SESIÓN DE APRENDIZAJE –UNIDOCENTE CONOCEMOS LA CLASIFICACIÓN Y SUS CARACTERÍSTICAS DEL REINO ANIMAL I. DATOS INFORMATIVOS: I.E. DOCENTE Y PRACTICANTE ÁREA GRADOS FECHA CICLO III IV : : : : : IE.N.18343 de Maripata Rosa Ysabel Rojas Santillan - Yefernin Yeshiñe Gonza Olivera Ciencia y Tecnología 1° al 6° 19/10/2022 PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD CRITERIOS Hoy vamos a conocer como se Reconoce animales vertebrados e invertebrados. clasifica y cuáles son sus Describe las características de cada clase vertebrados e características del reino animal. invertebrados y los agrupa. V PRODUCTO Fichas que se les brindara a cada uno de los estudiantes Explica las características de los animales. II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA Y CAPACIDADES Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. 1° grado -Describe las características y necesidades de los seres vivos. 2° grado -Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. -Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS 3° grado 4° grado -Compara diversas -Utiliza modelos para especies y reconoce explicar las relaciones semejanzas entre los órganos y y diferencias. sistemas con las funciones -Describe cómo el vitales en animales. hábitat proporciona a -Describe el rol que los organismos cumplen los seres vivos en recursos para satisfacer su hábitat sus necesidades. -Argumenta por qué los -Describe las animales poseen interacciones entre los estructuras y seres vivos comportamientos en su hábitat. adaptados a su hábitat. 5° grado -Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales. -Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. -Argumenta por qué los animales poseen estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat. 6° grado -Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o especializada. -Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro de una especie. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA TRANSVERSAL CICLOS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ENFOQUE TRANSVERSAL Ambiental Escala de valoración DESEMPEÑOS III IV V Determina con ayuda de un adulto Determina metas de aprendizaje viable, asociadas a sus que necesita aprender Determina que necesita aprender e identifica las necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos considerando sus experiencias y preferencias, potencialidades y limitaciones propias disponibles que le permitan lograr la tarea. saberes previos para realizar una que le permitan alcanzar o no la tarea. tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea. VALOR ACTITUD ACCIONES Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación intergeneracional de vida de las generaciones presentes y futuras, así a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la como con la naturaleza asumiendo el cuidado del contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la planeta salud ambiental, etc III. SECUENCIA DIDACTICA: III CICLO IV CICLO V CICLO INICIO ATENCION SIMULTANEA (motivación) Saludo de bienvenida a los estudiantes, oración del día, promesa del día (disciplina, atención y participación). Para que se distraigan un poco haremos la canción “PEZ TIBURÓN”, que es un juego de manos, que va ir aumentando de nivel hasta que se relajen totalmente. ¿Quién sabe cómo hacer como tiburones? ¿Quién sabe poner cara de tiburón? Preparamos las manos y a jugar: Pez, pez, palma y la cabeza. Pez, pez, palma y los pies. Tiburón, palma y las orejas. Tiburón, palma y la nariz. Levante la mano quien le salió. Ahora más rápido Observan las imágenes y responden las preguntas: Se recoge los saberes previos a través de las interrogantes: ¿Qué animales se observan en las imágenes? ¿Creen que todos los animales se alimentan de lo mismo? ¿Vivirán en el mismo lugar? ¿Todos tienen patas? ¿Por qué?, ¿Qué clase de animales son? ¿Sabes que animales son vertebrados o invertebrado? ¿Por qué? ¿Su piel es igual de todos? ¿Qué tendrán en común estos animales? Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer como se clasifica y cuáles son sus características del reino animal. (Todos los ciclos) Planteamos junto con los estudiantes los acuerdos de convivencias que se pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión y que permitirán el logro del propósito. Respetar a la docente y a sus compañeros Levantar la mano para opinar Dar uso adecuado a los materiales. Respetar las ideas de los demás. DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Leen los diálogos de la historieta. Luego, comentan Respondemos: ¿Por qué estaba preocupada la ardilla? ¿A quién hizo preguntas la ardilla para salir de dudas? ¿Qué le dijo el señor búho al final? ¿Cuántos tipos de animales hay? Preguntamos: ¿Cuál es el problema de indagación? Debido a esto la docente va preguntar que quisieran aprender los estudiantes y anotará sus respuestas, guiándolos siempre a lo que quiere llegar. ¿Cómo se clasifica los animales y que características tienen? ESTRATEGIA DE ORGANIZACIÓN (formar 3 grupos) Primer grupo (primer grado y segundo grado que será atendido por el docente) Segundo grupo (tercer y cuarto grado trabajaran con el docente y el monitor) Tercer grupo: (quinto y sexto grado trabajaran con el docente y el monitor) 1° y 2° ATENCIÓN DIRECTA El docente les presenta el planteamiento del problema en un papelote a los niños en un papelote. PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS Según nuestra pregunta de indagación, presentamos el siguiente cuadro para que puedan dar sus posibles respuestas los estudiantes. ¿Cómo se clasifica los animales y que características tienen? CLASIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS -Se pide a los estudiantes que mencionen sus posibles respuestas y la docente va anotando en la pizarra. ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN Preguntamos a los niños que se puede hacer para resolver la pregunta planteada: ¿Cómo se clasifica los animales y qué características tiene el reino animal? Ellos pueden mencionar: Buscar en libros, en internet, preguntar a los profesores, entre otros. Luego vas a pedir que mencionen como van a realizar su búsqueda de información según las fuentes mencionadas: Buscar índices Leer información Vamos hacer preguntas Elaborar un resumen 3° y 4° 5° y 6° ATENCIÓN INDIRECTA MONITOR(A) ATENCIÓN INDIRECTA MONITOR(A) El docente les presenta el planteamiento del problema en un papelote a los niños en un papelote y le da las orientaciones al monitor para seguir guiar al grupo. El docente les presenta el planteamiento del problema en un papelote a los niños en un PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS Según nuestra pregunta de indagación, presentamos el siguiente cuadro para que puedan dar sus posibles respuestas los estudiantes. ¿Cómo se clasifica los animales y que características tienen? CLASIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS Según nuestra pregunta de indagación, presentamos el siguiente cuadro para que puedan dar sus posibles respuestas los estudiantes. ¿Cómo se clasifica los animales y que características tienen? CLASIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS -Se pide a los estudiantes que cada uno aporte con una posible respuesta y la copien en una hoja bond. - Se pide a los estudiantes que cada uno aporte con una posible respuesta y la copien en una hoja bond. ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN Preguntamos a los niños que se puede hacer para resolver la pregunta planteada: ¿Cómo se clasifica los animales y qué características tiene el reino animal? Ellos pueden mencionar: Buscar en libros, en internet, preguntar a los profesores, entre otros. Luego vas a pedir que mencionen como van a realizar su búsqueda de información según las fuentes mencionadas: Buscar índices Leer información Vamos hacer preguntas Elaborar un resumen ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN Preguntamos a los niños que se puede hacer para resolver la pregunta planteada: ¿Cómo se clasifica los animales y qué características tiene el reino animal? Ellos pueden mencionar: Buscar en libros, en internet, preguntar a los profesores, entre otros. Luego vas a pedir que mencionen como van a realizar su búsqueda de información según las fuentes mencionadas: Buscar índices Leer información Vamos hacer preguntas Elaborar un resumen Exponer. Exponer Exponer RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Vamos a pedir que los estudiantes elaboren sus posibles respuestas de inicio y final. Vamos a pedir que los estudiantes elaboren sus Vamos a pedir que los estudiantes elaboren sus posibles respuestas de inicio y final. posibles respuestas de inicio y final. Respuestas iniciales Respuestas dispose de (hipótesis) realizadas las actividades Respuestas iniciales Respuestas después de (hipótesis) realizadas las actividades Respuestas iniciales Respuestas después de (hipótesis) realizadas las actividades Responden: Si sus respuestas no fueron las correctas, Responden: Si sus respuestas no fueron las correctas, ¿Qué podrían hacer para corregirlas? ¿Qué podrían hacer para corregirlas? ESTRUCTURACIÓN DEL SABER Se les va entregar información de acuerdo a los ciclos. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER ANEXO 1 Se les va entregar información de acuerdo a los ciclos. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ANEXO 2 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN Retomamos la pregunta: ¿Cómo se clasifica los animales y qué características Retomamos la pregunta: tiene el reino animal? Y de acuerdo a ello resolvemos las ¿Cómo se clasifica los animales y qué características tiene el reino animal? Y de acuerdo a ello resolvemos las fichas correspondientes para cada ciclo. III CICLO fichas correspondientes para cada ciclo. IV CICLO Responden: Si sus respuestas no fueron las correctas, ¿Qué podrían hacer para corregirlas? ESTRUCTURACIÓN DEL SABER Se les va entregar información de acuerdo a los ciclos. ANEXO 2 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN Retomamos la pregunta: ¿Cómo se clasifica los animales y qué características tiene el reino animal? Y de acuerdo a ello resolvemos las fichas correspondientes para cada ciclo. Elaboran un afiche sobre el cuidado de los animales de su localidad. Dibujamos dos mamíferos de nuestra comunidad y completamos sus fichas técnicas. V CICLO CIERRE Atención simultánea Metacognición: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué hicieron para aprender? ¿De qué trató nuestro propósito?, ¿Qué actividades hemos realizado para lograr el propósito?, ¿En qué situaciones de mi vida diaria puedo usar lo aprendido? para seguir aprendiendo, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿En qué? Absolvemos algunas dudas de ser el caso. Bríndales palabras de gratitud y agradecimiento por el trabajo realizado. FECHA: ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Necesito ayuda Lo estoy superando Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Necesito ayuda Lo estoy superando Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo logré Nº Reconoce animales vertebrados e invertebrados Lo logré III CICLO Criterios de evaluación IV CICLO V Describe las Explica las características características de de los animales. cada clase vertebrados e invertebrados y los agrupa. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 III Lo logre / Lo estoy superando . Necesito ayuda X IV V Lo logre AD Lo estoy superando A Necesito ayuda B Yefernin Yeshiñe Gonza Olivera PRACTICANTE DE 1° A 6° Rosa Ysabel Rojas Santillan DIRECTORA DE LA I.E Rosa Ysabel Rojas Santillan DOCENTE DE AULA 1° A 6° ANEXO FECHA: III CICLO ESCRIBE EN TU CUADERNO VERTEBERDOS E INVERTEBRADOS, LEUGO RECORTA LAS IMÁGENES Y PEGA SEGÚN CORRESPONDA FECHA: IV CICLO FECHA: V CICLO FICHA TÉCNICA PARA V CICLO Nombre del animal: ¿Cómo se desplaza? ¿Cómo y dónde vive? ¿Qué come? ¿De qué está cubierto su cuerpo? Nombre del animal: ¿Qué come? ¿Cómo se desplaza? ¿Cómo y dónde vive? ¿de qué está cubierto su cuerpo?