Documento_comision - Universidad de Nariño | Campus Virtual

PRESENTACIÓN
En el 2013, la Universidad de Nariño modalidad Virtual, por orden del Honorable
Consejo Superior, desarrolló una Matriz DOFA, cuya importancia radica en la
posibilidad de establecer, un diagnóstico académico y organizacional, para
conocer la situación actual y futura de esta unidad académica y su papel dentro
del desarrollo de la educación virtual, como paradigma educativo y pedagógico
emergente en el marco de la sociedad del conocimiento, las condiciones del
contexto regional, la política pública del gobierno nacional y de las políticas
universitarias, en procura siempre del cumplimiento de la misión social de la
universidad.
En el 2015, nuevamente el Honorable Consejo Superior ordena realizar un nuevo
diagnóstico de esta unidad académica y comisiona a la Vicerrectoría Académica
liderar el proceso, para lo cual se crea una comisión de profesores para que
acompañen a dirección de la Universidad de Nariño Virtual en el empeño. Luego
de múltiples reuniones de trabajo, exposiciones y cruce de documento,
consideramos pertinente, poner a consideración el presente documento a guisa de
conclusiones, en donde plantea la necesidad de avanzar en la política universitaria
de asumir la educación virtual en todas sus dimesionalidades y asignarles un rol
protagónico, tanto a la unidad académica Universidad de Nariño virtual, como a las
unidades de apoyo, como: el Aula de informática, el COES, el Centro de
informática, entre otros, para que en forma colaborativa se desarrolle el plan
estratégico del uso de la TIC en la universidad.
1. ANALIS SITUACIONAL
Para el dar cuenta de la situación actual de la unidad académica Universidad de
Nariño Virtual, en la perspectiva de diseñar el sentido estratégico de la educación
en la virtualidad de la universidad para el mundo de hoy, se toma como base de
una parte la Matriz DOFA de esta unidad académica, elaborada en el 2013, y de
otra parte, de los aportes de la comisión constituida por la Vicerrectoria Académica
que sesiono en múltiples oportunidades.
Se considera que la primera conclusión es que la Universidad de Nariño, debe
asumir en todas su dimensiones el paradigma de la educación virtual para el
mundo de hoy, y por lo tanto, la unidad académica Universidad de Nariño Virtual
fortalecida con la unidades de apoyo que prestan su concurso logístico
tecnológico. Por lo tanto, es necesario aplicar las siguientes estrategias
identificadas en la matriz DOFA, de 2013:
Estrategias a partir del cruce entre las fortalezas y las oportunidades.

Fortalecer la oferta de programas existentes, con participación de un
mayor número de estudiantes: generar escenarios de concertación con
las comunidades educativas que permita el acceso y permanecía de los
estudiantes matriculados en los programas que cuentan con registro
calificado para su funcionamiento y que gracias a la modalidad de
formación, permiten llegar a todas las regiones.

Generar planes y proyectos de investigación estratégica y aplicada
para la innovación: es necesario iniciar procesos de investigación
Científica y Tecnológica contextualizada, que abra el dialogo de saberes
conducentes a la gestión del saber y el conocimiento endógeno en las
regiones para la productividad y la cohesión social. Los programas de
formación Técnica profesional, Tecnológica y profesional deben garantizar
el desarrollo de planes y proyectos de investigación aplica para la
innovación y el desarrollo económico y social, la productividad y el
emprendimiento y la empleabilidad.

Diversificar la oferta de programas en todos los niveles (bachillerato,
pregrado y posgrado) con presencia en todas las regiones: La visión de
la modalidad virtual es ampliar los servicios de formación que se ofrecen,
con pertinencia y excelencia académica que garantice la formación del
talento humano para el desarrollo económico, social, político y cultural en
cada uno de los municipios de acuerdo a sus condiciones agro –
ecológicas, productivas y simbólicas.
Estrategias a partir del cruce entre las debilidades y las oportunidades.

Diseñar el plan estratégico para el desarrollo de la universidad de
Nariño modalidad Virtual: El potencial y crecimiento de esta unidad
académica amerita de manera urgente la elaboración de un plan estratégico
en forma prospectiva, que le permita responder a las necesidades de la
región y desarrollar actividades en el corto y largo plazo de una manera
más organizada y acordes con el desarrollo global, los lineamientos de la
Universidad de Nariño, a partir de la potencialidad de la educación virtual.

Incluir a la universidad de Nariño modalidad Virtual en el presupuesto
central de la universidad para su debido financiamiento: El
financiamiento propio permite tomar decisiones autónomas y reguladas en
el uso de dicho presupuesto, pero la búsqueda de ese financiamiento a
través de proyectos con oferentes de diferente índole puede en algunos
casos diseminar los esfuerzos que, únicamente deben centrarse en la
formación de los estudiantes nuevos y los que ya están en el sistema.

Lograr el reconocimiento institucional y normativo en la estructura
organizacional de la Universidad de Nariño: Es importante que el alma
mater, reconozca a la unidad académica dentro de su estructura
organizacional, con el fin de respaldar las actividades desarrolladas por la
misma y respondiendo a las exigencias que el medio tiene para con la
universidad.

Crear los espacios para el dialogo de saberes entre los distintos
campos del conocimiento que garanticen la interdisciplinariedad, la
multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad: Se hace necesario y a
la vez conveniente mejorar las relaciones frente a otras unidades
académicas, con el fin de apoyar procesos, como la creación de programas
o el fortalecimiento de los programas que ya existen. También se hace
imperativo mantener y fortalecer las relaciones con las unidades con las
que se tienen relaciones en el sentido de los programas de formación
ofertados.
Estrategias a partir del cruce entre las fortalezas y las amenazas:

Fortalecer la alianza entre los sectores gubernamental, productivo y
académico para ofrecer a los estudiantes oportunidades académicas y
laborales: Es necesario fortalecer las relaciones con todas las entidades
tanto de gobierno, como las del sector productivo para que a través de
dichas alianzas los estudiantes aprovechen plenamente los beneficios de la
educación virtual en los diferentes territorios que componen esta región.

Gestionar con el sector gubernamental el reconocimiento del valor
estratégico de las TIC, la conectividad con calidad, en todos los
municipios de Nariño, priorizando el servicio al sector educativo: Es
de esta manera como los beneficios de las TIC en el desarrollo de las
regiones, permiten abrir una ventana al mundo para la gestión del
conocimiento, la investigación aplicada y la transformación de las
Instituciones Educativas en Instituciones productivas en todos los órdenes.

Crear redes entre IEM e IES con participación de los sectores
gubernamental, productivo y académico – investigativo: El desarrollo
de redes que superen los obstáculos geográficos para la acción
comunicativa de los participantes, creando ambientes propicios para la
articulación y potencien la asociatividad, el emprendimiento y el
empresarismo convirtiendo el proceso educativo en una experiencia mucho
más enriquecedora para los beneficiarios.

Ampliar el portafolio de servicios de la Unidad Académica, a partir de
la aplicación eficiente las políticas públicas del estado, relacionadas
con el acceso a las TIC e internet: Esta estrategia busca ampliar la oferta
educativa que posee la unidad académica, actualmente dirigida al sector
agropecuario y turístico, aprovechando todas las posibilidades que ofrece el
acceso a las TIC y al internet, como medios para la formación académica
contextualizada.
Estrategias a partir del cruce entre las debilidades y las amenazas.

Elaborar una política académica que contribuya al fomento y la
comprensión del paradigma de la educación virtual como nuevo
espacio para la gestión del saber y el conocimiento en la Universidad
de Nariño: La institución universitaria carece de una política que establezca
los lineamientos de la implementación de las TIC en la Educación Superior
como marco de política para el desarrollo de la educación virtual.

Difundirlos beneficios de la educación virtual y el uso de las TIC en los
distintos escenarios educativos, políticos, económicos y sociales:
Desarrollar múltiples actividades que permitan demostrar las ventajas de la
educación virtual, como paradigma de formación de profesionales que
busquen mejorar sus capacidades y de paso coadyuvar en el mejoramiento
de sus poblaciones.
Uno de los problemas graves para el desarrollo de la educación virtual,
sobre todo en aquellos que no hacen parte de la generación denominada
“Nativos digitales”, es la resistencia a la incorporación de la virtualidad
como paradigma educativo que gestiona una educación de pertinencia,
calidad, cobertura y regionalización.

Desarrollar un plan de acción para la movilidad y la oferta educativa:
Esta estrategia permitirá sensibilizar a la comunidad educativa de las
Instituciones de Educación Media, sobre la importancia de la educación
superior en modalidad virtual para consolidar su proyecto de vida a través
de estrategias para la articulación de la Educación media con la Educación
superior.
Construir ambientes propicios para orientación vocacional profesional de los
estudiantes del grado10 y 11 de los IEM, para potencializarlas
competencias básicas y laborales específicas de los estudiantes, indicando
las alternativas de financiación para acceder a la educación superior virtual.
ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ORGANIZACIONAL
EDUCACION EN LA VIRTUALIDAD
PARA LA
En el 2009, se encargo a un equipo de profesores de la Universidad para
elabora una propuesta del desarrollo de las TIC, en el marco de la
propuesta se contempla la creación de La Unidad de Servicios
Informáticos para la Academia USINA, en el punto 6.2, se plantea que,
actualmente las unidades relacionadas con la prestación de servicios
informáticos para la academia como los son: la administración de los
laboratorios y la red Internet del Aula de Informática; la formación a
distancia en los Centros Regionales de Educación Superior CERES; el
soporte, uso y desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación TICs para los programas presenciales y a distancia a través
del Centro Operador de Educación Superior COES y la administración de
programas a distancia de la Universidad Virtual se encuentran dispersos y
sin ningún tipo de relación, lo que redunda en una duplicidad de actividades
y esfuerzos.
Se propone integrar todas estas unidades académicas en una sola unidad
denominada Unidad de Servicios Informáticos para la Academia USINA,
dependiente de la Vicerrectoria Académica, a la cual pertenecerán el aula
de Informática, CERES, COES y Universidad Virtual.
Las funciones de la USINA serán:
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Administrar los laboratorios de informática y aulas informatizadas de la
Universidad. Administración de servidores de contenidos y su conectividad.
Administración de los CERES.
Administración de programas a distancia y virtuales.
Soporte, uso y desarrollo de TICs.
Soporte, uso y desarrollo de objetos virtuales (Ovas) y ambientes
virtuales(Avas) de aprendizaje.


Producción de contenidos para los programas y cursos a distancia y
virtuales.
Capacitación docente en uso y desarrollo de TICs, Ovas y Avas.
La USINA deberá contar con una estructura administrativa y técnica que le
permita desarrollar todas estas funciones. Su organización está por fuera
del alcance de este proyecto (PROPUESTA DE PLAN DE DESARROLLO
DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN INTEGRADO DE LA UNIVERSIDAD
DE NARIÑO, 2009, pg.29).
Sin embargo, el nuevo paradigma educativo y pedagógico de la educación
virtual, requiere de estructuras administrativas y organizacionales que
permitan su desarrollo. La experiencia ha demostrado que “no se puede
poner vino nuevo en odres viejas”. La Universidad de Nariño Virtual, asumió
como estrategia para su desarrollo la Alianza entre los sectores
gubernamental, productivo y académico, cada uno de los cuales tienen sus
propias dinámicas y velocidades, la universidad debe “adaptarse” a estas
velocidades y no al revés. La clave está en el concepto de Flexibilidad,
trabajar en la virtualidad implica tener un nuevo sentido de espacio público
“todo es de todos y de cada uno”, esta lógica construye sobre lo construido,
como sentido de respeto por el trabajo de todos, es preguntarnos que
estamos haciendo cada uno y como nos articulamos. Bajo esta lógica se
propone el siguiente esquema de operación de las unidades que hace uso
intensivo de las TIC.
El churo cósmico de los Pastos (ver imagen 1), nos ayuda a comprender
que La Educación Virtual de la Universidad de Nariño, genera el imaginario
total (presente en todas las acciones) que, despliega políticas, estrategias y
acciones muy precisas, moviliza inteligencias múltiples y actores con rol
protagónico no jerarquizado en ese nuevo espacio público. El propósito
primero es la gestión del saber y el conocimiento que, garantiza el reconocimiento de todos como interlocutores validos, sin importar su
ubicación geográfica, condición social o económica, edad o sexo,
discapacidad, títulos académicos, entre otros, que gracias a las TIC, y su
columna vertebras Internet, logra la gestión del conocimiento de manera
colaborativa. ¿Será que finalmente, la utopía de Universita es más una
realidad?
Imagen 1
La Educación Virtual en la Universidad de Nariño
Topológicamente, cada una de las unidades académicas tiene su función
articuladora, así:
Facultades, Departamentos, Centros y Grupos de investigación:
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
Cuentan con el talento humano en cada campo de conocimiento
los profesores y profesoras desarrollan su actividad académica e
investigativa del más alto nivel científico y tecnológico para la
productividad y la innovación, a partir de la interdisciplinariedad, la
mutidisciplinariedad y trasndisdiciplinariedad.
Ejercen su labor docente en el marco del nuevo paradigma de la
educción virtual
Contribuyen en el diseño y producción de dispositivos digitales
aplicados en los distintos campos de económicos de la producción y
los servicios
Aula de informática:

diseña las políticas y estrategias del desarrollo continúo de las TIC y
su columna vertebral Internet


gestiona la Red de alta velocidad RENATA, en todos los servicios,
especialmente, en los laboratorios para investigación científica y
tecnológica
proveer los servicios de conexión y gestión de las salas de
computadores de las sedes de la Universidad de Nariño.
Centro operador de la Educación Superior COES:
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
Gestiona los CERES, con las alianzas público privadas
Contribuye a la gestiona las plataformas de desarrollo académico
Contribuye a la gestión desarrollo de cursos para entornos virtuales
de aprendizaje
Crea repositorios de los cursos virtuales propios y los compartidos
con otras entidades
Contribuye a la formación de docentes y en el acompañamiento para
la producción de curso en entornos virtuales
Promueve la participación y acompañamiento de estudiantes y
profesores en el diseño y elaboración de dispositivos aplicados a la
educación.
El Centro de Informática:
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
Está ubicado dentro del Proceso de Gestión de Información y
Tecnología que tiene como fundamento administrar el sistema
integral de Información y Tecnología con herramientas óptimas para
satisfacer las necesidades de la Institución y de los entes externos
públicos y privados.
Sobre Infraestructura y de manera simultánea, con lo
correspondiente, en la implementación del Modelo Estándar de
Control Interno MECI.
Se encarga de procedimientos específicos tales como:Sistema de
Información, Mantenimiento de la Base de Datos y Desarrollo de
Software, para las Aplicaciones del Subsistema Académico
Aplicaciones del Subsistema Financiero yAplicaciones del
Subsistema de Talento Humano
Universidad de Nariño Modalidad Virtual.
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
Gestiona el paradigma de la educación virtual
Ofrece programas virtuales en alianza estratégica con las facultades,
departamentos, grupos de investigación, centros, el sector productivo
y gubernamental.
Gestiona redes de aprendizaje desde lo local con lo global a través
del Campus virtual Udenar.
Gestiona la capacidad instalada de unidad académica de carácter
misional para la construcción de programas a nivel técnico
profesional, Tecnológico y profesional bajo el paradigma de la
educación virtual en esta nueva estructura organizacional.
¿Que se busca con esta nueva estructura organizacional?
1. Eficiencia de los recursos humanos, de infraestructura y financieros
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
Compromiso de los docentes-investigadores para el desarrollo de
una alternativa educativa y pedagógica en una nueva lógica que,
permite al mismo tiempo la docencia, la investigación y la proyección
social
No se requiere grandes inversiones en infraestructura física. La Red
es la Escuela
El costo promedio de un estudiante de la Universidad de Nariño es
de 4.9 millones. La Universidad de Nariño modalidad virtual es auto
sostenible, los programas deben iniciar cada cohorte, a partir de
lograr el punto de equilibrio.
2. Innovación en la gestión del saber y el conocimiento
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
Gestión del saber y el conocimiento en los nuevos ethos del
ciberespacio cultural que proporcionan las TIC. Gracias a la
participación activa de los “estudiante” que gestionan sus propios
contextos productivos se transforma el sentido del aprendizaje en el
mundo de hoy
Renovación permanente de materiales y temas de discusión que se
actualizan instantáneamente gracias al aprendizaje colaborativo para
innovación productiva social, económica y simbólica
La TIC, estructuran nuevas maneras de decir y del hacer, siempre en
re-conocimiento del otro (la otredad), y, encuentran en la Red su
mejor espacio de desarrollo y de invención
Accesibilidad; oportunidad de educación para todos
La participación activa de las unidades académicas misionales y de apoyo
encuentra, en esta nueva dimensionalidades del quehacer universitario, el rol
protagónico que requieren, con plena autonomía.
3. ACCIONES DE ARTICULACION Y DESARROLLO
Tal como lo estableció la Matriz DOFA de 2013, en las Estrategias a partir del
cruce entre las debilidades y las amenazas, se hace necesario que, de manera
articula las unidades académicas arriba mencionadas desarrollen las siguientes
acciones, a partir de reconocer, como se estableció en la última reunión conjunta
del equipo con los señores decanos de la facultades que ofrecen o va ofrecer
programa virtuales que, la universidad debe asumir la educación virtual en todas
sus demensionalidades como una obligación académica, científica y tecnológica,
educativa y pedagógica para afrontar los cambios que se suceden en el mundo de
hoy.

Elaborar una política académica que contribuya al fomento y la
comprensión del paradigma de la educación virtual como nuevo
espacio para la gestión del saber y el conocimiento en la Universidad
de Nariño: La institución universitaria carece de una política que establezca
los lineamientos de la implementación de las TIC en la Educación Superior
como marco de política para el desarrollo de la educación virtual.

Difundirlos beneficios de la educación virtual y el uso de las TIC en los
distintos escenarios educativos, políticos, económicos y sociales:
Desarrollar múltiples actividades que permitan demostrar las ventajas de la
educación virtual, como paradigma de formación de profesionales que
busquen mejorar sus capacidades y de paso coadyuvar en el mejoramiento
de sus poblaciones.
Uno de los problemas graves para el desarrollo de la educación virtual,
sobre todo en aquellos que no hacen parte de la generación denominada
“Nativos digitales”, es la resistencia a la incorporación de la virtualidad
como paradigma educativo que gestiona una educación de pertinencia,
calidad, cobertura y regionalización.

Desarrollar un plan de acción para la movilidad y la oferta educativa:
Esta estrategia permitirá sensibilizar a la comunidad educativa de las
Instituciones de Educación Media, sobre la importancia de la educación
superior en modalidad virtual para consolidar su proyecto de vida a través
de estrategias para la articulación de la Educación media con la Educación
superior.
Construir ambientes propicios para orientación vocacional profesional de los
estudiantes del grado10 y 11 de los IEM, para potencializar las
competencias básicas y laborales específicas de los estudiantes, indicando
las alternativas de financiación para acceder a la educación superior virtual.
4. PLAN DE MOVILIDAD Y OFERTA EDUCATIVA DE LA EDUCACION
VIRTUAL
Dos son las acciones específicas que, buscan de una parte, aumentar
ostensiblemente el número de estudiantes matriculados a los programas en
modalidad virtual a nivel regional y nacional y, de otra, garantizar la labor
estratégica de articulación entre los sectores gubernamental, productivo y
académico.
1. Presentar los informes correspondientes ante el Honorable Consejo
Superior, a fin de lograr que la universidad asuma la política y la
estrategia de la Educación Virtual en todas sus dimensiones:
académica, educativa, pedagógica y financiera. Lo cual permite, entre
otros aspectos reactivar planes, programas y proyectos apoyados
institucionalmente en el orden regional y nacional.
Los planes, programas y proyectos serán el resultado de la más amplia
concertación de la universidad y los sectores gubernamental y
productivo con la visión puesta en el desarrollo social, económico y
productivo de la región.
2. Mientras tanto, de manera específica y, en alianza con todas las
unidades académicas, tanto misionales como de apoyo, la Universidad
de Nariño modalidad virtual, realizara la más amplia campaña de
promoción y articulación con las alcaldías municipales, las Instituciones
de educación media, los gremios de la producción, los industriales, las
organizaciones no gubernamentales, los pequeños y medianos
productores, entre otros, que garantice el acceso de los asociados a la
educación superior.
Una vez se completa el número de estudiantes matriculados que den
punto de equilibrio de la unidad académica, se procederá a elaborar el
calendario académico, se establecerán dos fechas como máximo en el
semestre.