Institución Educativa EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01 CONSTRUIMOS UN PAIS LIBRE DE DISCRIMINACION CON UNA CIUDADANIA CRITICA Y ACTIVA 1. DATOS INFORMATIVOS DIRECTOR (A) : PROFESOR (A) : CICLO : VII GRADO : Tercer año de secundaria ÁREA CURRICULAR : Ciencias sociales ACTIVIDADES : Interpretamos fuentes sobre el acceso a la educación en el Perú colonial Explicamos los cambios y las permanencias en el acceso a la educación FECHAS : Del 28 de marzo al 08 de abril de 2021 2. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA El propósito de la experiencia de aprendizaje es que el/la estudiante asuma el desafío de proponer acciones argumentadas frente al problema de la discriminación, a fin de promover una mejor convivencia en nuestra comunidad. 3. SITUACION EJE DE LA EXPERIENCIA La situación eje de la experiencia de aprendizaje 01, se denomina: Ciudadanía y convivencia en la diversidad. 4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En nuestro país a pesar que existen leyes en contra de todo tipo de discriminación, encontramos datos preocupantes sobre la discriminación y sus principales causas. Por ello es necesario sentirnos comprometidos para cambiar esta situación que busque el bien común de todas las personas Frente a la situación tenemos como reto: Institución Educativa ¿Qué acciones desarrollaremos para promover una convivencia intercultural y armoniosa con igualdad de oportunidades? 5. RETO DE LA EXPERIENCIA 01 El reto de la experiencia de aprendizaje es que el estudiante elabore una exposición argumentativa de proyecto participativo sobre la discriminación con el fin de promover una mejor convivencia en nuestra sociedad. 6. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA 01 El producto de la experiencia de aprendizaje es que el estudiante presenta una exposición argumentativa de proyecto participativo sobre la discriminación con el fin de promover una mejor convivencia en nuestra sociedad. 7. ESTRUCTURA DE TRABAJO POR ACTIVIDADES POR MODALIDAD HIBRIDA, PRESENCIAL O VIRTUAL Y METODOLOGIA AULA INVERTIDA EDA 01: CONSTRUIMOS UN PAIS LIBRE DE DISCRIMINACION CON UNA CIUDADANIA CRITICA Y ACTIVA TIPO DE MATERIALES, TRABAJO MEDIOS Y RUTA SEMANAS ACTIVIDADES ACCIONES PROCESO RECURSOS EDUCATIVOS Identificamos y seleccionamos un asunto público: la discriminación en el Perú Indagamos y sistematizamos información para la construcción de un proyecto participativo Diseñamos y ejecutamos nuestro proyecto participativo SEMANA 01 SEMANA 02 SEMANA 03 Interpretamos fuentes sobre el acceso a la educación en el Perú colonial (parte 1) Interpretamos fuentes sobre el acceso a la educación en el Perú colonial (parte 2) Explicamos los cambios y las permanencias en el acceso a la educación Motívate Explora Descubre Aplica Evalúa INFORMATIVOREFLEXIVO INDIVIDUALCOLABORATIVO Motívate Explora Descubre Aplica Evalúa INFORMATIVOREFLEXIVO INDIVIDUALCOLABORATIVO Motívate Explora Descubre Aplica Evalúa REFLEXIVO INDIVIDUALCOLABORATIVO 8. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD HIBRIDA A) Menor tiempo de presencialidad Distancia Presencialidad Fichas de actividades PPT Tableta/Celular Cuadernos o libros de consulta. Papelotes, plumones Hojas recicladas Proyector/Laptop Ficha de autoevaluación Formato de evaluación del trabajo colaborativo (Lista de cotejo/rubrica) Institución Educativa Acciones relacionadas a los momentos: Motívate, Explora, Descubre Acciones relacionadas al momento: Aplica y Evalúa B) Mayor tiempo de presencialidad Presencialidad Distancia Acciones relacionadas a los momentos: Motívate, Aplica y Evalúa Acciones relacionadas a los momentos: Explora y Descubre 9. DURACION DE LAS ACCIONES DE ACUERDO A LA MODALIDAD 100% PRESENCIAL O 100% VIRTUAL C) Presencialidad o virtual Acciones relacionadas a los momentos: Motívate, Explora, Descubre Aplica y Evalúa 10. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC CAPACIDADES DESEMPEÑOS Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos. Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos. Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño. Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA CAPACIDADES Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. DESEMPEÑOS Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, Institución Educativa para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje. 11. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Empatía VALORES Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir. ENFOQUE DE DERECHO VALORES Diálogo y concertación Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones deacceso a fuentes de agua y adoptan una postura crítica frente a esta situación buscando la construcción de consensos. Institución Educativa MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZA SEMANA ESTANDAR CICLO VII ACTIVIDADES SEMANA 01 Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones Interpretamos fuentes sobre el acceso a la educación en el Perú colonial (Parte 01) COMPETENCIAS/ CAPACIDADES Construye interpretacione s históricas: ●Interpreta críticamente fuentes diversas. ●Comprende el tiempo histórico. ●Elabora explicaciones sobre procesos históricos. DESEMPEÑOS Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes y complementa la información que brindan sobre un mismo aspecto de un hecho o proceso histórico. Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes históricas que permiten entender los procesos históricos. Explica los cambios y permanencias que se presentan en la forma de vida de las personas como consecuencia de ciertos hechos o procesos históricos. RETO Realizar la búsqueda de material para elaborar respecto a la diferenciación en la educación durante el periodo colonial y si esta situación ha cambiado en la educación actual. EVIDENCIA Presenta de material (lecturas, videos) para elaborar respecto a la diferenciación en la educación durante el periodo colonial y si esta situación ha cambiado en la educación actual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN/LISTA DE COTEJO PARA LAS EVIDENCIAS Presentó materiales diversos (lecturas, videos) para elaborar respecto a la diferenciación en la educación durante el periodo colonial y si esta situación ha cambiado en la educación actual. Institución Educativa SEMANA 02 SEMANA 03 Recomendaci ones para el estudiante para la elaboración de su producto Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista. Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Interpretamos fuentes sobre el acceso a la educación en el Perú colonial (parte 2) Explicamos los cambios y las permanencias en el acceso a la educación Explica hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron en el Perú colonial. Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas (estructurales y coyunturales) y consecuencias y utiliza términos históricos al elaborar explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos. Elaborar un texto comparativo respecto a la diferenciación en la educación durante el periodo colonial y si esta situación ha cambiado en la educación actual. Texto comparativo respecto a la diferenciación en la educación durante el periodo colonial y si esta situación ha cambiado en la educación actual. Fundamenta en fuentes históricas la diferenciación en la educación durante el periodo colonial y si esta situación ha cambiado en la educación actual. Elaborar un texto explicativo si los cambios ocurridos en el acceso a la educación contribuyeron a disminuir la discriminación en el Perú Texto explicativo si los cambios ocurridos en el acceso a la educación contribuyeron a disminuir la discriminación en el Perú Explica qué ha cambiado y qué continúa en el acceso a la educación como consecuencia de hechos importantes del Perú en la etapa colonial y republicana. un artículo de opinión sobre la discriminación. conclusiones sobre la discriminación en nuestra comunidad, a partir de un estudio. sustento de nuestra posición sobre la disminución de la discriminación. propuesta de acciones desde las afirmaciones científicas referidas al genoma humano frente a la discriminación. carta a las autoridades de nuestra comunidad sobre cómo erradicar la discriminación. Criterios: Opiniones sobre la tesis y los argumentos de un artículo de opinión sobre la discriminación. Lista de Cotejo para evaluar el producto Conclusiones sobre la discriminación en tu comunidad, a partir del análisis e interpretación de gráficos y medidas estadísticas. Sustento de tu posición sobre si los cambios y permanencias en la educación han contribuido a disminuir la discriminación. Propuesta de acciones desde las afirmaciones científicas referidas al genoma humano frente a la discriminación. Carta a las autoridades de tu comunidad sobre cómo erradicar la discriminación. Institución Educativa REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXP. DE APRENDIZAJE Nº 01 EDA 01: CONSTRUIMOS UN PAIS LIBRE DE DISCRIMINACION CON UNA CIUDADANIA CRITICA Y ACTIVA RUTA SEMANAS ACTIVIDADES FECHAS Identificamos y seleccionamos un asunto público: la discriminación en el Perú Indagamos y sistematizamos información para la construcción de un proyecto participativo Diseñamos y ejecutamos nuestro proyecto participativo SEMANA 01 SEMANA 02 SEMANA 03 Interpretamos fuentes sobre el acceso a la educación en el Perú colonial (parte 1) Interpretamos fuentes sobre el acceso a la educación en el Perú colonial (parte 2) Explicamos los cambios y las permanencias en el acceso a la educación XX, 28 de marzo del 2022 ……………………………. Prof. Xxxxxxxxxxxxxxxxxx Propuesta de Eda hibrida Institución Educativa ANEXO 01: Proceso metodológico sugerido para el desarrollo de las actividades de aprendizaje ACCIONES DESCRIPCION Motívate Espacio para generar disposición del estudiante para alcanzar el propósito de la actividad Explora Espacio para que el estudiante evidencie sus saberes previos con relación a sus habilidades, conocimientos y actitudes Descubre Aplica Evalúa Propuesta de Eda hibrida Espacio para que el estudiante de manera individual adquiera las habilidades, las actitudes y los conocimientos. Espacio donde pone en práctica las habilidades, los conocimientos y las actitudes aprendidas. Espacio donde el estudiante se autoevalúa considerando las habilidades, los conocimientos y las actitudes y sus avances en función del reto de la EdA