PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES

PLAN DE ESTUDIOS
AÑO 2019
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: ESPIRITU SANTO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 1° A 5°
IDENTIFICACION DEL AREA:
a. ASIGNATURAS QUE LA CONFORMAN: HISTORIA, GEOGRAFÍA, DEMOCRACIA Y CONSTITUCIÓN POLÍTICA, ECONOMIA, COMPETENCIAS
CIUDADANAS, CATEDRA DE LA PAZ.
b. INTENSIDADES HORARIAS SEMANAL Y ANUAL POR CICLOS Y NIVELES:
niveles
Intensidad semanal
1º
4
2º
4
3º
4
4º
4
5º
3
Intensidad
Anual
160
160
160
160
160
FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA
JUSTIFICACIÓN
El área de las ciencias sociales mantiene la intención de construir una mentalidad que le permita al individuo responder a la
dinámica de la sociedad actual, en donde se inculquen valores que fortalezcan la parte humana, enseñen al individuo a ser capaz
de compartir, que se forje en la autonomía, que manifieste su espíritu emprendedor en un ambiente de libre expresión donde el
respeto sea el elemento esencial que le permita desarrollarse integralmente.
Por ello, se hace necesario crear espacios para la participación en la resolución de los problemas de su entorno, en donde el
individuo mantenga un estado de optimismo frente a las pocas oportunidades que el orden social actual brinda, que oriente su
actitud frente a la naturaleza a considerarla como un organismo vivo al cual él pertenece y en donde pueda desarrollar prácticas que
contribuya a la protección y mejoramiento del medio ambiente.
OBJETIVOS
GENERAL
Fomentar el desarrollo de nuevos conocimientos que generen competencias referidas al campo social que ayuden a resolver problemas de la
vida cotidiana, con el fin de generar posiciones críticas frente a ellos y mejorar la calidad del desempeño de las acciones comunitarias y del nivel
de vida en el nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar, social, multicultural, económico, político y tecnológico del municipio de
Montelibano.
ESPECÍFICOS
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
Reconocer la manera como se ha constituido las sociedades a través del tiempo y el espacio y los conflictos que se han generado en
estas con el fin de resolver las diferentes situaciones o conflictos que se dan en su entorno.
Identifica las formas de organización humana y las relaciones entre las comunidades teniendo en cuenta el entorno natural y económico
con el fin de mejorar su calidad de vida
Valorar la identidad y el pluralismo como conceptos fundamentales para el estudio de las organizaciones sociales y políticas en
diferentes épocas correlacionadas en los pensamientos filosóficos que se caracterizan las sociedades modernas.
Identificar los fundamentos básicos que permiten conocer el desarrollo sociocultural del hombre en su entorno urbana, urbano marginal y
rural.
Reconocer que como ser social es capaz de interactuar pacíficamente, solucionar conflictos y relacionarse con el medio.
Formar hombres y mujeres que participen activamente en la sociedad con una conciencia crítica, solidaria y respetuosa de las
diferencias y la diversidad existente en el país y en el mundo.
Ayudar a que los colombianos y colombianas que respondan a las exigencias que plantea la educación, el conocimiento, la ciencia, la
tecnología y el mundo laboral.
Favorecer el desarrollo de una cultura general y la formación de valores y una identidad nacional a través del conocimiento de nuestra
historia y del espacio geográfico.
Desarrollar habilidades que le permitan razonar con lógica, criticar constructivamente a favor de la conservación y mejoramiento del
medio ambiente y el respeto a las diferencias y a la vida.
. Integrar a sus análisis nuevos elementos sociales relacionados con la tecnología, los medios de comunicación, las culturas y la
globalización para generar nuevas visiones sobre la forma de abordar y construir la sociedad del presente y del futuro.
ENFOQUE TEÓRICO DEL ÁREA
Majmutv (1983) desarrollo y sistematizó un sistema didáctica en las décadas del 60 y 70 en la antigua URSS, para lo cual estudio las
experiencias de avanzadas en su país, en el que define la metodología a seguir de lo que llamó “enseñanza problémica”.
En su sistema Majmutv parte de concebir al alumno como un ente activo, por lo que debe realizar una actividad para poderse apropiar del
conocimiento y con ella desarrollar su intelecto. Plantea que es importante que el alumno junto con el conocimiento, asimile los métodos y
procedimientos que utilizó el científico en el desarrollo de las ciencias. El objetivo de su sistema es hacer transitar el alumno de manera
abreviada por caminos similares a los que transitó el científico para llegar a sus conclusiones. En este tránsito el sujeto no solo se apropia del
conocimiento, sino de la lógica de la ciencia en cuestión en la solución de un problema determinado; para ello, parte de no brindar el
conocimiento ya fabricado, sino que el docente se centra en reflejar las contradicciones del fenómeno estudiado, en forma de problema, crea
una situación problemática, con el fin de que el estudiante se sienta motivado a darle solución y se apropie del conocimiento y los métodos del
conocimiento científico.
En este
sentido Majmutv define la enseñanza problemica como “la actividad del maestro encaminada a la creación de un sistema de
situaciones problemicas, a la exposición y a su explicación y a la dirección a la actividad de los alumnos en la asimilación de conocimientos
nuevos, tanto en forma de conclusiones ya preparadas, como el planteamiento independiente de problemas docentes y su solución. Bravo
(1977; 17) afirma que la enseñanza problemica postula una conexión entre investigación y enseñanza entre la dialéctica concreta, cuya lógica
real de la producción del conocimiento puede ser conocida y apropiada a partir de la contradicción dialéctica, en tanto expresión de múltiples y
diversas fuerzas y tendencias : “ la actividad de los alumnos encaminadas a la asimilación de conocimientos que explican el desarrollo del
conocimiento y la cultura como algo No acabado, definitivo y totalmente coherente”.
Por consiguiente, su esencia consiste en que “los alumnos No reciben el material de estudio en forma acabada sino, que mediante búsqueda
activa, logren desarrollar sólidos conocimientos que constituyen un sistema generalizado que sea asimilado de forma tal que les permita su
utilización en la práctica” . (García 1990; 10)
La esencia de la enseñanza problemica consiste en que los alumnos guiados por el profesor, se introducen en el proceso de búsqueda y
solución de problemas nuevos para ellos, gracias a lo cual aprenden a adquirir de forma independiente los conocimientos y a emplearlos en la
solución de nuevos problemas. (Álvarez 1999; 56)
Medina aborda la enseñanza problemica como una propuesta en que el espacio donde se definen los problemas que tienen una significación
para jóvenes lo constituyen básicamente su vida cotidiana y los conflictos de su entorno social. También la considera como “un proceso de
conocimiento que formula problemas cognitivos y prácticos, utiliza diversos métodos de enseñanza y se caracteriza por tener rasgos básicos de
la búsqueda científica “(1997; 105)
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Competencias Cognitivas: están referidas al manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares. Dichas
aplicaciones se concretan en el contexto social –cultural, y los ámbitos se enmarcan en torno del conocimiento disciplinar. Por tanto,
estas competencias son necesarias tanto en el ámbito académico como en el cotidiano para buscar alternativas y resolver
problemas.
Competencias procedimentales: referidas al manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar, seleccionar,
organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla. Competencias necesarias para afrontar de manera eficiente
la resolución de problemas en diferentes contextos y perspectivas.
Competencias interpersonales (o socializadoras): entendidas como la actitud o disposición de un individuo para interactuar y
comunicarse con otros, y ponerse en el lugar de esos otros, percibiendo y tolerando sus estados de ánimo, emociones, reacciones,
etc., –capacidad de descentración–. Todo ello para crear una atmósfera social posibilitante para todas y todos los involucrados en
un contexto. Competencias que son vitales para los seres que nos creamos y desarrollamos en sociedad.
Competencias intrapersonales (o valorativas): entendidas como la capacidad de reflexionar sobre uno mismo, lo cual permite
descubrir, representar y simbolizar sus propios sentimientos y emociones.
OBJETO DE ESTUDIO
MARCO TEÓRICO
Concepción de ciencias sociales
Las ciencias sociales es una de las áreas más complejas del conocimiento humano dado su carácter abierto, histórico y cultural; actualmente el
examen de estado define las ciencias sociales como “ciencias de la comprensión”, definición que le infiere sentido y carácter al que y al para
que de estas en Colombia: que los estudiantes tengan acceso al conocimiento y comprensión de los conceptos.
Es importante señalar que este conocimiento básico, construido a través del desarrollo conceptual y metodológico de las disciplinas sociales
(como la historia, la geografía, la ciencia política, la economía, la psicología, la sociología, la antropología), no es el único. Hoy las ciencias
sociales reconocen que en las colectividades humanas circulan saberes culturales que están dotados de sentido y significado que, al igual que
el saber producido en las academias, es de vital importancia para la comprensión de la realidad.
Pulgarín y Hurtado nos recuerdan que “las ciencias sociales han tenido una definición y unos estatutos ambiguos, ambigüedad que se observa
en la diversidad de esquemas y estructuras organizativas que engloban las ciencias sociales y en los diversos nombres con los que se
denomina: ciencias del hombre (Piaget), ciencias culturales, ciencias humanas, ciencias del espíritu, ciencias de la discusión (Habermas) o
ciencias de la comprensión (Gadamer)”.
Objeto de estudio de las ciencias sociales.
Con exactitud es difícil atribuirle un objeto de estudio establecido a las ciencias sociales, pero de acuerdo a las diversas concepciones que han
surgido a través de los tiempos podemos decir que su estudio se centra en los siguientes aspectos de la humanidad:
La reflexión sobre la sociedad; busca proveer conocimientos sobre lo social que orienten la búsqueda del bienestar de la humanidad y la
convivencia pacífica de los distintos integrantes.
Busca fundamentar la búsqueda de alternativas a los problemas sociales que limitan la dignidad humana, para lo cual es importante forjar en
niños, niñas y jóvenes posturas críticas y éticas frente a situaciones de injusticia social como la pobreza, el irrespeto a los derechos humanos, la
contaminación, la exclusión social, el abuso del poder.
Porque los conocimientos de la sociedad cobran sentido cuando se utilizan en la resolución de problemas en la vida cotidiana, puede afirmarse
que la formación en ciencias sociales siempre está ligada con la acción ciudadana.
En este caso nos interesa dejar claro el objeto de conocimiento de las disciplinas: historia, geografía y democracia.
HISTORIA
OBJETO DE CONOCIMIENTO
El objeto de conocimiento de la historia es el hombre como ser social y los procesos de los cuales es protagonista en el escenario propio de su
desarrollo: el contexto social, sirve para comprender, interpretar y analizar todos los procesos sociales que han vivido las colectividades en el
pasado y que viven en el presente, en un determinado espacio geográfico.
Su objeto o razón de ser también sirve para entender y valorar las diferentes formas de organización de los seres humanos y sus concepciones
del mundo a través del tiempo. Promueve la iniciativa y la adopción de responsabilidades para actuar sobre la realidad social, es decir,
contribuye en el mejoramiento de nuestro desempeño como constructores de la historia.
Como objeto de aprendizaje tenemos las competencias de pensamiento social, política democrática y comunicativa.
Permite comprender la significación cultural, social, política y económica de los hechos históricos y entender las razones de su origen y
transformación, encaminadas a explicar o fundamentar la comprensión de los fenómenos históricos, argumentando razones que explican la
presencia del pasado en la comprensión del presente y del futuro en las sociedades.
OBJETO DE ENSEÑANZA.
Se trata que el estudiante comprenda las relaciones entre lo cultural, lo político y económico y la convivencia social, por lo cual se incluye el
análisis histórico de las estructuras e instituciones sociales, su organización y su desarrollo.
Es por eso que en la actual concepción de la historia se puede considerar en cuatro aspectos: Cultural, político, económico y social.
Cultural: Contempla las costumbres, tradiciones, la religión y la posibilidad de abordar la producción científica y artística como de modos
particulares de concebir el mundo. Se abarca en este aspecto la problemática de la identidad de las sociedades y del enfoque histórico de las
distintas cosmovisiones.
Político: Está constituido por las acciones referentes a la comprensión histórica de las organizaciones políticas; los fenómenos históricos que
integran este campo son: Los partidos políticos, sindicatos, grupos de oposición, las normas jurídicas y las diferentes concepciones políticas
sobre el estado y la sociedad.
Económico: Está integrado por todas las relaciones humanas que definen los diferentes modos de producción y abastecimiento de la
sociedad. El estudio histórico de éstas relaciones debe tener en cuenta que este ámbito vincula los principios y las prácticas de la economía
internacional y mundial, y dada la estrecha relación entre la economía, el desarrollo y el bienestar social, éste ámbito debe igualmente mostrar
las incidencias de la dinámica económica en la vida cotidiana de los individuos.
Social: En este aspecto se trata de comprender las relaciones existentes entre los aspectos cultural, político y la convivencia social, incluyendo
el análisis histórico de las estructuras e instituciones sociales y el sentido histórico del acelerado desarrollo de la informática, los medios
masivos de comunicación, la violencia intrafamiliar y cotidiana, desempleo, madre solterismo, la pobreza, la instrumentalización técnica y la
influencia de éstos en las relaciones interpersonales.
GEOGRAFÍA
OBJETO DE CONOCIMIENTO
La geografía tiene como objeto de estudio demostrar la importancia de conservar las riquezas de la tierra y de hacerlas útiles a las necesidades
humanas, con un manejo racional, restaurándolas en lo posible cuando sean mermadas por la economía destructiva (erosión de suelos, tala de
bosques y explotaciones mineras). La geografía puede revelar interdependencia de los grupos humanos, las relaciones entre los países en
función de la oferta y de la demanda de productos y del intercambio internacional.
Estudiar un determinado territorio exige inevitablemente estudiar la población que lo habita, sus formas de vida, sus costumbres y organización
social y económica, ya que éstas son las que han construido los posibles significados de su espacio geográfico, los que han transformado su
medio y lo han hecho suyo.
Su objeto de aprendizaje son las competencias de pensamiento, espacial-humano y comunicativa.
Permite comprender el sentido o significado de los fenómenos geográficos que poseen un carácter social, político, económico, cultural y
ambiental, además la interpretación de los fenómenos propios de la geografía física, humana y cultural confrontando o refutando la
interpretación de dichos fenómenos.
OBJETO DE ENSEÑANZA
Geografía física y humana. Se contemplan los fenómenos que suceden, en gran parte, sin la intervención humana y la organización y uso del
espacio en relación con su importancia en la vida política y económica.
Hace referencia también a los modos fundamentales en que las comunidades asumen su relación con el medio ambiente y a la forma como se
apropian de su realidad.
CONSTITUCIÓN
OBJETO DE CONOCIMIENTO: Normas y Gobierno Democrático.
Las normas son principios que establecen el orden social. Según artículo 4o de la Constitución Nacional, la Constitución es la “Norma de
Normas”... a las normas de mayor categoría se deben ajustar las conductas, tareas y actividades de la población. La Norma como precepto
jurídico goza de una eficacia general cuando es impuesto por una fuerza social, debido a su poder de organización.
Como sistema político, la democracia constituye un régimen que se fundamenta en los principios de respeto, promoción y garantía de los
derechos humanos. En un gobierno democrático se deben dar las siguientes condiciones:
El gobierno de las mayorías con respecto de las minorías. Se refiere a la importancia de buscar consensos que concilien los intereses de las
mayorías y las minorías.
El pluripartidismo y el pluralismo ideológico: El pluripartidismo político se refiere a la existencia de más de dos partidos políticos que luchan en
igualdad de condiciones por el poder.
Las elecciones periódicas, libres e informadas. Quiere decir que los ciudadanos eligen a sus mandatarios a través de un sistema de votaciones
en el cual pueden participar todas las personas mayores de edad.
El uso de métodos pacíficos en la solución de los conflictos. El uso de la violencia, en cualquiera de sus manifestaciones no es compatible con
la democracia.
El alto grado de participación ciudadana. Se refiere a que la participación en la toma de decisiones que afectan a la sociedad, es un deber y un
derecho de todos los ciudadanos.
La existencia de un estado de derecho. Se refiere a la plena vigencia de una constitución que regule y ordene el funcionamiento de los poderes
del Estado.
Su objeto de aprendizaje son las competencia Política, Democrática y Comunicativa. OBJETO DE ENSEÑANZA:
Constitución Política, situaciones políticas en los ámbitos local, regional, nacional, personalidad democrática y cívica.
Conocimiento de la
El objeto de enseñanza de la Constitución Política es el de determinar normas para mantener el orden. La Constitución Política es la
encargada de describirnos la conformación y el funcionamiento de estado. En ella se encuentran los principios fundamentales, los derechos,
garantías y deberes del ciudadano, el sistema de gobierno y los fines de estado, en busca del orden y progreso de la comunidad en donde rige.
El estudiante comprende el sentido de los problemas fundamentales planteados por las situaciones políticas a partir de la relación que
establecen entre la significación social, económica y cultural. Así mismo, reconoce la influencia que han tenido los contextos inmediatos y su
alcance y repercusión en otra persona y cultura.
De igual manera maneja los aspectos básicos que explican el sentido de las políticas regionales nacionales e internacionales en relación con el
manejo y distribución de los recursos, así mismo con los procesos y problemas de urbanización en las grandes ciudades.
El ámbito político contempla los problemas que tienen que ver directamente con la compresión histórica de la organización del Estado, las
constituciones, la política, así como el sentido y función de los partidos políticos, los sindicatos y los grupos de oposición para la comprensión de
hechos relacionados con el control de poder, aspectos relacionados con la soberanía tanto nacional como regional, con los problemas de
autonomía territorial y el alcance que tienen estas medidas a nivel local, regional y nacional.
La personalidad democrática tiene que ver con la apatía política o vocación democrática que se debe a la poca o suficiente formación
democrática que se haya recibido.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En el proceso de desarrollo del área se seguirá una metodología activa constructivista que convierta al estudiante en el eje
central del proceso docente educativo (P.D.E.); buscando generar un ambiente libre de coacciones en donde las buenas
relaciones humanas permitan desarrollar diversidad de actividades que lleven a la construcción y evolución del conocimiento
creativo, crítico, analítico, valores, actitudes, destrezas y habilidades.
En consecuencia se utilizaran los métodos:
 Expositivo: Donde el estudiante se apropia del conocimiento mediante explicaciones, analogías, trabajos de campo,
diagramas y gráficas.
 De trabajo conjunto: En el cual el maestro orienta y el estudiante pone en práctica sus habilidades y destrezas en la
solución de problemas (Aprender – Haciendo).
 Trabajo independiente: Fomenta el desarrollo cognitivo del estudiante a través de la investigación y la creación,
generando en el estudiante el interés por ampliar y enriquecer su conocimiento.
 El trabajo en equipo: Fomenta el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales.
 Interacción con la comunidad: Aporta en el proceso educativo al conocimiento y apropiación de los problemas de su
comunidad y al desarrollo de habilidades para proponer alternativas de solución
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El área de Ciencias Sociales aplicará una evaluación con base en el decreto 1290, de 2009, la cual establece los siguientes niveles de
desempeño: superior, alto, básico y bajo para los cuales se estipulan metas, compromisos y logros que son referentes para determinar el
progreso, los alcances, limitaciones, deficiencias y expectativas que presentan los estudiantes .
Se tendrá en cuenta para valorar el proceso de aprendizaje del estudiante lo establecido por el M.E.N. Y las planteadas en el P.E.I.
Aplicando los siguientes procesos pedagógicos: lecturas dirigidas, talleres grupales, consultas bibliográficas, exposiciones, trabajos de
investigación; de la misma manera aspectos valorativos reflejados en la participación, liderazgo e interés del estudiante.
Los criterios evaluativos seleccionados son:
-
Participación del estudiante y manejo de la disciplina
Realización de talleres que le permiten al estudiante conocer sus posibilidades y limitaciones en la elaboración de sus propios conceptos
Capacidad de análisis, argumentación y síntesis
Lecturas dirigidas que le permitan reflexionar y crecer como persona
Realización de exposiciones y sustentación de trabajos escritos
Puntualidad en la entrega de trabajo
Participación en plenarias
Elaboración de ensayos y artículos
Trabajos de campo.
Informes.
Relatorías.
Coevaluación
Evaluación: oral-escrita-individual-grupal
Iniciativa y disposición para trabajar en grupo
Capacidad de liderazgo en el grupo
Para los estudiantes que presentan situaciones especiales en los procesos de aprendizaje se desarrollan actividades complementarias de
avance o de recuperación en el transcurso y al final del año
INSTRUMENTOS, TÉCNICAS O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Las técnicas de evaluación a utilizar en esta área son:








Exposiciones.
Redacción de síntesis o resúmenes.
Pregunta - Discusión dirigida.
Debates dirigidos.
Discusión en pequeños grupos.
Lluvia de ideas previas.
Dramatización
Videos didácticos.
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



Foro
Panel
Seminario
Microclases.
Investigaciones exploratorias
Guías
Fichas
Estudio dirigido
Análisis e interpretación de graficas.
Tabulación de datos.
Redacción de cuentos.
Elaboración de dibujos y maquetas.
Fichas de control y seguimiento a casos.
Presentación de informes y relatorías.
Mini- proyectos
RECURSO Y MATERIAL DE APOYO
Los recursos en la Institución San Luis deben ser una mezcla entre recursos del entorno y otros ya fabricados ,como una herramienta que nos
permita potencializar el aprendizaje de las Ciencias Sociales en nuestros estudiantes y vivenciar algunos conocimientos.
Los recursos los clasificamos en:
MATERIALES IMPRESOS:






Textos para los diferentes grados
Periódico Mural
Carteleras
Lineamientos curriculares
Guías o fotocopias
RECURSOS AUDIOVISUALES:








DVD
CD
Grabadora
Computadores
Televisores
IMÁGENES FIJAS:
Láminas de Geografía.
Atlas

Sala de informática: Granitos de Tecnología, sin servicio a internet, Enciclopedia Encarta.
RECURSOS DEL MEDIO:



Barro.
Piedras.
Tablas o madera.
REPÚBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
CENTRO EDUCATIVO ESPÍRITU SANTO
NIT. 812008230-1
CÓDIGO DANE No. 223466002371
Creada Según Resolución Departamental 001216 De Septiembre 20 De 2002
Ratificada Según Resolución 355 Del 14 De Julio Del 2011
Secretaria De Educación Departamental
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 1
PRIMER PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
SOMOS SERES HUMANOS
EJE TEMATICO
ESTANDAR
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES.
Me ubico en el entorno físico y de
representación
(en mapas y planos) utilizando referentes
espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera,
derecha e izquierda.
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA
CULTURA.
Identifico algunas características físicas,
sociales, culturales y emocionales que hacen
de mi un ser único
RELACIONES ETICO POLITICAS.
Identifico y describo característica y funciones
básicas de organizaciones sociales y políticas
de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda,
corregimiento, resguardo, territorios
afrocolombianos, municipios)
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y
SOCIALES.
Reconozco y respeto diversos puntos de vista
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Se ubica en el
espacio que
habita teniendo
como referencia
su propio cuerpo
y los puntos
cardinales ( 1)
¿Quién soy?
PREGUNTA
PROBLEMA
DESEMPEÑ
O/ LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
¿Qué es
Características físicas una
de las personas.
persona?
Semejanzas
y
diferencias entre las
personas.
Nuestro cuerpo y su
cuidado.
Respeto
a
las
diferencias.
Ubicación
espacial
(arriba,
debajo,
izquierda,
derecha,
adentro, afuera)
El colegio y sus lugares.
Actividades que realizo
en el colegio.
Normas.
Manual de
convivencia.
¿Cómo te
diferencias
de las
demás
personas?
Comparar
las
diferencias
entre las
personas
como base
para la
igualdad en
derechos.
Respeto mis
rasgos
individuales
y
los
de
otros.
Valoro la
diversidad
que me
rodea y
aprendo de
¿Cuáles son Asumir
las cosas
las
actitudes de nuevas que
dependenci respeto
vivo.
as de la
frente a las
escuela?
diferencias
individuales
¿Sabes que
es una
norma?
SABER
HACER
Participo en
Identifico las
campañas
características realizadas
que me hacen para
un ser único y fomentar el
especial.
cuidado de
mi cuerpo.
Identifico
cada una de
Construyo
las
normas para
dependencias mejorar la
de mi escuela. convivencia
escolar.
Me ubico
con facilidad
en los
lugares que
frecuento.
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 1
SEGUNDO: PERIODO.
INT. SEM: 4 HORAS
LA FAMILIA
EJE TEMATICO
ESTANDAR
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES.
Participo en la
construcción de normas
para la convivencia en los
grupos sociales y políticos a
los que pertenezco
(familia, colegio, barrio…)
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LA CULTURA.
Identifico y describo
algunas características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco y de otras
diferentes a las mías.
RELACIONES ETICO
PLITICAS.
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Establece
relaciones de
convivencia
desde el
reconocimient
o y el respeto
de sí mismo y
de los demás.
Mi familia
Valores familiares.
Normas de convivencia en
la familia.
Mi casa
La ubicación de mi casa.
Tipos de vivienda
Desastres naturales
Que es una comunidad
Clases de comunidades
Tradiciones de mi
comunidad.
Mi barrio, vereda o
corregimiento.
PREGUNTA
PROBLEMA
¿En dónde y
conque grupo de
personas pasa su
tiempo?
¿En qué te
beneficia
relacionarte con
diferentes
personas y grupos?
¿Qué vínculos
pueden establecer
en la familia?
¿De qué manera
irrespetamos a los
demás?
DESEMPEÑO/ INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOGRO
Comparar
las
diferencias
entre
las
personas
como base
para
la
igualdad, el
respeto y la
sana
convivencia.
SER
SABER
HACER
Valorar
la
importanc
ia de
realizar
actividade
s
organizad
as para la
comunida
d.
Reconoce la
necesidad de
las normas
para convivir
de una
manera sana
y ordenada.
Participo del
cuidado del entorno
donde vivo.
Comprende
la
importancia
que tiene la
familia en la
formación de
una sociedad
fundamentad
a en valores.
ubica correctamente
los diferentes
lugares de la casa y
comunidad
Dirige y comparte
con los compañeros
y familiares
información relativa
a acciones en caso
de un desastre
natural.
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO: PRIMERO
TERCER: PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
DISFRUTA DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO
EJE TEMATICO
ESTANDAR
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES
Establezco relaciones entre los
espacios físicos que ocupo
(salón de clase, colegio,
municipio…) y sus
representaciones (mapas,
planos, maquetas...).
Identifico formas de medir el
tiempo
(horas, días, años...) y las
relaciono con
las actividades de las personas.
DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
Participo en la construcción de
normas para la convivencia en
los grupos sociales y políticos a
los que pertenezco (familia,
colegio, barrio...).
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Describe el tiempo
personal y se sitúa en
secuencias de
eventos propios y
sociales.
Ayer, hoy y mañana.
La tecnología y medios de
comunicación de ayer y hoy.
Planos y mapas.
Tipos de mapas.
Elementos de un mapa.
Proyecto personal y familiar.
PREGUNTA
PROBLEMA
¿Conoces la historia de tu
vereda.
¿Quiénes fueron los
pobladores de la región
dónde vives?
¿Qué cambios han
surgido en la región?
¿Qué herramientas
podemos utilizar para
ubicar un lugar que
deseamos conocer?
DESEMPEÑO/
LOGRO
Identificar los
diferentes
elementos que
facilitan la
ubicación en el
tiempo y el
espacio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
SABER
Valora la
importancia de
la puesta en
práctica de los
valores en
familia.
Reconoce la
importancia la
importancia de
los artefactos
tecnológicos
utilizados en su
entorno
inmediato.
Respeta sus
útiles personales
y los de sus
compañeros.
HACER
Nombra en
orden los días
de la semana y
los meses del
año.
Diferencia el
ayer, el hoy y el
mañana desde
las actividades
que realiza en
su cotidianidad.
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Secretaria De Educación Departamental
CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 1
CUARTO PERIODO
EJE TEMATICO
NUESTRO PLANETA TIERRA
ESTANDAR
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Describe las
características del
paisaje geográfico
del barrio, vereda
o lugar donde
vive, sus
componentes y
formas.
Que es la tierra
Movimientos de la tierra
Ubicación de Colombia.
Colombia y sus regiones
naturales.
El relieve de Colombia.
Los afrocolombianos y sus
características.
Atmósfera,
litósfera
e
hidrósfera.
¿Cómo se representa
la tierra?
Las creaciones de la
humanidad.
Las casas de antes y las de
ahora.
¿Cuál es el nombre de
tu país?
RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES
Reconozco diversas
formas de
representación de la
Tierra.
•Reconozco y
describo las
características físicas
de las principales
formas del paisaje
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES.
Reconozco la
diversidad étnica de
mi comunidad,
ciudad…
PREGUNTA
PROBLEMA
DESEMPEÑO/
LOGRO
INT. SEM: 4 HORAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
¿Existirán ciencias que
estudian la tierra?
¿Qué diferencias hay
entre un paisaje
natural y uno cultural?
¿Has escuchado el
término etnia?
¿Cuántas etnias
conoces?
Identificar los
elementos
que
conforman el
paisaje
natural y el
paisaje
artificial.
Cuida y
valora el
entorno que
lo rodea.
Respeta las
diferencias
físicas de sus
semejantes.
SABER
Comprende
que la
tierra es un
conjunto
de
elementos
que se
relacionan
entre sí.
Reconoce
las
diferentes
formas de
relieve en
su entorno.
HACER
Participa en
actividades que
promueven el
cuidado y
preservación del
medio ambiente.
Hace uso
responsable de
los recursos
(papel, agua,
alimento…)
Establece
diferencias entre
las viviendas
antiguas y las
actuales.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
CENTRO EDUCATIVO ESPÍRITU SANTO
NIT. 812008230-1
CÓDIGO DANE No. 223466002371
Creada Según Resolución Departamental 001216 De Septiembre 20 De 2002
Ratificada Según Resolución 355 Del 14 De Julio Del 2011
Secretaria De Educación Departamental
CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 2
PRIMER PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
LOS SERES HUMANOS SOMOS DIVERSOS
EJE TEMATICO
ESTANDAR
RELACIONES CON LA HISTORIA Y
LAS CULTURAS.
Identifico y describo algunas
características socioculturales
de comunidades a las que
pertenezco y otras diferentes a
las mías.
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO COMO
CIENTIFICO SOCIAL.
Reconozco diversos aspectos
míos y de las organizaciones
sociales a las que pertenezco,
así como los cambios que han
ocurrido a través del tiempo.
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES.
Identifico formas de medir el
tiempo (horas, días y años) y
las relaciono con las
actividades de las personas.
DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES.
Participo en actividades que
expresan valores culturales de
mi comunidad y de otras
diferentes a la mía
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
PREGUNTA
PROBLEMA
La comunidad local y
¿A qué
escolar.
comunidad
La historia de la
perteneces?
comunidad.
Las tradiciones
¿Qué es
comunitarias.
comunidad?
Las Normas y clases de
normas.
¿Conoces la
Los derechos y deberes de historia de las
todos.
primeras
El sentido de las normas.
personas que
Las normas en casa.
Las
normas
en
la poblaron tu
comunidad?
institución escolar.
¿Quiénes fueron?
El Manual de Convivencia.
¿Qué fiestas
celebran en tu
comunidad?
¿Cómo me ubico
en el planeta?
DESEMPEÑO/ INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOGRO
Reconocer
las normas,
los derechos
y deberes
como
mecanismos
de sana
convivencia
grupal e
individual.
SER
SABER
HACER
Valora la
importancia
de las
normas para
vivir en
comunidad.
Identifica sus
deberes
y
derechos y
los de otras
personas en
las
comunidades
a las que
pertenece.
Participa en la
construcción
de normas en
los grupos a
los que
pertenece.
Respeta los
espacios de
participación
e interacción
grupal.
Se integra
pacíficamente
Analiza por
qué fueron en las
creadas las diferentes
actividades
normas.
realizadas en
las
comunidades
a las que
pertenece
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 2
PERIODO SEGUNDO
INT. SEM: 4 HORAS
EJE TEMATICO
ESTANDAR
RELACIONES CON LA HISTORIA Y
LAS CULTURAS.
Identifico y describo cambios y
aspectos
que se mantienen en mí y en las
Organizaciones de mi entorno.
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES.
Establezco relaciones entre
paisajes naturales y paisajes
culturales.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y SOIALES.
Valoro aspectos de las
organizaciones
sociales y políticas de mi
entorno que
Promueven el desarrollo
individual y Comunitario.
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
PREGUNTA
PROBLEMA
Explica
cambios y
continuidades
en los medios
empleados
por las
personas
para
transportarse
en su
municipio,
vereda o
lugar donde
vive.
¿Qué actividades se
El espacio público.
Los
medios
de realizan en el parque?
transporte.
¿Qué hago para cuidar
DESEMPEÑO/
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
Los primeros medios de
transporte en el mundo
y en Colombia.
Importancia de los
medios de transporte.
Transportes
y
comunicaciones en mi
municipio
Medios
Comunicación.
las zonas verdes de mi
casa?
¿Qué medios de
comunicación conoces?
¿Cuál es tu programa
favorito?
de
¿Qué medios de
Medios
de transporte conoces?
comunicación masivos y
¿Cuál es la diferencia
redes de información.
El Campo y la Ciudad.
Dependencias de la
escuela.
Símbolos Patrios.
hay entre los trabajos
que se realizan en el
campo y los que se
realizan en la ciudad?
Reconocer
los diferentes
medios de
transportes y
comunicación
que han
existido,
como han
evolucionado
y la
importancia
de los
mismos para
la
humanidad.
Valora
respeta
espacio
publico
SABER
y
el
Aprecia
los
medios
de
transporte.
Admira
las
diferentes
épocas
en
que
aparecieron
los medios de
transporte y
de
comunicación.
Reconoce la
importancia
de mantener
limpio
el
espacio
público.
Comprende la
importancia
que tienen, en
la actualidad,
los medios de
transporte y
de
comunicación.
HACER
Participa en
actividades
que expresan
valores
culturales de
su
comunidad y
otras
diferentes a
las suyas.
Construye en
diferentes
materiales
los medios
de
comunicación
y transporte.
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 2
EJE TEMATICO
NUESTRO PLANETA TIERRA SE TRANSFORMA
ESTANDAR
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
RELACIONES ESPACIALES.
Establezco relación
entre los espacios
físicos que ocupo (salón
de clase, colegio,
municipio.) y sus
representaciones
(mapas, planos,
maquetas).
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES.
Reconozco la
interacción entre el ser
humano y el paisaje en
diferentes contextos e
identifico las acciones
económicas y las
consecuencias que
resultan de esta
relación.
Reconoce los
puntos
cardinales y los
usa para
orientarse en el
desplazamiento
de un lugar a
otro.
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
PREGUNT
A
PROBLEM
A
¿Cuál es
El Sistema Solar.
Representación geográfica el rey del
universo?
de la tierra.
Eras geológicas.
coordenadas geográficas
Orientación en el tiempo y el
espacio
Puntos cardinales
Los planos.
Los mapas.
Recursos naturales.
Transformación
de
los
recursos naturales.
Cuidado de los recursos
naturales.
¿Crees
que la
tierra se
mueve?
¿De qué
formas
puedo
represent
ar la
tierra?
DESEMPEÑO/
LOGRO
INT. SEM: 4 HORAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
Reconocer los
sistemas de
orientación y la
importancia de
los mismos para
ubicarse en el
tiempo y el
espacio,
adoptando
medidas
preventivas para
el cuidado de los
recursos
naturales.
Valora la
importancia de
los
instrumentos
de orientación
para ubicarse
en un espacio
determinado.
Valora y
respeta las
riquezas
naturales del
país.
SABER
Identifica los
sistemas de
orientación.
Reconoce el
impacto de las
transformacion
es de los
recursos
naturales y su
incidencia.
HACER
Relaciona el
uso de los
puntos
cardinales
para ubicarse
espacialmente.
Realiza
acciones que
contribuyen al
cuidado de los
recursos
naturales.
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 2
CUARTO PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
COLOMBIA TIERRA QUERIDA
EJE TEMATICO
ESTANDAR
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
PREGUNTA
PROBLEMA
DESEMPEÑO/ INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOGRO
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS CULTURAS.
Identifico y describo algunos
elementos que permiten
reconocerme como miembro
de un grupo regional y de
una nación (territorio,
lengua, costumbres,
símbolos patrios…)
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES.
Identifico y describo las
características de un paisaje
natural y de un paisaje
cultural.
RELACIONES ÉTICO
POLÍTICAS.
Identifico factores que
generan cooperación y
conflictos en las
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno y
explico porque lo hacen
Comprende
que el paisaje
que vemos es
el resultado de
las acciones
humanas que
se realizan en
un espacio
geográfico y
que por tal
razón dicho
paisaje
cambia.
Geografía de Colombia
El relieve.
Hidrografía.
División política de Colombia
Patrimonio nacional.
¿Qué normas son
necesaria para
cuidar nuestra
flora y fauna?
Flora y fauna
¿Por qué son
importantes las
actividades que se
realizan en los
ríos?
Promover el
conocimiento
y la
divulgación
del
patrimonio y
la memoria
histórica de
Colombia
Fiestas patrias, locales y
nacionales.
.
¿Qué puede ser lo
más interesante
de conocer las
riquezas naturales
y culturales de tu
país?
SER
SABER
HACER
Aprecia los
bienes y las
expresiones
que forman
parte de
nuestro
legado
histórico
cultural.
Identifica el
patrimonio
cultural de
su país.
Contribuye
con sus
acciones a la
preservación
y cuidado de
la flora y la
fauna.
Valora los
aportes
culturales
que
enriquecen
una
comunidad o
región.
Reconoce
algunas
especies
animales y
vegetales de
Colombia.
Participa en
actividades
culturales
que
promueven
la identidad
regional.
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 3
PRIMER PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
LOS SERES HUMANOS Y LA NATURALEZA
EJE TEMATICO
ESTANDAR
RELCIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES.
Establezco relaciones
entre paisajes
naturales y culturales.
RELACIONES ÉTICO
POLÍTICAS.
Identifico factores que
generan cooperación y
conflictos en las
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno y
explico lo que hacen.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES.
Valoro aspectos de las
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno
que promueven el
desarrollo individual y
comunitario.
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Analiza las
contribucion
es de los
grupos
humanos que
habitan en su
departament
o, municipio
o lugar
donde vive, a
partir de sus
característica
s culturales:
lengua,
organización
social, tipos
de viviendas,
cosmovisión
y uso del
suelo. (6)
La representación del entorno
físico.
Los mapas.
Las proyecciones
cartográficas.
Elaboración de mapas.
Tipos de mapas.
El espacio geográfico: paisaje
natural y cultural.
Colombia y sus entidades
territoriales.
Elementos del ordenamiento
territorial.
Organización
políticoadministrativa y territorial.
PREGUNTA
PROBLEMA
DESEMPEÑO/
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
¿Crees que hay
alguna forma de
conocer un lugar
al que no tienes
posibilidades de
ir?
¿Cuál crees que
es la función que
cumplen los
mapas?
¿Cuál es la
diferencia entre
paisaje natural y
paisaje cultural?
¿En qué
departamento de
Colombia naciste
y cuál es su
capital?
Identificar las
características
del paisaje
geográfico e
interpretar la
organización
política
políticaadministrativa
del país
valorando las
formas de
participación
ciudadana.
Valora la
utilidad de la
información
que
suministran
los mapas.
Valora
aspectos de
las
organizaciones
sociales y
políticas de mi
entorno que
promueven el
desarrollo
individual y
comunitario.
SABER
Identifica las
característic
as de las
entidades
territoriales
y las leyes
que rigen su
población.
HACER
Clasifica los mapas
según el
contenido e
información que
suministra.
Lidera actividades
orientadas al
cuidado y
Identifica los preservación de la
diversos
diversidad natural.
tipos de
mapas
Realiza
según el
representaciones
contenido e graficas de un
información espacio.
que
suministran. Explica los
elementos que
conforman el
paisaje natural y
cultural.
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 3
SEGUNDO PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
COLOMBIA Y SU DIVERSIDAD NATURAL Y CULTURAL.
EJE TEMATICO
ESTANDAR
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
PREGUNTA
PROBLEMA
DESEMPEÑO/
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES.
Identifico y describo
algunas de las
características
humanas (sociales,
culturales) de las
diferentes regiones
naturales del
mundo.
)
.
Relaciona las
características
biogeográficas de
su departamento,
municipio,
resguardo o lugar
donde vive, con
las actividades
económicas que
en ella se
realizan.(2)
El clima de Colombia.
Que es regionalizar.
Las regiones naturales de Colombia.
Diversidad natural, étnica y cultural
de Colombia.
Los recursos naturales: renovables
y no renovables.
Cuidado y preservación del
ambiente.
¿Qué es una
región
geográfica?
Identificar los
principales
elementos
que
caracterizan a
una reunión y
clasificar los
recursos
naturales de
acuerdo con
sus
características
físicas.
SER
SABER
HACER
Respeto mis
rasgos y los
de otras
personas
(genero,
etnia,
religión…)
Reconoce
que
Colombia es
una nación
plurietnica y
multicultural.
Cuido el entorno
que me rodea y
manejo
responsablemente
las basuras.
¿Cómo se
establecen
las regiones?
¿De qué
manera los
seres
humanos
afectan los
recursos
humanos?
¿Qué
caracteriza
un suelo
productivo y
fértil?
Valoro la
importancia
de la riqueza
cultural y
económica
de
Colombia.
Identifica los
principales
recursos de
las regiones
naturales del
país y el uso
adecuado de
los mismos.
Describe la
explotación,
transformación y
usos de los
recursos naturales
del país.
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de
otras diferentes a
la mía.
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO 3
TERCER PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
LA CONVIVENCIA Y LAS NORMAS
EJE TEMATICO
ESTANDAR
RELACIONES
ESAPCIALE SY
AMBIENTALES.
Reconozco los
diferentes usos que
se le dan a la tierra y
a los recursos
naturales en mi
entorno y en otros (
parques naturales,
ecoturismo,
ganadería,
agricultura)
RELACIONES ETICO
POLITICAS.
Explico semejanzas y
diferencias entre
organizaciones
político
administrativas.
ME APOXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO CIENTIFICO
SOCIAL.
Reconozco diversos
aspectos míos y de
las organizaciones
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Comprende la
importancia del
tiempo en la
organización de
las actividades
sociales,
económicas y
culturales en su
comunidad. (5)
¿Qué es un grupo social?
Clases de grupos sociales.
Derechos y deberes.
¿Qué son los derechos?
¿Qué son los deberes?
Normas en la familia.
Deberes familiares.
Normas en el colegio.
¿Qué es el gobierno escolar?
El espacio público.
Prehistoria de Colombia.
La historia prehispánica.
Periodos y periodización.
Culturas precolombinas del periodo
formativo.
Comprende la
importancia de
participar en las
decisiones de su
comunidad
cercana
(institución
educativa)
mediante la
elección del
gobierno escolar.
(7)
PREGUNTA
PROBLEMA
¿Qué es un
grupo social?
¿Cómo se
clasifican los
grupos
sociales?
¿Conoces
quienes
conforman el
gobierno
escolar de tu
institución?
¿Cuáles son
las
características
de una vida
nómada?
¿De qué
manera el ser
DESEMPEÑO/
LOGRO
Identificar y
describir
características
y funciones
básicas de
organizaciones
sociales y
políticas, tanto
antiguas como
actuales,
partiendo de
la importancia
de la
construcción
de normas
orientadas al
cumplimiento
de deberes y
derechos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
SABER
Valora las
actuales
comunidades
étnicas y su
importancia
en la historia
del país.
Identifica los
mecanismos
de elección
del gobierno
escolar, así
como la
importancia
de elegir y ser
elegido.
Promueve
los valores
que debe
practicar en
los
diferentes
grupos
sociales a los
que
pertenece.
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista
Reconozco
diversos
aspectos míos
y de las
organizaciones
sociales a las
que
pertenezco,
así como los
cambios que
han ocurrido a
través del
tiempo.
HACER
Hago
preguntas
sobre mí y
sobre las
organizaciones
sociales a las
que
pertenezco.
Participa en la
construcción
de normas
para la sana
convivencia en
los grupos
sociales a los
que
pertenece.
Organiza
actividades
personales y
familiares.
sociales a las que
pertenezco, así
como los cambios
que han ocurrido a
través del tiempo.
humano paso
del
nomadismo al
sedentarismo?
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO 3
CUARTO PERIODO INT. SEM: 4 HORAS
AMERICA, NUESTRO CONTINENTE.
EJE TEMATICO
ESTANDAR
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURAS
Identifico y comparo
algunas causas que
dieron lugar a los
diferentes periodos
históricos en Colombia
(descubrimiento,
colonia,
independencia)
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES.
Respeto mis rasgos
individuales y los de
otras personas (etnia,
género, religión).
Reconozco la
importancia de los
aportes de algunos
legados culturales,
científicos,
tecnológicos, religiosos
en diversas épocas y
entornos
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
PREGUNTA
PROBLEMA
Comprende el
legado de los
grupos humanos
en la
gastronomía, la
música y el
paisaje de la
región,
municipio,
resguardo o
lugar donde
vive. (4)
Colombia en el mundo.
¿Cuál es el
Posición geográfica de.
nombre del
El territorio nacional y sus
continente al
componentes.
que
El continente americano.
pertenece
Un gran continente.
Colombia?
Un continente diverso.
América curiosa.
¿Por qué
Ubicación de Colombia en el crees que
continente americano.
Colombia
Historia de América.
goza de una
Prehistoria de América.
posición
La prehistoria de América y su geográfica
periodización.
privilegiada?
DESEMPEÑO/
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
¿Cuál crees
que fueron
los primeros
pobladores
del
continente
americano
REPÚBLICA DE COLOMBIA
Conocer los
diferentes
periodos
históricos de
América así
como el
legado que las
distintas
civilizaciones
dejaron y han
permanecido
a través del
tiempo,
enriqueciendo
la identidad
cultural y
social actual.
SABER
HACER
Describe
algunas
Valora la
Identifica las
costumbres
biodiversidad características
y tradiciones
de América.
geográficas
que le
del
permiten
Valora el
continente
reconocerse
legado
americano.
como
cultural de
miembro de
las
Conoce las
un grupo
civilizaciones actividades
poblacional y
maya, azteca económicas
de una
e inca en
políticas y
nación a
América.
sociales
través de la
desarrolladas
historia oral.
durante cada
periodo
Establece
histórico.
diferencias
entre los
periodos de
la historia de
América.
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO 4
PRIMER PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
NUESTRO MUNDO
EJE TEMATICO
ESTANDAR
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
PREGUNTA
PROBLEMA
DESEMPEÑO/
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RELACIONES ESPACIALE Y
AMBIENTALES
Comprende la
importancia de
los límites
geográficos y el
establecimiento d
las fronteras en la
organización de
los territorios.
La tierra y el universo.
La observación del cielo.
Una curiosidad infinita.
El universo
El Universo y sus
componentes.
El Sistema Solar.
La tierra un movimiento
especial.
La Tierra y sus
movimientos.
Estructura de la tierra.
Las Coordenadas
geográficas.
Meridianos y paralelos.
Latitud y longitud
Los husos horarios
La vida en la Prehistoria.
Los valores y la
democracia.
¿Conoces la
expresión
planeta azul?
Identificar y
describir cada
uno de los
elementos que
conforman el
universo y la
incidencia de
los mismos en
el
funcionamiento
de la vida del
ser humano a
través de la
historia
SER
SABER
HACER
Valora la
importancia
de conocer la
historia de las
primeras
organizaciones
humanas en el
mundo.
Comprende
los procesos
biológicos y
culturales que
determinaron
el paso del
nomadismo al
sedentarismo.
Clasifica la
caracterización
de los distintos
estadios de la
evolución
biológica de la
humanidad.
Utilizo coordenadas, escalas
y convenciones para ubicar
los fenómenos históricos y
culturales en mapas y planos
de representación.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO
COMO CIENTIFICO A SOCIAL.
Hago preguntas acerca de los
fenómenos políticos,
económicos, sociales y
culturales estudiados
(prehistoria, pueblos
prehispánicos
colombianos…)
RELACIONES ETICO POLITICAS.
Reconozco las
responsabilidades que tienen
las personas elegidas por
voto popular y algunas
características de sus cargos (
personero, estudiantes,
concejales, congresistas,
presidente
¿Sabes que es
el universo?
¿En qué
continente
vivió el primer
ancestro
conocido del
ser humano?
¿De qué
manera influyo
el clima en el
poblamiento
del continente
americano?
REPÚBLICA DE COLOMBIA
Valora la
importancia
científica y
social de
explorar y
estudiar el
universo.
Identifica la
posición
astronómica
del planeta
tierra en el
sistema solar.
Propone la
integración de
los valores
democráticos a
las relaciones
interpersonales
de los seres
humanos
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO 4
SEGUNDO PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
UN MUNDO DIVERSO
EJE TEMATICO
ESTANDAR
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
PREGUNTA
PROBLEMA
DESEMPEÑO/
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES.
Identifico los
principales
recursos naturales
renovables y no
renovables.
Establezco
relaciones entre el
clima y las
actividades
económicas de las
personas.
Comprende la
importancia de
los límites
geográficos y el
establecimiento
de las fronteras
en la
organización de
los territorios. (1)
La tierra y su historia.
La geología y la paleontología.
Nuestro planeta y su historia.
Las eras geológicas.
Geografía regional.
La geografía regional y su
utilidad.
El estudio de las regiones
naturales y su importancia
Las regiones naturales y sus
elementos.
Las regiones naturales del
mundo.
Descubrimiento de América
Causas y consecuencias del
Descubrimiento de América.
¿Con que
relacionas la
palabra
geología y
paleontología?
Identificar y
explicar las
características
de la eras
geológicas de
la vida en la
tierra junto a
las
interacciones
humanas en los
diferentes
entornos
particulares.
SER
RELACIONES CON
LA HISTORIA Y LAS
CULTURAS
Reconozco
características
básicas de la
diversidad étnica y
cultural en
Colombia.
Analiza las
características de
las culturas
ancestrales que a
la llegada de los
españoles,
habitaban en el
territorio
nacional. (4)
¿Has visto
fósiles?
¿
Identifica los
conceptos
geográficos
que
determinan
una región
natural.
Reconoce las
Demuestra
diversas causas
aprecio por las
y
ciencias que
consecuencias
ayudan a
del
comprender las
descubrimiento
Describir los
transformaciones de América.
efectos y
terrestres y las
consecuencias interacciones
del
entre sus
descubrimiento distintas formas
y conquista de de vida en
América
entornos
particulares.
REPÚBLICA DE COLOMBIA
Demuestra
interés por
conocer la
historia de las
primeras
organizaciones
humanas.
SABER
HACER
Clasifica en el
orden correcto
los diversos
estados de la
evolución
biológica de la
humanidad.
Argumenta los
diferentes
aspectos del
descubrimiento
y colonización
del continente
americano.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
CENTRO EDUCATIVO ESPÍRITU SANTO
NIT. 812008230-1
CÓDIGO DANE No. 223466002371
Creada Según Resolución Departamental 001216 De Septiembre 20 De 2002
Ratificada Según Resolución 355 Del 14 De Julio Del 2011
Secretaria De Educación Departamental
CIENCIAS SOCIALES
GRADO 4
TERCER PERIODO.
INT. SEM: 4 HORAS
UN MUNDO PARA TODOS
EJE TEMATICO
ESTANDAR
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS CULTURAS.
Identifico y describo algunos
elementos que permiten
reconocerme como miembro
de un grupo regional y de
una nación ( territorio,
lenguas, costumbres,
símbolos patrios)
Diferencia las
características
geográficas del
medio urbano y
rural, mediante
el
reconocimiento
de la
concentración
de la población
y el uso del
suelo, que se da
en ellos. (2)
RELACIONES ETICO
POLITICAS.
Identifico mis derechos y
deberes y los de otras
personas en las comunidades
a las que pertenezco
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES.
Participo en la construcción
de normas para la
convivencia en los grupos
sociales y políticos a los que
pertenezco (familia, colegio,
barrio.)
Comprende la
importancia de
la división de los
poderes en una
democracia y la
forma como
funciona en
Colombia. (6)
CONTENIDOS
Los recursos naturales.
Los recursos naturales
renovables
y
no
renovables.
Los recursos naturales de
Colombia.
Los parques Nacionales
Naturales
Colombia y sus recursos
renovables
y
no
renovables.
Descubrimiento
y
Conquista de Colombia.
Descubrimiento
de
Cristóbal Colon y sus
consecuencias.
La democracia colombiana.
¿Qué es una Constitución?
Colombia un estado social
de derecho.
PREGUNTA
PROBLEMA
DESEMPEÑO/ INDICADORES DE DESEMPEÑO
LOGRO
¿Qué conoces
como recurso
natural?
Reconocer
los
principales
hechos y
personajes
relevantes de
la historia
nacional.
¿Crees que los
recursos
naturales
benefician a los
seres humanos?
¿Cómo se llevó a
cabo el proceso
de
descubrimiento,
exploración y
conquista del
territorio
colombiano?
¿Qué caracteriza
a la democracia
colombiana?
REPÚBLICA DE COLOMBIA
Promover
una cultura
de
participación
popular y
cuidado de
los recursos
naturales.
SER
SABER
HACER
Resalta con
fervor la
historia de
Colombia
como
parte de la
cultura
cívica.
Identifica las
causas y
consecuencias del
proceso del
descubrimiento y
conquista del
territorio
colombiano en el
siglo XV.
Analiza los
hechos y
principales
personajes
de la historia
nacional.
Fomenta
una cultura
de
participaci
ón popular
en la vida
política y
social de la
nación.
Reconoce los
recursos naturales
y el conocimiento
de sus usos
tradicionales y
alternativos.
Conoce los rasgos
distintivos del
sistema de
gobierno.
Establece
relación
entre los
recursos
naturales, la
vida,
actividades
de los
humanos y
otros seres
vivos.
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO 4
CUARTO PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
UN MUNDO DE DERECHOS
EJE TEMATICO
ESTANDAR
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
PREGUNTA
PROBLEMA
DESEMPEÑO/
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
RELACIONES CON LA HISTORIA Y
LA CULTURA.
Analiza los
derechos que
protegen la niñez y
los deberes que
deben cumplirse en
una sociedad
democrática para
el desarrollo de
una sana
convivencia. (7)
Las regiones naturales
de Colombia.
La época colonial.
El gobierno de los
nuevos territorios.
La creación de la real
audiencia de Santa Fe.
Los derechos: humanos
y de los niños.
Declaración universal de
los derechos humanos y
su importancia.
Los derechos humanos
de
los
niños
en
Colombia.
Ley 1620 de 2013.
Ley de infancia y
adolescencia.
Población afro
descendiente.
¿Cuáles son las
regiones
naturales de mi
país y que
distingue a
cada una de
ellas?
Identificar los
diferentes
recursos
naturales de
Colombia y la
importancia de
los mismos.
SER
SABER
HACER
Aprecia las
manifestaciones
culturales de
cada región
natural del país.
¿A qué periodo
de la historia
de Colombia se
le llama colonia
y cuáles son
sus
características?
Comprender
que los seres
humanos
tenemos
deberes y
derechos, los
cuales
contribuyen al
mejoramiento
de la calidad de
vida y regulan
las relaciones
interpersonales.
Identifica la
singularidad
física,
económica,
social y
cultural de
las regiones
naturales de
Colombia.
Explica las
características
geográficas y
económicas
de las
regiones
naturales de
Colombia.
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que
dejaron las comunidades que
lo ocuparon en el pasado
(monumentos, museo, sitios
de conservación histórica
RELACIONES ESAPCIALES Y
AMBIENTALES.
Identifico y describo
características de las
diferentes regiones naturales
del mundo (desiertos, polos,
selva húmeda, tropical,
océanos)
RELACIONES ETICO POLITICAS.
Reconozco los derechos de
los niños e identifico algunas
instituciones locales,
nacionales e internacionales
que velas por el
cumplimiento (personería
estudiantil, comisaria de
familia, INICEF)
Evalúa la
importancia de
satisfacer las
necesidades
básicas para el
bienestar
individual, familiar
y colectivo. (8)
¿Qué derechos
se reconocen
en mi país y
cuál de ellos
me protegen
especialmente?
REPÚBLICA DE COLOMBIA
Valora los
derechos
humanos como
expresión de la
igualdad y
dignidad de
todas las
personas.
Conoce el
origen de los
derechos
individuales
y colectivos
sancionados
por la
constitución
política de
Colombia.
Explica las
diferencias de
los grupos
que
conformaban
la sociedad
colonial.
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO 5
PRIMER PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
EL MUNDO Y LA HISTORIA
EJE TEMATICO
ESTANDAR
RELACIONES
ESPACIALE SY
ABIENTALES.
Utilizo coordenadas,
escalas y
convenciones para
ubicar los
fenómenos
históricos y
culturales en mapas
y planos de
representación
REALCIONES CON LA
HISTORIA Y LA
CULTURA.
Identifico y comparo
algunas causas que
dieron lugar a los
diferentes periodos
históricos de
Colombia
(descubrimiento,
colonia,
independencia)
DESARROLLO
COMPROMISOS
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
Comprende la
organización
territorial
existente en
Colombia y las
particularidades
geográficas de las
regiones. (1)
Comprende las
ventajas que tiene
para
Colombia su
posición
geográfica y
astronómica en
relación con la
economía
nacional. (2)
CONTENIDOS
PREGUNTA
PROBLEMA
DESEMPEÑO/
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
La Tierra y su representación.
Los mapas, tipos de mapas.
Formas de representar la tierra.
¿Cómo es la
tierra?
¿Para qué
sirven los
mapas?
Paralelos y Meridianos.
¿Cuál es la
importancia
Las Zonas horarias.
de la
geografía en
Geografía física de Colombia: relieve, relación con
clima y la hidrografía.
el ser
humano?
Épocas históricas de Colombia:
Conquista y colonia.
¿Por qué
hablamos de
Virreinato de la nueva granada.
conquista en
Las reformas borbónicas.
América?
La expedición botánica.
Las revoluciones en el siglo XVlll
¿Qué es una
revolución y
con qué
Conocer cada
una de las
formas de
representar la
tierra.
Comprender
que el tiempo
depende del
movimiento y
funcionamiento
de la tierra en
el universo.
Diferenciar los
distintos
hechos
históricos que
han
transcendido
en la cultura e
historia
colombiana.
Reconoce la
importancia
del estudio
de la
geografía de
Colombia.
Aprecia los
derechos y
deberes del
ser humano
a través de
la historia.
Valora la
importancia
de la historia
como ciencia
de
aprendizaje
humano.
SABER
Identifica los
elementos
que
permiten
leer con
precisión los
mapas.
Analiza las
funciones de
las
instituciones
políticas y
económicas
durante la
colonia.
Identifica las
épocas
históricas de
Colombia.
HACER
Interpreta
mapas
temáticos
haciendo uso
efectivo de
convenciones,
coordenadas
y escalas.
Participa en
debates sobre
la de la
importancia
de la
declaración
de los
derechos del
hombre y del
ciudadano.
Analiza cada
una de las
épocas
PERSONALES Y
SOCIALES.
Participo en la
construcción de
normas para la
convivencia en los
grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, barrio)
Los derechos del hombre y del
ciudadano en la nueva granada
hechos
asocias esta
palabra?
Las juntas en la nueva granada y el
grito de independencia.
¿Conoces tus
derechos?
históricas de
Colombia
.
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Secretaria De Educación Departamental
CIENCIAS SOCIALES
GRADO 5
EJE TEMATICO
LA NATURALEZA Y LA HISTORIA
ESTANDAR
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS CULTURAS.
Identifico y describo
características sociales,
políticas económicas y
culturales de las primeras
organizaciones humanas
(banda, clan, tribu)
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES.
Reconozco los diferentes
usos que se le dan a la tierra
y a los recursos naturales en
mi entorno (parques
naturales, ecoturismo,
ganadería, agricultura)
RELACIONES ETICO
POLITICAS.
Explico el impacto de algunos
hechos históricos en la
formación limítrofe del
territorio Colombiano
(virreinato de la nueva
granada, gran Colombia,
separación de panamá)
Analiza el origen
y consolidación
de Colombia
como república
y sus cambios
políticos,
económicos y
sociales. (5)
CONTENIDOS
Parques Nacionales naturales de
Colombia (Tayrona, Gorgona,
Serranía
de
Chiribiquete,
chingaza).
Santuarios de fauna y flora.
La población colombiana en el
siglo XIX.
Origen y ocupación de la
población colombiana en el siglo
XIX.
Los grupos sociales en Colombia
a mediados del siglo XIX.
Historia de Colombia siglo XIX.
La primera república.
Reconquista española y campaña
libertadora.
La formación de la gran
Colombia.
Las primeras constituciones.
Disolución de la gran Colombia.
La republica de la nueva
granada.
SEGUNDO PERIODO
PREGUNTA
PROBLEMA
¿Qué
elementos
naturales hay
en tu escuela?
¿Por qué es
importante
cuidar los
parques
nacionales
naturales?
¿Qué es un área
natural
protegida y cuál
es la
importancia de
sus
ecosistemas?
¿Qué procesos
sociopolíticos se
generaron en
DESEMPEÑO/
LOGRO
Conocer y
valorar cada
uno de los
recursos
vitales para la
supervivencia
del ser
humano y
comprender
la
importancia
de cuidarlos y
mantener su
equilibrio.
Identificar la
historia
patria y su
evolución.
INT. SEM: 4 HORAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
SABER
HACER
Reconoce la
importancia
de la
naturaleza y
la necesidad
de preservar
la
biodiversida
d y los
ecosistemas
especiales.
Comprende
procesos
relacionados
con el
proceso
histórico de
Colombia.
Explica los
conceptos
de área
natural
protegida,
biodiversida
dy
ecosistema.
Dirige el
desarrollo
de acciones
de
solidaridad
para
beneficiar a
personas en
situación de
desplazamie
nto forzado.
Identifica el
proceso de
poblamiento
en Colombia
durante el
siglo XIX.
Participa
activamente
en debates
sobre los
procesos
políticos en
la historia de
Colombia.
Compara las
ideas de los
partidos
políticos
liberal y
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES.
Reconozco la importancia de
los aportes de algunos
legados culturales,
científicos, tecnológicos,
artísticos, religiosos, en
diversas épocas y entornos.
Los gobiernos neogranadinos de
1837 a 1853.
Surgimiento y características de
los partidos políticos, liberales,
conservadores.
Colombia
durante el siglo
XIX?
¿Cuáles son las
características
étnicas y
socioeconómica
s de la
población
colombiana en
el siglo XIX?
REPÚBLICA DE COLOMBIA
Valora el
aporte de
los diversos
grupos
étnicos en la
construcció
n de la
sociedad
colombiana
en el siglo
XIX.
conservador
en el siglo
XIX.
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO QUINTO
TERCER PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
ECONOMIA COLOMBIANA
EJE TEMATICO
ESTANDAR
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO COMO
CIENTIFICO SOCIAL.
Hago preguntas acerca de
los fenómenos políticos,
económicos, sociales y
culturales estudiados
(prehistoria, pueblos
prehispánicos colombianos)
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LA CULTURA.
Comparo características de
los grupos prehispánicos con
las características sociales,
políticas, económicas y
culturales actuales.
RELACIONES ESPACIALES Y
AMBIENTALES.
Clasifico y describo
diferentes actividades
económicas (producción,
distribución, consumo) en
diferentes sectores
económicos (agrícola,
ganadero, minero,
industrial) y reconozco su
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Analiza los
cambios
ocurridos en la
sociedad
colombiana en
la primera
mitad del siglo
XX, asociados
a la expansión
de la industria
y el
establecimiento
de nuevas
redes de
comunicación.
(6)
La economía de Colombia en el
siglo XX.
Sectores productivos (primario,
secundario, terciario).
El proceso productivo y los
factores de producción.
Trabajo y empleo.
La producción, distribución y
consumo.
El dinero y su papel en la
economía.
La economía y el uso de los
recursos naturales.
El desarrollo sostenible.
La economía de Colombia
antes de la llegada de los
españoles, durante, la colonia
y durante el siglo XIX.
Principales productos
agrícolas.
La colonización del campo.
Talleres de producción.
La industria.
PREGUNTA
PROBLEMA
DESEMPEÑO/
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
¿Qué
actividades
económicas se
realizan en el
campo?
¿Cómo se
extrae el oro en
tu región?
¿Cómo se
dinamiza la
producción, la
comercialización
y el consumo de
productos en
una sociedad?
¿Qué se
entiende por
desarrollo
sostenible?
Reconocer
algunas
características
físicas
y
culturales de
mi entorno, su
interacción y
las
consecuencias
sociales,
políticas
y
económicas
que resultan
de ellas.
Valora el
beneficio
que brinda
el trabajo a
una
población.
Acata y
cumple las
normas en
actividades
laborales.
Reconoce la
necesidad
de cuidar y
preservar los
recursos
naturales de
un país.
SABER
HACER
Reconoce
el impacto
que de las
institucione
s políticas y
económica
s que se
crearon en
el periodo
de la
colonia.
Explica las
funciones de
los agentes y
sectores
económicos, el
mercado y el
dinero en una
sociedad.
Relaciona
conceptos
asociados a
los
procesos
de
producción
y desarrollo
sostenible.
Propone
acciones para
el
mejoramiento
económico de
un país.
Describe la
relación de las
características
y los
indicadores de
desarrollo
sostenible en
impacto en las
comunidades.
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES.
Uso responsablemente los
recursos (papel, agua,
alimento, energía)
La ciencia y el arte.
La prensa.
La educación.
un país.
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CIENCIAS SOCIALES
GRADO 5
CUARTO PERIODO
INT. SEM: 4 HORAS
COLOMBIA HASTA LA ACTUALIDAD
EJE TEMATICO
ESTANDAR
RELACIONES ETICO
POLITICAS.
Comparo
características del
sistema políticoadministrativo de
Colombia – ramas
del poder público en
las diferentes
épocas.
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURAS.
Identifico, describo y
comparo algunas
características
sociales, políticas,
económicas y
culturales de las
comunidades
prehispánicas de
Colombia y América
DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Comprende que
en la sociedad
colombiana
existen derechos,
deberes,
principios y
acciones para
orientar y regular
la convivencia de
las personas. (7)
Medio ambiente y calidad de
vida.
Cultura y medio ambiente.
La conservación ambiental
como política mundial.
Organización
del
estado
colombiano.
La constitución de 1991.
El estado colombiano y su
organización.
Las ramas del poder público.
El estado protege los derechos
fundamentales.
Organismos de control del
estado.
La guerra de los mil días.
Hegemonía conservadora.
Década de 1920 a 1929:
desarrollo y luchas obreras.
Época de violencia en Colombia.
Violencia actual en Colombia.
Analiza el papel
de las
organizaciones
sociales en la
preservación y el
reconocimiento
delos derechos
humanos. (8).
PREGUNTA
PROBLEMA
DESEMPEÑO/
LOGRO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
¿Qué es el
medio
ambiente?
¿Por qué el
cuidado del
medio
ambiente es
un derecho y
un deber
ciudadano?
¿Con que
hechos
relacionas la
palabra
poder?
¿Por qué hay
violencia será
que siempre
ha habido
Reconocer
que tanto los
individuos
como
las
organizacione
s sociales se
transforman
con el tiempo,
construyen
un legado y
dejan huellas
que
permanecen
en
las
sociedades
actuales.
SABER
HACER
Reflexiona
sobre la
importancia de
preservar el
medio
ambiente.
Identifica la
responsabilidad
humana como
causa principal
del deterioro
ambiental.
Reflexiona
sobre el
comportamiento
histórico,
sociológico y
económico
Reconoce
utilidad de las
organizaciones
políticoadministrativas
y sus cambios
a través del
tiempo.
Exalta la
concepción de
Colombia,
como un país
multicultural,
pluralista y
diverso.
Establece
relación
entre la
formación en
educación
ambiental y
el cuidado
la planetario.
Participa en
actividades
que
promueven
la reflexión y
el debate en
Relaciona
relación con
principios
y
la
fines del estado
colombiano con conservación
del medio
situaciones
ambiente.
cotidianas.