INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE “HUARI” EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “APRENDO EN CASA” I.DATOS INFORMATIVOS NIVEL: Primaria I.E. Nº 86327 - Mallas TÍTULO DE LA SESIÓN: Matemática para una vida saludable. DURACIÓN: 90 Minutos. ÁREA: Matemática DOCENTE DE PRÁCTICA: Prof. Yañac Huerta Betsabe DIRECTOR: Huerta Tarazona Rubén Antonio. DOCENTE DE AULA: Prof. Cadillo Abad Jaime PRACTICANTE: Huerta Trujillo Justino Almaquio II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CAPACIDADES DEL ÁREA PRECISADOS Estable relaciones Resuelve problemas de entre datos y valores regularidad, equivalencia y desconocidos de una cambio equivalencia, de no equivalencia - Usa estrategias y (“desequilibrio”) y de procedimientos para variación entre los encontrar datos de dos equivalencias y magnitudes, y las reglas generales. transforma en ecuaciones que contienen las cuatro operaciones, desigualdades con números naturales o decimales, o en proporcionalidad directa. TICS AUTONOMÍA ……………………………… ………………………………. III. MOMENT OS PEDAGÓ . CICLO: VIII GRADO Y SECCIÓN: 5°- 6° multigrado FECHA: 08 - 11 - 2021 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Describe y desarrollo los porcentajes de Matematica para una vida saludable. CRIT. EVAL. Resuelve problemas cantidad porcentaje. de y Resolvemos conversiones gramos kilocalorías. de a INST. DE EV. lista de cotejo . COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos presenciales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. ENFOQUES TRANSVERSALES Orientación al bien común SECUENCIA DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES PROCESOS PEDAGÒ. PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS/ MATERIALES TIEMPO INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE “HUARI” Actividades permanentes. El profesor saluda amablemente a los estudiantes. Papelote. - Recordamos nuestras normas de convivencia: Plumones. - Entrar a las clases a la hora establecida, respetar la opinión de los demás, mantener limpia el salón de clase. Pizarra. - Mota. Cuadrado mágico INICIO MOTIVACIÒ N SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO Otros. 5 6 8 7 Preguntarle que conocen los porcentajes de los alimentos saludables. Promueve la comprensión del texto a través de preguntas. ¿Qué debo tomar en cuenta al momento de elegir mis alimentos? ¿Qué relación existe entre los alimentos y la energía que necesitamos? Reflexiona junto con los estudiantes resolver problemas de porcentaje. PROPÓSITO Calcularemos en porcentaje de sustancias encontradas en ciertos productos o realizaremos conversión de gramos a kilo calorías. 10 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE “HUARI” - COMPRESIÓN DEL PROBLEMA Observa y analiza para desarrollar siguientes problemas planteadas. los RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA DE PORCENTAJE PROBLEMA N° 01 En las olimpiadas internas de la institución Educativa N° 86327 de Mallas se observa que los alumnos del Quinto y Sexto grado trajeron diferentes tipos de bebidas. Al escuchar la clase del profesor sobre los peligros de consumir bebidas con alto contenido de azúcar, surgió la curiosidad por averiguar cuanto de azúcar estaban consumiendo en sus bebidas. Para esto hicieron una tabla con los siguientes productos. 01 Ml es igual a un gramo. COTENIDO TOTAL DE ML 200 Gr. DE AZUCAR Energizant e Gaseosa 225 35gr 250 50gr Refrescos 180 25gr GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DESARROLLO BEBIDAS Jugos % 10 gr PROBLEMA N°02 Después de haber obtenido los porcentajes de azúcar que están ingiriendo, Juan se preguntó ¿cuántos de kilocalorías estamos consumiendo si tomamos en cuenta solo el azúcar? Recordamos que un Gr. Es igual a 4 kcal. BEBIDAS Gr. AZÚCAR Jugos 10 gr Energizante 35 gr Gaseosa 50 gr Refresco 25gr CALORIAS(KC AL) ejemplo. 10 * 4 = 40 Rpt. El jugo tiene 40 kilocalorías de azúcar. 45 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE “HUARI” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE “HUARI” RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE PORCENTAJE PROBLEMA N°01 cantidad 200 porcentaje 100 X * 200 = 10*100 X = 10 * 100 200 10 X X = 10*1 2 X = 10 /2 X=5 PROBLEMA N° 02 10 * 4 = 40 Rpt. El jugo tiene 40 kilocalorías de azúcar. BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS En los siguientes problemas planteadas se va a desarrollar con la regla de tres simples para sacar el porcentaje. Para lo cual se presenta un ejemplo para resolver de una manera muy sencilla. por ejemplo: 10 5 X*10= 3*5 3 X X= 3*5 3 X= 15/3 X=5 REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETOSIMBÓLICO) Aplican las operaciones adecuadas para desarrollar los porcentajes de los alimentos. por ejemplo: 10* 5 = 50 - FORMALIZACIÓN Opinan participan con sus ideas en la solución de los problemas de porcentajes. Identifican en cada problema los factores de porcentaje. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS Desarrollar otros problemas similares para que desarrollen solos, para saber si han entendido. REFLEXIÓN Mediante un dialogo abierto reflexionan que si han podido comprender de los porcentaje de una vida saludable aplicando la regla de 3 simples, de esa manera se obtiene el producto de una manera sencilla. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE “HUARI” EVALUACIÒ N Metacognición responde las preguntas de reflexión. ¿Cómo les pareció la actividad del día de hoy? ¿Qué procedimientos han usado para multiplicar los porcentajes? ¿Modificarían sus estrategias del proceso? ¿cómo lo harían? ¿Cómo se han sentido? ¿para qué nos servirá? Autoevaluación. Autoevaluación. Resuelve problemas de cantidad. Empleé procedimient os para resolver los ejercicios de porcentaje. CIERRE Competencia Lo logré. Tuve dificultad Lo intenté . Desarrolle el porcentaje de azúcar. ------------------------------------------- Prof. Yañac Huerta Betsabe DOCENTE DE PRÁCTICA ------------------------------------------------- Prof. Huerta Tarazona Rubén Antonio DIRECTOR (A) 1o INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE “HUARI” --------------------------------------------- Prof. Cadillo Abad Jaime DOCENTE DE AULA -------------------------------------------- Huerta Trujillo Justino A. PRACTICANTE