique la importancia de la reproducción Explica los tipos de reproducción asexual para la ACTIVIDAD 02 perpetuar la supervivencia y evolución de las especies. Elabora un cuadro comparativo sobre los tipos de reproducción asexual ACTIVIDAD 03 Explica que la reproducción sexual favorece la Explicar cómo se produce la reproducción diversidad en las especies. sexual a través de un texto ACTIVIDAD 04 Explica la relación que existe entre los órganos y Elabora un cuadro donde se ubique el funciones del sistema reproductor femenino y órgano y su función masculino. ACTIVIDAD 05 Explica los procesos de división celular durante la Representación grafica sobre la formación de un nuevo ser. fecundación y el desarrollo embrionario VIII.BIBLIOGRAFÍA: PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE Ministerio de educación (2016). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.̊ Lima: Grupo Editorial Santillana. Ministerio de educación (2015). Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación. Plumones Equipo multimedia Ministerio de educación (2016). Guía de actividades. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.̊ Lima: Grupo Editorial Santillana. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Texto escolar. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.̊ Lima: Grupo Editorial Santillana. Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo contemporáneo. Pearson Alhambra. Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las Ciencias Naturales. Lexus Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Ciencia. Dorling Kindersley. Papelografos Tumbes, OCTUBRE del 2022. ……………………………………… V° B° DIRECTOR ………………………………….. V° B° SUBDIRECTOR ………………………………………………… Prof. MARÍA DEL CARMEN FAJARDO ZAPATA Dirección Regional de Educación Tumbes Unidad de Gestión Educativa Local Tumbes I.E N0118 “Víctor A. Peña Neyra” EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07 “CONOZCO MIS DERECHOS Y CUMPLO MIS DEBERES” I. DATOS GENERALES: 1.1. DRET 1.2. UGEL 1.3. I.E 1.4. DIRECTORA 1.5. SUBDIRECTORA 1.6. DOCENTE 1.7. ÁREA 1.8. CICLO Y GRADO 1.9. PERIODO DE EJECUCIÓN 1.10. DURACIÓN : TUMBES : TUMBES : N°118 “VICTOR ALBERTO PEÑA NEYRA” : DRA. MARIA ISABEL FEIJOÓ CASARIEGO :PROF. YUVITZA HERNANDEZ LAVALLE : PROF. MARÍA DEL CARMEN FAJARDO ZAPATA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA : CICLO VII – CUARTO “A – B” : 5 SEMANAS : DEL 17 DE OCTUBRE AL 18 DE NOVIEMBRE II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La convivencia en la familia y en la comunidad muchas veces se ve afectada por el conflicto que se origina entre los diferentes miembros de la familia y los actores de la comunidad, trayendo como consecuencia la violencia familiar, resquebrajando las relaciones entre padres e hijos, haciendo que no se asuman roles y funciones en busca de su desarrollo. Tal situación hace que el trabajo educativo busque desarrollar en los diversos actores competencias que conlleven a mejorar las relaciones familiares de los estudiantes de la I.E «VAPN» ¿Cómo gestionamos nuestras emociones en familia? ¿Qué medidas debemos practicar para convivir en armonía? III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: PRODUCCIÓN: Crean un retablo sobre los derechos y deberes de los adolescentes. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS Explica el mundo físico basándose en Explica la periodicidad de los conocimientos sobre los seres vivos, elementos químicos para ubicarlos materia y energía, biodiversidad en la tabla periódica. tierra y universo Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno Determina una alternativa de solución tecnológica. Diseña la alternativa de solución tecnológica. Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica. Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica DISEÑA Y Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Da a conocer los requerimientos, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos. Representa su alternativa de solución con dibujos. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Pone a prueba el funcionamiento de la solución tecnológica. CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS Explica que la ubicación de los ACTIVIDAD 01 elementos químicos en la tabla La tabla periódica en la historia periódica depende de su Campos temáticos: Historia de la tabla periódica configuración electrónica. ACTIVIDAD 02 Explica que la ubicación de los Conociendo la tabla periódica elementos químicos en la tabla actual periódica depende de su Campos temáticos: configuración electrónica. Descripción de la tabla periódica actual: grupos, periodos. Clasificación de los elementos grupos A y B, elementos de transición y representativos. Periodicidad y configuración electrónica. Determina una alternativa de solución tecnológica, propone los requerimientos y recursos para construirla, y sus beneficios. Diseña y construye soluciones tecnológicas y lo representa a través de esquemas o dibujos estructurados. Implementa los recursos, las herramientas y materiales seleccionados. Verifica su funcionamiento, detecta errores y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su ACTIVIDAD 03 Proponiendo soluciones Campo temático: Propiedades periódicas de los elementos químicos ACTIVIDD 04 Elaborando un filtro de aire Campo temático: Propiedades periódicas de los elementos químicos ” Ejecuta la secuencia de pasos manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental y social. funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos. IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 La tabla periódica en la historia Conociendo la tabla periódica actual Explicar el desarrollo de la ciencia en relación con el descubrimiento de los Explicar que la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica elementos químicos y su periodicidad depende de su configuración electrónica ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 Proponiendo soluciones Elaborando un filtro de aire Plantear el problema y posibles soluciones a partir de la noticia y el reportaje Elaborar el diseño de solución tecnológica presentado V. COMPETENCIAS TANSVERSALES: COMPETENCIAS CAPACIDADES TRANSVERSALES Se desenvuelve en los Personaliza entornos virtuales. entornos virtuales Gestiona información del generados por las TIC. entorno virtual Gestiona su aprendizaje de Define metas de manera autónoma. aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. ESTÁNDAR DESEMPEÑOS Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad. Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje. Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados. VI. ENFOQUES TRASVERSALES: NOMBRE DEL ENFOQUE TRANSVERSAL De derechos VALORES ACTITUDES Conciencia de derechos Libertad y responsabilidad Diálogo y concertación Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. VII. EVALUACIÓN: COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno CAPACIDADES Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Determina una alternativa de solución tecnológica. Diseña la alternativa de solución tecnológica. Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica. Evalúa y comunica el funcionamiento y los CRITERIOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Explica que la ubicación de los elementos ACTIVIDAD 01 químicos en la tabla periódica depende de su Elabora una línea del tiempo sobre la historia de la tabla periódica configuración electrónica. ACTIVIDAD 02 Explica que la ubicación de los elementos Elabora la tabla periódica químicos en la tabla periódica depende de su configuración electrónica. Determina una alternativa de solución tecnológica, propone los requerimientos y recursos para construirla, y sus beneficios. Diseña y construye soluciones tecnológicas y lo representa a través de esquemas o dibujos estructurados. Implementa los recursos, las herramientas y materiales seleccionados. Verifica su funcionamiento, detecta errores y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. ACTIVIDAD 03 Propuesta de alternativa de solución ACTIVIDAD 04 Elaboración del prototipo impactos de su alternativa de solución tecnológica Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos. VIII.BIBLIOGRAFÍA: PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE Ministerio de Educación del Perú. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU. Ministerio de Educación del Perú. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. Ministerio de Educación del Perú. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A. Equipo multimedia Materias y herramientas diversas. er Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A. Direcciones electrónicas: simulaciones y videos. Cuaderno de experiencias. Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel. Tumbes, OCTUBRE del 2022. ……………………………………… V° B° DIRECTOR ………………………………….. V° B° SUBDIRECTOR ………………………………………………… Prof. MARÍA DEL CARMEN FAJARDO ZAPATA Experiencia de aprendizaje N°07 “CONOZCO MIS DERECHOS Y CUMPLO MIS DEBERES”. DATOS GENERALES UGEL : TUMBES I.E DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE ÁREA CICLO Y GRADO PERIODO DE EJECUCIÓN DURACIÓN : N°118 “VICTOR ALBERTO PEÑA NEYRA” : DRA. MARIA ISABEL FEIJOÓ CASARIEGO :PROF. YUVITZA HERNADEZ LAVALLE. : PROF.MARÍA DEL CARMEN FAJARDO ZAPATA : ARTE Y CULTURA : Ciclo VI - 1ERO DE SECUNDARIA : 5 semanas : 17 octubre al 18 de noviembre 2022 SITUACION La convivencia en la familia y en la comunidad muchas veces se ve afectada por el conflicto que se origina entre los diferentes miembros de la familia y los actores de la comunidad, trayendo como consecuencia la violencia familiar, resquebrajando las relaciones entre padres e hijos, haciendo que no se asuman roles y funciones en busca de su desarrollo. Tal situación hace que el trabajo educativo busque desarrollar en los diversos actores competencias que conlleven a mejorar las relaciones familiares de los estudiantes de la I.E «VAPN» ¿Cómo gestionamos nuestras emociones en familia? ¿Qué medidas debemos practicar para convivir en armonía? PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA DISEÑA DIFERENTES IMÁGENES CON EL ARTE DEL PIXELADO ALUSIVAS A LOS DERECHOS Y DEBERES DEL ADOLESCENTE. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas Producción: DISEÑA DIFERENTES IMÁGENES CON LA TECNICA DEL PIXELADO ALUSIVAS A LOS DERECHOS Y DEBERES DEL ADOLESCENTE Competencias APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES ARTÍSTICOS Criterios Actividades sugeridas Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación artístico-cultural Actividad 1: Aprendemos acerca de la elaborada en representaciones cuadradas y explica la relación entre los técnica del pixelado elementos que la componen y las ideas que comunica. Describe las cualidades estéticas de la técnica del pixelado en las Actividad 2: Elaboramos nuestras manifestaciones artístico-culturales diversas empleando el lenguaje propio de las primeras representaciones en artes (elementos, principios y códigos) cuadrados Utiliza y combina las representaciones cuadradas de los lenguajes artísticos y Actividad 3: Aplicamos los cuadrados realiza procedimientos, técnicas, para realizar explorando sus posibilidades para preparar nuestro primer diseño expresivas y lograr intenciones específicas a través del de la combinación. Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico aplicando la Actividad 4: Identificamos el entorno técnica del pixelado y haciendo uso del programa Excel para representar en un del programa Excel para elaborar diseño de los deberes y derechos del adolescente referentes artísticos- culturales nuestro pixelado o de otros tipos. Actividad 5: Diseñamos diferentes Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus ideas. Comunica las pixelados alusivos a sus derechos y decisiones que tomó en su proceso creativo en relación con su intención, y reflexionando sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las deberes herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. LOS SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES PARA VI CICLO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: N° 07 “CONOZCO MIS DERECHOS Y CUMPLO MIS DEBERES” ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 Aprendemos acerca de la técnica del pixelado Leen información acerca de esta nueva técnica Los estudiantes identifican los espacios Realizan líneas y formas Hace pequeños bocetos ACTIVIDAD 3 Elaboramos nuestras primeras representaciones en cuadrados Marcan los espacios en su cuaderno Eligen imagen para desarrollar en su cuaderno Aplicamos los cuadrados para preparar nuestro primer diseño Observa el diseño Realiza los recuadros en su cuaderno Diseña su pixelado Actividad 4 Identificamos el entorno del programa Excel para elaborar nuestro pixelado Observa el entorno del programa de Excel Conocen algunas de las herramientas a utilizar para hacer su pixelado Elegimos una imagen acerca de los derechos del niño y adolescente Actividad 5 Diseñamos diferentes pixelados alusivos a sus derechos Los estudiantes elaboran su trabajo con la técnica del pixelado Presenta su trabajo, es creativo al momento de diseñar Enfoques transversales NOMBRE DEL ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Conciencia de derechos DE DERECHOS. Libertad y responsabilidad Diálogo y concertación ACTITUDES Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. CAPACIDADES Personaliza virtuales. entornos Gestiona información entorno virtual del DESEMPEÑOS ESTÁNDAR POR CICLO Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Determina metas de aprendizaje viables Gestiona su aprendizaje de manera Define metas de aprendizaje. asociadas a sus conocimientos, estilos de autónoma al darse cuenta lo que aprendizaje, habilidades y actitudes para el debe aprender a distinguir lo sencillo logro de la tarea, formulándose preguntas de o complejo de una tarea, y por ende Organiza acciones manera reflexiva. define metas personales estratégicas para alcanzar sus respaldándose en sus metas. Organiza un conjunto de estrategias y potencialidades. procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas Comprende que debe organizarse lo de aprendizaje de acuerdo con sus más específicamente posible y que posibilidades. lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. EVALUACION COMPETENCIA CAPACIDADES Percibe APRECIA DE MANERA manifestaciones CRITICA MANIFESTACIONES artístico-culturales. ARTÍSTICO – CULTURALES CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos. DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico aplicando la técnica del pixelado y haciendo uso del programa Excel para representar en un diseño de los deberes y derechos del adolescente referentes artísticosculturales o de otros tipos. DISEÑA DIFERENTES IMÁGENES CON LA TECNICA DEL ARTE DEL PIXELADO ALUSIVAS A LOS Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus ideas. DERECHOS Y Comunica las decisiones que tomó en su proceso creativo DEBERES DEL en relación con su intención, y reflexionando sobre las ADOLESCENTE cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE Fascículo de Arte y Cultura Páginas Web de Internet – PERUEDUCA. Currículo Nacional Folletos Revistas Internet (buscadores. Google, yahoo, monografías, Wikipedia) ……………………………………. V° B° DIRECTOR ………………………………… V° B° SUBDIRECTOR …………………………………….. Prof. María del Carmen fajardo zapata
