planificacion de primero

Unidad de Aprendizaje Área Académica del Nivel Secundario
Título de la unidad de aprendizaje
Pronombres Posesivos
Área/Asignatura:
Identificación
Primer Grado
Inglés
Tiempo
Asignado:
4 Semanas
Situación de Aprendizaje:
Competencias Fundamentales:
Competencias Específicas:
Competencia Ética y Ciudadana √ Competencia Comunicativa √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual √
Competencia Resolución de Problemas √ Competencia Científica y Tecnológica √ Competencia Pensamiento Lógico, √
Competencia Ambiental y de la Salud Creativo y Crítico
Conceptuales
Comprensión oral Comprende discursos Temas
orales sencillos y claros, referentes a - Identificación personal.
necesidades
concretas y
temas - Relaciones humanas y sociales.
- Actividades de la vida diaria.
cotidianos.
- Vivienda, entorno y ciudad.
Producción oral Produce oralmente una - Escuela y educación.
serie de frases y oraciones sencillas, - Deporte, tiempo libre y
referentes a necesidades concretas y recreación.
- Alimentación.
temas cotidianos.
- Salud y cuidados físicos.
Comprensión escrita Comprende textos - Lengua y comunicación.
escritos breves y sencillos referentes a - Ciencia y tecnología.
necesidades
concretas y
temas - Condiciones atmosféricas y
medioambiente.
cotidianos.
- Viajes y turismo.
Producción escrita Escribe una serie de
frases y oraciones sencillas, enlazadas
con
conectores,
referentes
a
necesidades
concretas y
temas
cotidianos.
Interculturalidad
y
convivencia
Interactúa con respeto hacia sí mismo/a
y las demás personas, en un plano de
Página 1
Contenidos
Procedimientos
Actitudinales
Funcionales
Motivación para aprender inglés.
- Interactuar en situaciones de la vida - Cuidado del medio ambiente.
diaria. - Expresar gustos y preferencias. - - Práctica de hábitos saludables.
Dar
y
seguir
indicaciones
e - Cumplimiento de las normas de
instrucciones.
seguridad.
- Respeto por las pertenencias de las
- Referirse a actividades cotidianas.
demás personas.
- Cortesía, asertividad y respeto al
- Describir a personas por su apariencia
interactuar con los y las demás.
y su forma de ser.
- Conciencia de que el valor de las
- Describir y comparar lugares y objetos. personas trasciende las posesiones
materiales.
- Referirse a las condiciones - Respeto por las diferencias relativas a
género, edad, ocupación y nacionalidad
atmosféricas.
de otras personas.
- Expresar opiniones
- Reconocimiento de la equidad de
- Narrar experiencias personales.
género en el desempeño exitoso de las
- Invitar, aceptar o rechazar invitaciones. diferentes ocupac
igualdad, asertividad y cuidado de la
naturaleza.
Secuencia Didáctica: No.
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje
Tiempo
Actividades de Enseñanza
Actividades de Aprendizaje
Actividad de Evaluación
Tipo de Evaluación
20 mins
55 mins
Saludos, pase de lista,
retroalimentación
del
tema, his, her, their , your,
my.
Actividades de refuerzo
al tema.
Página 2
Los estudiantes
escuchan la lista y junto
con el maestro se
retroalimentan
Formativa
Metacognición
.
Indicadores de logro
Recursos
Técnicas e
instrumentos
Describe personas Estudio dirigido
por su apariencia y Exploración
forma
de
ser, Observación
utilizando frases y
oraciones breves y
sencillas.
Humanos.
Computad
or
Youtube
Marcadore
s
Borrador
Cuadernos
Lápices
Lapiceros
Borras
Escriben en sus
cuadernos las
1. This is ____ bedroom. actividades de refuerzo
(mia) Esta es ____
habitacion.
Y las formas de ser de
as personas
a) my
b) your
c) their
2. This is _____ garage.
(de ella) Esta es ____
marquesina.
a) his
b) her
c) its
3. This is _____ house.
(tuya) Esta es ____ casa.
a) my
b) your
c) their
4.
This
is
_____
classroom. (nuestra) Este
es su _____ salón de
clases.
a) your
b) our
Página 3
¿Qué
aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que
menos les gusto?
¿Qué fue lo que
más les gusto?
c) ours
5. These are _____ flats.
(de ellas) Estas son ___
sandalias
a)my
b) your
c) their
Vocabulario de la forma
de ser y el fisico de las
personas.
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Página 4
Blonde – rubio/a
Brunette –
moreno/morena
Red
haired –
pelirrojo/a
Black hair – pelo
negro
Long hair – pelo
largo
Short hair – pelo
corto
Bald – calvo/a
Curly hair – pelo
rizado
Medium
length –
media melena
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Página 5
Straight hair – pelo
liso
Wavy hair – pelo
ondulado
Appearance
– aspecto
Gentleman – señor
Lady
– señora,
dama
Good
looking
– guapo/a
Beautiful – guapo/a
Wrinkle – arruga
Freckles – pecas
Short
person
– bajito/a
Tall – alto
Fat – gordo
Thin – delgado
Character –
carácter
Calm – tranquilo/a
Funny – gracioso/a
Gentle –
dulce,
amable
Kind – amable
Nice – simpático/a
Optimistic –
optimista
Enthusiastic –
entusiasta
Charming –
encantador/a





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
15
Cheerful – alegre
Amusing –
divertido/a
Bad-tempered –
malhumorado/a
Mean – malvado/a
Generous –
generoso/a
Sensitive – sensible
Sensible –
sensato/a,
con
sentido común
Naughty –
travieso/a
Tarea
Estudiar la forma de ser
de las personas.
Página 6
Los niños copian la
tarea de estudio
***
Secuencia Didáctica: No.
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje
Tiempo
Actividades de Enseñanza
Actividades de
Aprendizaje
Inicio 10
mins
Saludos, oración, pase de
lista, retroalimentación.
Desarroll La maestra dirige el juego del
o
vocabulario puesto en la
clase anterior. Selecciona
estudiantes del aula, uno a la
vez, para participar.
La maestra pone actividades
en el aula de match the
following words with the
meanings. (Une las
siguientes palabras con su
significado).
Página 7
Los estudiantes saludan,
pasan la lista y socializan
la retroalimentación.
Los estudiantes participan
en el juego dirigido por la
maestra.
Los estudiantes
Actividad de Evaluación
Tipo de Evaluación
Indicadores de logro
Sumativa
Responde de
forma adecuada
a preguntas e
indicaciones, a
partir de la
escucha de
descripciones
breves y sencillas
de la apariencia y
forma de ser de
las personas
Metacognición
.
Recursos
Técnicas e instrumentos
Humanos.
Marcador
es
Borrador
Cuaderno
s
Lápices
Lapiceros
Borras
Cierre
La maestra sugiere estudiar
para la próxima clase, por el
quiz, tener la libreta
completa para su corrección.
Los estudiantes estudian
para el quiz y completan
su libreta.
Secuencia Didáctica: No.
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje
Tiempo
Actividades de Enseñanza
Actividades de
Aprendizaje
Inicio 10
mins
Saludo, oración, pase de
lista.
Desarroll La maestra da las hojas para
o
el quiz, y explica la temática,
y dirige posibles oraciones
para el examen final a partir
del quiz. Ej: She is tall.
La maestra corrige las
libretas.
Ejercicio de Match
Página 8
Los estudiantes saludan,
pasan la lista.
Los estudiantes toman sus
hojas, escuchan la
explicación.
Los estudiantes dan la
libreta para su corrección.
Actividad de Evaluación
Tipo de Evaluación
Indicadores de logro
Sumativa
Responde
de
forma adecuada a
preguntas
e
indicaciones,
a
partir
de
la
escucha
de
descripciones
breves y sencillas
de la apariencia y
forma de ser de
las personas
Metacognición
.
Recursos
Técnicas e instrumentos
Humanos.
Marcador
es
Borrador
Cuaderno
s
Lápices
Lapiceros
Borras
Ejercicio de His, Her, Their,
Cierre
Los estudiantes acatan las
instrucciones de estudiar
La maestra sugiere estudiar y para el examen.
practicar mucho para el
examen.
Secuencia Didáctica: No.
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje
Tiempo
Actividades de Enseñanza
Actividades de
Aprendizaje
Actividad de Evaluación
Tipo de Evaluación
Metacognición
.
Página 9
Indicadores de logro
Recursos
Técnicas e instrumentos
Secuencia Didáctica: No.
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje
Tiempo
Actividades de Enseñanza
Actividades de
Aprendizaje
Actividad de Evaluación
Tipo de Evaluación
Metacognición
.
Página 10
Indicadores de logro
Recursos
Técnicas e instrumentos
Página 11