SESIÓN DE APRENDIZAJE Comparamos Números IE ÁREA DOCENTE Matema$ tica COMPETENCIA S/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS Resuelve problemas cantidad.” Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 10 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades. de Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. FECHA GRADO Y SECCIÓN 1º grado APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITO CRITERIO DE EVALUACIÓN Explicar algunas comparacione s de cantidades utilizando términos mayor que, menor que para expresar el resultado de una comparación. Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y las explica con material concreto Describé la comparación de los números usando la expresión mayor que, menor que, utilizando material concreto. EVIDENCIA INST. DE EVALUACIÓN Realiza comparación de cantidades a partir de los Lista de cotejo presupuestos de medicina para el botiquín. Utiliza el tablero cien y el tablero de valor posicional. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Imagénes cuaderno de trabajo de matemáticas página 45. Plumones de distinto color, colores, objetos Cuaderno de matemáticas Cuaderno de trabajo, páginas 45,45 Regletas MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos La docente saluda a los estudiantes amablemente. Entonamos canciones, y realizamos la oración. La docente les comenta que hoy ha traído un material para jugar con todos los niños y niñas. La docente muestra la caja, pregunta: ¿Saben que es?,¿Para qué nos servirá? La docente entrega las regleta a cada grupo. Se realiza preguntas: ¿Qué forma tiene?, ¿De qué colores son?, ¿Son del mismo tamaño? La docente pide jugar, cada rectángulo será un tren, averiguar cuantos pasajeros caben en cada tren. Para comprobar se pone en cada regleta una unidad o cubito que representa a la unidad. La docente pregunta: ¿cada tren tiene la misma cantidad de cubitos o cuadraditos? Comunica el propósito de la sesión: Explicar algunas comparaciones de cantidades utilizando el tablero cien y el tablero posicional Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable. -Participar en orden. -Colaborar con quienes tengan dificultad -Escucha activa. -Tener la mascarilla bien puesta. -Compartir los materiales. DESARROLLO SE PLANTEA LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Presenta el siguiente problema: Teófila tiene muchas ovejas y Juanita tiene varias gallinas. Ellas alimentan a sus animales cada día. ¿Quién tiene más animales? Observa la imagen La docente asegura la comprensión del problema mediante estas interrogantes: ¿De quiénes se habla en el problema?,¿Cuántas ovejas hay?, ?,¿Cuántas gallinas hay?, ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué material podemos utilizar? Promueve la búsqueda de estrategias a través de la siguiente pregunta: ¿Qué haremos para dar solución a nuestro problema?, ¿De qué otra forma se puede representar los animalitos?,¿Qué material podemos utilizar? Representar nuestras cantidades con material de conteo para ello podemos utilizar materiales, como La docente les dice: ¿ podremos representar la cantidad de animalitos con las regletas de colores? Realiza la pregunta a los estudiantes, ¿Qué animalitos tiene Teófila y Juanita? La docente presenta como lo realizado Susi una estudiante de 1er grado . ovejas 8 ovejas de Teófila gallinas 5 gallinas de Juana Susi realizo la comparación de dos cantidades aplicando la correspondencia uno auno usando líneas. Para ver la diferencia entre las cantidades. ¿Qué material uso Susi?, ¿Qué estrategia utilizó Susi para comparar cantidades? LA docente pregunta a los estudiantes. ¿Qué cantidad será mayor?, ¿Qué cantidad será menor? La docente pregunta. ¿Habrá otras formas de comparar cantidades? Para comparar cantidades usamos: EXPRESIONES “MAYOR QUE” SÍMBOLOS “MENOR QUE” “IGUAL QUE” Ahora empleamos las expresiones. Es mayor que 8 5 5 8 Es menor que Respuesta: Teófila tiene más animales. La docente entrega materiales, para que lo estudiantes realicen su comparación de animales. La docente monitorea para que los estudiantes realicen la representación y lo expliquen. Los estudiantes representan con dibujos en su cuaderno de matemáticas La docente pide a los estudiantes a responder: ¿Cómo resolvimos el problema? Se pide plasmara en el cuaderno, las representaciones, con dibujos, con números y palabras de lo que han realizado. FORMALIZA. Los estudiantes formalizan su aprendizaje sobre los criterios que tomaron en cuenta para resolver la situación planteada; : ¿Cómo lograron comparar la cantidad de animales?, ¿Cómo lo han representado? Se concluye con los estudiantes que para comparar las cantidades podemos usar muchas estrategías, como en el caso de Susi colocó una línea que la ayudo a ver la diferencia entre cantidades. Reflexiona sobre lo aprendido haciendo un recuento de lo desarrollado y se felicita por sus logros. Cuaderno de trabajo página 45 y 46 Conversa con los estudiantes sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿En qué situaciones realizamos comparaciones?, ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido? TRABAJAMOS EN EL AULA 1. Resolvemos el problema: Sami y Sosimó son amigos y comparten sus juguetes y como amigos se ayudan cuando tienen problemas Sami tiene varios taps y Sosimó muchas canicas. ¿Quién de ellos tiene mayor cantidad de juguetes? ¿De quiénes se habla en el problema? ¿Qué comparte Sami y Sosimó? ¿Cuántos taps tiene Sami? ¿Cuántas canicas tiene Sósimo? 2. Representa en dibujo y realiza la comparación 3. Compara con números y emplea las expresiones que corresponde: SAMI 8 4. ¿Quién de ellos tienen más juguetes? SOSIMO 9 SEGUIMOS PRACTICANDO 1. Colorea y cuenta, escribe el símbolo que corresponde. 2. Completa los números y compara LISTA DE COTEJO AREA MATEMÁTICA COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad. ESTUDIANTES . Representar las cantidades usando material concreto Describe la comparación usando expresiones Usa estrategias para comparar. Explicar algunas comparaciones de cantidades utilizando términos mayor que, menor que para expresar el resultado de una comparación ovejas gallinas