María de Ibarrola La educación, ciencia interpretativa, no acumulativa La educación como ciencia es un campo vago y quisquilloso, es un conocimiento que se construye de manera interdisciplinaria. MARCOS DE REFERENCIA: Teorías y marcos conceptuales Pedagogía Psicopedagogía Didáctica Teoría de la enseñanza Teoría del aprendizaje Evaluación Calificación Desarrollo del niño, del adolescente NO GUIA CON FACILIDAD NI CERTEZA – - Educación socioemocional Perspectiva de género ¿QUÉ SABERES NOS PERMITIRÁN ABORDAR ESTO? Cuidado del medio ambiente Saberes locales, indígenas y campesinos. Contextos sociales discordantes: Universo de la realidad de nuestros alumnos y sus familias, vivencia personal, enfrentamiento personal, desigualdades, ¿QUÉ HACER CON ESTA ENORME ASIMETRÍA? Conocimientos sustantivos Productos que se van generando entre las teorías, los referentes teóricos y el contexto discordante. REDES, COLEGIADOS, DIÁLOGO Infraestructura profesional Espacio de los límites de tiempo, condiciones de trabajo, evaluaciones. ESPECIALIDAD DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL, PROPIO DEL ESTUDIANTE Sistema educativo Escolarizado Complejo Creciente Jerarquizado Burocrático Plagado de tensiones PENSAMIENTO CRÍTICO INVESTIGACIÓN + INNOVACIÓN Se producen más doctores de los necesarios para estos fines.