Propósito: Desarrolla en el participante habilidades para la localización y organización de información que le permita construir productos de investigación. Tarea: 1.- Formular una pregunta de investigación. 2.- Buscar un artículo asociado a la pregunta previa, la misma debe ser ubicada en repositorios académicos como Google Académico, Scielo, Dialnet, entre otros. 3.- Leer el artículo y sobre el mismo elaborar una ficha o bibliografía anotada. Proceso Completa el cuadro que aparece a continuación en el procesador de texto 1) Nombre del participante Nancy Merchán Rangel 2) Número de documento de identidad 60339570 3) Pregunta de investigación: ¿Cuál es el rol del docente en la autorregulación del aprendizaje del estudiante de educación primaria? 4) La referencia (aplicando normas del manual UPEL) González, R. (2022). Autorregulación del aprendizaje y motivación académica, un estudio mixto secuencial explicativo en Educación Primaria. Universidade da Coruña – España. 385 p. 5) Objetivos y métodos de investigación Conocer cómo y en qué medida las variables autorregulación del aprendizaje y motivación académica, interaccionan y repercuten en el rendimiento académico de los estudiantes. Método: Diseño mixto secuencial explicativo. En primer lugar, se implementa un estudio de corte cuantitativo (concretamente, un diseño correlación no experimental) con la finalidad de explorar en qué medida se relacionan estas variables. Para la recogida de información, en esta fase se empleó la observación sistemática y la entrevista estructurada en 140 estudiantes de primer y segundo curso de educación primaria. En segundo lugar, se llevó a cabo un estudio enmarcado en la tradición de investigación del Estudio de caso. Concretamente, se implementó un estudio múltiple de caso, con la finalidad de obtener una visión más cercana y real del fenómeno de estudio. 6) Alcance Los resultados indican diferentes dinámicas y nexos de interacción entre las variables. Concretamente, se explora la relación entre la expectativa y valor del estudiante como catalizador del componente emocional, el cual, podría repercutir en la habilidad autorregulatoria, incidiendo en la eficacia del proceso de realización de la actividad y, por consiguiente, el rendimiento académico. 7) Utilidad (para la investigación o para un tópico particular) Aporta en el proceso metodológico de tratamiento de las variables autorregulación del aprendizaje y la motivación académica. 8) Limitaciones Si bien el artículo aporta en ofrecer una mirada al proceso metodológico, esta pregunta de investigación pretende abarcar el objeto de estudio desde la fenomenología con una mirada hermenéutica y enfoque cualitativo. Las limitaciones propias del estudio están por leerse cuando la autora de acceso al documento completo. 9) Conclusiones El artículo es reciente y requiere solicitud para acceder a la lectura completa. Esta acción ya se hizo. Se publicará en 2023. En consecuencia, en el resumen no se observan las conclusiones a las que llegó la autora. 10) Reflexión (explica cómo el documento responde a la pregunta formulada) El documento explica cómo dos variables fundamentales de la pregunta son abordadas a través de un enfoque mixto y relaciona dos instrumentos para la recolección de la información: observación, entrevista estructurada y el método estudio múltiple de caso en la segunda parte del estudio. 11) Repositorio en donde localizó el artículo https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=307658 12) Breve reseña del autor Ciudadana chilena, investigadora. Aporta con su estudio al Programa Oficial de Doutoramento en Desenvolvemento Psicolóxico, Aprendizaxe e Saúde. Evaluación Valor: 25% Indicadores de evaluación: a) Llenado de la tabla en función de las recomendaciones indicadas. b) Elaboración correcta y bien redactada de la bibliografía anotada.