SILABUS GINECO 2022 UPAO

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202210
I DATOS GENERALES
1 FACULTAD(ES)
2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS
3 ASIGNATURA
4 MODALIDAD
5 CÓDIGO
6 CICLO DE ESTUDIOS
7 CRÉDITOS
8 NIVEL
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES
11 FECHA DE INICIO
12 FECHA DE CULMINACIÓN
13 DURACIÓN SEMANAS
14 PRERREQUISITOS
15 DOCENTE(ES)
:MEDICINA HUMANA
:MEDICINA HUMANA
:GINECOLOGIA Y OBSTETRICIA
:SEMIPRESENCIAL
:MEHU-522
:11
:17
:PREGRADO
:493
:29
:11/04/2022
:06/08/2022
:17
:(MEHU-108 O MEHU-626) (Y MEHU-258 O MEHU-627 O
MEHU-153)
: ALARCON GUTIERREZ, CHRISTIAN GIUSSEPPE;
ALARCON GUTIERREZ, JAVIER ERNESTO; ALCANTARA
ASCON, RENE AUGUSTO; CASTAÑEDA CUBA, LUIS
ENRIQUE; CHAMAN CASTILLO, JOSE CARLOS; CRUZ
DIOSES, FERNANDO RICARDO; FHON CEVALLOS, MARIA
PERLA; HASHIMOTO PACHECO, HUMBERTO VICTOR;
HERRERA GUTIERREZ, CESAR ENRIQUE; IPANAQUE
BURGA, EDWARD FRANCISCO; JIMENEZ ESPINOZA,
MARLON LLUEM; LACHIRA LEON, LEONARDO; LOZADA
CACEDA, JORGE ANTONIO; MEJIA FERNANDEZ, JOSE
DERBY; MESTA CORCUERA, FELIX OSWALDO; NAVARRO
JIMENEZ, NELSON MARTIN; NUÑEZ RODAS, MARITZA;
OLIVENCIA QUIÑONES, MARIO ANTONIO; OLORTEGUI
ACOSTA, WALTER; ORDOÑEZ CASTRO, JORGELEE
JUNIOR; QUISPE CUESTAS, MICK ISAIAS; RAMIREZ
CORONADO, VICTORIA CONSUELO; RODRIGUEZ
BARBOZA, HECTOR ULADISMIRO; SALAZAR CRUZADO,
ORLANDO RODOLFO; SANCHEZ ESTRADA, MIGUEL
ANGEL; URTEAGA VARGAS, PATRICIA; VALDERRAMA
DIAZ, CESAR ANTONIO; VASQUEZ ALVARADO, JAVIER
ERNESTO; VICUÑA RIOS, HUGO;
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL
:[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected]
II FUNDAMENTACIÓN
La carrera Profesional de Medicina que desarrolla la Escuela Profesional de Medicina Humana de la Universidad Privada
Antenor Orrego, conduce a la formación de un médico general con bases científicas, tecnológicas y humanísticas para la
solución de problemas de salud en la comunidad. La asignatura de Ginecología y Obstetricia es un curso de línea,
correspondiente al XI ciclo del plan de estudios de pregrado que considera el currículo vigente cuyos contenidos académicos
tienen como propósito fundamental que el estudiante profundice conocimientos relacionados a la Salud Sexual y Reproductiva.
III SUMILLA
El curso se desarrolla en el marco del nuevo enfoque pedagógico para la formación de recurso humano profesional en salud,
que plantea la necesidad de certificar las competencias necesarias para garantizar una atención de calidad en salud
disminuyendo el riesgo para el paciente. El ejercicio de la medicina moderna requiere de profesionales bien entrenados, dotados
de información pertinente, actualizada y sobre todo capaz de realizar procedimientos de forma rápida y sin error.
Este alto nivel de competencias no se puede lograr con el método educativo tradicional de formación médica en el que se
prioriza la memoria como indicador del componente cognitivo, en el cual el componente procedimental Y actitudinal son
subjetivos y están supeditados a la apreciación del docente. La simulación como metodología educativa permite al docente
recrear las condiciones en las cuales el estudiante integra lo cognitivo, observa y valora la determinación, seguridad y respeto
con la que desempeña los procedimientos; valorar la capacidad para trabajar en equipo y resolver el problema clínico planteado.
La Simulación como pináculo del constructivismo fáctico de calidad educativa, permite que el educando repita el
proceso las veces que sean necesarias y esta reflexión sobre el error, garantiza aprendizaje significativo con pensamiento
crítico, que permite al médico egresado tener seguridad psicológica en los procedimientos complejos, que lo prepara para
abordar la solución de nuevos problemas.
La evaluación de la calidad profesional del egresado de la universidad Privada Antenor Orrego, ha pasado de ser un tema
netamente institucional al plano jurídico-institucional, que supera el título universitario, para posicionarse en la demanda social
de certificación de competencias para el mercado laboral cada vez más fragmentado y de características particulares. En este
marco se deben crear procesos de evaluación de calidad estandarizados cuya certificación permita a nuestros egresados ser
más elegibles en un mercado cada vez más competitivo.
El curso corresponde al área de ciencias clínicas de formación del bachiller en medicina, siendo de carácter teórico práctico, se
propone desarrollar competencias para asesorar a la mujer en la solución de sus problemas de la esfera sexual y reproductiva.
Su contenido incluye: Desarrollo y ejercicio de la sexualidad, embarazo, parto y puerperio normal y patológico, alteraciones
menstruales, alteraciones de la fertilidad, climaterio, enfermedades ginecológicas, infecciosas y neoplásicas. En una estructura
modular que culmina con el ECOE de la competencia por modulo.
IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar la asignatura, el estudiante es competente para promover “sexualidad saludable” con identidad cultural de ciudadanía
global. Es proactivo y utiliza el enfoque Midas, entiende a la sexualidad saludable como el summun de la conducta humana, y la
reconoce como una competencia fundamental para el desarrollo humano.
CAPACIDADES NUCLEARES (estructurales). (Perfil del médico egresado UPAO)
1. El alumno desarrolla prácticas de sexualidad saludable, a las que reconoce como la estrategia más eficiente para reducir la
muerte materna en la región La Libertad y en el Perú. Y como conducta observable de responsabilidad social.
2. El alumno elabora correctamente las indicaciones para control del embarazo de bajo riesgo.
3. El alumno conduce y atiende el parto eutócico en la unidad de simulación-UPAO.
4. El alumno reconoce y sabe referir adecuadamente los embarazos de alto riesgo en la región La Libertad.
5. El alumno demuestra el manejo adecuado del shock hemorrágico obstétrico.
6. El alumno demuestra el manejo adecuado de la preeclampsia.
7. El alumno demuestra el manejo adecuado de la RPM.
8. El alumno propone alternativas para tratar correctamente y reducir las ITS en la región La Libertad.
9. El alumno propone alternativas y prácticas para reducir incidencia de cáncer de cérvix y mama en la mujer liberteña.
10. El alumno propone alternativas para mejorar la calidad de vida de la tercera edad en la mujer liberteña.
V PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA DE ROTACIONES (14 rotaciones).
ROTACIONES
INICIO
1° rotación
11/04/2022
2° rotación
20/04/2022
3° rotación
27/04/2022
4° rotación
04/05/2022
5° rotación
11/05/2022
6° rotación
18/05/2022
7° rotación
25/05/2022
8° rotación
01/06/2022
9° rotación
08/06/2022
10° rotación
15/06/2022
11° rotación
22/06/2022
12° rotación
30/06/2022
13° rotación
07/07/2022
14° rotación
14/07/2022
EXAMEN FINAL
23/07/2022
SUBIR NOTA A BANNER
TERMINO
19/04/2022
26/04/2022
03/05/2022
10/05/2022
17/05/2022
24/05/2022
31/05/2022
07/06/2022
14/06/2022
21/06/2022
28/06/2022
06/07/2022
13/07/2022
20/07/2022
25/07/2022
UNIDAD 01 OBSTETRICIA.
N° Semanas
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
Semana 1
CONTROL PRENATAL:
Historia clínica prenatal.
Signos de alerta propuestos
por CLAP. Factores de riesgo.
Riesgo reproductivo. Nutrición.
Psicoprofilaxis. Consejería en
el control prenatal.,
conclusiones, referencias.
Cambios Fisiológicos en el
embarazo.
Mortalidad Materna: Aspectos,
tipos, causas, profilaxis,
conductas; enfoque integral
del análisis de causalidad;
estrategias para la reducción
de la muerte materna, Plan de
parto, Radar de la gestante,
enfoque de riesgo en salud
reproductiva. Conclusiones y,
referencias.
Sistema de Referencia contra
referencia, conclusiones,
referencias bibliográficas.
• DIA 1. Pre test virtual de 10
preguntas. Video
conferencia: Control
Prenatal. Semiología
obstétrica. Riesgo
Reproductivo. Consejería,
signos de alarma según
CLAP. Tecnología Perinatal:
HCPB.
• DIA 2: Presentación de 1er
CASO CLINICO sobre
mortalidad materna por
eclampsia, en forma
individual o grupal.
• DIA 3. Videoconferencia
cambios fisiológicos en la
gestación.
• DIA 4. Videoconferencia
Mortalidad Materna : se
definirá la Razón de MM ,
causas, tipos .
• DIA 5. Presentación de 2do
CASO CLINICO sobre
mortalidad materna por
Hemorragia postparto, en
forma individual o grupal.
• DIA 6. Integración Clínico
Radiológica. simulación.
Taller de simulación sobre un
caso clínico espina bífida. Se
analiza con actores del
contexto Y juego de roles.
para prevención primaria,
secundaria y terciaria. ECOE
: estación estacionaria para
ser desarrollada de forma
virtual o presencial. Sobre
consejería en CPN.
• Reconoce los factores de
riesgo reproductivo en la
gestante.
• Da consejería a la gestante
BRO
• Identifica a gestantes ARO y
las refiere en forma oportuna
y adecuada.
• Conoce los cambios
fisiológicos en la gestación y
los interpreta.
• Analiza y da indicaciones
nutricionales durante la la
gestación.
• Conoce y recomienda
preparación de técnicas de
psicoprofiaxis y estimulación
prenatal.
• Elabora estrategias para
reducir mortalidad materna
en su jurisdicción
Semana 2
Labor de parto y parto
disfuncional:
Unidad feto placentaria.
Trabajo de Parto. Distocias.
Parto disfuncional.
Partograma. Alumbramiento,
episiotomía, desgarros. Parto
pretérmino
• DIA 1.Pre test virtual. Caso
clínico: en forma individual
o grupal.
• DIA 2: Videoconferencia:
Distocias. Parto disfuncional.
• DIA 3: Videoconferencia:
partograma, ejemplos.
• DIA 4. Caso clínico
Discusión en forma grupal,
identificando los principales
problemas de salud,
planteando posibilidades de
diagnóstico y tratamiento.
Formular interrogantes al
docente sobre los aspectos
no claros.
Videoconferencia: Parto pre
término.
• DIA 5. Presentación de
CASO CLINICO modificado:
en forma individual o grupal.
Revisión del portafolio en la
plataforma virtual con el caso
clínico y su complicación
desarrollados. Formula
interrogantes al docente
sobre los aspectos que note
han quedado claro. El
docente realiza una
aclaración y reforzamiento de
las dudas. Evaluación con la
rúbrica.
• DIA 6. Taller de simulaciónestación ECOE. Se
desarrolla un taller de
simulación teniendo como
criterio la competencia
estructural a desarrollar al
final del cual se evaluará con
una estación de ECOE.
POST TEST de los temas
desarrollados en la semana.
El alumno es capaz de
supervisar un trabajo de parto,
usar adecuadamente el
partograma y atender un parto
eutócico con calidad y calidez.
Manejo inicial adecuado del
parto pre término.
Semana 3
Semana 4
• DIA 1. Pre test virtual.
• DIA 2.. PRUEBAS DE
BIENESTAR FETAL (PBF)Parte 2: Perfil biofísico fetal y
evaluación Doppler fetal.
• DIA 3. ., Videoconferencia:
Restricción de crecimiento
intrauterino (RCIU) y
embarazo prolongado.
Definición, fisiopatología,
clasificación, diagnóstico,
manejo y complicaciones.
• El docente realiza una
aclaración con reforzamiento
de las dudas de los
estudiantes y llegan a
Pruebas de bienestar fetal,
conclusiones finales.
restricción del crecimiento
• Día 4.. Videoconferencia:
intrauterino (RCIU), embarazo
Embarazo múltiple.
prolongado y embarazo
Definición. Cigosidad,
múltiple.
corionicidad. Etiología y
clasificación. Seguimiento.
Complicaciones maternas y
fetales.
• El docente realiza una
aclaración con reforzamiento
de las dudas de los
estudiantes y llegan a
conclusiones finales.
• DIA 5. Caso clínico: Unidad
clínica de temas teóricos con
interpretación de pruebas de
bienestar fetal pertinentes, a
través del caso clínico.
• DIA 6. . Post test virtual y
Taller de simulación-estación
ECOE
DIA 1. Pretest Virtual Y
Presentación de CASO
CLINICO en forma individual o
grupal.
DIA 2: Presentación del
Fisiopatología, factores de
riesgo, diagnóstico, Definición tema de preeclampsia en
forma global, resaltando el
y clasificación, tratamiento:
manejo de acuerdo al nivel
antihipertensivos de
de atención.
emergencia y de
DIA 3. Revisión del portafolio
mantenimiento, sulfato de
en la plataforma virtual con el
magnesio: dosis,
contraindicaciones, niveles de caso clínico y su complicación
intoxicación. DISFUNCIÓN DE
ÓRGANO BLANCO:
eclampsia,
DIABETES MELLITUS Y
GESTACION: Definición,
cuadro clínico, clasificación,
causas, complicaciones,
diagnóstico y tratamiento.
desarrollados.
DIA 4. Pretest Virtual
Presentación del tema de
Diabetes Mellitus y
Gestación, resaltando el
manejo adecuado según el
nivel de atención
DIA 5. Presentación de CASO
CLINICO en forma individual o
grupal, Discusión en forma
grupal, identificando los
principales problemas de
salud, planteando
posibilidades de diagnóstico y
tratamiento.
DIA 6. Toma de Postest y
ECOE
Conoce los diferentes
métodos de vigilancia fetal
anteparto.
Reconoce las pruebas
anormales en la vigilancia fetal
anteparto.
Toma la decisión de referir
oportunamente y de forma
correcta, de ser necesario, en
base a los resultados de las
pruebas de vigilancia fetal.
Conoce la etiopatogenia,
diagnóstico, complicaciones y
seguimiento del embarazo
múltiple.
Conoce la etiopatogenia,
criterios diagnósticos,
complicaciones y seguimiento
del feto con RCIU.
Conoce la etiopatogenia,
criterios diagnósticos y
complicaciones del embarazo
prolongado.
Pone en práctica los
conocimientos a través del
caso clínico propuesto.
Muestra respeto y trabajo en
equipo.
Desarrolla conductas para
identificar a las gestantes con
alta probabilidad de presentar
preeclampsia y hace el
seguimiento de su paciente
Es mesurado y responsable,
sigue a su paciente y aconseja
adecuadamente a su paciente.
Semana 5
Desprendimiento prematuro
de placenta.
Placenta previa.
Rotura uterina.
Vasa previa.
Shock hipovolémico en
obstetricia.
DIA 1. Hemorragias de la
segunda mitad de la
gestación: Desprendimiento
prematuro de placenta y
placenta previa.
DIA 2.Caso clínico
Presentación de CASO
CLINICO en forma individual o
grupal, discusión en forma
grupal, identificando los
principales problemas de
salud, realiza un plan de
manejo de diagnóstico
principal y elabora una
propuesta para prevención
primaria, secundaria y
terciaria.
DIA 3.Videoconferencia
hemorragias de la segunda
mitad de la gestación: rotura
uterina y vasa previa
DIA 4. Videoconferencia
Shock hipovolémico en
obstetricia: epidemiología,
factores de riesgo,
definiciones, clasificación,
diagnóstico y manejo.
DIA 5. Presentación de 2do
CASO CLINICO
DIA 6. Integración Clínico
Radiológica. Simulación.
Taller de simulación sobre un
caso clínico de hemorragias
de la segunda mitad de la
gestación y shock
hipovolémico en obstetricia.
El estudiante será capaz de
manejar las patologías
relacionadas a las
hemorragias de la segunda
mitad de la gestación y shock
hipovolémico en obstetricia.
El estudiante conoce y aplica
las normas y protocolos de
atención en las patologías
relacionadas a las
hemorragias de la segunda
mitad de la gestación y shock
hipovolémico en obstetricia,
según niveles e atención.
El estudiante estará en
capacidad de manejar a
pacientes con valores éticos y
morales.
El estudiante se encontrará
competente para ser instructor
en actividades de promoción
en salud sexual y reproductiva
en atención primaria de salud.
Semana 6
Infecciones en obstetricia,
Pielonefritis, VIH y TBC en el
embarazo, fiebre puerperal.
El ingreso a la sesión de
aprendizaje tiene como
requisito haber revisado
previamente en el DRIVE de la
plataforma virtual: MÓDULO
INSTRUCTIVO –
OBSTETRICIA.
DÍA 1: Pre test virtual (10
p r e g u n t a s )
y
Videoconferencia: VIH y TBC
en embarazo, en forma grupal,
se identifica y plantea
problemas de salud mediante
foro virtual y lectura de caso
clínico referido a dichas
patologías.
DÍA 2: Desarrollo de caso
clínico en el cuál se plantearán
las hipótesis diagnósticas. Se
realizará un plan de manejo
del diagnóstico principal
elaborándose una propuesta
para la prevención primaria,
secundaria y terciaria. Los
estudiantes formulan
interrogantes y docente
responde inquietudes.
DÍA 3: Videoconferencia:
Pielonefritis y Fiebre
Puerperal, se identifica y
plantea problemas de salud
mediante foro virtual y lectura
de caso clínico referido a
dichas patologías.
DÍA 4: Desarrollo de caso
clínico en el cuál se plantearán
las hipótesis diagnósticas. Se
realizará un plan de manejo
del diagnóstico principal
elaborándose una propuesta
para la prevención primaria,
secundaria y terciaria. Los
estudiantes formulan
interrogantes y docente
responde inquietudes.
DÍA 5: Repaso y revisión de
todos los temas tratados
durante la semana, docente
aclara dudas y refuerza
conocimientos.
Post Test (10 preguntas).
DÍA 6: ECOE
Teniendo sustento teórico
identifica factores de riesgo,
complicaciones y proporciona
sugerencias de tratamiento.
Así mismo, brinda información
sobre información primaria,
secundaria y terciaria de
dichas patologías.
Semana 7
DIA 1. Videoconferencia:
sexualidad saludable. 40
minutos. El alumno realiza
consejería sobre sexualidad
en un adolescente de su
entorno familiar.
DIA 2. El docente realiza una
aclaración con reforzamiento
de las dudas y llega a
conclusiones del caso anterior.
SEXUALIDAD SALUDABLE. DIA 3.
Bases conceptuales de la
Presentación de CASO
sexualidad.
CLÍNICO (paciente ARO HBT)
CONSIDERACIONES ÉTICAS s o b r e e m b a r a z o e n
Y LEGALES EN LA
adolescentes en amenaza de
ATENCIÓN DE LA MUJER.
parto prematuro extremo.
VIOLENCIA SEXUAL.
Lectura grupal, identificando
MORBILIDAD EXTREMA
los principales problemas de
ABORTO. VIOLENCIA
salud,
planteando
SEXUAL
posibilidades de diagnóstico y
Definición, examen médico,
tratamiento.
clasificación, factores de
DIA 4. Taller de simulación
riesgo, epidemiologia,
complicaciones, diagnóstico y sobre un caso clínico de
aborto terapéutico. Se analiza
tratamiento. RPM .
con actores del contexto Y
juego de roles. para
prevención primaria,
secundaria y terciaria.
DIA 5. lectura de problemas
identificados, en las faltas
éticas, conductas de
sexualidad no saludables, o
violencia de género.
DIA. 6. ECOE.
Basado en la ética médica
realiza juicios críticos sobre
el aborto
conoce y recomienda el
aborto terapéutico con 100
% de asertividad.
Utilizando Zotero, elabora un
paper reflexión sobre la
experiencia de aprendizaje
realiza una consejería sobre
sexualidad en adolescentes
muestra evidencia de un
par.
UNIDAD 02 GINECOLOGIA. PROBLEMAS GINECOLÓGICOS
N° Semanas
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
Semana 8
Semana 9
Semana 10
Ciclo menstrual: Definición,
mecanismo de regulación del
eje psico-neuro-hipotalámicohipofisiario-ovario, ciclo
ovárico, ciclo endometrial,
menstruación normal.
Amenorrea:
Definición y clasificación.
Fisiopatología, características
clínicas, diagnóstico
diferencial y tratamiento.
Definición y clasificación
PALM-COEIN.
Fisiopatología, características
clínicas. Diagnóstico
diferencial y tratamiento.
SINDROME DEOVARIO
POLIQUÍSTICO
Definición y clasificación de
HUD. Fisiopatología,
características clínicas.
Diagnóstico, complicaciones y
tratamiento
EPI
DISTOPIAS GENITALES.
.
INCONTINENCIA URINARIA.
VULVO VAGINITIS:
VAGINOSIS BACTERIANA :
HIV-SIDA:
DOLOR PÉLVICOAGUDO.
EPI
DIA 1:Pre test virtual de 10
preguntas, docente presenta
el curso.
Videoconferencia: ciclo
menstrual. 40 minutos.
DÍA 2: El alumno formula
interrogantes al docente sobre
los aspectos que no han
quedado claros sobre ciclo
menstrual.
DÍA 3:Revisión del portafolio
en la plataforma virtual con el
caso clínico y artículo de
revisión.
DIA 4:Videoconferencia:
Amenorrea. 40 minutos.
Presentación de CASO
CLÍNICO sobre amenorrea y
su impacto en la salud
reproductiva de la mujer.
DÍA 5: El alumno formula
interrogantes al docente sobre
los aspectos que no han
quedado claros sobre
amenorrea.
DÍA 6:Revisión del portafolio
en la plataforma virtual con el
caso clínico y artículo de
revisión.
POST TEST
ECOE.
Videoconferencia:
DIA 1. DIA 2. DIA 3 Pre test
virtual
Presentación de CASO
CLINICO HUA en forma
individual o grupal. Desarrolla
un esquema conceptual del
mismo, identificando los
principales problemas de
salud, el diagnóstico, y elabora
una propuesta para
prevención primaria,
secundaria y terciaria.
DIA 4. DIA 5. DIA 6 Pre test
virtual.
Presentación de CASO
CLINICO SOP en forma
individual o grupal Discusión
en forma grupal, identificando
los principales problemas de
salud, planteando
posibilidades de diagnóstico y
tratamiento.
Formular interrogantes al
docente sobre los aspectos no
claros.
Post test SOP
Evaluación con la rúbrica.
Teniendo sustento teórico
valora correctamente las
alteraciones del ciclo
menstrual.
Teniendo en cuenta los
aspectos éticos necesarios
realiza consejería para
mejorar la calidad de vida de
las mujeres en la etapa peri
menopáusica
En pacientes con amenorrea
orienta con razonamiento
crítico su evaluación inicial
Se muestra motivado y
participativo en las actividades
programadas
Promueve el trabajo en equipo
con el intercambio de
información y experiencias
Desarrolla mapas
conceptuales para el
diagnóstico diferencial y
tratamiento del Síndrome de
ovario poliquístico y
hemorragias uterinas
anormales
Es respetuoso y delicado;
garantiza privacidad a la
DIA 1. DIA 2. Pre test virtual. paciente.
CASO CLINICO DE
Identifica factores de riesgo
DIA 3. DIA 4. CASO CLINICO
para problemas de piso
DE IUE. REVISION DE
PORTAFOLIO
pélvico.
DIA 5. ITS, VAGINITIS, EPI
Da consejería sobre medidas
DIA 6. Taller de simulaciónde prevención en base a los
estación ECOE
factores de riesgo para evitar
las patologías de piso pélvico
Semana 11
ABORTO.
ENFERMEDAD DEL
TROFOBLASTO.
EMBARAZO ECTOPICO
Semana 12
CLIMATERIO:
Definición. Diagnóstico y
Tratamiento.
INFERTILIDAD:
Definición. Diagnóstico y
Tratamiento
DIA 1 y 2: Pre test virtual de
10 preguntas, docente
presenta el curso.
Conversatorio sobre aborto
DÍA 3:Conversatorio sobre
enfermedad del trofoblasto
DIA 4: Conversatorio sobre
embarazo ectópico
DÍA 5: El alumno formula
interrogantes al docente sobre
los aspectos que no te han
quedado claro respecto los
temas revisados, artículos de
revisión.
DÍA 6:El alumno formula
interrogantes al docente sobre
los aspectos que no te han
quedado claro.
POST TEST
ECOE.
DIA 1. Pre test virtual
Presenta el CASO CLINICO
TEMA CLIMATERIO en forma
individual o grupal (30 min).
Identifica y plantea los
problemas de salud (foro
virtual de 50 min), plantea
hipótesis diagnosticas (foro
virtual de 30 min).
DIA2. Pre test virtual
Presenta el CASO CLINICO
TEMA INFERTILIDAD en
forma individual o grupal (30
min). Identifica y plantea los
problemas de salud (foro
virtual de 50 min), plantea
hipótesis diagnosticas (foro
virtual de 30 min).
DIA 3. Revisión del portafolio
en la plataforma virtual con el
caso clínico y su complicación
desarrollados.
DIA 4.
Presentación de CASO
CLINICO en forma individual o
grupal Discusión en forma
grupal, identificando los
principales problemas de
salud, planteando
posibilidades de diagnóstico y
tratamiento.
DIA 5. Revisión del portafolio
en la plataforma virtual con el
caso clínico y su complicación
desarrollados.
DIA 6. Taller de simulaciónestación ECOE
POST TEST de los temas
desarrollados en la semana.
Teniendo sustento teórico
valora correctamente las
patologías que causan
hemorragia en gestación
menor de 22 semanas en
cuanto a diagnóstico y
tratamiento.
Teniendo en cuenta los
aspectos éticos realiza el
manejo diagnóstico,
terapéutico y de recuperación.
Muestra respeto y ética en la
valoración de la paciente con
climaterio e infertilidad.
Es diligente y forma grupos de
estudio para practicar el
diagnóstico y manejo de
climaterio e infertilidad.
Semana 13
Tumores ginecológicas
benignos (útero, mama y
ovarios)
DIA 1.Videoconferencia:
Tumores Benignos de Mama –
2 hrs lectivas. Lectura del caso
clínico de Tumores Benignos
de Mama
DIA 2. El docente realiza una
aclaración con reforzamiento
de las dudas y llega a
conclusiones de la sesión
anterior.
al docente sobre los aspectos
que no han quedado claros.
DIA 3. Videoconferencia:
Tumores Benignos de Utero –
2 hrs lectivas. Lectura del caso
clínico de Tumores Benignos
de Utero.
DIA 4. Presentación de CASO
CLÍNICO sobre Tumores
Benignos de Utero, en forma
individual o grupal.
DIA 5. Videoconferencia:
Tumores Benignos de Ovario
– 2 hrs lectivas. Lectura del
caso clínico de Tumores
Benignos de Ovario.
12.00 am POSTEST.
DIA. 6. ECOE.
En base a la teoría, el alumno
será capaz de diferenciar los
Tumores Benignos de Mama,
Utero y Ovarios
Considerando los aspectos
éticos, el alumno será capaz
de realizar consejería que
promueva el screening de
neoplasias ginecológicas
En pacientes con Patología
Tumoral Benigna
Ginecológica, el alumno
orienta con razonamiento
crítico su evaluación y
enfoque.
Muestra responsabilidad,
respeto y capacidad de trabajo
en equipo durante el
desarrollo de las actividades.
Semana 14
LESIONES PRE MALIGNAS.
CANCER DE CERVIX.
CANCER DE MAMA.
CANCER DE ENDOMETRIO.
CANCER DE OVARIO
DIA 1. DIA 2. Pre test virtual
Presentación de CASO
CLINICO en forma individual o
grupal. Desarrolla un esquema
conceptual del mismo,
identificando los principales
problemas de salud, el
diagnóstico, y elabora una
propuesta para prevención
primaria, secundaria y terciaria
sobre LESIONES PRE
MALIGNAS Y MALIGNAS
DEL CUELLO UTERINO.
DIA 3. Revisión del portafolio
en la plataforma virtual con un
caso clínico breve de
CANCER DE MAMA y su
complicación desarrollados.
DIA 4. Presentación de CASO
CLINICO en forma individual o
grupal sobre un caso de
CANCER DE ENDOMETRIO.
DIA 5. Revisión del portafolio
en la plataforma virtual con un
caso clínico breve de
CANCER DE OVARIO y su
complicación desarrollados.
DIA 6 Taller de simulaciónestación ECOE
Se desarrolla un taller de
simulación teniendo como
criterio la competencia
estructural a desarrollar al final
del cual se evaluará con una
estación de ECOE
POST TEST de los temas
desarrollados en la semana.
Es responsable, es discreto al
elaborar un plan de manejo,
es ético al solicitar exámenes
auxiliares. Es sensible y
tolerante ante la angustia de
una persona con cáncer
conoce y recomienda el
despistaje de cáncer de
mama y cérvix con 100 % de
asertividad.
Conoce y recomienda los
principales lineamientos
para el diagnóstico
temprano de cáncer de
endometrio y de ovario
VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ROTACIONES .
Distribución de alumnos de Gineco Obstetricia según docente tutor.}
VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
En el proceso enseñanza aprendizaje se utilizarán los siguientes recursos:
En este apartado se consigna la plataforma y herramientas digitales que vamos a utilizar en ambos formatos:
a. Plataforma virtual Moodle donde se suben los contenidos, se realizan las actividades asincrónicas y se coordinan las
actividades sincrónicas.
b. Se esquematiza en función a actividades previas a la sesión, a la sesión en sí y luego de la sesión.
c. Aula virtual.
d. Herramientas digitales:
Zoom: que es la interfase donde se realizan las actividades sincrónicas.
Google drive.
Google forms.
VIII TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
FÓRMULA PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM)
PROM= 20%*EP1 + 30%*EVP + 20%*EP2 + 30%*EVF
PARAMETROS DE EVALUACIÓN:
EP1
EVALUACION DE PROCESO 1
CALCULO:
COMPONENTES
COD
RCC
RCR
EVP
EP2
DESCRIPCIÓN
RUBRICA DE CASOS CLÍNICOS SEMANALES OBSTETRICIA
ECOE MODULO
EVALUACION PARCIAL
CALCULO:
EVALUACION DE PROCESO 2
CALCULO:
COMPONENTES
COD
RCCS
RCR
EVF
50%*RCC+50%*RCR
50%*RCCS+50%*RCR
DESCRIPCIÓN
RUBRICA CASOS CLINICOS SEMANALES GINCECOLOGIA
ECOE DEL MODULO
EVALUACION FINAL
CALCULO:
IX PROGRAMA DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO
La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que los estudiantes
puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este proceso, es importante que el
docente considere lo siguiente:
9.1 Desarrollar en todas las asignaturas, en las MODULO s 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de los
aprendizajes de los estudiantes.
9.2 Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.
9.3 En las sesiones de retroalimentación se ejecutan: Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes,
contenidos definidos con anterioridad y donde hayan mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos,
casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven consultas; para ello el docente utiliza
diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura. De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos
pequeños o individual de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.
9.4 En la MODULO 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de aquellos
estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus tareas y/o presentan dificultades específicas para su seguimiento individual;
informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo
de atención para establecer comunicación con el estudiante.
9.5 Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales de la acción
tutorial en la MODULO 9 y resultados
Finales en la MODULO 17, detallando las actividades de retroalimentación que realizó, los enlaces de las clases, la relación de
estudiantes específicos que recibieron la asesoría virtual y el registro auxiliar denotas.
Gestión del Curso:
Encuesta virtual al usuario interno alumno https://tinyurl.com/encuesta-alm-gineco
Autoevaluación: de medio término en octubre de 2021. Evaluación final del curso diciembre 2021 .
X BIBLIOGRAFÍA
1. Cunningham FG, ,GilstrapLC.ObstetriciadeWilliams.22thed.McGraw- Hill/Interamericana Editores, 2009. CODIGO WQ100 /
W58/1998
2. Williams. Tratado de Ginecología2009.
3. Pacheco J. Ginecología, Obstetricia y reproducción. Segunda edición. HER editorial,2006
4. Berek J. Ginecología de Novak. 14thedición. Lippincott Williams &wilkins Editorial,2008
Cifuentes R. Ginecología y obstetricia basada en las nuevas evidencias. Segunda edición. Distribuna Editorial, 2009.CODIGO
WP100 / N86 / 1991
5. Gratacos E, Gomez R, Nicolaides K, Romero R, Cabero L. Medicina fetal. Editorial Médica Panamericana, 2007
6. Arias, Fernando. Guía Práctica para el embarazo y el parto de alto riesgo. 2da. Edición1995.
7. MINSA. Guía de práctica clínica para la atención de emergencias obstétricas según nivelde capacidad resolutiva.2007
8. MINSA. Guías nacionales de atención integral de salud sexual y reproductiva.2014
9. MINSA. Guía Nacional de Salud Reproductiva2017
10. Speroff León, Frits Marc. Endocrinología ginecológica clínica y esterilidad. 8va edición. Lippincott Williams & Wilkins.2014
11. Disaia Philip, Creasman William. Oncología ginecológica clínica. 6taedición. SA Elsevier España.2002
Referencia on line
· Páginas del MINSA
· Páginas de la OMS
· Centro Latinoamericano de Perinatología:
· Biblioteca Cochrane:
· Encuesta ENDES:www.ipe:org//encuesta
·
·
·
· file:///D:/INVESTIGACION/proye%20ULADISMIRO/sexualida%202018/sexualidad%20unes co
%202014.pdf
· Sexualidad en adolescentes deTrujillo.
· CUESTIONARIO VIRTUAL SEXUALIDAD. (ANEXO 3)
https://docs.google.com/forms/d/15vqCixAxF6bMg2QIjKE8bt1kubIEah5fb43za65xHS w
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