MATRIZ (1)

MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACION ACCIÓN
TITULO: El déficit de la comprensión de textos en los estudiantes del ciclo intermedio en el área de comunicación del CEBA Fernando
Carbajal segura 6039 de Ate - Ugel 06
PREMISAS
BASICAS QUE
SUSTENTAN LA
PREGUNTA
PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN
 Todos
los
estudiantes que
tienen déficit de
comprensión de
textos
tienen
bajo
rendimiento en
el
área
de
Comunicación.
 Todos
los
estudiantes que
tienen
bajo
rendimiento
académico,
tienen déficit de
comprensión de
textos.
¿De
qué
manera el déficit
de comprensión
de textos afecta
en el rendimiento
académico
en
área
de
comunicación de
los estudiantes
del
ciclo
intermedio
del
CEBA Fernando
Carbajal Segura
6039 de Ate Ugel 06 ?
 Desarrollar
nuevas
estrategias en
la comprensión
textos en los
estudiantes del
ciclo intermedio
en el área de
comunicación
del
CEBA
Fernando
Carbajal
Segura 6039 de
Ate - Ugel 06
 Fomentar
lectores
capaces
de
desenvolverse
en
cualquier
ámbito de su
vida cotidiana
de
los
estudiantes del
ciclo intermedio
en el área de
comunicación
del
CEBA
Fernando
Carbajal
Segura 6039 de
Ate - Ugel 06
.
HIPÓTESIS
DE ACCIÓN
REFERENTES TEÓRICOS
En la medida
que se aplique
la estrategia
se desarrollará
la
mejor
comprensión
de los textos
en
los
estudiantes
del
ciclo
intermedio en
el área de
comunicación
del
CEBA
Fernando
Carbajal
Segura 6039
de Ate - Ugel
06
INTERNACIONALES
 Vargas Rodríguez, L. G., & Molano López, V. L. (2017). Enseñanza de la
comprensión lectora, referentes conceptuales y teóricos. Pensamiento y
Acción, (22), 130–144. Recuperado a partir de :
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/pensamiento_accion/article/view/7403
 Isabel Solé (1999, Pág. 37) nos dice: Leer es comprender y comprender,
es ante todo un proceso de construcción de significados acerca del texto
que pretendemos comprender”.
 Según
Gómez
(2011),
“La
comprensión
lectora
influye
significativamente en el rendimiento escolar general de los niños, por lo
que se puede afirmar que, a mayor comprensión lectora, mayor será el
rendimiento escolar” (p. 35).
NACIONALES
 Ramos (2011), quien demuestra un escenario similar al de esta
investigación considerando dos elementos fundamentales, comprensión
lectora y producción de textos. De manera análoga a lo establecido por
Choquichanca, et al. (2015) quienes enfatizan en la importancia de que
los estudiantes sepan distinguir y analizar la información relevante en
los libros, así como desarrollar la capacidad de elaborar sus propios
textos.
 Juan Gómez Palomino en su libro Comprensión lectora y rendimiento
escolar: Una ruta para mejorar la comunicación dice : La comprensión
de textos tiene como antesala el acto de leer; en este sentido leer es un
proceso intelectual y cognitivo que nos permite obtener información a
partir de un texto. Durante la lectura no se recibe pasivamente el
mensaje contenido en un escrito; más bien se construye el contenido,
para lo cual se interpreta el texto en función, de nuestras necesidades y
experiencia, al mismo tiempo que vamos evaluando, seleccionando y
desechando (Arteaga, 2001).
METODOLOGIA
Cualitativo
POBLACION / MUESTRA
TECNICA DE RECOJO DE
INFORMACION
 La población del ciclo intermedio
Encuesta
Entrevista
del CEBA Fernando Carbajal
Segura 6039 de Ate - Ugel 06
es de 70 estudiantes y la
muestra
será
de
20
estudiantes.
TECNICA DE ANALISIS DE
INFORMACION